diff options
| author | Roger Frank <rfrank@pglaf.org> | 2025-10-15 02:40:23 -0700 |
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You may copy it, give it away or +re-use it under the terms of the Project Gutenberg License included +with this eBook or online at www.gutenberg.org + + +Title: Jeux et exercices des jeunes filles + +Author: Marguerite Du Parquet + +Illustrator: Georges Fath + +Release Date: May 13, 2009 [EBook #28788] + +Language: French + +Character set encoding: ISO-8859-1 + +*** START OF THIS PROJECT GUTENBERG EBOOK JEUX ET EXERCICES--JEUNES FILLES *** + + + + +Produced by Laurent Vogel, Rénald Lévesque, Linda Cantoni +(partitions et fichiers audio) and the Online Distributed +Proofreading Team at https://www.pgdp.net (This file was +produced from images generously made available by the +Bibliothèque nationale de France (BnF/Gallica) + + + + + + +</pre> + + + + +<br><br> + + + + + + +<h5>BIBLIOTHÈQUE ROSE ILLUSTRÉE</h5> + +<div class="boite"><div class="boite2"> + +<h2>JEUX</h2> + +<h1>ET EXERCICES</h1> + +<h3>DES JEUNES FILLES</h3> + +<h5>PAR</h5> + +<h4>MME DE CHABREUL</h4> + +<h5>OUVRAGE ILLUSTRÉ DE 55 VIGNETTES</h5> + +<h5>PAR FATH</h5> +<br> +<hr> + +<br> + +<p class="mid"><span class="xlarge">PARIS</span><br> +<span class="large">LIBRAIRIE HACHETTE ET Cie</span><br> +79, BOULEVARD SAINT-GERMAIN, 79.</p> +<hr class="short"> +<br><br> +</div></div> + +<br><br><br> + + +<hr class="short"> +<p class="mid"><span class="sml">COULOMMIERS<br>Imprimerie P. Brodard et Gallois.</span></p> +<hr class="short"> + +<br><br> + + +<h3>SIXIÈME ÉDITION</h3> + + + +<h4>1890</h4> +<br><br><br> + + +<span class="pagenum"><a name="p1" id="p1">1</a></span> +<h3>AVANT-PROPOS.</h3> + +<p>Dans ce recueil, que nous dédions aux jeunes filles, +nous avons cherché à réunir les jeux les plus agréables, +propres à tous les âges et à toutes les conditions. +Nous en avons présenté une explication simple et rapide, +en y ajoutant quelques détails qui nous ont paru +intéressants, ou quelques conseils donnés avec discrétion.</p> + +<p>Dans cette longue série de jeux variés, que nous +avons retrouvés dans notre mémoire ou dans divers +auteurs, il y en a beaucoup assurément qui peuvent +convenir à tous les caractères, aux plus légers comme +aux plus sérieux; aussi venons-nous demander avec +instance à nos jeunes lectrices de préférer les jeux, +quels qu'ils soient, à des causeries frivoles qui seraient +moins profitables que ces simples amusements +dédaignés par elles trop souvent.</p> + +<p>Ajoutons que les jeux qui paraissent dénués d'intérêt, +si on les juge à première vue, renferment souvent +une idée ou une tradition, et souvent se rattachent +à une coutume ancienne ou à un fait historique. +Nous avons cherché, à l'aide de la science d'autrui, +<span class="pagenum"><a name="p2" id="p2">2</a></span> +les origines des jeux dont la naissance n'était pas enveloppée +d'obscurité, ce qui arrive pour ceux que la +fantaisie seule a produits. Puisque les jeunes filles +deviennent sérieuses, on le prétend du moins, nous +espérons, par ces courtes digressions, leur faire accueillir +nos jeux avec plus d'intérêt. Si nous avons +réussi, nous nous applaudirons d'avoir perpétué le +goût de ces honnêtes passe-temps qui ont amusé tant +de générations et traversé des siècles pour venir jusqu'à +nous.</p> + +<p>Avant de mettre ce petit traité entre les mains des +jeunes filles, nous supplions les mères d'accepter pour +elles-mêmes un conseil que nous nous permettons +de leur adresser avec la hardiesse que donnent les +bonnes intentions.</p> + +<p>On ne peut se dissimuler que des liens étroits rattachent +toutes les parties de l'éducation, et, en examinant +ce sujet, bien sérieux au fond, il est nécessaire +d'admettre l'influence des jeux et des amusements, +soit comme une sorte de gymnastique agissant +sur le corps seulement, soit comme un exercice de +l'intelligence. De ceux-là, une femme d'un esprit supérieur<a id="footnotetag1" name="footnotetag1"></a> +<a href="#footnote1"><sup class="sml">1</sup></a> +a dit: «S'ils sont en général peu propres +à instruire, ils peuvent l'être à développer. Quelques-uns +demandent de la présence d'esprit et +de la rapidité de repartie; d'autres, une analyse des +idées pareille à celle qu'on emploie dans les sciences +d'investigation, d'autres des efforts de mémoire.»</p> + +<blockquote class="footnote"><a id="footnote1" +name="footnote1"><b>Note 1: </b></a><a href="#footnotetag1"> +(retour) </a> Mme Necker de Saussure, <i>Éducation progressive</i>, t. II. +p. 288.</blockquote> + +<p><span class="pagenum"><a name="p3" id="p3">3</a></span> +Sans donner aux jeux une trop grande place dans +l'éducation, nous ne pouvons donc leur refuser d'en +faire partie, et nous conseillons à la mère attentive de +s'en servir quelquefois comme d'auxiliaires pour la +grande et difficile mission qu'elle a reçue de la Providence. +Considérés sous ce rapport, les jeux n'ont +plus rien d'inutile ou de trop puéril. C'est pourquoi +nous engageons les mères à y assister et même à les +diriger le plus souvent qu'elles le pourront. Nous +nous servirons, pour appuyer notre sentiment, de +l'autorité d'un pieux écrivain<a id="footnotetag2" name="footnotetag2"></a> +<a href="#footnote2"><sup class="sml">2</sup></a>: «Jouez et chantez +avec vos enfants, dit-il, ou du moins voyez leurs +jeux avec complaisance, et écoutez leurs chants d'un +air satisfait, pourvu que rien n'y blesse la modestie.»</p> + +<blockquote class="footnote"><a id="footnote2" +name="footnote2"><b>Note 2: </b></a><a href="#footnotetag2"> +(retour) </a> Le P. Antoine de Lombez, <i>Traité de la joie de l'âme chrétienne</i>.</blockquote> + +<p>Cette <i>complaisance</i> de la mère n'ôtera rien à la +gaieté des jeux; peut-être même que sa présence les +rendra encore plus agréables, si elle les dirige de +manière à prévenir les contestations et les froissements +d'amour-propre qui ont lieu si souvent dans les +réunions d'enfants. De leur côté les enfants doivent +être touchés et reconnaissants de voir un père ou une +mère s'associer à ces jeux par pur dévouement.</p> + +<p>Voici la division que nous avons donnée à notre +recueil:</p> + +<p>Première partie: <i>Jeux d'action</i>, utiles surtout dans +les récréations, pour délasser d'un travail sédentaire +par le mouvement et l'exercice.</p> + +<p>Deuxième partie: <i>Jeux avec jouets</i>. Nous décrivons +<span class="pagenum"><a name="p4" id="p4">4</a></span> +la forme et l'usage des jouets le plus fréquemment +employés par les jeunes filles.</p> + +<p>Troisième partie: <i>Les Rondes</i>, qui, comme jeux +d'action, ont un rapport marqué avec les jeux de la +première partie, mais qui en diffèrent parce qu'elles +sont accompagnées de chants dont nous donnons les +airs notés.</p> + +<p>Quatrième partie: Jeux que l'on appelle <i>Jeux d'esprit</i>, +qui se jouent entre plusieurs personnes sans +employer d'objets matériels. Ils ont lieu ordinairement +par demandes et par réponses. Il s'en trouve +parmi ceux-là un certain nombre qui paraîtront +peut-être trop simples, mais ils auront leur emploi +quand il s'agira d'amuser les tout petits enfants, que +leur âge exclut des jeux plus compliqués.</p> + +<p>Un appendice placé à la fin de l'ouvrage expliquera +les principes et les figures de la danse.</p> + +<p><span class="pagenum"><a name="p5" id="p5">5</a></span></p> + +<br><br> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/deco01.png"></p> + + +<br><br> + + +<p class="mid"><img alt="" src="images/009.png"></p> +<br><br> + +<h3>JEUX ET EXERCICES</h3> + +<h1>DES JEUNES FILLES.</h1> + +<hr> + +<h2>PREMIÈRE PARTIE.</h2> + +<h3>JEUX D'ACTION.</h3> + +<hr class="short"> + +<h4>LE LOUP OU LA QUEUE LEULEU<a id="footnotetag3" name="footnotetag3"></a> +<a href="#footnote3"><sup class="sml">3</sup></a>.</h4> + +<blockquote class="footnote"><a id="footnote3" +name="footnote3"><b>Note 3: </b></a><a href="#footnotetag3"> +(retour) </a> + Nous n'avons pas placé ce jeu parmi les rondes, parce qu'il +n'est accompagné que d'une très-courte phrase de chant qui se +rattache à l'action, mais sans la diriger, tandis que les rondes +dont se compose la troisième partie de notre livre sont pour la +plupart de petites scènes qui se jouent et se dansent à l'aide d'un +chant presque continuel, qui en détermine les différentes parties.</blockquote> + +<p>Plusieurs enfants, en se tenant par la robe, figurent +un troupeau de moutons, ayant la bergère à +<span class="pagenum"><a name="p6" id="p6">6</a></span> +leur tête. Celle-ci chante, et les autres répètent +après elle ces vers dont la rime n'est pas riche:</p> + +<div class="poem"><div class="stanza"> +<p class="i20">Promenons-nous dans les bois,</p> +<p class="i20">Pendant que le loup n'y est pas.</p> +</div></div> + +<p>Une de leurs compagnes, qui est cachée, figure le +loup. Quand elles ont fait plusieurs tours, elles s'écrient: +<i>Loup, y es-tu?</i> Le loup ne répond rien, et la +promenade recommence aussi longtemps qu'il plaît +au loup de ne pas accourir. Quand approche le dénoûment, +l'émotion augmente, parce qu'il vient +un moment où le loup s'écrie à son tour: <i>Oui!</i> en +s'élançant hors de sa retraite. Alors les moutons +fuient dans toutes les directions, et la bergère, +qui ne peut pas être prise, se met autant qu'elle +le peut devant le loup, afin de protéger son troupeau. +Quand le loup s'empare enfin d'un des moutons, +le jeu recommence, car le mouton devient +loup à son tour; ou bien on peut convenir que le +loup se saisira successivement de tous les moutons, +et que ce ne sera que le dernier mouton +qui prendra sa place<a id="footnotetag4" name="footnotetag4"></a> +<a href="#footnote4"><sup class="sml">4</sup></a>.</p> + +<blockquote class="footnote"><a id="footnote4" +name="footnote4"><b>Note 4: </b></a><a href="#footnotetag4"> +(retour) </a> Souvent, pour indiquer la personne qui dirigera le jeu, ou +qui y remplira un certain rôle, on tire au sort, par le <i>doigt +mouillé</i>, par <i>pile</i> ou <i>face</i>, ou par la <i>courte paille</i>. On sait assez +ce que signifient ces différentes manières de tirer au sort, pour +qu'il soit superflu d'en donner ici l'explication.</blockquote> + +<p><span class="pagenum"><a name="p7" id="p7">7</a></span> +Ce jeu, si simple en lui-même, peut être varié +par l'imagination des enfants. A la place du mouton +poursuivi par le loup, quelquefois ils supposent +une biche, si l'action se passe dans les bois, +et aux différentes interpellations de l'animal féroce, +la victime répond selon son courage ou sa +frayeur.--<i>Le loup</i>: Je te mangerai! <i>La Biche</i>: Je +me défendrai, ou, je me sauverai; etc.</p> + +<p>Ce jeu, assez ancien, ainsi que nous le verrons +plus tard, s'appelle <i>Queue leuleu</i>, parce que les enfants +marchent à la suite les uns des autres, +comme marchent les loups, qu'en vieux français +on nommait <i>leux</i>. Cette terreur du loup date du +temps où les forêts étaient plus nombreuses et +peuplées d'un grand nombre de ces féroces animaux. +Aujourd'hui, à l'exception de quelques départements +très-boisés ou montagneux qui servent +encore de retraite aux loups, les enfants +sont rarement exposés à en rencontrer ailleurs +qu'au Jardin des plantes; cependant leur imagination, +qui se figure si facilement les objets, agit +quelquefois d'une manière très-vive dans ce jeu, +et va jusqu'à la terreur au moment où le loup +s'élance avec des hurlements à la poursuite des +brebis fugitives.</p> + +<p>Les enfants ne savent pas que des jeux qu'ils répètent, +par imitation, leur viennent des temps les +plus reculés, presque sans altération. Bien avant +<span class="pagenum"><a name="p8" id="p8">8</a></span> +eux, bien avant leurs grands-pères, en remontant +les siècles, on retrouve dans de vieux livres les +mêmes jeux, sous les mêmes noms, ou sous des +noms plus modernes qui n'en ont pas changé le +caractère. Le chroniqueur Froissart, vers la première +moitié du quatorzième siècle, racontant +son enfance, nous dit naïvement qu'il jouait à la +<i>Queue leleu</i>, à <i>Prime-Mérine</i>, sorte de <i>Main Chaude</i>, +aux <i>Pierrettes</i>, au <i>Pince-Sans-Rire</i>, au <i>Cheval de bois</i>, +aux <i>Barres</i>, à <i>l'Avoine</i>, à <i>Cache-Cache</i>, au <i>Deviner</i>, +à <i>Saute-Mulet</i>, à la <i>Cligne-Musette</i>, à la <i>Toupie</i>, etc. +Nous donnons cette nomenclature pour montrer +avec quelle fidélité se conservent les traditions +enfantines.</p> + +<br> +<h4>CACHE-CACHE OU CLIGNE-MUSETTE.</h4> + +<p>Ce jeu est un des exercices les plus usités parmi +les jeunes filles. Pendant que l'une d'elles se cache, +toutes les autres ferment les yeux. Si la première +est trop longtemps à chercher sa cachette, on a le +droit de dire: <i>Est-ce fait?</i> et il n'est permis de se +mettre à sa recherche que quand elle dit: <i>Oui</i>, +ou bien: <i>C'est fait</i>. On peut aussi convenir à l'avance +que quand celle qui se cache ne répondra +pas, cela indiquera que l'on peut la chercher. Cet +arrangement est préférable, parce que le son de +la voix, quand on répond, peut faire facilement +découvrir la jeune fille cachée. +<span class="pagenum"><a name="p9" id="p9">9</a></span></p> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/013.png"></p> + +<p>On joue également à cache cache d'une autre +manière. Une seule jeune fille cherche toutes les +autres qui sont cachées, et c'est la première que +l'on découvre qui aura la peine de chercher les +autres, à moins qu'elle ne puisse échapper à celle +qui l'a trouvée en touchant un but qu'elle atteint +en courant.</p> +<br> +<h4>CACHE-TAMPON.</h4> + +<p>Une des jeunes filles sort de la chambre ou se +tient à l'écart, et ferme consciencieusement les +yeux, tandis que les autres cachent un petit objet, +par exemple un mouchoir plié en boule, d'où vient +le nom de <i>tampon</i>. Lorsque celle qui doit le trouver +est rappelée, elle cherche dans tous les endroits +où peut être l'objet caché, et selon qu'elle +s'en rapproche ou qu'elle s'en éloigne, les autres +lui disent: <i>Tu brûles</i> ou: <i>Tu as froid</i>. Souvent on +prend une pincette sur laquelle on frappe avec +<span class="pagenum"><a name="p10" id="p10">10</a></span> +une clef, lentement, lorsque la chercheuse s'écarte +du lieu où est l'objet caché, très vite quand +elle en est près, et ainsi graduellement. On peut +également indiquer cette direction en agitant une +sonnette à main, ou en frappant une note sur le +piano.</p> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/014.png"></p> + +<p>Le même moyen d'indication est encore employé +dans un autre jeu, où il faut que la personne qui +a été désignée pour deviner fasse une action que +l'on a décidée en son absence, comme de souffler +la bougie, de se regarder dans une glace, de +balayer la chambre avec le petit balai du foyer, +enfin quelque chose qui soit facile à exécuter et à +deviner. Quand elle revient, elle fait successivement +tout ce qui lui vient à l'esprit, et, si elle est +sur le point de rencontrer juste, la pincette ou le +piano l'en avertit par un son continu et de plus en +plus animé. +<span class="pagenum"><a name="p11" id="p11">11</a></span></p> +<br> +<h4>LE CHAT ET LA SOURIS.</h4> + +<p>Il y a deux manières de jouer à ce jeu:</p> + +<p>On choisit deux personnes pour représenter +deux chats, et une pour faire la souris. On place +la souris au milieu du cercle des défenseurs, et +les deux chats font un assaut pour essayer de +l'attraper. C'est une véritable lutte de chats contre +toute la masse des défenseurs. Ce jeu, à cause +des dangers qu'il présente, est plutôt fait pour +les garçons que pour les jeunes filles.</p> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/015.png"></p> + +<p>Une autre manière, mais qui n'est praticable +que dans un jardin, consiste à choisir un but, +asile inviolable contre le chat. Dès qu'on a touché +le but, on est hors des atteintes du chat, qui +partout ailleurs a le droit de vous saisir. Joué +dans un jardin, en nombreuse société, le soir, +quand il ne fait plus bien clair, ce jeu est animé +<span class="pagenum"><a name="p12" id="p12">12</a></span> +et amusant. Il est bon que le chat s'attache quelque +signe pour se faire reconnaître.</p> +<br> +<h4>LE CHAT PERCHÉ.</h4> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/016.png"></p> + +<p>Un des enfants, désigné par le sort, doit poursuivre +les autres; mais ceux-ci peuvent se mettre +hors de ses atteintes, en se plaçant sur un tabouret +ou sur une chaise, n'importe où, pourvu que +les pieds ne touchent pas la terre. Si c'est dans un +jardin que se fait le jeu, on désigne les objets sur +lesquels il sera permis de monter. Lorsqu'un des +joueurs est saisi avant d'avoir pris sa place, il doit +à son tour poursuivre les autres.</p> +<br> +<h4>PETIT BONHOMME VIT ENCORE.</h4> + +<p>Nous n'osons pas affirmer que ce jeu offre un +grand intérêt, et nous commençons par avertir +<span class="pagenum"><a name="p13" id="p13">13</a></span> +qu'il est un peu dangereux. On allume l'extrémité +d'une petite baguette de bois vert, ou d'un papier +roulé un peu long, ou simplement d'une allumette. +On en souffle la flamme de manière qu'il ne reste +au bout qu'une lueur vive, puis on se la passe +de main en main, en disant: <i>Petit bonhomme vit +encore</i>, ou pour allonger la phrase: <i>Petit bonhomme +vit encore, car il n'est pas mort</i>, jusqu'à ce que la +dernière lueur s'éteigne, et celle qui le tient en +sa main à ce moment fatal doit donner un gage.</p> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/017.png"></p> + +<p>En Angleterre, où ce jeu s'appelle <i>Robin alive</i>, +chaque joueur doit dire une phrase plus longue, +dont voici la traduction: <i>Le petit Robin vit encore. +S'il meurt entre mes mains, que je sois bridée, que je +sois sellée, que je sois menée aux écuries de la reine.</i> +Au moment où s'éteint le feu, celle qui a la baguette +entre les mains dit: <i>Robin est mort; que je</i> +<span class="pagenum"><a name="p14" id="p14">14</a></span> +<i>sois bridée</i>, etc. Alors on lui bande les yeux, et elle +se met sur un canapé, ou sur le tapis, le visage +tourné vers la terre. Chacune des autres pose sur +ses épaules quelque chose de léger, qu'elle doit +deviner, par exemple un journal, un ruban, un +gant, etc. Si elle devine juste, elle est relevée de +la punition; on rallume la baguette et le jeu recommence. +Toutefois, c'est un jeu que nous ne conseillons +pas aux jeunes filles, qui peuvent, sans +s'en apercevoir, mettre le feu à leurs vêtements.</p> +<br> +<h4>LE FURET.</h4> + +<p>Le furet est figuré par une bague que l'on passe +dans un long cordon noué par les deux bouts. Les +joueurs se mettent en cercle, tenant le cordon +qui forme un cercle également, et le faisant constamment +tourner. L'anneau est caché dans la +main d'un des joueurs. On se le passe en chantant +sur différents tons:</p> + +<div class="poem"><div class="stanza"> +<p class="i20">Il court, il court, le furet,</p> +<p class="i20">Le furet du bois, mesdames;</p> +<p class="i20">Il court, il court, le furet,</p> +<p class="i20">Le furet du bois joli.</p> +</div> </div> + +<p>Ou bien:</p> + +<div class="poem"><div class="stanza"> +<p class="i20">Il a passé par ici,</p> +<p class="i20">Le furet du bois, mesdames,</p> +<p class="i20">Il a passé par ici,</p> +<p class="i20">Le furet du bois joli!</p> +</div></div> + +<p><span class="pagenum"><a name="p15" id="p15">15</a></span> +La personne qui est au milieu du cercle doit +deviner dans quelle main se trouve l'anneau.</p> + +<p>On peut jouer encore sans cordon, en se passant +de main en main une pièce de monnaie. La personne +qui cherche a le droit de demander à voir +les mains ouvertes, quand elle croit y trouver la +pièce.</p> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/019.png"></p> + +<p>Quelquefois le furet sera un sifflet; alors on +ne se sert pas du cordon, mais on se passe le sifflet +de main en main, en sifflant du côté opposé où +regarde le patient qui cherche. Une des ruses du +jeu est de le lui attacher par derrière avec un long +fil, et de siffler pour le faire retourner, et chercher +à deviner dans quelles mains est le sifflet, qu'il +porte sans s'en douter; mais il faut qu'il n'ait aucune +connaissance de cette <i>attrape</i> qui ne peut pas +se répéter dès quelle est connue, et qui ne doit +jamais dégénérer en mystification. +<span class="pagenum"><a name="p16" id="p16">16</a></span></p> + +<p>Nous recommandons ici, une fois pour toutes +d'apporter dans tous les jeux la loyauté et la vérité +que l'on met à des actions plus sérieuses, et surtout +de ne pas dévouer une des personnes qui +composent les réunions d'enfants à un rôle qui +peut être humiliant ou désagréable. Il arrive souvent +que l'on se croit permis de choisir ainsi une +victime, soit parce qu'on lui suppose quelque infériorité +relative, soit parce qu'elle s'offense facilement +des petites taquineries de ses compagnes. +Nous engageons celles-ci à ne pas persister. Elles +ne corrigeront pas et elles blesseront l'objet de +leurs plaisanteries. Qu'elles ne fassent pas dire, +ce qui malheureusement est assez vrai:</p> + +<p class="mid">Cet âge est sans pitié!</p> + +<p>Mais qu'elles n'oublient jamais que la <i>charité</i> est +d'une bonne application partout; leurs jeux mêmes +y gagneront en gaieté, parce qu'il est impossible +de s'amuser franchement, lorsque c'est aux dépens +d'une personne que l'on fait souffrir.</p> +<br> +<h4>JEU DE LA SAVATE.</h4> + +<p>Voici comme un livre <i>savant</i> explique le jeu de +la savate: «La compagnie s'assied à terre en rond, +excepté une personne qui reste debout au milieu, +et dont la tâche est d'attraper un soulier, que la +<span class="pagenum"><a name="p17" id="p17">17</a></span> +compagnie se passe de main en main, par-dessous +les genoux, à peu près comme une navette de tisserand. +Comme il est impossible à celui qui est +debout de voir en face tout le cercle, le beau du +jeu est de frapper la terre avec le talon du soulier +du côté qui est hors de défense.»</p> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/021.png"></p> + +<p>Pour nous justifier d'avoir présenté ici un jeu +qui peut choquer les personnes délicates, nous rappellerons +le souvenir d'une scène que nos jeunes +lectrices liront peut-être un jour dans le charmant +<span class="pagenum"><a name="p18" id="p18">18</a></span> +roman de Goldsmith, <i>le Vicaire de Wakefield</i>; ce +passage met complètement le jeu en action. Plusieurs +jeunes filles sont réunies le soir d'un jour de +fête chez un fermier du voisinage. Après avoir joué +à plusieurs jeux, elles proposent celui de la <i>savate</i>. +En conséquence, elles forment un rond en s'asseyant +par terre, et en rassemblant la jupe de leurs +robes un peu serrée contre elles. Puis on prend une +pantoufle que l'on fait circuler sous l'arc que forment +les genoux. Une certaine jeune miss, Olivia +Primrose, est debout au milieu du cercle, essoufflée, +rouge, agitée et criant, dit l'auteur, comme +un chanteur de ballades. Au moment où le jeu est +le plus animé, entrent, ô confusion! deux belles +dames de Londres, dont on redoute beaucoup l'opinion, +et les joueuses s'arrêtent interdites et +consternées d'avoir été surprises dans ce vulgaire +exercice.</p> +<br> +<h4>LA MAIN CHAUDE.</h4> + +<p>Une jeune fille désignée par le sort pose sa tête +sur les genoux d'une personne assise. Elle place sa +main ouverte sur son dos, à la hauteur de la ceinture, +et chacune tour à tour lui donne un coup +<i>léger</i> avec ses doigts. Il faut qu'elle devine qui a +frappé, et c'est celle qui est devinée qui prend la +place à son tour. On ne doit ni frapper trop fort, +ni piquer la main, ni se permettre toute autre +<span class="pagenum"><a name="p19" id="p19">19</a></span> +plaisanterie de mauvais goût; là comme ailleurs les +jeunes filles bien élevées se feront toujours reconnaître. +Elles éviteront aussi de crier quand elles +seront surprises: le bruit n'est pas de la gaieté. +Cette recommandation que nous venons de donner +a été développée sous forme d'apologue. Nous +demandons la permission d'en citer quelques fragments, +dans lesquels notre jeu de la <i>main chaude</i> +est heureusement décrit.</p> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/023.png"></p> + +<div class="poem"><div class="stanza"> +<p class="i10">Des singes dans un bois jouaient à la main chaude,</p> +<p class="i16"> Certaine guenon mauricaude</p> +<p class="i10">Assise gravement, tenait sur ses genoux</p> +<p class="i10">La tête de celui qui, courbant son échine,</p> +<p class="i16"> Sur sa main recevait les coups.</p> +<p class="i16"> On frappait fort, et puis devine!</p> +<p class="i10">Il ne devinait point; c'étaient alors des ris,</p> +<p class="i16"> Des sauts, des gambades, des cris.</p> +<p class="i10">Attiré par le bruit, du fond de sa tanière,</p> +<span class="pagenum"><a name="p20" id="p20">20</a></span> +<p class="i10">Un jeune léopard, prince assez débonnaire,</p> +<p class="i10">Se présente au milieu de nos singes joyeux.</p> +<p class="i10">Tout tremble à son aspect, «Continuez vos jeux,</p> +<p class="i10">Leur dit le léopard, je n'en veux à personne;</p> +<p class="i16"> Rassurez-vous, j'ai l'âme bonne,</p> +<p class="i10">Et je viens même ici comme particulier,</p> +<p class="i16"> A vos plaisirs m'associer.</p> +<p class="i16"> Jouons! Je suis de la partie.</p> +<p class="i16"> --Ah! monseigneur! quelle bonté!».</p> +<p class="i16"> . . . . . . . . . . . .</p> +<p class="i16"> Toute la troupe joviale</p> +<p class="i10">Se remet à jouer; l'un d'entre eux tend la main,</p> +<p class="i16"> Le léopard frappe, et soudain</p> +<p class="i10">On voit couler du sang sous sa griffe royale.</p> +<p class="i10">Le singe cette fois devina qui frappait.</p> +<p class="i10">. . . . . . . . . . . . . .</p> +</div></div> +<br> +<h4>COLIN-MAILLARD.</h4> + +<div class="poem"><div class="stanza"> +<p class="i20"> Près d'un bois, le soir à l'écart,</p> +<p class="i20"> Dans une superbe prairie,</p> +<p class="i16">Des lapins s'amusaient sur l'herbette fleurie</p> +<p class="i20"> A jouer au colin-maillard.</p> +<p class="i16">Des lapins! direz-vous; la chose est impossible!</p> +<p class="i16">Rien n'est plus vrai pourtant: une feuille flexible</p> +<p class="i16">Sur les yeux de l'un d'eux en bandeau s'appliquait,</p> +<p class="i20"> Et puis sous le cou se nouait;</p> +<p class="i20"> Un instant en faisait l'affaire.</p> +<p class="i16">Celui que le bandeau privait de la lumière</p> +<p class="i16">Se plaçait au milieu; les autres alentour</p> +<p class="i20"> Riaient, sautaient, faisaient merveilles,</p> +<p class="i20"> S'éloignaient, venaient tour à tour</p> +<p class="i20"> Tirer sa queue ou ses oreilles.</p> +<span class="pagenum"><a name="p21" id="p21">21</a></span> +<p class="i16">Le pauvre aveugle alors, se retournant soudain,</p> +<p class="i16">Sans craindre pot au noir jette au hasard la patte</p> +<p class="i20"> Mais la troupe échappe à la hâte,</p> +<p class="i16">Il ne prend que du vent: il se tourmente en vain;</p> +<p class="i20"> Il y sera jusqu'à demain.</p> +<p class="i20"> . . . . . . . . . .</p> +</div></div> + +<p>A cette gracieuse description que nous empruntons +encore à Florian, ajoutons quelques détails +qui manquent à son récit.</p> + +<p>Au moment où l'on a bandé les yeux du <i>colin-maillard</i>, +on le fait tourner deux ou trois fois sur +lui-même, afin de le désorienter. L'exclamation +<i>gare au pot au noir!</i> est un avertissement que l'on +donne à l'aveugle quand il risque de se heurter +contre quelque chose. On peut également crier +<i>casse-cou!</i></p> + +<p>Voici l'origine de ce jeu. Jean-Colin (ou Nicolas) +Maillard était un guerrier fameux du pays de Liége. +Il avait pris le nom de Maillard, parce que +dans les combats il s'armait habituellement d'un +maillet dont il se servait en fort et vigoureux +champion. Ses exploits lui méritèrent l'honneur +d'être fait chevalier en 999 par Robert, roi de +France. Dans la dernière bataille qu'il livra à un +comte de Louvain, il eut les yeux crevés; mais, +guidé par ses écuyers, il ne cessa pas de se battre +tant que dura l'affaire qui était engagée. On assure +que c'est à la suite de cet événement que nos +<span class="pagenum"><a name="p22" id="p22">22</a></span> +aïeux, il y a plus de huit siècles, inventèrent le +jeu de <i>colin-maillard</i>.</p> + +<p><b>Colin-maillard assis à la baguette.</b> Il y a deux +manières de le jouer. Dans l'une, la jeune fille qui +a les yeux bandés est assise au milieu de la chambre, +et elle tient le bout d'un bâton que chacune +des autres vient saisir par l'autre bout en faisant +quelque bruit, soit un petit cri, soit un éclat de +rire ou un miaulement, en déguisant sa voix pour +n'être pas reconnue. Le <i>colin-maillard</i> nomme chaque +fois une personne, et, s'il a deviné, il cède +la place à celle qui s'est trahie. L'autre manière ne +diffère qu'en ce que le <i>colin-maillard</i> seul est debout; +les autres sont assis. Il tient également un +bâton ou un mouchoir et en dirige le bout vers +les joueurs assis en inventant de petits cris bizarres. +Celui qu'il touche est obligé de saisir le +bâton et de répéter les bruits comme nous l'avons +expliqué plus haut. On joue un autre colin-maillard, +où celui qui a les yeux bandés doit s'asseoir +sur un des joueurs, et le nommer sans le toucher; +mais, outre que ce jeu est assez peu convenable, +il n'offre aussi que peu d'intérêt.</p> + +<p><b>Colin-maillard à la silhouette.</b> On ne peut y +jouer qu'à la lumière. On place quelqu'un dans +l'enfoncement d'une fenêtre. On tire le rideau devant +lui, et on le tend comme si on voulait faire +voir la lanterne magique. A une certaine distance +<span class="pagenum"><a name="p23" id="p23">23</a></span> +du rideau, on met une table et toutes les lumières +dessus. Chacun passe à son tour entre le rideau et +la table, en faisant des gestes ou des grimaces qui +le rendent méconnaissable. On s'affuble aussi de +vêtements d'emprunt, de manière à changer toute +son apparence, et il faut que la personne qui +est derrière le rideau devine quelle est celle qui a +passé<a id="footnotetag5" name="footnotetag5"></a> +<a href="#footnote5"><sup class="sml">5</sup></a>.</p> + +<blockquote class="footnote"><a id="footnote5" +name="footnote5"><b>Note 5: </b></a><a href="#footnotetag5"> +(retour) </a> On appelle <i>silhouette</i> ces figures que l'on découpe en papier, +en copiant le profil de l'ombre d'une personne, et qui furent +très à la mode sous le règne de Louis XV. Ce talent de découper +s'est à peu près perdu; mais nos jeunes filles peuvent +essayer de le retrouver, si elles ont un peu l'habitude du dessin. +Ce procédé reçut son nom de M. Silhouette, contrôleur général, +non parce qu'il en fut l'inventeur, mais parce qu'une sorte de +célébrité s'était attachée à lui pour avoir créé un système financier +qui eut d'abord des résultats avantageux pour le pays, et +plus tard, des conséquences funestes.</blockquote> +<br> +<h4>LE SAC D'ÉTRENNES.</h4> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/027.png"></p> + +<p>On remplit de bonbons un grand sac de papier +mince et on l'attache solidement par le haut en +<span class="pagenum"><a name="p24" id="p24">24</a></span> +travers d'une porte ouverte. Chacune des jeunes +filles tour à tour a les yeux bandés, et tient un +long bâton. On conduit l'aveugle en face du sac à +une petite distance, et elle doit le frapper avec +son bâton. Elle peut essayer jusqu'à trois fois. Si +elle ne réussit pas, elle cède la place à une autre. +Le jeu ne cesse que quand l'une d'elles parvient +à faire un trou dans le sac, et alors toutes les autres +ont le droit de ramasser ce qui en tombe. +Quelquefois le sac est rempli de petits objets que +l'on donne à celles qui les ramassent. On peut +aussi, sans en avertir personne, substituer un sac +de farine à celui de bonbons; mais ce sont des plaisanteries +qu'il ne faut se permettre qu'avec mesure +et entre compagnes qui se connaissent assez pour +ne pas s'en fâcher.</p> +<br> +<h4>LES CISEAUX.</h4> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/028.png"></p> + +<p>Ce jeu, à peu près semblable au précédent, consiste +à suspendre un gros anneau ou quelque chose +<span class="pagenum"><a name="p25" id="p25">25</a></span> +qui pèse au bout d'un long fil, et aller, les yeux +bandés, couper le fil avec de grands ciseaux. Mais +nous recommandons beaucoup de précautions pour +ne pas se blesser avec les ciseaux que l'on tient +les pointes en avant. Il sera toujours mieux de se +servir de ciseaux arrondis par le bout.</p> +<br> +<h4>LA MER AGITÉE.</h4> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/029.png"></p> + +<p>On range des chaises de manière qu'il s'en +trouve une de moins que le nombre de joueurs +<span class="pagenum"><a name="p26" id="p26">26</a></span> +Chaque jeune fille prend le nom d'un poisson, et +celle qui dirige le jeu marche autour du cercle +en appelant tour à tour ses compagnes par le nom +qu'elles ont choisi. Elles doivent se lever et la +suivre. Lorsqu'il n'y en a plus d'assises, celle qui +est en tête court en répétant plusieurs fois: «La +mer agitée! la mer agitée!» Puis elle s'assied +tout à coup, et toutes doivent s'asseoir au même +moment. Celle qui est la moins prompte, ne trouvant +pas de chaise, reste debout et conduit le jeu +à son tour.</p> +<br> +<h4>LA TOILETTE DE MADAME.</h4> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/030.png"></p> + +<p>Les jeunes filles prennent chacune le nom d'un +objet de toilette: l'une sera le peigne, l'autre le +savon, l'autre le miroir, l'autre la brosse. Celle +qui conduit le jeu est au milieu du cercle, debout, +tandis que les autres sont assises comme dans le +<span class="pagenum"><a name="p27" id="p27">27</a></span> +jeu précédent. Elle dit: <i>Madame demande sa brosse +à cheveux</i>. Celle qui porte ce nom doit aussitôt se +lever. L'autre s'assied à sa place. Celle qui est debout +dit: <i>Madame demande sa pelote</i>. Celle qui est +pelote se lève en répondant immédiatement à +l'appel de son nom; et ainsi de suite. Si on se fait +attendre, on donne un gage, puis on dit: <i>Madame +demande toute sa toilette</i>. Tout le monde se lève et +change de place. La dernière qui reste paye un +gage, et appelle un des objets de la toilette, qui +en appelle un autre, jusqu'à ce qu'on soit fatigué +du jeu. Si, au lieu de la toilette, on veut en nommer +d'autres, on est libre de le faire, et le jeu +que l'on compose ainsi prendra un autre nom, +quoiqu'il soit au fond le même. Ainsi, on peut +prendre les noms de tous les objets qui composent +la table à thé, par exemple, le sucrier, la +tasse, le plateau, etc.</p> +<br> +<h4>LE VOYAGEUR ET L'HÔTELLERIE.</h4> + +<p>Ce jeu n'est guère qu'une variété du jeu précédent, +avec quelques légères différences dans la +manière de le jouer. Une jeune fille représente le +voyageur, et les autres représentent l'hôte ou +l'hôtesse, la fille d'auberge, le garçon d'écurie, +le cheval, la selle, la bride, l'avoine, les bottes, +les pantoufles, le souper, la lumière, le feu, le +<span class="pagenum"><a name="p28" id="p28">28</a></span> +lit, etc. Tous ces noms se rapportent soit au bagage +d'un voyageur, soit aux choses dont il peut +avoir besoin dans une auberge.</p> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/032.png"></p> + +<p>Quand toutes les personnes nommées sont assises, +le voyageur entre et dit: «L'hôte, puis-je +avoir ce soir un bon lit?» L'hôte et le lit se lèvent +aussitôt. Ensuite le voyageur dit: «L'hôte, +je voudrais avoir une bouteille de vin et de la +lumière.» Enfin il a soin de demander tour à tour +les objets dont les noms ont été donnés aux jeunes +filles qui doivent se lever sans se le faire dire +deux fois, sinon elles doivent un gage, et le voyageur +en donne un aussi quand il demande +quelque chose qui ne se trouve pas représenté par +un des joueurs. Il faut que celle qui fait le rôle +du voyageur mette beaucoup d'entrain et de mouvement +dans le jeu qu'elle dirige. +<span class="pagenum"><a name="p29" id="p29">29</a></span></p> +<br> +<h4>LES QUATRE COINS.</h4> + +<p>Il faut être au nombre de cinq pour ce jeu bien +connu. Chacune des jeunes filles prend une place +à l'angle d'un carré. Celle qui reste au milieu s'appelle +le <i>nigaud</i>. Les quatre autres changent de +place, et le nigaud doit s'efforcer de prendre une +des places restées vides. S'il réussit, c'est la personne +dont la place se trouve prise et occupée qui +devient <i>nigaud</i> à son tour.</p> +<br> +<h4>LES VOISINS.</h4> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/033.png"></p> + +<p>On s'assied en rond à une certaine distance les +unes des autres. Il y a une personne au milieu, qui +vient demander si l'on est content de ses voisins. A +la réponse affirmative de la personne interrogée, +<span class="pagenum"><a name="p30" id="p30">30</a></span> +tout le monde change de place comme dans la <i>Toilette +de madame</i>, et la personne qui est au milieu +tâche de se mettre à une place restée libre dans +ce mouvement général. Si la réponse est négative, +on désigne ceux qu'on désire avoir pour voisins, +et les personnes désignées sont obligées d'aller +prendre les places des voisins exclus. Dans cette +permutation, qui se fait le plus rapidement possible, +la personne du milieu tâche de s'asseoir quelque +part.</p> +<br> +<h4>LE TIERS OU LES PETITS PAQUETS.</h4> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/034.png"></p> + +<p>On se place en rond, debout, par <i>paquets</i> de deux. +Il y a deux joueurs en dehors, qui courent l'un +après l'autre, celui après qui l'on court se place en +dedans du cercle, devant un des paquets; là il ne +peut plus être poursuivi. En prenant cette place, il +<span class="pagenum"><a name="p31" id="p31">31</a></span> +dit: <i>Trois, c'est trop</i>. Alors, celui du paquet qui se +trouve être le troisième, dit: <i>Deux, c'est assez</i>, et +court se placer devant un autre paquet, sans se +laisser prendre; s'il était pris, il serait obligé de +courir après le premier, qui alors se placerait. +Toutes les fois qu'il y a trois personnes à un paquet, +la troisième est de bonne prise, si elle ne se place +promptement. On peut faire durer ce jeu longtemps, +en étant très-attentif au moment où le +joueur est sur le point de perdre sa place.</p> + +<p>Ce jeu est aussi désigné sous le nom de <i>Deux, +c'est assez, trois, c'est trop</i>, et cette dénomination fait +assez bien connaître en quoi il consiste principalement.</p> +<br> +<h4>LE LOUP ET LA BERGERIE.</h4> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/035.png"></p> + +<p>Toutes les petites filles, moins deux, se donnent +la main comme pour une ronde, et forment ainsi la +<i>bergerie</i>, au milieu de laquelle elles placent l'<i>agneau</i>, +<span class="pagenum"><a name="p32" id="p32">32</a></span> +que tous leurs efforts doivent tendre à protéger. Le +<i>loup</i> est resté en dehors du cercle, et s'élance sur +les mains jointes qu'il essaye de séparer plus encore +par la surprise que par la violence. Lorsque le loup +est parvenu à forcer le cercle, la bergerie doit s'ouvrir +rapidement du côté opposé pour laisser sortir +l'agneau et se refermer aussitôt, afin de retenir le +loup prisonnier, et de l'empêcher de poursuivre +l'agneau. Si le loup réussit encore à sortir, on fait +rentrer de même l'agneau, et ainsi de suite jusqu'à +ce que celui-ci soit pris et devienne loup à son tour. +Une autre joueuse ou l'ancien loup prend le rôle +de l'agneau.</p> +<br> +<h4>LE LABYRINTHE OU LA DENTELLE.</h4> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/036.png"></p> + +<p>Plusieurs jeunes filles forment le rond, en se tenant +par la main et en élevant leurs bras. Deux +autres qui s'appellent, l'une la <i>navette</i> et l'autre le +<span class="pagenum"><a name="p33" id="p33">33</a></span> +<i>tisserand</i>, courent en se poursuivant. La première +passe sous les bras de celles qui forment la chaîne, +pénètre dans le rond et en sort de la même manière. +Le tisserand qui poursuit doit suivre le même +chemin; mais, s'il arrive qu'il se trompe, les bras +se baissent, il est retenu dans le cercle, dont il est +condamné à faire partie, tandis qu'une autre prend +sa place.</p> +<br> +<h4>LES BARRES.</h4> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/037.png"></p> + +<p>Ce jeu est plus particulièrement un jeu de garçons; +mais si des jeunes filles sont rassemblées en +grand nombre à la campagne, elles peuvent s'en +amuser sans inconvénients, et nous leur en devons +l'explication. On se sépare en deux groupes, pour +former deux camps, à une cinquantaine de pas de +distance. On tire deux lignes de démarcation pour +<span class="pagenum"><a name="p34" id="p34">34</a></span> +fixer les limites de chaque camp, et deux autres +plus en avant marquent le lieu de la <i>sauvegarde</i>, +pour celles qui viennent y demander <i>barres</i>. Une +des jeunes filles se détache, va au camp opposé demander +barres sur quelqu'une de ses adversaires. +Celle sur qui on a demandé barres court sur la première, +et tâche de la toucher pour la faire prisonnière. +Si deux jeunes filles sortent du camp pour +courir sur celle qui a demandé barres, celle-ci a le +droit de se retourner, et, si elle en touche une, de la +faire prisonnière. Quand l'engagement commence, +celle sur laquelle on court doit être défendue par +une jeune fille de son camp. Une seconde sort alors +du camp ennemi pour soutenir la première combattante, +de sorte qu'une partie des deux camps peut +être sortie, courant l'une sur l'autre, jusqu'à ce qu'il +y ait une prisonnière de faite. Alors, on crie: <i>prise</i>, +et tout le monde s'arrête. On met les prisonnières à +la tête du camp, se tenant par la main. Il faut, pour +les délivrer, que ce soit une de leurs alliées qui +vienne les toucher. Tout le camp a le droit de courir +sur celle qui vient délivrer les prisonnières. Si elle +est prise, elle passe dans le camp ennemi sans pouvoir +être délivrée, et la partie se termine quand il +ne reste plus personne dans l'un des deux camps. +On peut aussi faire des échanges de prisonnières. +<span class="pagenum"><a name="p35" id="p35">35</a></span></p> +<br> +<h4>LE CONCERT.</h4> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/039.png"></p> + +<p>Chacune des jeunes filles est censée avoir un instrument +dont elle joue. L'une fait le geste de jouer +du violon sur son bras; une autre agite ses doigts +comme si elle avait une flûte; une autre joue du +piano sur ses genoux; une autre de la harpe ou de +la guitare. Tous ces gestes doivent être faits en silence, +mais avec précision et sans s'arrêter. Celle +<span class="pagenum"><a name="p36" id="p36">36</a></span> +qui est le <i>chef d'orchestre</i> doit tour à tour imiter +l'instrument d'une des musiciennes, en chantant la +chanson suivante sur un air qu'elle compose, si +elle ne sait pas le véritable:</p> + +<div class="poem"><div class="stanza"> +<p class="i16">Quand Madelon va seulette</p> +<p class="i16">Elle ne m'aime plus,</p> +<p class="i20"> Turlututu (<i>bis</i>);</p> +<p class="i18"> La petite follette</p> +<p class="i16">Se rit de ma chansonnette,</p> +<p class="i16">Tous mes soins sont superflus,</p> +<p class="i20"> Turlututu (<i>bis</i>).</p> +</div></div> + +<p>Au moment où le chef d'orchestre imite un instrument, +celle qui en jouait doit s'arrêter immédiatement. +Si elle n'est pas attentive aux gestes de +son chef d'orchestre, qui mène le concert très-vivement +et qu'elle soit si occupée de sa partie +qu'elle ne pense pas à cesser tout à coup, elle paye +un gage. Ce jeu doit être conduit avec beaucoup +d'entrain.</p> + +<p>Il est encore une manière de le jouer, mais que +nous trouvons moins animée que celle que nous venons +d'indiquer. Les musiciens restent en repos jusqu'au +moment où le chef d'orchestre imite l'instrument +de l'un d'eux, qui doit à l'instant même en +jouer, et s'arrêter aussitôt qu'un autre commence, +au signal du chef d'orchestre.</p> + +<p>L'explication que nous venons de donner de ce +jeu, où un chef d'orchestre improvisé dirige un +<span class="pagenum"><a name="p37" id="p37">37</a></span> +ensemble d'instruments chimériques, nous fait penser +à un divertissement musical que nous a transmis +un grand génie. De tels exemples rehaussent +notre modeste ouvrage, en prouvant, comme nous +l'avons déjà dit, que souvent les grands hommes +ont daigné se faire enfants sans croire déroger. +Haydn, le musicien illustre, était en Hongrie, chez +les princes Esterhazy, et déjà il avait composé +plusieurs petits <i>opéras</i>, chantés sur un théâtre de +marionnettes, que l'on avait dressé dans le château +pour l'amusement des jeunes princes. Un jour, dit +l'auteur<a id="footnotetag6" name="footnotetag6"></a> +<a href="#footnote6"><sup class="sml">6</sup></a> à qui nous empruntons ces détails, il se +rendit seul à la foire d'un village des environs. +Là, il fit provision et rapporta un plein panier de +mirlitons, de sifflets, de coucous, de tambourins, +de petites trompettes, bref tout un assortiment de +ces instruments plus bruyants qu'harmonieux qui +font le bonheur de l'enfance. Il prit la peine d'étudier +leur timbre et leur portée, et composa, avec +ces périlleux éléments harmoniques, une symphonie +de l'originalité la plus bouffonne et la plus +savante. Cette symphonie est intitulée: <i>Fiera dei +Fanciulli</i>, la fête des enfants. O enfants! n'est-ce +pas un grand honneur pour vous?</p> + +<blockquote class="footnote"><a id="footnote6" +name="footnote6"><b>Note 6: </b></a><a href="#footnotetag6"> +(retour) </a> M. Ch. Magnin.</blockquote> + +<p><span class="pagenum"><a name="p38" id="p38">38</a></span></p> +<br> +<h4>LE PIED DE BOEUF.</h4> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/042.png"></p> + +<p>Après les jeux plus ou moins ingénieux que nous +venons de mentionner, nous hésitons à parler de +quelques simples enfantillages, qui ne savent dans +quelle catégorie se placer. Cependant, il faut bien +au moins en donner l'indication. On sait que, pour +le pied de boeuf, deux personnes placent leurs +mains à poings fermés l'une sur l'autre, et qu'en +comptant depuis un jusqu'à neuf, la main la plus +agile saisit la plus lente, en disant: «Je tiens +mon pied de boeuf.»</p> +<br> +<h4>LA SCIE.</h4> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/043.png"></p> + +<p>On a une ficelle dont les deux extrémités sont +nouées. Une personne la tend en <i>ovale</i> sur ses deux +mains ouvertes, en lui faisant faire un tour à +<span class="pagenum"><a name="p39" id="p39">39</a></span> +chacun des doigts du milieu. La main gauche saisit +l'anneau fait au doigt de la main droite, qui reprend +également celui qui est fait à la main gauche, de +manière que le fil représente entre les mains la +figure ci-dessous, puis elle saisit entre les dents le +côté du fil qui est près d'elle. Une autre personne +saisit l'autre côté, et par un jeu habile des deux +mains, on produit un mouvement analogue à celui +d'une scie. Nous craignons que notre description +ne soit pas assez claire; mais le jeu est tellement +connu, qu'il suffit de le rappeler. +<span class="pagenum"><a name="p40" id="p40">40</a></span></p> +<br> +<h4>LES FROMAGES.</h4> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/044a.png"></p> + +<p>En tournant rapidement sur elles-mêmes, et s'abaissant +tout à coup, les petites filles font bouffer +leurs robes; elles appellent cela <i>faire des fromages</i>. +C'est à qui fera le plus beau, c'est-à-dire le plus +volumineux.</p> +<br> +<h4>CLOCHE-PIED.</h4> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/044b.png"></p> + +<p>C'est un jeu où celle qui peut aller le plus loin +sur un seul pied, et franchir le plus grand espace, +<span class="pagenum"><a name="p41" id="p41">41</a></span> +gagne le prix. On peut encore se poursuivre et +s'attraper de cette manière.</p> +<br> +<h4>LE COTON EN L'AIR.</h4> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/045.png"></p> + +<p>Les enfants se mettent en cercle, se tenant par +la main, et après avoir jeté en l'air soit un petit +flocon de coton, soit une plume bien légère, elles +soufflent de manière que l'objet se soutienne toujours +sans retomber. Si le souffle est trop fort, +le coton s'éloigne et il est quelquefois difficile de +le diriger; si le souffle est trop faible, le coton est +<span class="pagenum"><a name="p42" id="p42">42</a></span> +inerte et le jeu finit bientôt; mais tout l'intérêt +consiste à le diriger, s'il est possible, vers une des +personnes, qui paye un gage si le coton retombe +sur elle. Il faut que toutes ces évolutions se fassent +sans se quitter les mains. On peut encore jouer +assis autour d'une table et souffler le coton sans +bouger.</p> +<br> +<h4>LE SINGE.</h4> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/046.png"></p> + +<p>Pour jouer au singe, il suffit que la personne qui +dirige le jeu fasse une multitude de gestes, qu'elle +<span class="pagenum"><a name="p43" id="p43">43</a></span> +rendra aussi plaisants que possible, en copiant +ceux de l'animal dont elle porte le nom. Les autres, +placées devant elles, imiteront avec vivacité les +gestes qu'elles lui verront faire. Ce jeu a quelques +rapports avec celui que nous allons décrire, mais +il est plus simple encore.</p> +<br> +<h4>L'EXERCICE A LA PRUSSIENNE.</h4> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/047.png"></p> + +<p>Toutes les jeunes filles se mettent à genoux sur +une seule ligne, à l'exception de celle qui représente +le capitaine, et qui doit être bien au fait du +jeu. La première en tête de la ligne fait les fonctions +de caporal, et elle doit être prompte à exécuter +les ordres du capitaine. Celui-ci commande +l'exercice à sa manière; par exemple, il ordonne +de se moucher, de tousser, de se tirer les chevaux, +<span class="pagenum"><a name="p44" id="p44">44</a></span> +de se pincer le nez; et il faut que ces ordres +soient immédiatement exécutés, le caporal étant +la <i>première</i> à obéir au commandement avec une +rigueur militaire.</p> + +<p>Enfin, le capitaine crie: «En joue!» Chaque +soldat tend les bras en avant. Quand il dit: «Feu!» +le caporal pousse sa proche voisine, qui tombe sur +la suivante, et ainsi jusqu'au bout de la ligne. Ce +jeu peut être très-amusant, mais il faut avoir la +précaution de ne le jouer que sur des tapis ou sur +le gazon, et de placer à l'extrémité opposée au +caporal un coussin pour amortir la chute de la +dernière jeune fille, la seule qui soit exposée à se +faire mal. Ce jeu paraît convenir plutôt à des garçons +qu'à des jeunes filles; mais les jeunes Anglaises +se le permettent, et nous n'avons pas cru +devoir l'exclure.</p> +<br> +<h4>L'ASSIETTE TOURNANTE</h4> + +<p>Ce jeu, qui demande une certaine adresse, a +quelques rapports éloignés avec le <i>Petit bonhomme +vit encore</i>. Au lieu d'une baguette allumée, les jeunes +filles ont une assiette qu'elles font tourner par +terre sur le tranchant. Chacune est désignée par +un numéro. Si le n° 1 commence, elle doit appeler +un autre numéro à son choix, et celle qu'elle +désigne ainsi doit arriver assez promptement pour +<span class="pagenum"><a name="p45" id="p45">45</a></span> +donner une impulsion à l'assiette pendant qu'elle +tourne encore, et se faire remplacer de la même +manière. Si le numéro appelé ne se présente pas +assez vite, et que l'assiette ait eu le temps de retomber, +il faut donner un gage.</p> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/049.png"></p> +<span class="pagenum"><a name="p46" id="p46">46</a></span> +<br><br><br> +<h2>DEUXIÈME PARTIE.</h2> + +<h3>JEUX AVEC JOUETS.</h3> + +<hr class="short"> + +<h4>LES BAGUES.</h4> + +<p>C'est pour remplir notre devoir de nomenclateur, +que nous insérons ici le jeu de bagues, qui +ne peut être facilement joué qu'avec un attirail +considérable, comme celui qui se dresse dans les +grandes fêtes de village. Si l'on n'a pas vu un jeu +de bagues ainsi disposé, on ne pourra en avoir +qu'une idée imparfaite. Celui que l'on fabriquera +soi-même sera composé de quelques anneaux suspendus +à des fils très-minces, qui seront attachés +le long d'un bâton court. En fixant ce bâton à un +arbre ou à un poteau, de manière qu'il s'avance, +le jeu consistera à enfiler ces bagues, en courant, +dans une baguette que l'on tiendra à la main.</p> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/051.png"></p> + +<p>Le jeu de bagues fut en grand honneur dans les +siècles derniers, principalement sous le règne de +Louis XIV. Le grand roi, suivi de tous les seigneurs +de sa cour, revêtus de costumes de caractère, +<span class="pagenum"><a name="p47" id="p47">47</a></span> +<i>courait la bague</i>, ainsi que l'on disait, à cheval +et avec un appareil magnifique. On appelait +ces divertissements <i>carrousels</i>, et l'une de ces fêtes +s'étant donnée près du palais des Tuileries avec +un éclat extraordinaire, le lieu en prit le nom de +place du Carrousel. Quelques régiments de cavalerie +pratiquent encore cet exercice dans les jours +de fête, et il est difficile de rien voir de plus gracieux +que les évolutions qui se font à cheval pour +saisir les bagues. +<span class="pagenum"><a name="p48" id="p48">48</a></span></p> +<br> +<h4>LA BALANÇOIRE OU ESCARPOLETTE.</h4> + +<p>Ce jeu n'est praticable que dans un jardin ou +dans une grande salle destinée à la gymnastique. +Les extrémités d'une grosse corde sont attachées +à deux arbres. Au milieu est fixée une petite planche +sur laquelle s'assied la personne qui veut se +balancer. On peut, à la place de la planche, mettre +un petit fauteuil sur lequel on sera plus solidement +assis, parce qu'un des dangers de ce jeu est +de tomber, si on ne se tient pas bien, ou si on est +pris d'étourdissement, ce qui arrive fréquemment. +La balançoire est mise en mouvement à l'aide +d'une petite corde que tient une autre personne, +ou bien on se balance soi-même, si l'appareil est +placé assez bas pour que les pieds puissent toucher +le sol.<span class="pagenum"><a name="p49" id="p49">49</a></span></p> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/053.png"></p> +<br> +<h4>LA BALLE.</h4> + +<p>On sait que, pour jouer à la balle, il suffit de la +lancer à terre ou contre un mur pour qu'elle rebondisse, +et on la reçoit dans la main. Nous pouvons +indiquer aux jeunes filles un moyen de faire +des balles assez jolies, qu'elles pourront donner +en cadeau. On en forme le centre avec un corps +dur ou élastique comme une boule de caoutchouc. +Pour évider la rudesse du coup, on enveloppe ce +noyau avec de la mousse sèche si on est à la campagne, +<span class="pagenum"><a name="p51" id="p51">51</a></span> +ou du coton; mais la mousse est préférable. +On coupe de petits morceaux de toile s'élargissant +au milieu et se rétrécissant aux extrémités, +comme les degrés de <i>latitude</i> d'un globe terrestre. +Ces morceaux doivent être au nombre de six ou +sept, plus ou moins grands. Les morceaux étant +réunis autour de la boule, on tend sur chacune +des coutures un fort brin de laine à tapisserie, se +réunissant aux <i>pôles</i>. Puis on passe en travers une +aiguillée de laine enfilée; chaque tour, serré contre +le précédent, s'assujettit par un point fait avec +l'aiguille aux brins de laine tendus dans l'autre +sens. Quand la balle est entièrement couverte de +cette manière, pour la rendre plus solide et plus +jolie, on fait une sorte de filet avec une aiguillée +de laine d'une autre couleur qui enveloppe le tout. +Ce filet se fait comme un feston très-lâche, que +l'aiguille reprend dans chaque maille.</p> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/055.png"></p> + +<p><span class="pagenum"><a name="p52" id="p52">52</a></span></p> +<br> +<h4>LE BALLON.</h4> + +<p>Le ballon, plus gros que la balle, se lance entre +plusieurs personnes qui le reçoivent avec le pied +ou avec la main. Il est creux, gonflé d'air, et ordinairement +recouvert en peau de daim.</p> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/056.png"></p> + +<p>Dans l'<i>Odyssée</i>, poëme d'Homère, composé il y a +environ trois mille ans, la jeune princesse Nausicaa, +après avoir rempli des devoirs de bonne +ménagère que ne dédaignaient pas dans ce temps +les filles des rois, c'est-à-dire après avoir été laver +ses vêtements avec ses compagnes, se divertit à +jouer au ballon quand sa tâche est finie.</p> + +<p>Une très-jolie invention moderne est celle de +ces légers ballons en caoutchouc peints, dorés, ou +recouverts d'un mince réseau et qu'un souffle +suffit pour soutenir en l'air. Ils ne sont pas beaucoup +<span class="pagenum"><a name="p53" id="p53">53</a></span> +plus durables que les bulles de savon que +nous allons maintenant décrire.</p> +<br> +<h4>LES BULLES DE SAVON.</h4> + +<p>On trempe dans une eau de savon épaisse l'extrémité +d'un brin de paille fendu en croix, et, en +soufflant avec ménagement, la goutte d'eau qu'on +a recueillie se gonfle et produit un globe qui se +teint souvent des couleurs les plus admirables. +Quand la bulle est parvenue à une certaine grosseur, +on la détache du tuyau de paille, et on la +soutient en l'air à l'aide du souffle.</p> + +<div class="poem"><div class="stanza"> +<p class="i20">Mais, comme elle a l'éclat du verre,</p> +<p class="i20">Elle en a la fragilité.</p> +</div></div> + +<p>Ces bulles légères et brillantes ont souvent inspiré +les poëtes, qui en ont tiré des comparaisons +sur le peu de durée des choses humaines et sur le +néant des vains projets. La science s'en est aussi +servie, puisque c'est, dit-on, en essayant les effets +de la réfraction de la lumière à travers cette enveloppe +transparente, que le grand Newton a découvert +les propriétés du prisme et est parvenu à +décomposer les rayons du soleil. Cette admirable +découverte est ainsi rappelée dans des vers de +Voltaire:</p> + +<div class="poem"><div class="stanza"> +<p class="i16">Il découvre à nos yeux par une main savante,</p> +<p class="i16">De l'astre du matin la robe étincelante;</p> +<span class="pagenum"><a name="p54" id="p54">54</a></span> +<p class="i16">L'émeraude, l'azur, la pourpre et le rubis</p> +<p class="i16">Sont l'immortel tissu dont brillent ses habits.</p> +<p class="i16">Chacun de ses rayons, dans sa substance pure,</p> +<p class="i16">Porte en soi les couleurs dont se peint la nature,</p> +<p class="i16">Et confondus ensemble ils éclairent nos yeux.</p> +</div></div> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/059.png"></p> +<br> +<h4>LE BILBOQUET.</h4> + +<p>C'est un jouet de bois ou d'ivoire, formé d'un +petit bâton tourné, dont un bout est pointu et +l'autre terminé par une espèce de petite coupe, et +auquel est suspendu par un fort cordon une +boule percée d'un trou. On met cette boule en +mouvement de manière qu'elle retombe et reste +dans la coupe ou qu'elle entre et se fixe dans le +bout pointu. Il est bon, avant de lui donner l'impulsion +qui la lance en l'air, de tordre le fil de +manière à lui imprimer un mouvement très-vif +<span class="pagenum"><a name="p57" id="p57">57</a></span> +de rotation. La boule en tournant, et par l'effet +de la loi physique de la pesanteur, se dérangera +moins de la direction perpendiculaire.</p> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/058.png"></p> + +<p>Ce jeu est d'une origine ancienne, et il a été fort +en faveur à plusieurs époques. Il était autrefois +formé d'une bille en fer qui n'était pas attachée +à la tige que l'on nommait <i>boquet</i>. François Ier, y +jouant avec Montgommery, fut atteint à la tête par +cette bille; ce fut alors qu'on substitua une bille +de bois à la bille de fer, pour rendre le jeu moins +dangereux. Henri III et les seigneurs de sa cour +jouaient au bilboquet avec passion. Ce jeu eut +encore une grande vogue sous le règne de Louis +XV, et Jean-Jacques Rousseau veut que les hommes +y jouent en société, plutôt que de rester inoccupés.</p> +<br> +<h4>LE CERCEAU.</h4> + +<p>Le cerceau est un cercle de bois léger que l'on +guide avec une baguette, et dont on ralentit ou +dont on accélère la marche à volonté, en s'appliquant +à ne pas le laisser tomber. C'est un exercice +très-salutaire, qui donne de la souplesse aux jambes +et aux bras, et développe la poitrine; il a, en +outre, le privilége d'amuser les enfants même +lorsqu'ils jouent seuls. Ils prennent grand plaisir +à pousser le cerceau tantôt à droite, tantôt à gauche, +en avant, en arrière, en cercle, en zigzag, +<span class="pagenum"><a name="p58" id="p58">58</a></span> +puis à l'arrêter brusquement, et l'habitude leur +donne bientôt une grande adresse. Ils peuvent +aussi organiser des parties, et lutter entre eux à +qui conduira le cerceau le plus vite et le plus habilement +à un but déterminé.</p> +<br> +<h4>LA CORDE.</h4> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/062.png"></p> + +<p>On saute avec une corde que l'on tient soi-même +aux deux extrémités par une petite poignée, ou +bien on la fait tenir par deux personnes. Les jeunes +filles ont inventé une quantité de <i>passes</i> différentes +auxquelles elles donnent des noms assez arbitraires. +Les passes les plus usitées sont de faire +tourner la corde très-vite, deux ou trois fois, sans +retomber sur les pieds. Elles ont appelé cela des +<span class="pagenum"><a name="p59" id="p59">59</a></span> +<i>doubles</i> et des <i>triples tours</i>. Ou bien elles croisent +les bras sur la poitrine et passent dans la large +boucle que fait la corde: ceci est une <i>croix de +Malte</i> ou <i>de chevalier</i>. On peut encore sauter à reculons. +Pour jouer à la <i>corde en long</i> ou <i>grande +corde</i>, deux personnes font tourner la corde, tandis +qu'une troisième saute au milieu. Il faut être +très-sûr d'une bonne entrée, afin que la corde ne +s'embarrasse pas dans les pieds au premier tour. +On doit saisir, pour s'élancer, le moment où la +corde vient de toucher la terre et commence à +s'élever en l'air.</p> +<p class="mid"><img alt="" src="images/063.png"></p> + +<br> +<h4>LES DAMES</h4> + +<p>Nous ne pouvons mieux faire que d'extraire d'un +<span class="pagenum"><a name="p60" id="p60">60</a></span> +bon ouvrage spécial<a id="footnotetag7" name="footnotetag7"></a> +<a href="#footnote7"><sup class="sml">7</sup></a> les règles du jeu de dames, +dont on trouvera ici presque toutes les combinaisons.</p> + +<blockquote class="footnote"><a id="footnote7" +name="footnote7"><b>Note 7: </b></a><a href="#footnotetag7"> +(retour) </a> <i>Almanach des Jeux</i>.</blockquote> + +<p>Il y a deux sortes de jeux de dames: le jeu de +dames à la française et le jeu de dames à la polonaise. +Le premier n'est plus en usage: il se joue +sur un damier qui a soixante-quatre cases, et l'on +n'y emploie que vingt-quatre pions, douze noirs +et douze blancs; les dames ne font qu'un pas à la +fois, mais elles peuvent prendre en avant et en +arrière. Ce que nous allons dire du jeu de dames +à la polonaise est, du reste, applicable au jeu de +dames à la française.</p> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/064.png"></p> + +<p>Le jeu de dames à la polonaise se joue à deux +sur un damier composé de cent cases, cinquante +noires et cinquante blanches. Chaque joueur a +vingt pions de couleur différente; l'un a vingt +pions blancs et l'autre vingt pions noirs.</p> + +<p>Le damier se place entre les deux joueurs, de +<span class="pagenum"><a name="p61" id="p61">61</a></span> +manière que chaque joueur ait le commencement +de la grande ligne à sa gauche. La grande ligne est +la ligne du milieu, qui coupe diagonalement le +damier en deux parties. Elle est composée de dix +cases blanches.</p> + +<p>Les pions noirs se placent d'un côté et les pions +blancs de l'autre. Toutes les lignes se trouvent +remplies, moins les deux lignes du milieu, formant +dix cases, puisqu'il n'y a que quarante pions, +et qu'il y a cinquante cases.</p> + +<p>On pousse toujours son pion en avant, jamais +en arrière, dans la case droite ou dans la case +gauche, et on ne peut lui faire faire qu'un seul pas.</p> + +<p>En commençant le jeu, on tire au sort pour savoir +qui jouera le premier; mais pour les parties +suivantes, on joue premier et dernier, alternativement.</p> + +<p>Le joueur prend le pion de son adversaire toutes +les fois que, ce pion étant contigu au sien, il se +trouve après, et sur la même ligne, à droite ou à +gauche, une case vide, et que c'est à son tour de +jouer. Alors on saute par-dessus, on place son +pion sur la case vide, et l'on enlève le pion de son +adversaire.</p> + +<p>On peut prendre en avant et en arrière, et tant +que l'on trouve de pions contigus au sien et de +cases vides après. Ce que nous venons de dire du +pion, lorsqu'il a à prendre, est applicable à la +<span class="pagenum"><a name="p62" id="p62">62</a></span> +<i>dame damée</i>, qui a, en outre, d'autres prérogatives +dont nous parlerons.</p> + +<p>On appelle <i>dame damée</i>, ou simplement <i>dame</i>, le +pion qui est parvenu à se fixer sur la première +ligne horizontale du jeu de l'adversaire; je dis <i>se +fixer</i>, parce qu'il serait possible qu'un pion, ayant +à prendre plusieurs fois, se fût posé sur une des +cases de cette ligne en prenant, et eût été forcé +d'aller se fixer sur une case d'une autre ligne, +parce qu'il aurait eu à prendre encore un ou plusieurs +des autres pions. Pour distinguer la dame +du pion, on couvre le pion d'un autre pion de +même couleur.</p> + +<p>Une dame a de grandes prérogatives, et contribue +beaucoup au gain de la partie. Elle ne marche +pas, comme le pion, d'une case à une autre case, +et en avant seulement. Elle parcourt en avant et +en arrière, à droite et à gauche, une ou plusieurs +cases à sa volonté, pourvu qu'elles soient vides, +et enlève tous les pions ou dames qui se trouvent +sur les lignes qu'elle parcourt, lorsque ces pions +et ces dames se trouvent entre elle et une ou plusieurs +cases vides.</p> + +<p>Un joueur qui prend plusieurs pions ou dames +ne peut pas les enlever au fur et à mesure qu'il +saute par-dessus, mais seulement quand le coup +est terminé, et que, n'ayant plus à prendre, il a +placé son pion ou sa dame sur une case vide. +<span class="pagenum"><a name="p63" id="p63">63</a></span></p> + +<p>Le pion ou la dame qui prend peut passer plusieurs +fois sur la même case vide, mais pas deux +fois sur le même pion ou sur la même dame.</p> + +<p><i>Dame touchée, dame jouée.</i> On entend par cet +axiome qu'il faut jouer la pièce qu'on a touchée. +Tant qu'on tient le pion ou la dame, les eût-on +posés sur une case vide, si on ne les a pas lâchés, +on peut les poser ailleurs; mais dès qu'on les a +lâchés, ils sont joués irrévocablement.</p> + +<p>Celui dont c'est le tour de jouer, doit, lorsqu'il +touche un ou plusieurs pions pour les arranger, +dire: <i>J'adoube</i>; autrement l'adversaire pourrait lui +faire jouer un des pions qu'il aurait touchés.</p> + +<p>Toute faute est faute, de quelque nature qu'elle +soit. Si donc un joueur fait une fausse marche, +c'est-à-dire place son pion ou sa dame sur une +case autre que celle sur laquelle ils devaient être +placés, l'adversaire fait redresser l'erreur, ou la +laisse subsister s'il juge qu'elle lui soit avantageuse. +De même, si un joueur lève son propre pion +ou sa dame, il ne peut les replacer. Si on n'enlève +point tous les pions ou dames qu'on avait à +prendre, quand même on aurait figuré qu'on aurait +à les prendre, on est tenu de les laisser sur +le damier. Il n'y a pas de faute à jouer un pion +qui n'est pas jouable; il n'y a pas non plus de +faute à jouer un pion ou une dame de son adversaire. +<span class="pagenum"><a name="p64" id="p64">64</a></span></p> + +<p><i>Souffler</i>, c'est enlever le pion ou la dame qui n'a +pas pris tout ce qu'il avait à prendre; après avoir +soufflé, on doit jouer son coup comme à l'ordinaire. +C'est ce qui est établi par cet axiome: <i>Souffler +n'est pas jouer</i>.</p> + +<p>Le joueur qui a le droit de souffler, est libre de +le faire ou de ne pas le faire. Il peut donc, à son +gré, ou enlever le pion qui n'a pas pris tout ce +qu'il devait prendre et jouer, ou ne pas l'enlever et +jouer, ou enfin forcer le joueur à prendre avec son +pion tout ce qu'il avait à prendre. Mais si la pièce +soufflable a été touchée par le joueur qui a le +droit de souffler, ce joueur est obligé de jouer, +par la raison que <i>dame touchée est dame jouée</i>, et +qu'en touchant le pion soufflable, il a touché un +pion qui lui appartient par la loi du jeu.</p> + +<p>Si le joueur qui avait à souffler a touché un de +ses pions avant d'avoir soufflé, il ne peut plus revenir +sur le coup. Néanmoins, si le joueur soufflable +jouait plusieurs coups sans s'apercevoir +qu'il a à prendre, l'autre joueur peut toujours le +souffler au coup suivant, quoiqu'il ait oublié de le +faire la première fois.</p> + +<p>Celui qui a à prendre de plusieurs côtés doit +prendre du côté le plus fort, sinon il est soufflable. +On appelle le côté le plus fort le côté où il y +a le plus à prendre. Une dame ne compte, en cas +de prise, que pour un pion. +<span class="pagenum"><a name="p65" id="p65">65</a></span></p> + +<p>Lorsque deux joueurs égaux en force restent, +l'un avec une dame damée, et l'autre avec une +dame damée et deux pions, deux dames et un +pion, et même trois dames, la partie ne se joue +plus, et l'on en recommence une autre, à moins +que le joueur qui a la supériorité n'ait gagné forcément +sur le coup.</p> + +<p><i>Qui quitte la partie la perd.</i> On perd la partie +quand on la quitte, quand on refuse de prendre, +quand on n'a ni pions ni dames, ou quand on ne +peut plus jouer celles qui restent.</p> + +<p>L'usage du jeu de dames enseignera maintenant +les marches et contre-marches. Nous n'avons pu +donner que les règles qui doivent y être observées.</p> + +<p>Il existe encore deux jeux plus enfantins qui ont +quelques ressemblances avec le jeu de dames. On +les trouvera dans leur ordre à l'article <i>Marelle</i>, et +à celui intitulé: <i>Le renard et les poules</i>.</p> +<br> +<h4>LES DÉS.</h4> + +<p>Le <i>Dictionnaire de l'Académie</i> définit ainsi le dé à +jouer: «Petit morceau d'os ou d'ivoire, de figure +cubique ou à six faces, dont chacune est marquée +d'un différent nombre de points, depuis 1 jusqu'à +6, et qui sert à jouer.» L'origine des dés se perd +dans la nuit des temps, et nous ne pouvons savoir +à qui en rapporter l'invention. Il en est fait mention +<span class="pagenum"><a name="p66" id="p66">66</a></span> +dans tous les écrivains de l'antiquité. On les +retrouve parmi les jouets dont les Grecs et les +Romains faisaient le plus d'usage.</p> + +<p>Le <i>dé</i> personnifie, en quelque sorte, le <i>jeu</i>, +c'est-à-dire la passion de demander au hasard des +chances heureuses ou funestes. Comme son usage +le plus simple amène un résultat rapide, on comprend +que le besoin d'émotions l'ait fait inventer +avant les jeux qui exigent de plus longues combinaisons. +Il suffit d'amener tel ou tel coup de dé +pour déterminer une chance. Les Grecs, pour éviter +toute supercherie, faisaient passer les dés de la +main du joueur dans un long tube où ils glissaient +d'eux-mêmes. On y a substitué le <i>cornet</i>, que l'on +tient dans la main, et dans lequel on agite les dés +avant de les lancer sur la table. Les dés forment +donc eux-mêmes un jeu qui présente assez d'intérêt +pour avoir été en usage chez les peuples +modernes; de plus, ils servent d'instruments pour +déterminer les coups dans d'autres jeux dont nous +ne donnerons ici que les noms, comme le trictrac, +le passe dix, pair ou impair, quinquenore, etc. +Les joueurs qui ont fait de profondes études sur +les chances des dés ont calculé qu'il y avait des +probabilités pour ramener plus souvent tel point +que tel autre. Cela augmente encore les dangers +d'un jeu où une observation attentive peut, jusqu'à +un certain point, prévoir les coups de hasard: +<span class="pagenum"><a name="p67" id="p67">67</a></span> +aussi les moralistes se sont-ils souvent élevés +contre ces habitudes funestes, et les législateurs +ont-ils tenté de les détruire par des ordonnances +sévères. En 1319, Charles le Bel défend de jouer +aux dés et à d'autres jeux qui détournent des exercices +militaires. Charles VIII défend aussi ce jeu +dans les prisons. Charles IX publie un édit dans +le même sens.</p> + +<p>Nous croyons avoir suffisamment prémuni nos +jeunes lectrices contre l'entraînement de ce jeu ou +de tel autre jeu de hasard. Nous ne pouvons maintenant +nous refuser à leur faire connaître une de +ces combinaisons des coups de dés qui nous paraît +des plus innocentes. Ce jeu s'appelle l'<i>Espérance</i>, et +voici en quoi il consiste:</p> + +<p>On peut jouer entre plusieurs personnes, avec +deux dés. On distribue à chaque joueur un certain +nombre de jetons qui ont une valeur convenue. On +fait ensuite indiquer par le sort le joueur qui doit +avoir le dé. Si celui-ci amène un <i>as</i> avec un autre +point, il donne un jeton au joueur qu'il a à sa +gauche; s'il amène un six, il met un jeton à la +poule: la <i>poule</i>, c'est la masse des jetons réunis. +Si les deux dés jetés présentent un as ou un six, +et qu'il reste au joueur plus d'un jeton, il en +donne un au joueur qui est à sa gauche, et il en +met un autre à la poule. S'il n'a plus qu'un jeton, +il le met à la poule. +<span class="pagenum"><a name="p68" id="p68">68</a></span></p> + +<p>Le joueur qui n'amène ni un as ni un six n'a rien +à payer; il quitte seulement le dé, et passe le cornet +au joueur qui est à sa droite: celui-ci en fait +autant dans la même circonstance; mais quand un +joueur amène un <i>doublet</i>, c'est-à-dire le même +nombre de points sur les deux faces des dés, il +conserve le cornet pour jouer un second coup; et +s'il amène encore un doublet, il joue un troisième +coup, dans la vue d'amener un troisième doublet: +s'il vient à réussir, il gagne la partie ou la poule.</p> + +<p>Un joueur gagne aussi la poule, lorsqu'il a encore +un ou plusieurs jetons quand il n'en reste +plus aux autres joueurs.</p> + +<p>Bien qu'un joueur qui a perdu tous ses jetons +ne puisse plus avoir le cornet à son tour, il est +néanmoins possible qu'il ressuscite, c'est-à-dire +qu'il rentre au jeu. Cela a lieu quand le joueur +qu'il a à sa droite amène un as, parce qu'alors ce +dernier est obligé de lui payer un jeton.</p> +<br> +<h4>LE DIABLE.</h4> + +<p>Le diable a joui d'une grande vogue pendant +quelques années, mais aujourd'hui il est tristement +relégué au fond de la boutique des marchands, +et il est bien rare qu'on voie ce jouet entre les +mains des jeunes filles ou des jeunes garçons. +Nous dirons cependant en quoi consiste cet exercice, +<span class="pagenum"><a name="p69" id="p69">69</a></span> +qui demande un assez grand espace, et qui +est plus facilement praticable dans un lieu découvert +que dans un appartement.</p> + +<p>Le diable est formé de deux boules de bois +creuses, percées d'un trou pour laisser entrer +l'air et réunies par une tige. Le joueur prend deux +baguettes longues environ d'un pied, à l'extrémité +desquelles est attachée une corde d'environ deux +pieds de longueur qui tient à ces deux baguettes. +Il les écarte un peu, place le milieu du diable, +c'est-à-dire la partie la plus creuse, en équilibre +sur le milieu de la corde, puis il lève alternativement +les mains pour lui imprimer le mouvement. +La main droite s'élève un peu plus que l'autre, et +donne de temps en temps une petite impulsion.</p> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/073.png"></p> + +<p>En augmentant le mouvement, l'air qui pénètre +par le trou des boules creuses produit un bruit +assez harmonieux. Lorsque le diable va de biais +<span class="pagenum"><a name="p70" id="p70">70</a></span> +sur le cordon, il faut se prêter à son mouvement +et le suivre en marchant de manière qu'il se +trouve toujours droit vis-à-vis du joueur. On le +fait quelquefois glisser sur les baguettes et revenir +sur la corde tendue, sans qu'il ait cessé son +mouvement de rotation.</p> +<br> +<h4>LES DOMINOS.</h4> + +<p>Nous empruntons à l'ouvrage qui nous a déjà +servi<a id="footnotetag8" name="footnotetag8"></a> +<a href="#footnote8"><sup class="sml">8</sup></a> l'explication des règles principales du jeu +de dominos.</p> + +<blockquote class="footnote"><a id="footnote8" +name="footnote8"><b>Note 8: </b></a><a href="#footnotetag8"> +(retour) </a> <i>Almanach des Jeux</i>.</blockquote> + +<p>Ce jeu tire son nom des objets dont on se sert +pour le jouer. Ces objets sont des <i>dominos</i>, sorte de +dés allongés et aplatis, en os ou en ivoire, sur +l'une des faces desquels sont gravés des points +noirs indiquant des nombres déterminés. Ces dominos +sont au nombre de <i>vingt-huit</i>.</p> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/074.png"></p> + +<p>Le jeu de dominos se joue habituellement entre +deux personnes, et c'est là la partie ordinaire ou +la plus commune; on peut, par suite de conventions +spéciales arrêtées à l'avance, le jouer à trois, +<span class="pagenum"><a name="p71" id="p71">71</a></span> +quatre, cinq et même six personnes; mais ce sont +là des exceptions qui ne changent rien au fond du +jeu et qui peuvent toujours être ramenées à la +règle générale. Nous donnons donc ici seulement +la marche et les règles du jeu, tel qu'il se joue +généralement aujourd'hui.</p> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/075.png"></p> + +<p>La partie ordinaire se joue, soit à qui fera <i>domino</i> +le premier, soit à qui fera le <i>point</i>, soit à qui +fera le plus tôt <i>cent</i> ou <i>cent cinquante</i> points, ou +davantage, selon les conventions.</p> + +<p><i>Faire domino</i>, c'est arriver le premier à placer +tous les dominos qu'on a dans son jeu; <i>faire le +point</i>, c'est, chaque coup terminé, avoir en main +le moindre nombre de points marqués sur les <i>dominos</i>.</p> + +<p>Cette partie se joue avec six dominos au moins +pour chaque joueur.</p> + +<p>On peut jouer avec sept, huit, neuf, dix, douze +<span class="pagenum"><a name="p72" id="p72">72</a></span> +ou même quatorze dés chacun, si cela convient +aux joueurs.</p> + +<p>On tire d'abord à qui aura la pose. Cela se fait +en mêlant le jeu, dont on extrait deux dominos. +Celui qui n'a pas mêlé en prend un qu'il découvre: +l'autre en fait autant. Le joueur qui a découvert +le plus gros domino a la pose.</p> + +<p>Chacun prend le nombre de dominos qui, avant +de commencer la partie, a été convenu. Si les +joueurs ne prennent pas tous les dominos, ceux +qu'ils laissent en réserve peuvent leur servir, +d'après de certaines conventions que nous indiquerons +plus loin.</p> + +<p>Celui qui doit jouer le second a le droit de +prendre ses dominos le premier.</p> + +<p>Celui qui a la pose le premier pose un dé à son +choix. Son but doit être de gagner le plus de +points possible, soit en fermant le jeu, soit en faisant +domino.</p> + +<p>La règle, sauf quelques rares exceptions, veut +qu'il commence par poser le plus gros des doubles +qu'il a dans son jeu.</p> + +<p>Supposons qu'il ait le double-six; son adversaire +pose le six-cinq, sur lequel lui pose le cinq-quatre; +son adversaire pose le double-quatre: si +le poseur a le six-quatre, il peut à son gré faire +six partout ou quatre partout, en posant son six-quatre +à l'un ou à l'autre bout. Les dominos se +<span class="pagenum"><a name="p73" id="p73">73</a></span> +posent à la suite l'un de l'autre, les doubles en +travers, en formant des lignes dans tous les sens.</p> + +<p>Si l'on n'a plus dans l'un et dans l'autre jeu les +derniers points placés aux deux extrémités de la +ligne, alors le jeu se trouve fermé, et l'avantage +reste à celui qui a moins de points dans son jeu +que son adversaire.</p> + +<p>Quelquefois, mais rarement, le jeu est fermé du +premier coup.</p> + +<p>Pour ne pas fermer le jeu, on peut convenir de +prendre les dominos mis de côté, dans ce qu'on +appelle la <i>réserve</i> ou le <i>talon</i>, lorsqu'on ne possède +pas le point qu'il faudrait placer. Au lieu de dire: +<i>Je boude</i><a id="footnotetag9" name="footnotetag9"></a> +<a href="#footnote9"><sup class="sml">9</sup></a>, comme dans la partie précédente, et de +voir son adversaire continuer le jeu, le joueur +dit: <i>Je pêche</i>, et prend un à un les dominos de la +réserve, jusqu'à ce qu'il en ait trouvé un qu'il +puisse placer.</p> + +<blockquote class="footnote"><a id="footnote9" +name="footnote9"><b>Note 9: </b></a><a href="#footnotetag9"> +(retour) </a> <i>Bouder</i> veut dire n'avoir pas dans son jeu le point qu'il +faudrait poser; ce qui fait que l'adversaire continue jusqu'à ce +que l'on puisse placer un domino.</blockquote> + +<p>On compte les points de chaque jeu, et celui qui +a le moins de points gagne la partie.</p> + +<p>Si la partie est en cent, cent cinquante ou plus, +le gagnant marque tous les points qui restent à +son adversaire, sans aucune réduction, et le jeu +continue.</p> + +<p>On gagne encore le coup ainsi qu'on l'a vu, en +<span class="pagenum"><a name="p74" id="p74">74</a></span> +faisant domino, c'est-à-dire en posant tous les dés +avant que l'adversaire ait placé les siens.</p> + +<p>On peut juger, d'après cela, combien est grand +l'avantage d'avoir la pose. En effet, si aucun des +joueurs ne boude, le poseur place son dernier domino, +tandis qu'il en reste nécessairement un dans +les mains de son adversaire.</p> + +<div class="poem"><div class="stanza"> +<p class="i16">Et ce n'est point un homme à faire un quiproquo,</p> +<p class="i16">Celui qui, juste à point, sait faire domino.</p> +</div></div> +<br> +<h4>L'ÉMIGRANT.</h4> + +<p>L'émigrant est formé de deux disques en bois, +réunis au milieu par une petite traverse percée +d'un trou dans lequel passe un cordon. Il faut d'abord +rouler ce cordon autour de la traverse, en +soutenant le bout opposé par une boucle que l'on +met à son doigt. Ensuite on donne une impulsion +qui déroule le cordon, et l'effet de la rotation +suffit pour l'enrouler complétement de nouveau. +Ce mouvement se répète autant de fois qu'on le +juge à propos. Lorsqu'on a acquis une certaine +habitude de ce jeu paisible, on parvient à faire +remonter l'émigrant autour de son cordon, sans +l'avoir préalablement roulé, par le moyen de petites +secousses successives, qui le roulent d'abord +en un tour, puis en deux, et enfin jusqu'à l'extrémité +que tient la main. +<span class="pagenum"><a name="p75" id="p75">75</a></span></p> +<br> +<h4>LES GRACES.</h4> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/079.png"></p> + +<p>On joue avec un ou deux cerceaux légers que +les jeunes filles, placées en face l'une de l'autre à +une vingtaine de pas, reçoivent sur deux baguettes. +Il faut un peu croiser les baguettes pour donner +le mouvement d'impulsion. Ce jeu, qui peut être +joué à deux ou plusieurs personnes, participe à la +fois des <i>bagues</i> et du <i>volant</i>.</p> +<br> +<h4>LES JONCHETS.</h4> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/080.png"></p> + +<p>Autrefois, on avait l'habitude de répandre sur le +sol des appartements des feuillages, de la paille ou +des brins de jonc, d'où vient l'expression de <i>joncher.</i> +<span class="pagenum"><a name="p76" id="p76">76</a></span> +Nous pensons que c'est aussi l'origine du +nom de <i>jonchets</i> que l'on donne à de petits brins +d'ivoire, et c'est pourquoi nous le préférons à celui +d'<i>onchets</i>, que les enfants connaissent mieux. On +joue à deux, mais il n'est pas impossible d'être trois +ou quatre. Le paquet de jonchets en contient un +certain nombre parmi lesquels il s'en trouve qui +ont des figures taillées à une de leurs extrémités, +représentant le roi, la reine, un cheval, etc. Quand +il a été réuni en faisceau dans la main, on le laisse +tomber naturellement, et le hasard mêle ces petites +pièces et les enchevêtre l'une dans l'autre, de manière +à ce qu'il soit très-difficile de ne pas remuer le +jeu, lorsqu'on essaye avec un crochet d'enlever un +des brins d'ivoire. Au plus léger mouvement des +jonchets, il faut céder son tour à l'adversaire. On +doit arriver à enlever toutes les pièces, et celui qui +a réuni le plus grand nombre de points a gagné la +<span class="pagenum"><a name="p77" id="p77">77</a></span> +partie. Pour calculer le nombre des points, on peut +compter le roi pour cinquante, la reine pour quarante, +le valet pour trente, le cheval pour vingt et +chacun des simples pions pour dix.</p> +<br> +<h4>LE KALÉIDOSCOPE.</h4> + +<p>Le kaléidoscope est un tube en carton, dont l'intérieur +est partagé par des lames de verre noirci, +qui reflètent sur leurs parois les petits objets de +différentes couleurs que renferme un des compartiments, +et en les multipliant produisent un dessin +régulier. En regardant à l'une des extrémités du +tube comme dans une lorgnette, et en le faisant +tourner doucement, on y verra les dessins les +plus brillants, qui varieront à l'infini, et dont les +jeunes filles pourront s'inspirer pour leurs travaux +de broderie et de tapisserie.</p> +<br> +<h4>LA LANTERNE MAGIQUE.</h4> + +<p>La lanterne magique, pour les enfants qui n'ont +pas l'idée de son mécanisme, semble quelque chose +qui touche au merveilleux. C'est une sorte de +grande boîte, ordinairement en fer-blanc, qui porte +à l'une de ses extrémités une grosse lentille de +verre très-épaisse. Dans une coulisse pratiquée +derrière cette lentille, on fait passer de longues +plaques de verre, sur lesquelles des figures peintes +<span class="pagenum"><a name="p78" id="p78">78</a></span> +représentent des sujets variés. On tend un grand +drap ou un rideau blanc contre les parois d'une +chambre obscure, et les figures s'y reflètent, en +grossissant beaucoup. La personne qui fait glisser +les verres doit, à mesure que les scènes passent +devant les spectateurs, leur en donner des explications +divertissantes.</p> + +<p>Par un phénomène d'optique assez singulier, si +on place les personnages dans leur position naturelle, +ils se trouveront la tête en bas; mais en les +mettant d'une manière contraire, ils seront sur +leurs pieds.</p> + +<p>Nous allions oublier l'essentiel, mais il nous +semble que l'intelligence de nos enfants y eût suppléé. +Nous allons voir s'ils comprennent ce que +nous voulons dire en leur récitant la fable suivante; +s'ils ne nous comprennent pas, il en résultera +ce qui est arrivé à certain singe:</p> + +<div class="poem"><div class="stanza"> +<p class="i14">Un jour qu'au cabaret son maître était resté</p> +<p class="i16"> (C'était, je pense, un jour de fête),</p> +<p class="i18"> Notre singe en liberté</p> +<p class="i18"> Veut faire un coup de sa tête:</p> +<p class="i14">Il s'en va rassembler les divers animaux</p> +<p class="i16"> Qu'il peut rencontrer dans la ville;</p> +<p class="i16"> Chiens, chats, dindons, pourceaux,</p> +<p class="i16"> Arrivent bientôt à la file.</p> +<p class="i14">«Entrez, entrez, messieurs! criait notre Jacqueau,</p> +<p class="i14">C'est ici, c'est ici qu'un spectacle nouveau</p> +<p class="i14">Vous charmera gratis: oui, messieurs, à la porte</p> +<span class="pagenum"><a name="p79" id="p79">79</a></span> +<p class="i14">On ne prend pas d'argent; je fais tout pour l'honneur.»</p> +<p class="i18"> A ces mots, chaque spectateur</p> +<p class="i18"> Va se placer, et l'on apporte</p> +<p class="i14">La lanterne magique: on ferme les volets,</p> +<p class="i18"> Et par un discours fait exprès</p> +<p class="i18"> Jacqueau prépare l'auditoire.</p> +<p class="i18"> Ce morceau, vraiment oratoire,</p> +<p class="i18"> Fit bâiller, mais on applaudit.</p> +<p class="i14">Content de son succès, notre singe saisit</p> +<p class="i16"> Un verre peint qu'il met dans sa lanterne.</p> +<p class="i18"> Il sait comment on le gouverne</p> +<p class="i14">Et crie en le poussant: «Est-il rien de pareil?</p> +<p class="i18"> Messieurs, vous voyez le soleil,</p> +<p class="i18"> Ses rayons et toute sa gloire!</p> +<p class="i14">Voici présentement la lune; et puis l'histoire</p> +<p class="i18"> D'Adam, d'Ève et des animaux....</p> +<p class="i18"> Voyez, messieurs; comme ils sont beaux!</p> +<p class="i18"> Voyez la naissance du monde!</p> +<p class="i14">Voyez...» Les spectateurs, dans une nuit profonde,</p> +<p class="i14">Écarquillaient leurs yeux et ne pouvaient rien voir;</p> +<p class="i16"> L'appartement, le mur, tout était noir.</p> +<p class="i14">«Ma foi, disait un chat, de toutes les merveilles</p> +<p class="i18"> Dont il éblouit nos oreilles</p> +<p class="i18"> Le fait est que je ne vois rien.</p> +<p class="i14">--Moi, disait un dindon, je vois bien quelque chose;</p> +<p class="i18"> Mais je ne sais pour quelle cause</p> +<p class="i18"> Je ne distingue pas très-bien.»</p> +<p class="i14">Pendant tous ces discours, le Cicéron moderne</p> +<p class="i14">Parlait éloquemment et ne se lassait point.</p> +<p class="i18"> Il n'avait oublié qu'un point:</p> +<p class="i18"> <i>C'était d'éclairer sa lanterne.</i></p> +</div></div> +<span class="pagenum"><a name="p80" id="p80">80</a></span> +<br> +<h4>LE LOTO</h4> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/084.png"></p> + +<p>Le loto se compose de petits cartons sur lesquels +sont placés des numéros dans des cases, au nombre +de cinq par ligne, entremêlées de cases vides. +On tire d'un sac des petites boules demi-sphériques +avec des numéros correspondant à ceux des +cartons. Lorsqu'on parvient à couvrir tous les numéros +d'une ligne, on dit <i>quine</i>, et on a gagné. +Comme les boules à numéros ne suffiraient pas +pour tous les joueurs, on les laisse à celui qui les +tire du sac, et les autres joueurs se servent pour +eux-mêmes de petits jetons de verre ou d'ivoire. +Lorsqu'on a rempli quatre numéros sur la même +case, on a un quaterne; trois numéros donnent un +terne; mais ces nombres ne font pas gagner. Ces +termes sont ceux de la loterie, à cause de la +ressemblance des chances.</p> +<br> +<h4>LE LOUP.</h4> + +<p>Ce jeu est composé d'un plateau ou d'un carton +sur lequel sont trente et une cases, où l'on pose +vingt brebis et deux loups. +<span class="pagenum"><a name="p81" id="p81">81</a></span></p> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/085.png"></p> + +<p>Les vingt brebis se placent au haut du carton, +sur les vingt cases opposées à la bergerie, composée +de neuf cases, qui est en bas du carton, +c'est-à-dire qu'elles se placent dans la prairie. De +l'autre côté, à l'entrée de la bergerie, on place les +deux loups, en laissant encore une case entre eux; +ils semblent garder l'entrée de la bergerie. Ce jeu +ne peut se jouer qu'entre deux personnes. Celle qui +a les brebis joue la première, et va toujours en +<span class="pagenum"><a name="p82" id="p82">82</a></span> +avant, comme au jeu de dames; elle ne peut pas +reculer, mais elle peut aller de côté.</p> + +<p>Les loups vont au contraire en avant et en arrière, +et cherchent à se placer de façon à ce qu'ils +puissent passer par-dessus la brebis et la prendre, +s'ils trouvent une case vide derrière elle.</p> + +<p>Si celui qui a les loups oublie de prendre quand +il en trouve l'occasion, celui qui a les brebis prend +le loup (ce qui s'appelle <i>souffler</i>), et il joue. Il est +bien rare alors qu'avec un seul loup on puisse +gagner.</p> + +<p>Le joueur qui a les brebis peut gagner sans +prendre les loups, pourvu qu'il parvienne à remplir +les neuf cases de la bergerie. En lisant l'article +intitulé <i>le renard et les poules</i>, on comprendra +mieux la configuration du damier sur lequel on +fait manoeuvrer les pièces, qui peuvent être les +pions d'un échiquier, ou des dames, une couleur +représentant les brebis et l'autre les loups.</p> +<br> +<h4>LA MARELLE.</h4> + +<p>Ce jeu, très-simple, doit être joué sur un carton +avec des lignes disposées comme sur la figure +que nous donnons à la page suivante.</p> + +<p>On a dix-huit pions, neuf de chaque couleur, +que l'on ne pose que successivement sur un des +petits ronds qui se trouvent à la jonction des lignes. +<span class="pagenum"><a name="p83" id="p83">83</a></span> +Chaque joueur doit essayer de faire avec ses +neuf pions une rangée de trois de front, et c'est à +quoi son adversaire tâche de s'opposer. Pour cela, +il faut essayer de placer un de ses propres pions +entre les deux de son adversaire, ou à la suite, de +manière à ce qu'il ne puisse pas arriver à en placer +trois de front. S'il y parvient toutefois, il a le droit +d'enlever un de vos pions à son choix, c'est-à-dire +celui qui pourrait lui causer le plus de préjudice.</p> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/087.png"></p> + +<p>Les pions ne peuvent aller qu'en droite ligne, et +ne peuvent sauter par-dessus les autres que lorsque +celui qui joue n'en a plus que trois. Dans ce dernier +cas, il a la faculté de poser un de ses pions +où bon lui semble, et il arrive alors plus facilement +à les mettre trois de front et quelquefois à +gagner, malgré l'avantage du nombre qui est du +côté opposé. Le jeu finit quand on n'a plus que +deux pions. +<span class="pagenum"><a name="p84" id="p84">84</a></span></p> +<br> +<h4>L'OIE.</h4> + +<div class="poem"><div class="stanza"> +<p class="i16">J'aime ces jeux galants où l'esprit se déploie;</p> +<p class="i16">C'est, monsieur, par exemple, un bien beau jeu que l'oie!</p> +</div></div> + +<p>Le poëte comique met ces vers dans la bouche +d'un valet naïf, pour se moquer de la simplicité du +jeu; mais, n'en déplaise à Regnard, nous aimons +assez le jeu de l'oie renouvelé des Grecs.</p> + +<p>Il nous est bien difficile de l'expliquer, faute des +figures nombreuses qui en déterminent la marche, +mais nous essayerons d'en donner une idée. +Soixante-trois cases, remplies par des dessins différents, +produisent des coups plus ou moins heureux. +Les dés, jetés d'un cornet, indiquent les nombres +auxquels se rapportent les numéros des cases. +Chaque joueur tire à son tour et pose sur la case +correspondante au nombre qu'il amène un petit +objet qui lui appartient; il doit toujours occuper +la place où l'envoie le sort. Ainsi, par exemple, de +neuf en neuf cases est la figure d'une oie. Si l'on +y arrive après avoir compté le nombre donné par +les dés, on continue sa marche, toujours comptant +le même nombre. Quelquefois on arrive à un obstacle +appelé <i>le puits</i>, <i>le labyrinthe</i>, <i>l'hôtellerie</i>, <i>la +prison</i>, <i>la mort</i>, etc. Chacun de ces obstacles entraîne +une pénitence différente. Pour <i>la mort</i>, il +faut recommencer soi-même tout le jeu, tandis +<span class="pagenum"><a name="p85" id="p85">85</a></span> +que l'adversaire ou les adversaires le continuent. +Nous répétons que nous ne pouvons donner de ce +jeu qu'une idée imparfaite, mais que le tableau +du jeu, qu'on peut se procurer, en contient toutes +les règles détaillées. On a souvent varié les figures +classiques du jeu d'oie, en y substituant des figures +qui se rapportaient à quelque idée en vogue +dans le moment. L'innovation la plus moderne a +pris le titre de jeu du <i>Steeple-Chase</i>. De petits cavaliers +en carton servent à marquer la marche du +jeu.</p> +<br> +<h4>LES OMBRES CHINOISES.</h4> + +<p>Nous empruntons à un auteur érudit<a id="footnotetag10" name="footnotetag10"></a> +<a href="#footnote10"><sup class="sml">10</sup></a> quelques +renseignements intéressants sur ce jeu, que les +enfants pourront aisément fabriquer eux-mêmes +et qui leur rappellera d'heureux moments passés +dans la salle de Séraphin, nom magique qui a +souvent fait battre leurs jeunes coeurs.</p> + +<blockquote class="footnote"><a id="footnote10" +name="footnote10"><b>Note 10: </b></a><a href="#footnotetag10"> +(retour) </a> M. Ch. Magnin, <i>Histoire des Marionnettes</i>.</blockquote> + +<p>Ce divertissement, dont on rapporte généralement +l'origine aux Chinois et aux Javanais, est du +moins, sans aucun doute, un des spectacles favoris +des Orientaux. Il est depuis assez longtemps connu +en Italie et en Allemagne. Le procédé mécanique +est bien simple: On met, à la place du rideau +d'un petit théâtre, une toile blanche ou un papier +huilé bien tendu. A sept ou huit pieds derrière +<span class="pagenum"><a name="p86" id="p86">86</a></span> +cette tenture, on pose des lumières. Si l'on fait +glisser alors entre la lumière et la toile tendue des +figures mobiles et plates, taillées dans des feuilles +de carton ou de cuir, l'ombre de ces découpures +se projette sur la toile ou sur le transparent de +papier et apparaît aux spectateurs. Un main cachée +dirige ces petits acteurs au moyen de tiges +légères, et fait mouvoir à volonté leurs membres +par des fils disposés comme ceux de nos pantins +de carte. «Je ne connais pas, dit Grimm, de spectacle +plus intéressant pour les enfants; il se prête +aux enchantements, au merveilleux et aux catastrophes +les plus terribles. Si vous voulez, par +exemple, que le diable emporte quelqu'un, l'acteur +qui fait le diable n'a qu'à sauter par-dessus +la chandelle placée en arrière, et, sur la toile, il +aura l'air de s'envoler avec lui par les airs.»</p> + +<p>Les enfants qui reviennent émerveillés des +scènes ingénieuses qu'ils ont vu représenter sur le +théâtre de Séraphin apprendront avec intérêt qu'ils +ont assisté à un spectacle, sans doute toujours +nouveau, mais dont les premières représentations +eurent lieu en 1776. Nous citons encore:</p> + +<p>«On voyait, entre autres tableaux: 1° une tempête: +le tonnerre, la grêle assaillant la mer, plusieurs +vaisseaux faisant naufrage; 2° un pont dont +une arche est démolie et des ouvriers qui la réparent: +un voyageur leur demande si la rivière +<span class="pagenum"><a name="p87" id="p87">87</a></span> +est guéable; les ouvriers se moquent de lui et +répondent par le fameux couplet: <i>les canards l'ont +bien passée</i><a id="footnotetag11" name="footnotetag11"></a> +<a href="#footnote11"><sup class="sml">11</sup></a>; le voyageur découvre un petit bateau, +passe la rivière et châtie les ouvriers. C'est +déjà, comme on voit, le fameux <i>Pont cassé</i>, la pièce +classique des <i>Ombres chinoises</i>, vieux fabliau qui se +trouve en germe dans une ancienne facétie, le <i>Dict +de l'herberie</i>, qu'on peut lire à la suite des poésies +de Ruteboeuf<a id="footnotetag12" name="footnotetag12"></a> +<a href="#footnote12"><sup class="sml">12</sup></a>, et que Cyrano de Bergerac n'a pas +dédaigné d'insérer à peu près textuellement dans +sa comédie du <i>Pédant joué</i>; 3° un canal sur lequel +on aperçoit une troupe de canards: quelques +chasseurs dans un bateau les tirent à coups +de fusil, etc.»</p> + +<blockquote class="footnote"><a id="footnote11" +name="footnote11"><b>Note 11: </b></a><a href="#footnotetag11"> +(retour) </a> On trouve ce couplet dans une très-ancienne chanson intitulée +<i>Dialogue du Prince et du Berger</i>: + +<div class="poem"><div class="stanza"> +<p class="i20">LE PRINCE.</p> +<br> +<p class="i16">Passe-t-on la rivière à gué?</p> +<br> +<p class="i20">LE BERGER.</p> +<br> +<p class="i16">Les canards l'ont bien passé,</p> +<p class="i16">O lirenda, lirondé.</p> +</div></div> + +<p>(Voy. <i>Cahier de Chansons</i>, veuve Oudot, 1718.)</p></blockquote> + +<blockquote class="footnote"><a id="footnote12" +name="footnote12"><b>Note 12: </b></a><a href="#footnotetag12"> +(retour) </a> <i>Oeuvres complètes de Ruteboeuf</i>, trouvère du treizième siècle. +(Notes de M. Ch. Magnin.)</blockquote> +<br> +<h4>LES OSSELETS.</h4> + +<p>Nous sommes encore en pleine antiquité. Les +osselets sont, avec les dés, un des plus anciens +jouets connus. Les Grecs s'en servaient comme de +<span class="pagenum"><a name="p88" id="p88">88</a></span> +dés, pour indiquer les coups de hasard, par des +points marqués sur les différentes faces, et les faisaient +également glisser dans un tube. On trouve +des osselets au nombre des jouets renfermés dans +les tombeaux des petits enfants, et une des plus +jolies statues antiques représente une jeune fille +assise à terre et jouant avec des osselets.</p> + +<p>Les osselets modernes sont de petits os ou de +petits morceaux d'ivoire façonnés en forme d'os, +que l'on essaye de faire tenir sur le revers de la +main, que l'on jette en l'air et que l'on reçoit ensuite. +On s'en sert aussi pour divers tours d'adresse. +On prend cinq osselets dans la main; on en jette +un en l'air, et l'on pose les autres sur la table. On +en reprend un avant que le premier soit tombé, et +ainsi de suite jusqu'au dernier. Comme toutes les +manières de jouer sont nommées, celle-ci s'appelle +les <i>premières</i>. Voici les <i>secondes</i>: On prend deux osselets +à la fois pendant que les premières retombent; +aux <i>troisièmes</i> on en prend trois, et quatre +aux <i>quatrièmes</i>. Ensuite on se sert de l'osselet qui +est en main, on le baise, on passe la main derrière +le dos, pendant que celui qu'on va recevoir +est en l'air. Viennent ensuite les <i>passes-passes</i>. Il +faut, pendant que l'un des osselets est lancé, et +avant qu'il revienne dans la main, faire passer +avec la main droite tous ceux qui sont restés sur +la table, sous le pouce et l'index de la main gauche +<span class="pagenum"><a name="p89" id="p89">89</a></span> +disposés comme une arche de pont. On fait +des <i>échanges</i> en mettant un osselet à la place d'un +autre; des <i>rafles</i>, en ramassant tous les osselets +ensemble; des <i>creux</i>, des <i>dos</i> ou des <i>plats</i> en les +retournant tous les uns après les autres, pendant +qu'il y en a un en l'air, sur le côté que ce nom +indique suffisamment.</p> +<br> +<h4>LE PANTIN.</h4> + +<p>Ce jouet, en apparence plus puéril que tous +ceux dont nous nous sommes occupés jusqu'à +présent, a cependant aussi des souvenirs historiques +qui nous forcent de nous y arrêter.</p> + +<p>Les pantins sont définis ainsi dans un vieux livre: +«Petites figures peintes sur du carton, qui, +par le moyen de petits fils que l'on tire, font de petites +contorsions propres à amuser les enfants.»</p> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/094.png"></p> + +<p>Quelquefois on nomme aussi du nom de <i>pantins</i> +des poupées de bois ou d'autres matières, qui se +meuvent également avec des fils. De tels jouets +ont été trouvés dans les tombeaux de Thèbes et +de Memphis. Une barque en bois, qui se voit au +musée du Louvre, est montée par de petits rameurs +qui devaient se mouvoir. Dans les tombeaux de +Rome ancienne, on a également trouvé des pantins +de différentes matières, en os, en ivoire, en bois, +en terre cuite; mais sous cette forme le pantin se +<span class="pagenum"><a name="p90" id="p90">90</a></span> +rapproche plutôt des marionnettes, comme celles +que nos enfants font agir dans les petits théâtres +de carton, ou comme celles qu'ils vont admirer +aux théâtres de Polichinelle et de Séraphin. Nous +n'avons en France que ces marionnettes traditionnelles. +Dans les pays étrangers, comme en +Allemagne, et surtout en Italie, elles ont plus +de variétés, sont beaucoup plus répandues et sont +appréciées de tous les âges. Les théâtres de marionnettes, +en Italie, représentent des pièces +<span class="pagenum"><a name="p91" id="p91">91</a></span> +satiriques, souvent très-spirituelles, et dont le peuple +fait ses délices, comme autrefois les Athéniens. +On trouve dans Platon des comparaisons tirées de +cet amusement favori: il représente les hommes +comme des marionnettes que des fils font mouvoir; +les fils des passions tirent l'homme de tous +côtés; un seul lui donne une bonne direction: c'est +le fil d'or de la raison.</p> + +<p>Pour revenir au simple pantin de carton, nous +dirons qu'il eut dans le siècle dernier une vogue +incroyable. On en trouvait partout. Les plus grandes +dames s'en amusaient comme des enfants et les +portaient même à la promenade. On en fabriquait +de simples et de compliqués, à tous les prix. C'est +alors que l'on composa cette chanson sur laquelle +encore aujourd'hui on fait danser les pantins:</p> + +<div class="poem"><div class="stanza"> +<p class="i20">Que Pantin serait content</p> +<p class="i20">S'il avait l'heur de vous plaire!</p> +<p class="i20">Que Pantin serait content</p> +<p class="i20">S'il vous plaisait en dansant!</p> +</div></div> + +<p>Si les enfants aujourd'hui veulent essayer de s'en +amuser encore, ils peuvent fabriquer des pantins +eux-mêmes avec du carton blanc ou peint, en rattachant +les membres avec des bouts de fil, de manière +qu'ils aient de la flexibilité, et leur donnant le +mouvement avec d'autres longs bouts de fil ou de +soie <i>noire</i>. Si on les fait mouvoir en se tenant un +peu dans l'ombre et en ayant devant soi un vêtements +<span class="pagenum"><a name="p92" id="p92">92</a></span> +de couleur foncée, il semblera que les petites +figures s'agitent toutes seules, surtout si on +rattache tous ces longs fils à une canne que l'on +tient dans une position horizontale au-dessus du +pantin et sur laquelle on promène ses doigts d'une +manière presque invisible. Avec un peu d'habileté, +l'illusion sera complète.</p> +<br> +<h4>LE PARACHUTE.</h4> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/096.png"></p> + +<p>Les jolis objets qu'on appelle parachutes sont +une invention moderne, et ils ont eu l'heureux +<span class="pagenum"><a name="p93" id="p93">93</a></span> +privilége d'être aussitôt adoptés par tous les enfants, +petits et grands, jeunes filles et jeunes garçons. +On sait qu'ils sont formés d'un grand papier +de soie coupé en rond, plié comme les feuilles +d'un éventail et auquel sont attachés de distance +en distance de longs brins de fil qui se réunissent +en un noeud que l'on tient dans la main. On lance +ce léger parachute plié, en le retenant par les +brins de fil. Il se développe en l'air et retombe +sous forme d'un parapluie ouvert, avec la molle +lenteur des flocons de neige.</p> +<br> +<h4>LA POUPÉE.</h4> + +<p>Nous n'avons rien à enseigner aux petites filles +sur l'usage de la poupée. Elles le connaissent mieux +que nous, dont les souvenirs sont déjà lointains; +elles le pratiquent avec une conscience, une persévérance, +une foi, si nous osons parler ainsi, qui +renferme bien des mystères. C'est que la poupée +est aussi un être mystérieux, un symbole, dont +on comprend le sens mieux qu'on ne le définit. Il y +a eu une <i>poupée</i> dès qu'il a existé une petite fille, +et cette tradition s'est perpétuée avec la force des +choses vraies et nécessaires. Elle a traversé les révolutions +des peuples et des empires. Elle a résisté +au temps aussi bien qu'une pyramide. A Thèbes, +dans le tombeau d'une petite enfant morte il y a +des milliers d'années, on a retrouvé une poupée +<span class="pagenum"><a name="p94" id="p94">94</a></span> +faite en chiffons, comme celles que l'ont elles-mêmes +les petites filles d'aujourd'hui.</p> + +<p>La poupée n'est pas seulement un jouet, un +amusement; elle est un besoin, elle est la réalisation +des instincts féminins. La petite fille essaye +sa vocation quand elle est en face de ce petit être +passif, dans lequel elle reconnaît un enfant comme +elle; enfant quelquefois méchant, quelquefois malade, +souvent capricieux et envers lequel l'enfant +véritable a des devoirs sérieux. Ses rapports avec +cet être sont ceux d'un être supérieur qui a une +tâche immense à remplir et les droits les plus +illimités pour l'accomplir, en un mot, la tâche +de la mère envers son enfant.</p> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/099.png"></p> + +<p>Si la petite fille entre bien dans l'esprit du rôle +qu'elle crée à son insu et qui lui est inspiré par +des événements dont elle est l'auteur, par une +sorte de convention tacite avec elle-même, elle +supposera à cette poupée, devenue son enfant, tous +les sentiments qu'elle éprouve, ou ceux qu'elle a +pu observer chez ses compagnes. Cette petite +figure inerte, qui gisait dans un coin, est relevée +par un être intelligent, et à l'instant commence une +scène animée par le jeu des passions. La poupée +est volontaire; sa mère de dix ans lui enseigne +que l'opiniâtreté et les caprices sont des défauts +devant lesquels l'autorité maternelle ne doit pas +plier, et moitié par le raisonnement, moitié par la +<span class="pagenum"><a name="p97" id="p97">97</a></span> +sévérité, quelquefois par des corrections dont elle +n'a pourtant pas reçu l'exemple, elle finit par +dompter un caractère rebelle. La poupée est sage +et raisonnable, on lui prouve par des caresses et +des récompenses qu'elle doit n'avoir rien plus à +coeur que la satisfaction de sa mère. La poupée +est dolente; sa mère s'émeut; elle l'interroge avec +inquiétude; elle s'aperçoit que son enfant souffre. +Alors commence pour elle la pratique des devoirs +les plus tendres, des soins les plus dévoués, et +quand l'enfant s'endort d'un doux sommeil, la +mère se repose aussi, demande du silence autour +d'elle et conserve longtemps la trace des pensées +sérieuses qui viennent d'occuper son esprit.</p> + +<p>A côté de tous ces devoirs importants, il en est +un surtout que la mère affectionne: c'est de revêtir +cet enfant de tout ce qu'elle peut rassembler +de plus beau. Elle va même jusqu'à l'extravagance +dans ce besoin qu'elle a de parer cette chère créature, +et elle lui donne des vêtements qui ne sont +pas de son âge. Elle en fait une <i>belle dame</i>. Alors +elle s'admire dans son oeuvre, mais elle n'en jouit +pas de la même manière que lorsqu'elle retrouvait +en elle son enfant.</p> + +<p>Faut-il attribuer ce soin pour la parure des poupées +à des instincts de coquetterie et de vanité? +Faut-il y voir ce sentiment plus doux et plus tendre +qui fait désirer à une mère que son enfant +<span class="pagenum"><a name="p98" id="p98">98</a></span> +surpasse tous les autres, même en beauté et en élégance? +Hélas! nous croyons qu'il y a là, comme dans +la nature humaine, un mélange des bons et des +mauvais sentiments; mais du moins celui qui est +le plus pur ennoblit l'autre et le fait pardonner.</p> + +<p>La puissance de la poupée est telle, que quand +elle devient vieille, malpropre, estropiée, la petite +fille vraiment aimante s'y attache encore davantage. +C'est un lien, c'est une habitude, c'est aussi quelque +chose de ce sentiment si touchant qui fait préférer +à la mère l'enfant difforme et rebuté des autres. +Peut-être ce sentiment s'explique-t-il par celui de la +responsabilité; peut être est-ce par la pitié infinie +qui est dans le coeur de la femme; peut-être enfin +est-ce par la pensée que les êtres que le monde dédaigne +appartiennent d'autant plus à ceux qui leur +accordent l'intérêt et l'affection qu'ils ne trouvent +pas ailleurs. Quel que soit le mobile secret, le sentiment +est en germe chez la petite fille qui préfère la +poupée que personne ne regarde. Il se retrouve encore +chez la pauvre enfant du peuple, qui aime cet +objet informe qu'elle appelle sa poupée, autant +qu'elle aimerait ces splendides figures sur lesquelles +elle ose à peine jeter un regard d'envie; +qui la revêt avec amour des misérables chiffons +dont elle peut disposer, et qui la berce dans ses +bras avec cette tendre sollicitude qu'elle aurait +pour les membres délicats d'un nouveau-né. +<span class="pagenum"><a name="p99" id="p99">99</a></span></p> + +<p>Peut-être que dans notre préoccupation des sentiments +que nous paraît personnifier la poupée, +nous avons retracé trop sérieusement les différents +emplois que fait la petite fille de ce jouet. Il nous +a paru presque inutile de lui enseigner ce que son +instinct lui révèle à coup sûr, et de parler de tous +les jeux dans lesquels figure ce petit être. On l'habille; +on le déshabille à des heures réglées, en se +servant des petits vêtements et des petits meubles +à son usage; on feint de le faire manger des mets +fictifs ou réels dans des repas qu'on lui prépare, +ce que les enfants, dans leur langage de convention, +appellent <i>faire la dînette</i>. Ces soins deviennent +pour quelques petites filles une véritable passion. +Pour quelques-unes, ils ont un côté utile en leur +créant des occupations sédentaires, en leur donnant +des habitudes d'ordre et du goût pour le travail +à l'aiguille. D'autres enfants, mais le nombre +en est plus rare, ont une espèce d'indifférence +pour les poupées, ou bien en perdent le goût de +bonne heure. Enfin il vient un âge où ce goût +cesse pour toutes également.</p> + +<p>La religion païenne exprimait le changement qui +s'opère habituellement dans les idées de la jeune +fille par le sacrifice qu'elle devait faire de sa poupée +à Vénus au moment de son mariage. Cette cérémonie +signifiait que la jeune fille renonçait aux +jeux de l'enfance et allait se consacrer à de +<span class="pagenum"><a name="p100" id="p100">100</a></span> +nouveaux devoirs. Quand le christianisme remplaça +le culte des faux dieux, quelques coutumes subsistèrent +et entre autres celle de renfermer dans +les tombeaux des enfants ou des jeunes filles les +petits objets ou les jouets qui avaient été à leur +usage. C'est ce qui explique le grand nombre de +ces naïfs débris que l'on a recueillis dans les sarcophages +des catacombes où reposaient les chrétiens. +Cette coutume touchante nous a transmis +le modèle de ces jouets semblables à ceux de nos +enfants. On voit dans les musées de Rome les osselets, +les petites clochettes, les dés, les petites +boules d'or et d'argent, et enfin les poupées qui +ont fait le bonheur des enfants durant le peu de +jours qu'ils ont passés sur la terre, et qui les ont +suivis dans la paix du tombeau. Une jeune princesse, +Marie, fille de Stilicon, femme d'Honorius, +a été trouvée dans son cercueil, en 1544, dans le +cimetière du Vatican; à ses côtés, une cassette +d'argent renfermait des objets de toilette qui lui +avaient appartenu, et plusieurs petites poupées +d'ivoire étaient couchées près d'elle.</p> +<br> +<h4>LE RENARD ET LES POULES.</h4> + +<p>Ce jeu ressemble à celui de la marelle, que nous +avons donné plus haut, ou au jeu de dames moins +compliqué. Il est encore nécessaire que nous donnions +<span class="pagenum"><a name="p101" id="p101">101</a></span> +ici la figure du carton sur lequel on le joue.</p> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/105a.png"></p> +<br><br> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/105b.png"></p> + +<p>Le renard est représenté par un pion d'une couleur, +et les poules par treize pions d'une autre +couleur, rangés à un bout de cette sorte de damier. +Quelquefois on peut se servir de deux renards, +qui sont placés à l'autre extrémité du damier. +<span class="pagenum"><a name="p102" id="p102">102</a></span> +Le renard va en avant, en arrière et de côté. +Les poules ne peuvent aller qu'en arrière et de +côté. Le but du jeu est de poursuivre le renard +et de l'enfermer de telle sorte qu'il ne puisse s'en +aller. Le renard a le droit de prendre toutes les +poules qui ont une case vide derrière elles.</p> +<br> +<h4>LE SOLITAIRE.</h4> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/106.png"></p> + +<p>Le solitaire est le plus paisible et le plus silencieux +de tous les jeux, il est composé d'une petite +planche de forme octogone, percée de trente-sept +trous. Dans ces trous on place trente-six petits +<span class="pagenum"><a name="p103" id="p103">103</a></span> +pions d'ivoire, et le jeu consiste à faire passer un +pion par-dessus un autre, en enlevant celui-ci. Il +faut ne jamais franchir un espace vide, ne jamais +franchir deux pions à la fois, et enfin n'aller jamais +en biais. A la fin du jeu, il ne doit rester qu'un +pion <i>solitaire</i>, ce qui est assez difficile à obtenir.</p> +<br> +<h4>LE SPHINX.</h4> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/107.png"></p> + +<p>Ce jeu prend son nom d'un animal fabuleux, qui +dévorait, dit-on, ceux qui ne pouvaient deviner +une énigme. Il se compose de petites plaques de +carton ou d'ivoire, portant chacune une lettre de +l'alphabet et avec lesquelles on forme des mots +que l'on donne à deviner aux autres joueurs après +les avoir brouillés d'abord. Ce jeu amuse les grandes +personnes, et il peut encore servir à enseigner +la lecture aux petits enfants. +<span class="pagenum"><a name="p104" id="p104">104</a></span></p> +<br> +<h4>LE TOTON.</h4> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/108.png"></p> + +<p>Nous voudrions bien dire <i>tonton</i>, comme les enfants, +mais l'étymologie du mot s'y refuse. On sait +que le véritable <i>toton</i> est une sorte de petit dé qui +a des lettres gravées sur quatre faces et qui est +traversé par un pivot sur lequel on le fait tourner +aussi longtemps que possible. Les chances du jeu +sont déterminées par la lettre qu'il présente au +moment où il se couche sur le côté. Nous allons +donner l'explication de chacune de ces lettres, qui +est l'initiale d'un mot latin. La lettre P est l'initiale +de <i>pone</i>, qui signifie <i>mettez</i>. Il faut mettre un jeton +au jeu. La lettre A veut dire <i>accipe</i>, en français <i>recevez</i>. +On reçoit un jeton. La lettre D, en latin <i>da</i>, +en français <i>donnez</i>, a le même effet que <i>pone</i>. +<span class="pagenum"><a name="p105" id="p105">105</a></span> +Enfin la lettre T, qui est le mot latin <i>totum</i>, en français +<i>tout</i>, gagne les jetons. C'est celle qui donne +son nom à ce jeu très-simple.</p> + +<p>Il y a des <i>totons</i> qui ont un plus grand nombre +de faces, ce qui varie les hasards du gain et de la +perte. Le toton à douze faces a presque la forme +d'une boule; aussi le fait-on rouler avec la main. +Les faces sont numérotées de 1 à 12. Celui qui +amène le plus haut point gagne la partie.</p> +<br> +<h4>LE VOLANT.</h4> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/109.png"></p> + +<p>Il nous semble inutile de donner la description +de ce jeu, qui ne paraît pas remonter au delà du +quinzième siècle. Le volant et la raquette sont +d'un usage si général qu'il doit suffire de les +<span class="pagenum"><a name="p106" id="p106">106</a></span> +indiquer. C'est un exercice très-salutaire à la santé, +très-amusant et où l'on peut, avec de la pratique +devenir d'une grande habileté.</p> + +<p>Si l'espace manque pour jouer avec une raquette, +on peut se servir de cornets de bois et de volants +légers. Deux joueurs d'égale force peuvent faire +des parties si longues qu'elles ne cesseront que +par leur volonté et non par la chute du volant.</p> + +<p>On raconte que Nicole et Arnault, ces deux +grands solitaires de Port-Royal, se délassaient de +leurs travaux sérieux par d'éternelles parties de +volant, comptant au delà de mille coups sans s'arrêter. +On cite beaucoup de célèbres personnages +qui n'ont pas dédaigné cet amusement.</p> + +<br><br> +<p class="mid"><img alt="" src="images/deco01.png"></p> + +<p><span class="pagenum"><a name="p107" id="p107">107</a></span></p> +<br><br> +<h2>TROISIÈME PARTIE.</h2> + +<h4>LES RONDES.</h4> + +<p>Les rondes sont ou de petits poëmes mis en action +et chantés sur un air simple, ou des chansons +répétées en choeur, tandis que les enfants, +se tenant par la main, dansent <i>en rond</i>.</p> + +<p>Cette manière de danser en se tenant par la +main doit remonter à la plus haute antiquité. Les +Grecs avaient des danses semblables. Dans l'une +de celles que l'on cite le plus souvent, et dont ils +ont conservé la tradition jusqu'à nos jours, ils +étaient censés représenter les détours du labyrinthe +de Crète et la chasse donnée au Minotaure. +Les mêmes inspirations se retrouvent dans un +grand nombre de ces antiques rondes que nos enfants +chantent et dansent, sans se douter qu'ils +perpétuent le souvenir d'un fait historique ou une +coutume locale maintenant oubliée. Nous rappellerons +ces origines lorsqu'elles se présenteront à +nous avec quelque circonstance digne d'être +<span class="pagenum"><a name="p108" id="p108">108</a></span> +mentionnée, et nous ne pouvons mieux faire que de +placer ici quelques lignes extraites d'une nouvelle +de M. Ch. Nodier, qui seront une introduction à +ce petit recueil de naïves poésies.</p> + +<p>«Comme il faisait très-beau, les jeunes filles ne +manquèrent pas d'arriver à leur rendez-vous du +soir, et de former autour du vieil orme où j'étais +assis par hasard leurs danses accoutumées, en +chantant en choeur des airs de ronde qui m'étonnaient +par leur simplicité et leur grâce, parce que +l'exil et la guerre m'avaient privé de trop bonne +heure de ces innocentes joies de l'enfance.............. +Je ne me rappelle +pas bien l'air et les paroles de ces chansons-là, +mais il me semble qu'elles ne vibreraient jamais +à mon oreille sans que mon coeur en tressaillît, +tant elles me révélaient de choses charmantes. Cependant, +ce n'était rien en soi, ou plutôt cela serait +impossible à exprimer à ceux qui n'ont pas senti +la même chose. C'était, si je m'en souviens, une +belle qui s'était endormie au bord d'une fontaine, +et que son père et son fiancé cherchaient sans la +trouver. C'étaient des filles de roi, chassées de +leurs palais, qui se réveillaient dans la forêt un +jour de bataille.... C'étaient les regrets des bergères +qui s'affligent de ne plus aller au bois, parce +que les lauriers sont coupés, et qui aspirent après +la saison qui doit ramener leurs danses.» +<span class="pagenum"><a name="p109" id="p109">109</a></span></p> +<br> +<h4>NOUS N'IRONS PLUS AU BOIS.</h4> + +<p>Ce qui précède nous engage à commencer par +cette ronde, composée, dit-on, par la marquise de +Pompadour, qui la faisait danser sous les ombrages +de Choisy-le-Roi ou de Bellevue, aux courtisans +de Louis XV.</p> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/113.png"></p> +<p class="mid"><a href="midi/113.midi">Ecouter</a></p> + +<div class="poem"><div class="stanza"> +<p class="i24">Nous n'irons plus au bois,</p> +<p class="i24">Les lauriers sont coupés.</p> +<p class="i24">La belle que voilà</p> +<span class="pagenum"><a name="p110" id="p110">110</a></span> +<p class="i24">La lairons-nous danser?</p> +<p class="i26"> Entrez dans la danse,</p> +<p class="i26"> Voyez comme on danse.</p> +<p class="i30"> Sautez,</p> +<p class="i30"> Dansez,</p> +<p class="i24">Embrassez cell' que vous aimez.</p> +<br> +<p class="i24">La belle que voilà</p> +<p class="i24">La lairons-nous danser?</p> +<p class="i24">Mais les lauriers du bois</p> +<p class="i24">Les lairons-nous faner?</p> +<p class="i26"> Entrez dans la danse, etc.</p> +<br> +<p class="i24">Mais les lauriers du bois</p> +<p class="i24">Les lairons-nous faner?</p> +<p class="i24">Non, chacune à son tour,</p> +<p class="i24">Ira les ramasser.</p> +<p class="i26"> Entrez, etc.</p> +<br> +<p class="i24">Non, chacune à son tour,</p> +<p class="i24">Ira les ramasser.</p> +<p class="i24">Si la cigale y dort,</p> +<p class="i24">Ne faut pas la blesser.</p> +<p class="i26"> Entrez, etc.</p> +<br> +<p class="i24">Si la cigale y dort,</p> +<p class="i24">Ne faut pas la blesser</p> +<p class="i24">Le chant du rossignol</p> +<p class="i24">La viendra réveiller.</p> +<p class="i26"> Entrez, etc.</p> +<br> +<p class="i24">Le chant du rossignol</p> +<p class="i24">La viendra réveiller.</p> +<p class="i24">Et aussi la fauvette</p> +<p class="i24">Avec son doux gosier</p> +<p class="i26"> Entrez, etc.</p> +<span class="pagenum"><a name="p111" id="p111">111</a></span> +<br> +<p class="i24">Et aussi la fauvette</p> +<p class="i24">Avec son doux gosier.</p> +<p class="i24">Et Jeanne la bergère</p> +<p class="i24">Avec son blanc panier.</p> +<p class="i26"> Entrez, etc.</p> +<br> +<p class="i24">Et Jeanne la bergère</p> +<p class="i24">Avec son blanc panier.</p> +<p class="i24">Allant cueillir la fraise</p> +<p class="i24">Et la fleur d'églantier.</p> +<p class="i26"> Entrez, etc.</p> +<br> +<p class="i24">Allant cueillir la fraise</p> +<p class="i24">Et la fleur d'églantier.</p> +<p class="i24">Cigale, ma cigale,</p> +<p class="i24">Allons, il faut chanter.</p> +<p class="i26"> Entrez, etc.</p> +<br> +<p class="i24">Cigale, ma cigale,</p> +<p class="i24">Allons, il faut chanter,</p> +<p class="i24">Car les lauriers du bois</p> +<p class="i24">Sont déjà repoussés.</p> +<p class="i26"> Entrez, etc.</p> +</div></div> + +<p>Cette fraîche pastorale est une simple ronde, +dont une jeune fille se détache; et après avoir, du +milieu du cercle, fait un choix parmi une de ses +compagnes, qu'elle embrasse, reprend la place de +celle-ci, qui va prendre la sienne, tandis qu'on +tourne autour d'elle, et de même à chaque couplet.</p> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/deco01.png"></p> + +<p><span class="pagenum"><a name="p112" id="p112">112</a></span></p> + +<br><br> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/116.png"></p> +<p class="mid"><a href="midi/116.midi">Ecouter</a></p> + +<p>On continue le refrain en quittant la ronde générale +pour tourner deux par deux, jusqu'à ce +que chacune ait tourné successivement; puis on +reprend la chaîne, en recommençant le couplet.</p> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/deco01.png"></p> + +<p><span class="pagenum"><a name="p113" id="p113">113</a></span></p> +<br> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/117.png"></p> +<p class="mid"><a href="midi/117.midi">Ecouter</a></p> + +<div class="poem"><div class="stanza"> +<p class="i24">J'ai un beau laurier de France.</p> +<p class="i26"> Mon joli laurier danse,</p> +<p class="i28"> Mon joli laurier.</p> +<br> +<p class="i24">Mademoiselle, entrez en danse,</p> +<p class="i26"> Mon joli laurier danse,</p> +<p class="i28"> Mon joli laurier.</p> +<br> +<p class="i24">Faites-nous trois révérences;</p> +<p class="i26"> Mon joli laurier danse,</p> +<p class="i28"> Mon joli laurier.</p> +<br> +<p class="i24">Maint'nant le tour de la danse</p> +<p class="i26"> Mon joli laurier danse,</p> +<p class="i28"> Mon joli laurier.</p> +<br> +<p class="i24">Embrassez vot' ressemblance;</p> +<span class="pagenum"><a name="p114" id="p114">114</a></span> +<p class="i26"> Mon joli laurier danse,</p> +<p class="i28"> Mon joli laurier.</p> +</div></div> + +<p>Le dénoûment de presque toutes ces rondes est +le même. Les jeunes filles s'embrassent ou se +poursuivent.</p> +<br> +<p class="mid"><img alt="" src="images/deco02.png"></p> +<br><br> + +<p><span class="pagenum"><a name="p115" id="p115">115</a></span></p> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/119.png"></p> +<p class="mid"><a href="midi/119.midi">Ecouter</a></p> + +<div class="poem"><div class="stanza"> +<p class="i24"> Il était un' bergère,</p> +<p class="i22">Et ron, ron, ron, petit patapon;</p> +<p class="i24"> Il était un' bergère,</p> +<p class="i24"> Qui gardait ses moutons,</p> +<p class="i30"> Ron, ron,</p> +<p class="i24"> Qui gardait ses moutons.</p> +<br> +<p class="i24"> Elle fit un fromage,</p> +<p class="i22">Et ron, ron, ron, petit patapon;</p> +<p class="i24"> Elle fit un fromage,</p> +<p class="i24"> Du lait de ses moutons,</p> +<p class="i30"> Ron, ron,</p> +<p class="i24"> Du lait de ses moutons.</p> +<span class="pagenum"><a name="p116" id="p116">116</a></span> +<br> +<p class="i24"> Le chat qui la regarde,</p> +<p class="i22">Et ron, ron, ron, petit patapon</p> +<p class="i24"> Le chat qui la regarde,</p> +<p class="i24"> D'un petit air fripon,</p> +<p class="i30"> Ron, ron,</p> +<p class="i24"> D'un petit air fripon.</p> +<br> +<p class="i24"> «Si tu y mets la patte,</p> +<p class="i22">Et ron, ron, ron, petit patapon;</p> +<p class="i24"> Si tu y mets la patte,</p> +<p class="i24"> Tu auras du bâton,</p> +<p class="i30"> Ron, ron,</p> +<p class="i24"> Tu auras du bâton.»</p> +<br> +<p class="i24"> Il n'y mit pas la patte,</p> +<p class="i22">Et ron, ron, ron, petit patapon;</p> +<p class="i24"> Il n'y mit pas la patte,</p> +<p class="i24"> Il y mit le menton,</p> +<p class="i30"> Ron, ron,</p> +<p class="i24"> Il y mit le menton.</p> +<br> +<p class="i24"> La bergère en colère,</p> +<p class="i22">Et ron, ron, ron, petit patapon;</p> +<p class="i24"> La bergère en colère,</p> +<p class="i24"> Tua son p'tit chaton,</p> +<p class="i30"> Ron, ron,</p> +<p class="i24"> Tua son p'tit chaton.</p> +<br> +<p class="i24"> Elle fut à son père,</p> +<p class="i22">Et ron, ron, ron, petit patapon;</p> +<p class="i24"> Elle fut à son père,</p> +<p class="i24"> Lui demander pardon,</p> +<p class="i30"> Ron, ron,</p> +<p class="i24"> Lui demander pardon.</p> +<span class="pagenum"><a name="p117" id="p117">117</a></span> +<br> +<p class="i24"> «Mon père je m'accuse,</p> +<p class="i22">Et ron, ron, ron, petit patapon;</p> +<p class="i24"> Mon père je m'accuse,</p> +<p class="i24"> D'avoir tué mon chaton,</p> +<p class="i30"> Ron, ron,</p> +<p class="i24"> D'avoir tué mon chaton.</p> +<br> +<p class="i24"> --Ma fill', pour pénitence.</p> +<p class="i22">Et ron, ron, ron, petit patapon;</p> +<p class="i24"> Ma fill', pour pénitence,</p> +<p class="i24"> Nous nous embrasserons,</p> +<p class="i30"> Ron, ron,</p> +<p class="i24"> Nous nous embrasserons.</p> +<br> +<p class="i24"> --La pénitence est douce,</p> +<p class="i22">Et ron, ron, ron, petit patapon;</p> +<p class="i24"> La pénitence est douce,</p> +<p class="i24"> Nous recommencerons,</p> +<p class="i30"> Ron, ron,</p> +<p class="i24"> Nous recommencerons.»</p> +</div></div> +<br> +<p class="mid"><img alt="" src="images/deco01.png"></p> +<br> +<p><span class="pagenum"><a name="p118" id="p118">118</a></span></p> +<br> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/122.png"></p> +<p class="mid"><a href="midi/122.midi">Ecouter</a></p> + +<div class="poem"><div class="stanza"> +<p class="i18">Que t'as de belles filles!</p> +<p class="i18">Giroflé, girofla;</p> +<p class="i18">Que t'as de belles filles!</p> +<p class="i18">L'amour m'y compt'ra (<i>ou</i> m'y prendra).</p> +<br> +<p class="i18">Ell's sont bell's et gentilles,</p> +<p class="i18">Giroflé, girofla,</p> +<p class="i18">Ell's sont bell's et gentilles,</p> +<p class="i18">L'amour m'y compt'ra.</p> +<br> +<p class="i18">Donnez-moi-z'en donc une,</p> +<p class="i18">Giroflé, girofla,</p> +<p class="i18">Donnez-moi-z'en donc une,</p> +<p class="i18">L'amour m'y compt'ra.</p> +<br> +<p class="i18">Pas seul'ment la queue d'une,</p> +<p class="i18">Giroflé, girofla</p> +<span class="pagenum"><a name="p119" id="p119">119</a></span> +<p class="i18">Pas seul'ment la queue d'une,</p> +<p class="i18">L'amour m'y compt'ra.</p> +<br> +<p class="i18">J'irai au bois seulette,</p> +<p class="i18">Giroflé, girofla;</p> +<p class="i18">J'irai au bois seulette,</p> +<p class="i18">L'amour m'y compt'ra.</p> +<br> +<p class="i18">Quoi faire au bois seulette?</p> +<p class="i18">Giroflé, girofla;</p> +<p class="i18">Quoi faire au bois seulette</p> +<p class="i18">L'amour m'y compt'ra.</p> +<br> +<p class="i18">Cueillir la violette,</p> +<p class="i18">Giroflé, girofla;</p> +<p class="i18">Cueillir la violette,</p> +<p class="i18">L'amour m'y compt'ra.</p> +<br> +<p class="i18">Quoi faire de la violette?</p> +<p class="i18">Giroflé, girofla;</p> +<p class="i18">Quoi faire de la violette?</p> +<p class="i18">L'amour m'y compt'ra.</p> +<br> +<p class="i18">Pour mettre à ma coll'rette</p> +<p class="i18">Giroflé, girofla;</p> +<p class="i18">Pour mettre à ma coll'rette,</p> +<p class="i18">L'amour m'y prendra.</p> +<br> +<p class="i18">Si le roi t'y rencontre?</p> +<p class="i18">Giroflé, girofla;</p> +<p class="i18">Si le roi t'y rencontre?</p> +<p class="i18">L'amour m'y compt'ra.</p> +<br> +<p class="i18">J'lui ferai trois r'vérences,</p> +<p class="i18">Giroflé, girofla;</p> +<span class="pagenum"><a name="p120" id="p120">120</a></span> +<p class="i18">J'lui ferai trois r'vérences,</p> +<p class="i18">L'amour m'y compt'ra.</p> +<br> +<p class="i18">Si la reine t'y rencontre?</p> +<p class="i18">Giroflé, girofla;</p> +<p class="i18">Si la reine t'y rencontre?</p> +<p class="i18">L'amour m'y compt'ra.</p> +<br> +<p class="i18">J'lui ferai six r'vérences,</p> +<p class="i18">Giroflé, girofla;</p> +<p class="i18">J'lui ferai six r'vérences,</p> +<p class="i18">L'amour m'y compt'ra.</p> +<br> +<p class="i18">Si le diable t'y rencontre?</p> +<p class="i18">Giroflé, girofla;</p> +<p class="i18">Si le diable t'y rencontre?</p> +<p class="i18">L'amour m'y compt'ra.</p> +<br> +<p class="i18">Je lui ferai les cornes!</p> +<p class="i18">Giroflé, girofla;</p> +<p class="i18">Je lui ferai les cornes!</p> +<p class="i18">L'amour m'y compt'ra.</p> +</div></div> + +<p>Une des jeunes filles est seule, et les autres s'avancent +vers elle, en se tenant par la main, puis +se reculent. Celle qui est seule fait de même; en +commençant elle dit le premier couplet; les autres +répondent par le suivant, et dans l'intervalle où +la jeune fille qui est seule ne chante pas, elle doit +figurer l'action dont elle a parlé dans son couplet, +cueillir la violette, faire les révérences, etc. Au +dernier couplet, elle fait avec ses doigts les cornes +à ses compagnes, qui s'enfuient à ce geste menaçant. +<span class="pagenum"><a name="p121" id="p121">121</a></span></p> +<br><br> +<h4>LE CIEL ET L'ENFER.</h4> + +<p>Les jeunes filles se tenant par la robe, à la suite +l'une de l'autre, passent sous l'arc que forment les +bras de deux de leurs compagnes. Celles-ci chantent: +<i>Trois fois passera, la dernière y restera</i>, pendant +que les premières défilent, et, au troisième +tour, elles abaissent leurs bras et retiennent celle +qui se trouve prise ainsi. Alors, elles lui demandent +tout bas avec laquelle des deux elle veut rester. +Quand elle a fait son choix, elle va se placer +derrière celle qu'elle a désignée. L'une des deux +représente le ciel, l'autre l'enfer, et celles qui ont +fait un bon choix, quand le jeu est fini, poursuivent +les autres en leur faisant les cornes, comme +dans la ronde précédente. Ce geste, qui n'est ni +gracieux ni bienveillant, se retrouve dans certains +jeux d'enfants, et doit tirer son origine de quelque +légende du moyen âge, époque où le diable avait +toujours un rôle actif. Cette action de montrer les +cornes avec les doigts est particulière à l'Italie, où +les gens du peuple croient détourner un maléfice, +qu'ils appellent le <i>mauvais oeil</i> (<i>jettatura</i>), soit en +<span class="pagenum"><a name="p122" id="p122">122</a></span> +présentant ainsi les doigts de la main, soit en portant +sur eux quelque petit objet de métal ou de +corail, tel qu'une épingle, façonnée en forme de +main, dont deux doigts sont tendus en avant +comme deux cornes menaçantes.</p> +<br><br> +<p class="mid"><img alt="" src="images/deco02.png"></p> +<br><br> + +<p><span class="pagenum"><a name="p123" id="p123">123</a></span></p> + +<h4>LA TOUR, PRENDS GARDE!</h4> + +<p>La marquise de Prie, pour amuser les Condé, +avait composé le chant de: <i>la Tour prends garde!</i> +petit drame entre le duc de Bourbon, son fils, le +capitaine et les gardes de Son Altesse.</p> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/127.png"></p> +<p class="mid"><a href="midi/127.midi">Ecouter</a></p> + + + + +<p class="mid">LE CAPITAINE ET LE COLONEL.</p> + +<div class="poem"><div class="stanza"> +<p class="i24"> La tour, prends garde (<i>bis</i>)</p> +<p class="i20"> De te laisser abattre.</p> +</div></div> + +<p class="mid">LA TOUR.</p> + +<div class="poem"><div class="stanza"> +<p class="i24"> Nous n'avons garde (<i>bis</i>)</p> +<p class="i20"> De nous laisser abattre.</p> +</div></div> + +<p class="mid">LE COLONEL.</p> + +<div class="poem"><div class="stanza"> +<p class="i24"> J'irai me plaindre (<i>bis</i>)</p> +<p class="i20"> Au duc de Bourbon.</p> +</div></div> +<span class="pagenum"><a name="p124" id="p124">124</a></span> + +<p class="mid">LA TOUR.</p> + +<div class="poem"><div class="stanza"> +<p class="i24"> Eh! va te plaindre (<i>bis</i>)</p> +<p class="i20"> Au duc de Bourbon.</p> +</div></div> + +<p class="mid">LE COLONEL ET LE CAPITAINE.</p> + +<div class="poem"><div class="stanza"> +<p class="i24"> Mon duc, mon prince (<i>bis</i>)</p> +<p class="i20"> Je viens à vos genoux.</p> +</div></div> + +<p class="mid">LE DUC.</p> + +<div class="poem"><div class="stanza"> +<p class="i24"> Mon capitaine, mon colonel (<i>bis</i>)</p> +<p class="i20"> Que me demandez-vous?</p> +</div></div> + +<p class="mid">LE COLONEL ET LE CAPITAINE.</p> + +<div class="poem"><div class="stanza"> +<p class="i24"> Un de vos gardes (<i>bis</i>)</p> +<p class="i20"> Pour abattre la tour.</p> +</div></div> + +<p class="mid">LE DUC.</p> + +<div class="poem"><div class="stanza"> +<p class="i24"> Allez, mon garde (<i>bis</i>)</p> +<p class="i20"> Pour abattre la tour.</p> +</div></div> + +<p class="mid">LE COLONEL ET LE CAPITAINE AVEC LE GARDE.</p> + +<div class="poem"><div class="stanza"> +<p class="i24"> La tour, prends garde (<i>bis</i>)</p> +<p class="i20"> De te laisser abattre.</p> +</div></div> + +<p class="mid">LA TOUR.</p> + +<div class="poem"><div class="stanza"> +<p class="i24"> Nous n'avons garde (<i>bis</i>)</p> +<p class="i20"> De nous laisser abattre.</p> +</div></div> + +<p class="mid">LES OFFICIERS (<i>au duc</i>).</p> + +<div class="poem"><div class="stanza"> +<p class="i24"> Mon duc, mon prince (<i>bis</i>)</p> +<p class="i20"> Je viens à vos genoux.</p> +</div></div> + +<p class="mid">LE DUC.</p> + +<div class="poem"><div class="stanza"> +<p class="i24"> Mon capitaine, mon colonel (<i>bis</i>)</p> +<p class="i20"> Que me demandez-vous?</p> +</div></div> +<span class="pagenum"><a name="p125" id="p125">125</a></span> + +<p class="mid">LES OFFICIERS.</p> + +<div class="poem"><div class="stanza"> +<p class="i24"> Deux de vos gardes (<i>bis</i>)</p> +<p class="i20"> Pour abattre la tour.</p> +</div></div> + +<p class="mid">LE DUC.</p> + +<div class="poem"><div class="stanza"> +<p class="i24"> Allez, mon garde (<i>bis</i>)</p> +<p class="i20"> Pour abattre la tour.</p> +</div></div> + +<p class="mid">LES OFFICIERS (<i>à la tour</i>).</p> + +<div class="poem"><div class="stanza"> +<p class="i24"> La tour, prends garde (<i>bis</i>)</p> +<p class="i20"> De te laisser abattre.</p> +</div></div> + +<p class="mid">LA TOUR.</p> + +<div class="poem"><div class="stanza"> +<p class="i24"> Nous n'avons garde (<i>bis</i>)</p> +<p class="i20"> De nous laisser abattre.</p> +</div></div> + +<p class="mid">LES OFFICIERS (<i>au duc</i>).</p> + +<div class="poem"><div class="stanza"> +<p class="i24"> Mon duc, mon prince (<i>bis</i>)</p> +<p class="i20"> Je viens à vos genoux.</p> +</div></div> + +<p class="mid">LE DUC.</p> + +<div class="poem"><div class="stanza"> +<p class="i24"> Mon capitaine, mon colonel (<i>bis</i>)</p> +<p class="i20"> Que me demandez-vous?</p> +</div></div> + +<p class="mid">LES OFFICIERS.</p> + +<div class="poem"><div class="stanza"> +<p class="i24"> Votre cher fils (<i>bis</i>)</p> +<p class="i20"> Pour abattre la tour.</p> +</div></div> + +<p class="mid">LE DUC.</p> + +<div class="poem"><div class="stanza"> +<p class="i24"> Allez, mon fils (<i>bis</i>)</p> +<p class="i20"> Pour abattre la tour.</p> +</div></div> + +<p class="mid">LE FILS ET LES OFFICIERS.</p> + +<div class="poem"><div class="stanza"> +<p class="i24"> La tour, prends garde (<i>bis</i>)</p> +<p class="i20"> De te laisser abattre.</p> +</div></div> +<span class="pagenum"><a name="p126" id="p126">126</a></span> + +<p class="mid">LA TOUR.</p> + +<div class="poem"><div class="stanza"> +<p class="i24"> Nous n'avons garde (<i>bis</i>)</p> +<p class="i20"> De nous laisser abattre.</p> +</div></div> + +<p class="mid">LES OFFICIERS (<i>au duc</i>)</p> + +<div class="poem"><div class="stanza"> +<p class="i24"> Votre présence (<i>bis</i>)</p> +<p class="i20"> Pour abattre la tour.</p> +</div></div> + +<p class="mid">LE DUC.</p> + +<div class="poem"><div class="stanza"> +<p class="i24"> Je vais moi-même (<i>bis</i>)</p> +<p class="i20"> Pour abattre la tour.</p> +</div></div> + +<p>L'action de cette ronde est facile à comprendre. +Deux jeunes filles, qui se tiennent les mains, représentent +la tour; une autre est assise, qui représente +le duc de Bourbon avec son fils, et entouré +de ses gardes. On voit que les officiers défient la +tour, qui répond avec mépris à ce défi. Elle ne +succombe que quand le duc arrive lui-même.</p> + +<br><br> +<p class="mid"><img alt="" src="images/deco01.png"></p> +<br><br> +<p><span class="pagenum"><a name="p127" id="p127">127</a></span></p> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/131.png"></p> +<p class="mid"><a href="midi/131.midi">Ecouter</a></p> + +<div class="poem"><div class="stanza"> +<p class="i22"> Ah! mon beau château,</p> +<p class="i18">Ma tant'tire, lire, lire.</p> +<p class="i22"> Ah! mon beau château,</p> +<p class="i18">Ma tant'tire, lire, lo.</p> +<br> +<p class="i22"> Le nôtre est plus beau.</p> +<p class="i18">Ma tant'tire, lire, lire.</p> +<p class="i22"> Le nôtre est plus beau,</p> +<p class="i18">Ma tant'tire, lire, lo.</p> +<span class="pagenum"><a name="p128" id="p128">128</a></span> +<br> +<p class="i22"> Nous le détruirons,</p> +<p class="i18">Ma tant' tire, lire, lire.</p> +<p class="i22"> Nous le détruirons,</p> +<p class="i18">Ma tant' tire, lire, lo.</p> +<br> +<p class="i22"> Laquell' prendrez-vous?</p> +<p class="i18">Ma tant' tire, lire, lire.</p> +<p class="i22"> Laquell' prendrez-vous?</p> +<p class="i18">Ma tant' tire, lire, lo.</p> +<br> +<p class="i22"> Celle que voici,</p> +<p class="i18">Ma tant' tire, lire, lire.</p> +<p class="i22"> Celle que voici,</p> +<p class="i18">Ma tant' tire, lire, lo.</p> +<br> +<p class="i22"> Que lui donn'rez-vous?</p> +<p class="i18">Ma tant' tire, lire, lire.</p> +<p class="i22"> Que lui donn'rez-vous ?</p> +<p class="i18">Ma tant' tire, lire, lo.</p> +<br> +<p class="i22"> De jolis bijoux,</p> +<p class="i18">Ma tant' tire, lire, lire.</p> +<p class="i22"> De jolis bijoux,</p> +<p class="i18">Ma tant' lire, lire, lo.</p> +<br> +<p class="i22"> Nous en voulons bien,</p> +<p class="i18">Ma tant' tire, lire, lire.</p> +<p class="i22"> Nous en voulons bien,</p> +<p class="i18">Ma tant' tire, lire, lo.</p> +</div></div> + +<p>Les jeunes filles, en nombre égal, forment deux +rondes qui chantent alternativement un des couplets. +A ce vers: <i>Celle que voici</i>, le groupe qui chante +en désigne une qui se détache quand on chante: +<span class="pagenum"><a name="p129" id="p129">129</a></span></p> + +<p><i>Nous en voulons bien</i>, et l'on recommence le tout, +jusqu'à ce qu'il ne reste plus qu'une jeune fille +qui vient se mettre au milieu du cercle agrandi.</p> + +<p>Il nous semble que ce refrain: <i>tire, lire, lire</i>, veut +imiter le chant de l'alouette, comme dans ces poésies +du seizième siècle:</p> + +<div class="poem"><div class="stanza"> +<p class="i18">La gentille alouette, avec son tire, lire,</p> +<p class="i18">Tire, lire, lirant, etc.</p> +</div></div> + + +<br><br> +<p class="mid"><img alt="" src="images/deco01.png"></p> +<br><br> +<p><span class="pagenum"><a name="p130" id="p130">130</a></span></p> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/134.png"></p> +<p class="mid"><a href="midi/134.midi">Ecouter</a></p> + +<div class="poem"><div class="stanza"> +<p class="i22">J'ai descendu dans mon jardin (<i>bis</i>)</p> +<p class="i22">Pour y cueillir du romarin,</p> +<p class="i24"> Gentil coqu'licot,</p> +<p class="i28"> Mesdames,</p> +<p class="i24"> Gentil coqu'licot</p> +<p class="i28"> Nouveau.</p> +<br> + +<p class="i22">Pour y cueillir du romarin (<i>bis</i>).</p> +<p class="i22">J' n'en avais pas cueilli trois brins</p> +<p class="i24"> Gentil coqu'licot,</p> + <p class="i28"> Mesdames,</p> + <p class="i24"> Gentil coqu'licot</p> +<p class="i28"> Nouveau.</p> +<span class="pagenum"><a name="p131" id="p131">131</a></span> +<br> +<p class="i22">J' n'en avais pas cueilli trois brins (<i>bis</i>),</p> +<p class="i22">Qu'un rossignol vient sur ma main,</p> +<p class="i24"> Gentil coqu'licot,</p> + <p class="i28"> Mesdames,</p> +<p class="i24"> Gentil coqu'licot</p> +<p class="i28"> Nouveau.</p> +<br> +<p class="i22">Qu'un rossignol vient sur ma main (<i>bis</i>);</p> +<p class="i22">Il me dit trois mots en latin,</p> +<p class="i24"> Gentil coqu'licot,</p> +<p class="i28"> Mesdames,</p> +<p class="i24"> Gentil coqu'licot</p> + <p class="i28"> Nouveau.</p> +<br> +<p class="i22">Il me dit trois mots en latin (<i>bis</i>),</p> +<p class="i22">Que les hommes ne valent rien,</p> +<p class="i24"> Gentil coqu'licot,</p> +<p class="i28"> Mesdames,</p> +<p class="i24"> Gentil coqu'licot</p> +<p class="i28"> Nouveau.</p> +<br> +<p class="i22">Que les hommes ne valent rien (<i>bis</i>),</p> +<p class="i22">Et les garçons encor bien moins,</p> + <p class="i24"> Gentil coqu'licot,</p> +<p class="i28"> Mesdames,</p> +<p class="i24"> Gentil coqu'licot</p> +<p class="i28"> Nouveau.</p> +<br> +<p class="i22">Et les garçons encor bien moins (<i>bis</i>);</p> +<p class="i22">Des dames il ne me dit rien,</p> +<p class="i24"> Gentil coqu'licot,</p> +<p class="i28"> Mesdames,</p> +<p class="i24"> Gentil coqu'licot</p> +<p class="i28"> Nouveau.</p> +<span class="pagenum"><a name="p132" id="p132">132</a></span> +<br> +<p class="i22">Des dames il ne me dit rien (<i>bis</i>),</p> +<p class="i22">Mais des d'moisell's beaucoup de bien,</p> +<p class="i24"> Gentil coqu'licot,</p> +<p class="i28"> Mesdames,</p> +<p class="i24"> Gentil coqu'licot</p> +<p class="i28"> Nouveau.</p> +</div></div> + +<p>Cette ronde se chante seulement.</p> +<br><br> +<p class="mid"><img alt="" src="images/deco01.png"></p> +<br><br> +<p><span class="pagenum"><a name="p133" id="p133">133</a></span></p> + + + +<p class="mid"><img alt="" src="images/137.png"></p> +<p class="mid"><a href="midi/137.midi">Ecouter</a></p> + +<div class="poem"><div class="stanza"> +<p class="i24"> La mère Bontemps</p> +<p class="i20">Disait aux jeunes fillettes:</p> +<p class="i24"> «Dansez, mes enfants,</p> +<span class="pagenum"><a name="p134" id="p134">134</a></span> +<p class="i20">Tandis que vous êtes jeunettes.</p> +<p class="i24"> La fleur de gaîté</p> +<p class="i24"> Passe avec l'été.</p> +<p class="i22"> Au printemps, comme la rose,</p> +<p class="i20">Cueillez-la dès qu'elle est éclose.</p> +<p class="i24"> Dansez à quinze ans;</p> +<p class="i22"> Plus tard il n'est plus temps.</p> +<br> +<p class="i24"> «Les jeux et les ris</p> +<p class="i20">Dansèrent à mon mariage;</p> +<p class="i24"> Mais bientôt j'appris</p> +<p class="i20">Les soins qu'il faut en ménage.</p> +<p class="i24"> Mon mari grondait,</p> +<p class="i24"> Mon enfant criait,</p> +<p class="i22"> Ne sachant auquel entendre,</p> +<p class="i20">Sous l'ormeau je courais me rendre.</p> +<p class="i24"> Dansez à quinze ans;</p> +<p class="i22"> Plus tard, il n'est plus temps.</p> +<br> +<p class="i24"> «L'instant arriva</p> +<p class="i20">Où ma fille me fit grand'mère;</p> +<p class="i24"> Quand on en est là,</p> +<p class="i20"> Danser n'intéresse guère.</p> +<p class="i24"> On tousse en parlant,</p> +<p class="i24"> On marche en tremblant.</p> +<p class="i22">Au lieu de sauter la gavotte,</p> +<p class="i20">Dans un grand fauteuil on radote.</p> +<p class="i24"> Dansez à quinze ans;</p> +<p class="i22"> Plus tard, il n'est plus temps.</p> +<br> +<p class="i24"> «Voyez les amours</p> +<p class="i20"> Danser auprès de Louise;</p> +<p class="i24"> Elle plaît toujours,</p> +<p class="i20"> Au bal elle est admise.</p> +<span class="pagenum"><a name="p135" id="p135">135</a></span> +<p class="i24"> Comme moi souvent,</p> +<p class="i24"> Sans cesse on l'entend</p> +<p class="i22">Redire à toutes les fillettes</p> +<p class="i20">Si jolies et si gentillettes:</p> +<p class="i24"> «Dansez à quinze ans;</p> +<p class="i22"> «Plus tard, il n'est plus temps.»</p> +</div></div> + +<p>On peut simplement danser cette ronde, ou bien +ajouter une petite pantomime à quelques passages, +en imitant le mari qui gronde, l'enfant qui crie, la +grand'mère qui tousse, etc. Il y a, sur le même air, +une petite chanson très-connue, dont nous ne savons +qu'un couplet que voici:</p> + +<div class="poem"><div class="stanza"> +<p class="i24"> Je n'peux pas danser,</p> +<p class="i22"> Ma pantoufle est trop étroite;</p> +<p class="i24"> Je n'peux pas danser,</p> +<p class="i20">Parce que j'ai trop mal au pied.</p> +</div></div> + +<br><br> +<p class="mid"><img alt="" src="images/deco01.png"></p> +<br><br> +<p><span class="pagenum"><a name="p136" id="p136">136</a></span></p> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/140.png"></p> +<p class="mid"><a href="midi/140.midi">Écouter</a></p> + +<div class="poem"><div class="stanza"> +<p class="i26">Il était un p'tit homme</p> +<p class="i26">Qui s'app'lait Guilleri,</p> +<p class="i30"> Carabi;</p> +<p class="i26">Il s'en fut à la chasse,</p> +<p class="i26">A la chasse aux perdrix,</p> +<p class="i30"> Carabi,</p> +<p class="i28"> Titi carabi,</p> +<p class="i28"> Toto carabo,</p> +<p class="i26">Compère Guilleri,</p> +<p class="i26">Te lairras-tu (<i>ter</i>) mouri?</p> +</div></div> + +<span class="pagenum"><a name="p137" id="p137">137</a></span> +<p class="mid"><img alt="" src="images/141.png"></p> + +<p><span class="pagenum"><a name="p139" id="p139">139</a></span></p> +<div class="poem"><div class="stanza"> + +<p class="i26">Il s'en fut à la chasse,</p> +<p class="i26">A la chasse aux perdrix,</p> +<p class="i30"> Carabi;</p> +<p class="i26">Il monta sur un arbre</p> +<p class="i26">Pour voir ses chiens couri,</p> +<p class="i30"> Carabi,</p> +<p class="i28"> Titi carabi, etc.</p> +<br> +<p class="i26">Il monta sur un arbre</p> +<p class="i26">Pour voir ses chiens couri,</p> +<p class="i30"> Carabi;</p> +<p class="i26">La branche vint à rompre</p> +<p class="i26">Et Guilleri tombi,</p> +<p class="i30"> Carabi,</p> +<p class="i28"> Titi carabi, etc.</p> +<br> +<p class="i26">La branche vint à rompre</p> +<p class="i26">Et Guilleri tombi,</p> +<p class="i30"> Carabi;</p> +<p class="i26">Il se cassa la jambe,</p> +<p class="i26">Et le bras se démi,</p> +<p class="i30"> Carabi,</p> +<p class="i28"> Titi carabi, etc.</p> +<br> +<p class="i26">Il se cassa la jambe,</p> +<p class="i26">Et le bras se démi,</p> +<p class="i30"> Carabi;</p> +<p class="i26">Les dam's de l'hôpital</p> +<span class="pagenum"><a name="p140" id="p140">140</a></span> +<p class="i26">Sont arrivé's au brui,</p> +<p class="i30"> Carabi,</p> +<p class="i28"> Titi carabi, etc.</p> +<br> +<p class="i26">Les dam's de l'hôpital</p> +<p class="i26">Sont arrivé's au brui,</p> +<p class="i30"> Carabi;</p> +<p class="i26">L'une apporte un emplâtre,</p> +<p class="i26">L'autre de la charpi,</p> +<p class="i30"> Carabi,</p> +<p class="i28"> Titi carabi, etc.</p> +<br> +<p class="i26">L'une apporte un emplâtre,</p> +<p class="i26">L'autre de la charpi,</p> +<p class="i30"> Carabi;</p> +<p class="i26">On lui banda la jambe,</p> +<p class="i26">Et le bras lui remi,</p> +<p class="i30"> Carabi,</p> +<p class="i28"> Titi carabi, etc.</p> +<br> +<p class="i26">On lui banda la jambe,</p> +<p class="i26">Et le bras lui remi,</p> +<p class="i30"> Carabi;</p> +<p class="i26">Pour remercier ces dames,</p> +<p class="i26">Guill'ri les embrassi,</p> +<p class="i30"> Carabi,</p> +<p class="i28"> Titi carabi, etc.</p> +</div></div> +<br><br> +<p class="mid"><img alt="" src="images/deco01.png"></p> +<br><br> +<p><span class="pagenum"><a name="p141" id="p141">141</a></span></p> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/145.png"></p> +<p class="mid"><a href="midi/145.midi">Écouter</a></p> + +<div class="poem"><div class="stanza"> +<p class="i26"> Qu'est-c' qui passe ici si tard,</p> +<p class="i24">Compagnons de la marjolaine?</p> +<p class="i26"> Qu'est-c' qui passe, ici si tard,</p> +<p class="i30"> Dessus le quai?</p> +<br> +<p class="i26"> C'est le chevalier du guet,</p> +<p class="i24">Compagnons de la marjolaine.</p> +<p class="i26"> C'est le chevalier du guet,</p> +<p class="i30"> Dessus le quai.</p> +<br> +<p class="i26"> Que d'mande le chevalier,</p> +<p class="i24">Compagnons de la marjolaine?</p> +<p class="i26"> Que d'mande le chevalier,</p> +<p class="i30"> Dessus le quai?</p> +<span class="pagenum"><a name="p142" id="p142">142</a></span> +<br> +<p class="i26"> Une fille à marier,</p> +<p class="i24">Compagnons de la marjolaine.</p> +<p class="i26"> Une fille à marier,</p> +<p class="i30"> Dessus le quai.</p> +<br> +<p class="i26"> N'y a pas de fille à marier,</p> +<p class="i24">Compagnons de la marjolaine.</p> +<p class="i26"> N'y a pas de fille à marier,</p> +<p class="i30"> Dessus le quai.</p> +<br> +<p class="i26"> On m'a dit qu'vous en aviez,</p> +<p class="i24">Compagnons de la marjolaine.</p> +<p class="i26"> On m'a dit qu'vous en aviez,</p> +<p class="i30"> Dessus le quai.</p> +<br> +<p class="i26"> Ceux qui l'ont dit s'sont trompés,</p> +<p class="i24">Compagnons de la marjolaine.</p> +<p class="i26"> Ceux qui l'ont dit s'sont trompés,</p> +<p class="i30"> Dessus le quai.</p> +<br> +<p class="i26"> Je veux que vous m'en donniez,</p> +<p class="i24">Compagnons de la marjolaine.</p> +<p class="i26"> Je veux que vous m'en donniez,</p> +<p class="i30"> Dessus le quai.</p> +<br> +<p class="i26"> Sur les onze heur's repassez,</p> +<p class="i24">Compagnons de la marjolaine.</p> +<p class="i26"> Sur les onze heur's repassez,</p> +<p class="i30"> Dessus le quai.</p> +<br> +<p class="i26"> Les onze heur's sont bien passées,</p> +<p class="i24">Compagnons de la marjolaine.</p> +<p class="i26"> Les onze heur's sont bien passées,</p> +<p class="i30"> Dessus le quai.</p> +<br> +<p class="i26"> Sur les minuit revenez,</p> +<span class="pagenum"><a name="p143" id="p143">143</a></span> +<p class="i24">Compagnons de la marjolaine.</p> +<p class="i26"> Sur les minuit revenez,</p> +<p class="i30"> Dessus le quai.</p> +<br> +<p class="i26"> Les minuit sont bien sonnés,</p> +<p class="i24">Compagnons de la marjolaine.</p> +<p class="i26"> Les minuit sont bien sonnés,</p> +<p class="i30"> Dessus le quai.</p> +<br> +<p class="i26"> Mais nos filles sont couchées,</p> +<p class="i24">Compagnons de la marjolaine.</p> +<p class="i26"> Mais nos filles sont couchées,</p> +<p class="i30"> Dessus le quai.</p> +<br> +<p class="i26"> En est-il un' d'éveillée,</p> +<p class="i24">Compagnons de la marjolaine.</p> +<p class="i26"> En est-il un' d'éveillée,</p> +<p class="i30"> Dessus le quai.</p> +<br> +<p class="i26"> Qu'est-c' que vous lui donnerez,</p> +<p class="i24">Compagnons de la marjolaine.</p> +<p class="i26"> Qu'est-ce que vous lui donnerez,</p> +<p class="i30"> Dessus le quai.</p> +<br> +<p class="i26"> De l'or, des bijoux assez,</p> +<p class="i24">Compagnons de la marjolaine.</p> +<p class="i26"> De l'or, des bijoux assez,</p> +<p class="i30"> Dessus le quai.</p> +<br> +<p class="i26"> Ell' n'est pas intéressée,</p> +<p class="i24">Compagnons de la marjolaine,</p> +<p class="i26"> Ell' n'est pas intéressée,</p> +<p class="i30"> Dessus le quai.</p> +<br> +<p class="i26"> Mon coeur je lui donnerai,</p> +<p class="i24">Compagnons de la marjolaine.</p> +<span class="pagenum"><a name="p144" id="p144">144</a></span> +<p class="i26"> Mon coeur je lui donnerai,</p> +<p class="i30"> Dessus le quai.</p> +<br> +<p class="i26"> En ce cas-là, choisissez,</p> +<p class="i24">Compagnons de la marjolaine,</p> +<p class="i26"> En ce cas-là choisissez,</p> +<p class="i30"> Dessus le quai.</p> +</div></div> + +<p>Un groupe de jeunes filles s'avance vers une de +leurs compagnes qui est seule, et demande: <i>Qu'est c'qui +passe ici si tard?</i> l'autre répond par le second +couplet, et ainsi jusqu'à la fin, où la jeune fille qui +représente le <i>chevalier du guet</i> désigne une de ses +compagnes du groupe. Celle-ci se sépare des autres, +et elle s'enfuit avec celle qui était seule; toutes les +deux sont alors poursuivies par les autres.</p> + +<p>Le <i>chevalier du guet</i> était l'officier qui commandait +la garde chargée de la police de nuit à Paris, +dès les premiers temps de la monarchie.</p> +<br><br> +<p class="mid"><img alt="" src="images/deco01.png"></p> +<br><br> +<p><span class="pagenum"><a name="p145" id="p145">145</a></span></p> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/149.png"></p> +<p class="mid"><a href="midi/149.midi">Écouter</a></p> + +<div class="poem"><div class="stanza"> +<p class="i20"> Sur le pont</p> +<p class="i20"> D'Avignon,</p> +<p class="i16">L'on y danse, l'on y danse,</p> +<p class="i20"> Sur le pont</p> +<p class="i20"> D'Avignon,</p> +<p class="i16">Tout le monde y danse en rond.</p> +<br> +<p class="i16">Les beaux messieurs font comm' ça (<i>bis</i>).</p> +<span class="pagenum"><a name="p146" id="p146">146</a></span> +<br> +<p class="i20"> Sur le pont</p> +<p class="i20"> D'Avignon, etc.</p> +<br> +<p class="i16">Les blanchisseuses font comm' ça (<i>bis</i>).</p> +<br> +<p class="i20"> Sur le pont, etc.</p> +</div></div> + +<p>On dit en dansant le premier couplet de cette +ronde. On s'interrompt pour faire le métier que +l'on veut imiter; puis on reprend la danse avec ce +couplet: <i>Sur le pont d'Avignon.</i> Les enfants pourront +choisir les métiers qui leur plairont le mieux.</p> +<br><br> +<p class="mid"><img alt="" src="images/deco01.png"></p> +<br><br> +<p><span class="pagenum"><a name="p147" id="p147">147</a></span></p> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/151.png"></p> +<p class="mid"><a href="midi/151.midi">Écouter</a></p> + +<div class="poem"><div class="stanza"> +<p class="i28"> EN CHOEUR:</p> +<br> +<p class="i24"> Avoine, avoine, avoine,</p> +<p class="i24"> Que le bon Dieu t'amène.</p> +<br> +<p class="i28"> Qui veut savoir</p> +<p class="i28"> Et qui veut voir</p> +<span class="pagenum"><a name="p148" id="p148">148</a></span> +<p class="i24"> Comment on sème l'avoine?</p> +<p class="i24"> Mon pèr' la semait ainsi.</p> +</div></div> + +<p>Une des jeunes filles de la ronde fait le geste de +semer, que les autres imitent: ensuite elle se +croise les bras en ajoutant:</p> + +<div class="poem"><div class="stanza"> +<p class="i24"> Puis il se reposait ainsi.</p> +<br> +<p class="i28"> CHOEUR.</p> +<br> +<p class="i24"> Avoine, avoine, avoine,</p> +<p class="i24"> Que le bon Dieu t'amène.</p> + +<p class="i28"> Qui veut savoir</p> +<p class="i28"> Et qui veut voir</p> +<p class="i24"> Comment on coupe l'avoine?</p> +<p class="i24"> Mon pèr' la coupait ainsi,</p> +<p class="i24">Puis il se reposait ainsi.</p> +<br> +<p class="i28"> CHOEUR.</p> +<br> +<p class="i24"> Avoine, avoine, avoine,</p> +<p class="i24"> Que le bon Dieu t'amène.</p> +<br> +<p class="i28"> Qui veut savoir</p> +<p class="i28"> Et qui veut voir</p> +<p class="i24"> Comment on doit battre l'avoine?</p> +<p class="i24"> Mon pèr' la battait ainsi,</p> +<p class="i24">Puis il se reposait ainsi.</p> +<br> +<p class="i28"> CHOEUR.</p> + +<p class="i24"> Avoine, avoine, avoine,</p> +<p class="i24"> Que le bon Dieu t'amène.</p> +<br> +<p class="i28"> Qui veut savoir</p> +<p class="i28"> Et qui veut voir</p> +<span class="pagenum"><a name="p149" id="p149">149</a></span> +<p class="i24"> Comment on vanne l'avoine!</p> +<p class="i24"> Mon père la vannait ainsi,</p> +<p class="i24">Puis il se reposait ainsi.</p> +<br> +<p class="i28"> CHOEUR.</p> + +<p class="i24"> Avoine, avoine, avoine,</p> +<p class="i24"> Que le bon Dieu t'amène.</p> +</div></div> + +<p>On imite ainsi toutes les opérations de la moisson; +puis on termine en disant: «Mon père la +mangeait ainsi.»</p> + +<p>On prononçait autrefois <i>aveine</i>, ce qui rendait la +rime plus exacte.</p> +<br><br> +<p class="mid"><img alt="" src="images/deco01.png"></p> +<br><br> +<p><span class="pagenum"><a name="p150" id="p150">150</a></span></p> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/154.png"></p> +<p class="mid"><a href="midi/154.midi">Écouter</a></p> + +<div class="poem"><div class="stanza"> +<p class="i24">Savez-vous planter des choux,</p> +<p class="i24">A la mode, à la mode,</p> +<p class="i24">Savez-vous planter des choux,</p> +<p class="i24">A la mode de chez nous?</p> +<br> +<p class="i24">On les plante avec le pied,</p> +<p class="i24">A la mode, à la mode,</p> +<p class="i24">On les plante avec le pied,</p> +<p class="i24">A la mode de chez nous.</p> +<br> +<p class="i24">Savez-vous planter des choux, etc.</p> +<br> +<p class="i24">On les plante avec la main,</p> +<p class="i24">A la mode, à la mode,</p> +<span class="pagenum"><a name="p151" id="p151">151</a></span> +<p class="i24">On les plante avec la main,</p> +<p class="i24">A la mode de chez nous.</p> +<br> +<p class="i24">Savez-vous planter des choux, etc.</p> +<br> +<p class="i24">On les plante avec le doigt,</p> +<p class="i24">A la mode, à la mode,</p> +<p class="i24">On les plante avec le doigt,</p> +<p class="i24">A la mode de chez nous.</p> +<br> +<p class="i24">Savez-vous planter des choux, etc.</p> +<br> +<p class="i24">On les plante avec le nez,</p> +<p class="i24">A la mode, à la mode,</p> +<p class="i24">On les plante avec le nez,</p> +<p class="i24">A la mode de chez nous.</p> +<br> +<p class="i24">Savez-vous planter des choux, etc.</p> +</div></div> + +<p>On peut nommer ainsi l'oreille, le coude, les +cheveux, le front, les genoux, etc., et il faut faire +l'action de planter avec la partie désignée, à mesure +que l'on chante.</p> + +<br><br> +<p class="mid"><img alt="" src="images/deco01.png"></p> +<br><br> + +<p><span class="pagenum"><a name="p152" id="p152">152</a></span></p> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/156.png"></p> +<p class="mid"><a href="midi/156.midi">Écouter</a></p> + +<div class="poem"><div class="stanza"> +<p class="i22">P'tit bonhomm' que sais-tu donc faire?</p> +<p class="i22">Sais-tu jouer d'la mistenlaire?</p> +<p class="i28"> Laire, laire, laire,</p> +<p class="i28"> Laire, laire, laire.</p> +<p class="i22">Ah! ah! ah! que sais-tu donc faire?</p> +<br> +<p class="i22">P'tit bonhomm' que sais-tu donc faire?</p> +<p class="i22">Sais-tu jouer d'la mistenflûte,</p> +<p class="i28"> Flûte, flûte, flûte,</p> +<p class="i28"> Flûte, flûte, flûte,</p> +<span class="pagenum"><a name="p153" id="p153">153</a></span> +<p class="i28"> De la mistenlaire,</p> +<p class="i28"> Laire, laire, laire,</p> +<p class="i22">Ah! ah! ah! que sais-tu donc faire?</p> +<br> +<p class="i22">P'tit bonhomm' que sais-tu donc faire?</p> +<p class="i22">Sais-tu jouer d'la mistenviole?</p> +<p class="i28"> Viole, viole, viole,</p> +<p class="i28"> De la mistenflûte,</p> +<p class="i28"> Flûte, flûte, flûte,</p> +<p class="i28"> De la mistenlaire,</p> +<p class="i28"> Laire, laire, laire.</p> +<p class="i22">Ah! ah! ah! que sais-tu donc faire?</p> +<br> +<p class="i22">P'tit bonhomm' que sais-tu donc faire</p> +<p class="i22">Sais-tu jouer de la mistentrompe?</p> +<p class="i28"> Trompe, trompe, trompe,</p> +<p class="i28"> De la mistenflûte,</p> +<p class="i28"> Flûte, flûte, flûte,</p> +<p class="i28"> De la mistenviole,</p> +<p class="i28"> Viole, viole, viole,</p> +<p class="i28"> De la mistenlaire,</p> +<p class="i28"> Laire, laire, laire.</p> +<p class="i22">Ah! ah! ah! que sais-tu donc faire?</p> +</div></div> + +<p>On peut continuer en ajoutant au mot <i>misten</i> tous +les noms d'instruments de musique que l'on veut.</p> + +<p>Quand on dit <i>mistenlaire</i>, on agite en l'air les deux +mains: pour <i>mistenflûte</i>, <i>mistenviole</i>, on imite la +manière de jouer de ces différents instruments; +enfin en disant: «Ah! ah! ah!» on tourne sur +soi-même en frappant trois fois dans ses mains.</p> +<br><br> +<p class="mid"><img alt="" src="images/deco01.png"></p> +<br><br> + +<p><span class="pagenum"><a name="p154" id="p154">154</a></span></p> + +<h4>BIRON<a id="footnotetag13" name="footnotetag13"></a> +<a href="#footnote13"><sup class="sml">13</sup></a>.</h4> + +<blockquote class="footnote"><a id="footnote13" +name="footnote13"><b>Note 13: </b></a><a href="#footnotetag13"> +(retour) </a> On prétend que cette ronde a été composée à l'occasion du +supplice du maréchal de Biron, condamné, sous Henri IV, pour +crime de haute trahison.</blockquote> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/158.png"></p> +<p class="mid"><a href="midi/158.midi">Écouter</a></p> + +<div class="poem"><div class="stanza"> +<p class="i20">Quand Biron voulut danser (<i>bis</i>),</p> +<p class="i20">Ses souliers fit apporter (<i>bis</i>),</p> +<p class="i24"> Ses souliers tout ronds.</p> +<p class="i22"> Vous danserez, Biron.</p> +<span class="pagenum"><a name="p155" id="p155">155</a></span> +<br> +<p class="i20">Quand Biron voulut danser (<i>bis</i>),</p> +<p class="i20">Sa perruqu' fit apporter (<i>bis</i>),</p> +<p class="i28"> Sa perruque</p> +<p class="i28"> A la turque,</p> +<p class="i24"> Ses souliers tout ronds.</p> +<p class="i22"> Vous danserez, Biron.</p> +<br> +<p class="i20">Quand Biron voulut danser (<i>bis</i>),</p> +<p class="i20">Son habit fit apporter (<i>bis</i>),</p> +<p class="i28"> Son habit</p> +<p class="i28"> De p'tit-gris,</p> +<p class="i28"> Sa perruque</p> +<p class="i28"> A la turque,</p> +<p class="i24"> Ses souliers tout ronds,</p> +<p class="i22"> Vous danserez, Biron.</p> +<br> +<p class="i20">Quand Biron voulut danser (<i>bis</i>),</p> +<p class="i20">Sa veste fit apporter (<i>bis</i>),</p> +<p class="i28"> Sa bell' veste</p> +<p class="i28"> A paillettes,</p> +<p class="i28"> Son habit</p> +<p class="i28"> De p'tit gris,</p> +<p class="i28"> Sa perruque</p> +<p class="i28"> A la turque,</p> +<p class="i24"> Ses souliers tout ronds,</p> +<p class="i22"> Vous danserez, Biron.</p> +<br> +<p class="i20">Quand Biron voulut danser (<i>bis</i>),</p> +<p class="i20">Sa culott' fit apporter (<i>bis</i>),</p> +<p class="i28"> Sa culotte</p> +<p class="i28"> A la mode,</p> +<p class="i28"> Sa bell' veste</p> +<p class="i28"> A paillettes,</p> +<p class="i28"> Son habit</p> +<span class="pagenum"><a name="p156" id="p156">156</a></span> +<p class="i28"> De p'tit gris,</p> +<p class="i28"> Sa perruque</p> +<p class="i28"> A la turque,</p> +<p class="i24"> Ses souliers tout ronds,</p> +<p class="i22"> Vous danserez, Biron.</p> +<br> +<p class="i20">Quand Biron voulut danser (<i>bis</i>),</p> +<p class="i20">Ses manchett's fit apporter (<i>bis</i>),</p> +<p class="i28"> Ses manchettes</p> +<p class="i28"> Fort bien faites,</p> +<p class="i28"> Sa culotte</p> +<p class="i28"> A la mode,</p> +<p class="i28"> Sa belle veste</p> +<p class="i28"> A paillettes,</p> +<p class="i28"> Son habit</p> +<p class="i28"> De p'tit gris,</p> +<p class="i28"> Sa perruque</p> +<p class="i28"> A la turque,</p> +<p class="i24"> Ses souliers tout ronds,</p> +<p class="i22"> Vous danserez, Biron.</p> +<br> +<p class="i20">Quand Biron voulut danser (<i>bis</i>).</p> +<p class="i20">Son chapeau fit apporter (<i>bis</i>),</p> +<p class="i28"> Son chapeau</p> +<p class="i28"> En clabot,</p> +<p class="i28"> Ses manchettes</p> +<p class="i28"> Fort bien faites,</p> +<p class="i28"> Sa culotte,</p> +<p class="i28"> A la mode,</p> +<p class="i28"> Sa bell' veste</p> +<p class="i28"> A paillettes,</p> +<p class="i28"> Son habit</p> +<p class="i28"> De p'tit gris,</p> +<p class="i28"> Sa perruque</p> +<span class="pagenum"><a name="p157" id="p157">157</a></span> +<p class="i28"> A la turque,</p> +<p class="i24"> Ses souliers tout ronds.</p> +<p class="i22"> Vous danserez, Biron.</p> +<br> +<p class="i20">Quand Biron voulut danser (<i>bis</i>),</p> +<p class="i20">Son épé' fit apporter (<i>bis</i>),</p> +<p class="i28"> Son épée</p> +<p class="i28"> Affilée,</p> +<p class="i28"> Son chapeau</p> +<p class="i28"> En clabot,</p> +<p class="i28"> Ses manchettes</p> +<p class="i28"> Fort bien faites,</p> +<p class="i28"> Sa culotte</p> +<p class="i28"> A la mode,</p> +<p class="i28"> Sa bell' veste</p> +<p class="i28"> A paillettes,</p> +<p class="i28"> Son habit</p> +<p class="i28"> De p'tit gris,</p> +<p class="i28"> Sa perruque</p> +<p class="i28"> A la turque,</p> +<p class="i24"> Ses souliers tout ronds.</p> +<p class="i22"> Vous danserez, Biron.</p> +<br> +<p class="i20">Quand Biron voulut danser (<i>bis</i>),</p> +<p class="i20">Son violon fit apporter (<i>bis</i>),</p> +<p class="i28"> Son violon,</p> +<p class="i28"> Son basson,</p> +<p class="i28"> Son épée,</p> +<p class="i28"> Affilée,</p> +<p class="i28"> Son chapeau</p> +<p class="i28"> En clabot,</p> +<p class="i28"> Ses manchettes</p> +<p class="i28"> Fort bien faites,</p> +<p class="i28"> Sa culotte</p> +<span class="pagenum"><a name="p158" id="p158">158</a></span> +<p class="i28"> A la mode,</p> +<p class="i28"> Sa bell' veste</p> +<p class="i28"> A paillettes,</p> +<p class="i28"> Son habit</p> +<p class="i28"> De p'tit gris,</p> +<p class="i28"> Sa perruque</p> +<p class="i28"> A la turque,</p> +<p class="i24"> Ses souliers tout ronds.</p> +<p class="i22"> Vous danserez, Biron.</p> +</div></div> +<br><br> +<p class="mid"><img alt="" src="images/deco01.png"></p> +<br><br> +<p><span class="pagenum"><a name="p159" id="p159">159</a></span></p> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/163.png"></p> +<p class="mid"><a href="midi/163.midi">Écouter</a></p> + +<div class="poem"><div class="stanza"> +<p class="i20">La plus aimable à mon gré (<i>bis</i>),</p> +<p class="i20">Je vais vous la présenter (<i>bis</i>).</p> +<p class="i20">Nous lui f'rons passer barrière.</p> +<p class="i20">Ramèn' tes moutons, bergère.</p> +<p class="i20">Ramèn', ramèn', ramèn' donc</p> +<p class="i20">Tes moutons à la maison (<i>bis</i>).</p> +</div></div> + +<p>La jeune fille qui dirige la ronde chante seule les +deux premiers vers; puis elle quitte la main de sa +<span class="pagenum"><a name="p160" id="p160">160</a></span> +voisine (alors la ronde doit s'arrêter), et s'adressant à +la compagne qu'elle a quittée, elle se place vis-à-vis +d'elle, et l'engage à passer sous l'arc qu'elle forme +avec son autre voisine, en élevant le bras. La jeune +fille à qui l'on s'adresse doit passer suivie de toutes +les autres, qui reviennent former le rond, en chantant +le refrain: <i>Ramèn' tes moutons</i>, etc.</p> +<br><br> +<p class="mid"><img alt="" src="images/deco02.png"></p> +<br><br> +<span class="pagenum"><a name="p161" id="p161">161</a></span> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/165.png"></p> +<p class="mid"><a href="midi/165.midi">Écouter</a></p> + +<div class="poem"><div class="stanza"> +<p class="i22"> Mam'selle, entrez chez nous (<i>bis</i>),</p> +<p class="i20"> Mam'selle, entrez encore un coup,</p> +<p class="i22"> Afin que l'on vous aime;</p> +<p class="i18">Ah! j'aimerai, j'aimerai, j'aimerai,</p> +<p class="i22"> Ah! j'aimerai qui m'aime.</p> +<br> +<p class="i22"> Une ami' choisissez vous (<i>bis</i>),</p> +<p class="i20"> Choisissez-la encore un coup,</p> +<p class="i22"> Afin que l'on vous aime;</p> +<span class="pagenum"><a name="p162" id="p162">162</a></span> +<p class="i18">Ah! j'aimerai, j'aimerai, j'aimerai,</p> +<p class="i22"> Ah! j'aimerai qui m'aime.</p> +<br> +<p class="i22"> Mettez-vous à genoux (bis),</p> +<p class="i20"> Mettez-vous y encore un coup,</p> +<p class="i22"> Afin que l'on vous aime;</p> +<p class="i18">Ah! j'aimerai, j'aimerai, j'aimerai,</p> +<p class="i22"> Ah! j'aimerai qui m'aime.</p> +<br> +<p class="i22"> Faites-nous les yeux doux (<i>bis</i>),</p> +<p class="i20"> Faites-nous-les encore un coup,</p> +<p class="i22"> Afin que l'on vous aime;</p> +<p class="i18">Ah! j'aimerai, j'aimerai, j'aimerai,</p> +<p class="i22"> Ah! j'aimerai qui m'aime.</p> +<br> +<p class="i22"> Et puis embrassez-nous (<i>bis</i>),</p> +<p class="i20"> Embrassez-nous encore un coup,</p> +<p class="i22"> Afin que l'on vous aime;</p> +<p class="i18">Ah! j'aimerai, j'aimerai, j'aimerai,</p> +<p class="i22"> Ah! j'aimerai qui m'aime.</p> +<br> +<p class="i22"> Revenez parmi nous (bis),</p> +<p class="i20"> Revenez-y encore un coup,</p> +<p class="i22"> Afin que l'on vous aime;</p> +<p class="i18">Ah! j'aimerai, j'aimerai, j'aimerai,</p> +<p class="i22"> Ah! j'aimerai qui m'aime.</p> +</div></div> + +<p>Une jeune fille, placée au milieu du cercle, fait +ce que lui indiquent les paroles de la ronde.</p> + +<br><br> +<p class="mid"><img alt="" src="images/deco01.png"></p> +<br><br> +<span class="pagenum"><a name="p163" id="p163">163</a></span> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/167.png"></p> +<p class="mid"><a href="midi/167.midi">Écouter</a></p> + +<div class="poem"><div class="stanza"> +<p class="i22">Donn' moi ton bras que j' te guérisse,</p> +<p class="i24"> Car tu m'as l'air malade,</p> +<p class="i24"> Car tu m'as l'air malade,</p> +<p class="i30"> Lon la,</p> +<p class="i24"> Car tu m'as l'air malade.</p> +<span class="pagenum"><a name="p164" id="p164">164</a></span> +<br> +<p class="i22">Cueille la plante que voilà,</p> +<p class="i24"> C'est un fort bon remède,</p> +<p class="i24"> C'est un fort bon remède,</p> +<p class="i30"> Lon la,</p> +<p class="i24"> Il faut que le mal cède.</p> +<br> +<p class="i22">Danse sur le pied que voilà,</p> +<p class="i24"> C'est un fort bon remède,</p> +<p class="i24"> C'est un fort bon remède,</p> +<p class="i30"> Lon la,</p> +<p class="i24"> Il faut que le mal cède.</p> +<br> +<p class="i22">Frotte bien l'oeil que voilà,</p> +<p class="i24"> C'est un fort bon remède,</p> +<p class="i24"> C'est un fort bon remède,</p> +<p class="i30"> Lon la,</p> +<p class="i24"> Il faut que le mal cède.</p> +<br> +<p class="i22">Mon baiser te redressera,</p> +<p class="i24"> C'est un fort bon remède,</p> +<p class="i24"> C'est un fort bon remède,</p> +<p class="i30"> Lon la,</p> +<p class="i24"> Il faut que le mal cède.</p> +</div></div> + +<p>Dans cette ronde, chacune des jeunes filles simule +une infirmité, et celle qui dirige la ronde, en +chantant, doit trouver un remède à cette infirmité, +jusqu'au couplet de la <i>Bossue</i>, qui termine la +ronde.</p> +<br><br> +<p class="mid"><img alt="" src="images/deco01.png"></p> +<br><br> +<p><span class="pagenum"><a name="p165" id="p165">165</a></span></p> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/169.png"></p> +<p class="mid"><a href="midi/169.midi">Écouter</a></p> + +<div class="poem"><div class="stanza"> +<p class="i22">Je suis un petit poupon</p> +<p class="i26"> De belle figure,</p> +<p class="i22">Qui aime bien les bonbons</p> +<p class="i26"> Et les confitures;</p> +<p class="i22">Si vous voulez m'en donner,</p> +<p class="i22">Je saurai bien les manger.</p> +<p class="i26"> La bonne aventure,</p> +<p class="i30"> Oh! gai!</p> +<p class="i26"> La bonne aventure.</p> +<span class="pagenum"><a name="p166" id="p166">166</a></span> +<br> +<p class="i22">Lorsque les petits garçons</p> +<p class="i26"> Sont gentils et sages,</p> +<p class="i22">On leur donne des bonbons,</p> +<p class="i26"> De joli's images;</p> +<p class="i22">Mais quand ils se font gronder,</p> +<p class="i22">C'est le fouet qu'il faut donner.</p> +<p class="i26"> La triste aventure,</p> +<p class="i30"> Oh! gai!</p> +<p class="i26"> La triste aventure.</p> +<br> +<p class="i22">Je serai sage et bien bon,</p> +<p class="i26"> Pour plaire à ma mère;</p> +<p class="i22">Je saurai bien ma leçon,</p> +<p class="i26"> Pour plaire à mon père,</p> +<p class="i22">Je veux bien les contenter,</p> +<p class="i22">Et s'ils veulent m'embrasser,</p> +<p class="i26"> La bonne aventure,</p> +<p class="i30"> Oh! gai!</p> +<p class="i26"> La bonne aventure.</p> +</div></div> + +<p>Nous n'aurions peut-être pas donné une place à +cette ronde très-enfantine, si elle ne rappelait un +vieil air sur lequel on a composé diverses chansons. +Il paraît que la plus ancienne de ces chansons fut +chantée par Antoine de Navarre, duc de Vendôme, +qui résidait au château de la Bonnaventure, près le +Gué-du-Loir; d'après cela, le refrain devrait être +ainsi écrit: <i>La bonne aventure au gué</i>, et non <i>Oh! +gai!</i> comme on le trouve souvent.</p> +<br><br> +<p class="mid"><img alt="" src="images/deco01.png"></p> +<br><br> +<p><span class="pagenum"><a name="p167" id="p167">167</a></span></p> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/171.png"></p> +<p class="mid"><a href="midi/171.midi">Écouter</a></p> + +<div class="poem"><div class="stanza"> +<p class="i26">Où est la Marguerite?</p> +<p class="i26">Oh! gai! oh! gai! oh! gai!</p> +<p class="i26">Où est la Marguerite?</p> +<p class="i26">Oh! gai! franc cavalier.</p> +<br> +<p class="i26">Elle est dans son château,</p> +<p class="i26">Oh! gai! etc.</p> +<p class="i26">Elle est dans son château,</p> +<p class="i26">Oh! gai! franc cavalier.</p> +<br> +<p class="i26">Ne peut-on pas la voir?</p> +<p class="i26">Oh! gai! etc.</p> +<p class="i26">Ne peut-on pas la voir?</p> +<p class="i26">Oh! gai! franc cavalier.</p> +<br> +<p class="i26">Les murs en sont trop hauts,</p> +<span class="pagenum"><a name="p168" id="p168">168</a></span> +<p class="i26">Oh! gai! etc.</p> +<p class="i26">Les murs en sont trop hauts,</p> +<p class="i26">Oh! gai! franc cavalier.</p> +<br> +<p class="i26">J'en abattrai un' pierre,</p> +<p class="i26">Oh! gai! etc.</p> +<p class="i26">J'en abattrai un' pierre.</p> +<p class="i26">Oh! gai! franc cavalier.</p> +<br> +<p class="i26">Un' pierr' ne suffit pas,</p> +<p class="i26">Oh! gai! etc.</p> +<p class="i26">Un' pierr' ne suffit pas,</p> +<p class="i26">Oh! gai! franc cavalier.</p> +<br> +<p class="i26">J'en abattrai deux pierres,</p> +<p class="i26">Oh! gai! etc.</p> +<p class="i26">J'en abattrai deux pierres,</p> +<p class="i26">Oh! gai! franc cavalier.</p> +<br> +<p class="i26">Deux pierr's ne suffisent pas,</p> +<p class="i26">Oh! gai! etc.</p> +<p class="i26">Deux pierr's ne suffisent pas,</p> +<p class="i26">Oh! gai! franc cavalier.</p> +<br> +<p class="i26">J'en abattrai trois pierres,</p> +<p class="i26">Oh! gai! etc.</p> +<p class="i26">J'en abattrai trois pierres,</p> +<p class="i26">Oh! gai! franc cavalier.</p> +<br> +<p class="i26">Trois pierr's ne suffisent pas,</p> +<p class="i26">Oh! gai! etc.</p> +<p class="i26">Trois pierr's ne suffisent pas,</p> +<p class="i26">Oh! gai! franc cavalier.</p> +<span class="pagenum"><a name="p169" id="p169">169</a></span> +</div></div> + +<p>On continue ainsi autant qu'il y a de jeunes +filles. Toutes les jeunes filles, à l'exception d'une, +forment un groupe. Elles ont au milieu d'elles une +de leurs compagnes dont elles tiennent la robe relevée, +comme une cloche renversée. <i>Le franc cavalier</i> +s'avance en chantant le premier couplet. Les +autres répondent par le suivant, et ainsi jusqu'au +cinquième: <i>J'en abattrai un' pierre</i>. Il emmène alors +une des jeunes filles, et autant qu'il y en a autour +de la Marguerite, autant de fois il enlève une pierre. +Quand il n'y en a plus qu'une, qui tient à elle seule +la robe de la Marguerite, le franc cavalier s'avance +sans chanter et dit: <i>Qu'y a-t-il là dedans?</i> On répond: +<i>Un petit paquet de linge à blanchir</i>. Il reprend: +<i>Je vais chercher mon couteau pour le couper</i>. Alors +on lâche la robe, la Marguerite s'enfuit et toutes +courent après elle.</p> + +<p>Cette ronde naïve est évidemment issue de celle +qui célébrait <i>Ogier le Danois</i>:</p> + +<div class="poem"><div class="stanza"> +<p class="i24">Qui est dans ce château?</p> +<p class="i24">Ogier! Ogier! Ogier!</p> +<p class="i24">Qui est dans ce château?</p> +<p class="i28"> Beau chevalier.</p> +</div></div> + +<p>Pendant la disgrâce et la captivité d'Ogier le Danois, +Charlemagne avait menacé d'une mort honteuse +quiconque prononcerait devant lui le nom +d'Ogier. Trois cents cavaliers se donnent alors le +<span class="pagenum"><a name="p170" id="p170">170</a></span> +mot; ils viennent devant le palais de Charlemagne +crier, comme d'une seule voix: <i>Ogier!</i> <i>Ogier!</i> <i>Ogier!</i> +et Charlemagne, n'osant punir la fleur de la chevalerie, +aime mieux céder et pardonner à Ogier.</p> +<br><br> +<p class="mid"><img alt="" src="images/deco02.png"></p> +<br><br> +<span class="pagenum"><a name="p171" id="p171">171</a></span> + + +<p class="mid"><img alt="" src="images/175.png"></p> +<p class="mid"><a href="midi/175.midi">Écouter</a></p> + +<div class="poem"><div class="stanza"> +<p class="i28"> Meunier, tu dors!</p> +<p class="i24">Ton moulin (<i>bis</i>) va trop vite.</p> +<p class="i28"> Meunier, tu dors!</p> +<p class="i24">Ton moulin (<i>ter</i>) va trop fort.</p> +</div></div> + +<p>Les jeunes filles se divisent en deux bandes, formant +un cercle. Les deux premières jeunes filles en +tête de chaque bande se regardent et sont suivies +chacune d'un nombre égal de leurs compagnes. Ces +deux premières se donnent d'abord la main droite, +puis se quittent en avançant en sens contraire, et +prennent de la main gauche la main gauche de +celle qui suit, et ainsi de suite la main droite et la +main gauche alternativement, mouvement qui est +<span class="pagenum"><a name="p172" id="p172">172</a></span> +successivement exécuté par chacune d'elles sur les +paroles de la ronde, dont on accélère peu à peu +le mouvement.</p> +<br><br> +<p class="mid"><img alt="" src="images/deco02.png"></p> +<br><br> +<p><span class="pagenum"><a name="p173" id="p173">173</a></span></p> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/177.png"></p> +<p class="mid"><a href="midi/177.midi">Écouter</a></p> + +<div class="poem"><div class="stanza"> +<p class="i26"> A Paris, dans une ronde</p> +<p class="i26"> Composée de jeunes gens,</p> +<p class="i26"> Il se trouva une vieille,</p> +<p class="i26"> Qui avait quatre-vingts ans,</p> +<br> +<p class="i24">Oh! la vieille, la vieille, la vieille,</p> +<p class="i26"> Qui croyait avoir quinze ans.</p> +<span class="pagenum"><a name="p174" id="p174">174</a></span> +<br> +<p class="i26"> Il se trouva une vieille,</p> +<p class="i26"> Qui avait quatre-vingts ans.</p> +<p class="i26"> Elle choisit le plus jeune,</p> +<p class="i26"> Qui était le plus galant.</p> +<br> +<p class="i24">Oh! la vieille, etc.</p> +<br> +<p class="i26"> Elle choisit le plus jeune,</p> +<p class="i26"> Qui était le plus galant.</p> +<p class="i26"> Va-t'en, va-t'en bonne vieille,</p> +<p class="i26"> Tu n'as pas assez d'argent.</p> +<br> +<p class="i24">Oh! la vieille, etc.</p> +<br> +<p class="i26"> Va-t'en, va-t'en, bonne vieille,</p> +<p class="i26"> Tu n'as pas assez d'argent.</p> +<p class="i26"> Si vous saviez c' qu'a la vieille,</p> +<p class="i26"> Vous n'en diriez pas autant.</p> +<br> +<p class="i24">Oh! la vieille, etc.</p> +<br> +<p class="i26"> Si vous saviez c' qu'a la vieille,</p> +<p class="i26"> Vous n'en diriez pas autant.</p> +<p class="i26"> Dis-nous donc ce qu'a la vieille?</p> +<p class="i26"> Elle a cent tonneaux d'argent.</p> +<br> +<p class="i24">Oh! la vieille, etc.</p> +<br> +<p class="i26"> Dis-nous donc ce qu'a la vieille?</p> +<p class="i26"> Elle a cent tonneaux d'argent.</p> +<p class="i26"> Reviens, reviens, bonne vieille,</p> +<p class="i26"> Reviens ici promptement.</p> +<br> +<p class="i24">Oh! la vieille, etc.</p> +<br> +<p class="i26"> Reviens, reviens, bonne vieille,</p> +<p class="i26"> Reviens ici promptement.</p> +<span class="pagenum"><a name="p175" id="p175">175</a></span> +<p class="i26"> On alla chez le notaire:</p> +<p class="i26"> Mariez-nous cette enfant.</p> +<br> +<p class="i24">Oh! la vieille, etc.</p> +<br> +<p class="i26"> On alla chez le notaire:</p> +<p class="i26"> Mariez-nous cette enfant.</p> +<p class="i26"> Cette enfant, dit le notaire,</p> +<p class="i26"> Elle a bien quatre-vingts ans.</p> +<br> +<p class="i24">Oh! la vieille, etc.</p> +<br> +<p class="i26"> Cette enfant, dit le notaire,</p> +<p class="i26"> Elle a bien quatre-vingts ans.</p> +<p class="i26"> Aujourd'hui le mariage,</p> +<p class="i26"> Et demain l'enterrement.</p> +<br> +<p class="i24">Oh! la vieille, etc.</p> +<br> +<p class="i26"> Aujourd'hui le mariage,</p> +<p class="i26"> Et demain l'enterrement.</p> +<p class="i26"> On fit tant sauter la vieille,</p> +<p class="i26"> Qu'elle est morte en sautillant.</p> +<br> +<p class="i24">Oh! la vieille, etc.</p> +<br> +<p class="i26"> On fit tant sauter la vieille,</p> +<p class="i26"> Qu'elle est morte en sautillant.</p> +<p class="i26"> On regarde dans sa bouche,</p> +<p class="i26"> Ell' n'avait plus que trois dents.</p> +<br> +<p class="i24">Oh! la vieille, etc.</p> +<br> +<p class="i26"> On regarde dans sa bouche,</p> +<p class="i26"> Ell' n'avait plus que trois dents:</p> +<p class="i26"> Une qui branle, un' qui hoche,</p> +<p class="i26"> Une qui s'envole au vent.</p> +<br> +<p class="i24">Oh! la vieille, etc.</p> +<span class="pagenum"><a name="p176" id="p176">176</a></span> +<br> +<p class="i26"> Une qui branle, un' qui hoche,</p> +<p class="i26"> Une qui s'envole au vent.</p> +<p class="i26"> On regarde dans sa poche,</p> +<p class="i26"> Ell' n'avait qu'trois liards d'argent.</p> +<br> +<p class="i24">Oh! la vieille, etc.</p> +<br> +<p class="i26"> On regarde dans sa poche,</p> +<p class="i26"> Ell' n'avait qu'trois liards d'argent.</p> +<p class="i24">Oh! la vieille, la vieille, la vieille,</p> +<p class="i26"> Qui avait trompé l' galant.</p> +</div></div> +<br><br> +<p class="mid"><img alt="" src="images/deco02.png"></p> +<br><br> +<p><span class="pagenum"><a name="p177" id="p177">177</a></span></p> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/181.png"></p> +<p class="mid"><a href="midi/181.midi">Écouter</a></p> + +<div class="poem"><div class="stanza"> +<p class="i22">Mon pèr' m'a donné un mari,</p> +<p class="i22">Mon Dieu! quel homm'! quel petit homme</p> +<p class="i22">MMon pèr' m'a donné un mari,</p> +<p class="i22">MMon Dieu! quel homm'! qu'il est petit!</p> +<br> +<p class="i22">Je le perdis dans mon grand lit,</p> +<p class="i22">Mon Dieu! quel homm'! quel petit homme!</p> +<p class="i22">Je le perdis dans mon grand lit,</p> +<p class="i22">Mon Dieu! quel homm'! qu'il est petit!</p> +<br> +<p class="i22">J'pris la chandelle et le cherchis, +<p class="i22">Mon Dieu! quel homm'! quel petit homme! +<p class="i22">J'pris la chandelle et le cherchis, +<p class="i22">Mon Dieu! quel homm'! qu'il est petit!</p> +<span class="pagenum"><a name="p178" id="p178">178</a></span> +<br> +<p class="i22">A la paillasse le feu prit,</p> +<p class="i22">Mon Dieu! quel homm'! quel petit homme!</p> +<p class="i22">A la paillasse le feu prit,</p> +<p class="i22">Mon Dieu! quel homm'! qu'il est petit!</p> +<br> +<p class="i22">Je trouvai mon mari rôti,</p> +<p class="i22">Mon Dieu! quel homm'! quel petit homme!</p> +<p class="i22">Je trouvai mon mari rôti,</p> +<p class="i22">Mon Dieu! quel homm'! qu'il est petit!</p> +<br> +<p class="i22">Sur une assiette je le mis,</p> +<p class="i22">Mon Dieu! quel homm'! quel petit homme!</p> +<p class="i22">Sur une assiette je le mis,</p> +<p class="i22">Mon Dieu! quel homm'! qu'il est petit!</p> +<br> +<p class="i22">Le chat l'a pris pour une souris,</p> +<p class="i22">Mon Dieu! quel homm'! quel petit homme!</p> +<p class="i22">Le chat l'a pris pour un' souris,</p> +<p class="i22">Mon Dieu! quel homm'! qu'il est petit!</p> +<br> +<p class="i22">Au chat! au chat! C'est mon mari,</p> +<p class="i22">Mon Dieu! quel homm'! quel petit homme!</p> +<p class="i22">Au chat! au chat! C'est mon mari,</p> +<p class="i22">Mon Dieu! quel homm'! qu'il est petit!</p> +<br> +<p class="i22">Fillettes qui prenez mari,</p> +<p class="i22">Mon Dieu! quel homm'! quel petit homme!</p> +<p class="i22">Fillettes qui prenez mari,</p> +<p class="i22">Ne le prenez pas si petit.</p> +</div></div> +<br><br> +<p class="mid"><img alt="" src="images/deco01.png"></p> +<br><br> +<p><span class="pagenum"><a name="p179" id="p179">179</a></span></p> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/183.png"></p> +<p class="mid"><a href="midi/183.midi">Écouter</a></p> + +<div class="poem"><div class="stanza"> +<p class="i26">Riche, riche que je suis,</p> +<p class="i26">Serai-je toujours riche?</p> +<br> +<p class="i26">Je marierai mes filles,</p> +<p class="i26">Avecque cinq cents livres;</p> +<span class="pagenum"><a name="p180" id="p180">180</a></span> +<br> +<p class="i26">Et mes pauvres garçons,</p> +<p class="i26">Avec cent coups d' bâton.</p> +<br> +<p class="i26">Pauvre, pauvre que je suis,</p> +<p class="i26">Serai-je toujours pauvre?</p> +<p class="i26">Mamzell' sera des nôtres.</p> +</div></div> + +<p>Dans cette ronde plus que naïve, les jeunes filles +se mettent toutes d'un côté, à l'exception d'une +seule, qui représente le pauvre. Les premières s'avancent +en disant le premier couplet. Lorsque c'est +au tour du pauvre à parler, celle qui est seule s'avance +en portant son mouchoir ou sa robe à ses +yeux comme pour essuyer ses larmes, et elle va +prendre une de celles du groupe, ainsi de suite jusqu'à +la dernière qui, restée seule, chante le couplet +du pauvre, pendant que le groupe nouvellement +formé reprend celui du riche.</p> +<br><br> +<p class="mid"><img alt="" src="images/deco01.png"></p> +<br><br> +<p><span class="pagenum"><a name="p181" id="p181">181</a></span></p> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/185.png"></p> +<p class="mid"><a href="midi/185.midi">Écouter</a></p> + +<p>Nous avons vu danser en rond par des jeunes +filles la fable de la Fontaine, «le Rat de ville et le +Rat des champs.» Elles peuvent la mettre en action +selon les paroles, que nous rapportons ici, pour +celles qui ne s'en souviendraient pas.</p> + +<div class="poem"><div class="stanza"> +<p class="i26">Autrefois le rat de ville</p> +<p class="i26">Invita le rat des champs,</p> +<span class="pagenum"><a name="p182" id="p182">182</a></span> +<p class="i26">D'une façon fort civile,</p> +<p class="i26">A des reliefs d'ortolans.</p> +<br> +<p class="i26">Sur un tapis de Turquie</p> +<p class="i26">Le couvert se trouva mis.</p> +<p class="i26">Je laisse à penser la vie</p> +<p class="i26">Que firent les deux amis.</p> +<br> +<p class="i26">Le régal fut fort honnête,</p> +<p class="i26">Rien ne manquait au festin:</p> +<p class="i26">Mais quelqu'un troubla la fête</p> +<p class="i26">Pendant qu'ils étaient en train.</p> +<br> +<p class="i26">A la porte de la salle</p> +<p class="i26">Ils entendirent du bruit;</p> +<p class="i26">Le rat de ville détale;</p> +<p class="i26">Son camarade le suit.</p> +<br> +<p class="i26">Le bruit cesse, on se retire;</p> +<p class="i26">Rats en campagne aussitôt;</p> +<p class="i26">Et le citadin de dire:</p> +<p class="i26">«Achevons tout notre rôt.</p> +<br> +<p class="i26">«--C'est assez, dit le rustique;</p> +<p class="i26">Demain vous viendrez chez moi,</p> +<p class="i26">Ce n'est pas que je me pique</p> +<p class="i26">De tous vos festins de roi.</p> +<br> +<p class="i26">«Mais rien ne vient m'interrompre,</p> +<p class="i26">Je mange tout à loisir.</p> +<p class="i26">Adieu donc. Fi du plaisir +<p class="i26">Que la crainte peut corrompre!»</p> +</div></div> +<br><br> +<p class="mid"><img alt="" src="images/deco01.png"></p> +<br><br> +<p><span class="pagenum"><a name="p183" id="p183">183</a></span></p> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/187.png"></p> +<p class="mid"><a href="midi/187.midi">Écouter</a></p> + +<div class="poem"><div class="stanza"> +<p class="i26">Nous sommes v'nus ce soir,</p> +<p class="i26">Du fond de nos bocages,</p> +<p class="i26">Vous faire compliment,</p> +<p class="i26">De votre mariage,</p> +<p class="i26">A monsieur votre époux,</p> +<p class="i26">Aussi bien comme à vous.</p> +<br> +<p class="i26">Vous voilà donc liée</p> +<p class="i26">Madame la mariée (<i>bis</i>),</p> +<p class="i26">Avec un lien d'or</p> +<p class="i26">Qui ne déli' qu'à la mort.</p> +<span class="pagenum"><a name="p184" id="p184">184</a></span> +<br> +<p class="i26">Avez-vous bien compris</p> +<p class="i26">C' que vous a dit le prêtre?</p> +<p class="i26">A dit la vérité,</p> +<p class="i26">Ce qu'il vous fallait être;</p> +<p class="i26">Fidèle à votre époux</p> +<p class="i26">Et l'aimer comme vous.</p> +<br> +<p class="i26">Quand on dit son époux,</p> +<p class="i26">Souvent on dit son maître;</p> +<p class="i26">Ils ne sont pas toujours</p> +<p class="i26">Doux comme ont promis d'être:</p> +<p class="i26">Car doux ils ont promis</p> +<p class="i26">D'être toute leur vie.</p> +<br> +<p class="i26">Vous n'irez plus au bal,</p> +<p class="i26">Madame la mariée:</p> +<p class="i26">Vous n'irez plus au bal,</p> +<p class="i26">A nos jeux d'assemblées;</p> +<p class="i26">Vous gard'rez la maison.</p> +<p class="i26">Tandis que nous irons.</p> +<br> +<p class="i26">Quand vous aurez chez vous</p> +<p class="i26">Des boeufs, aussi des vaches,</p> +<p class="i26">Des brebis, des moutons,</p> +<p class="i26">Du lait et du fromage,</p> +<p class="i26">Il faut, soir et matin,</p> +<p class="i26">Veiller à tout ce train.</p> +<br> +<p class="i26">Quand vous aurez chez vous</p> +<p class="i26">Des enfants à conduire,</p> +<p class="i26">Il faut leur bien montrer</p> +<p class="i26">Et bien souvent leur dire</p> +<span class="pagenum"><a name="p185" id="p185">185</a></span> +<p class="i26">Car vous seriez tous deux</p> +<p class="i26">Coupables devant Dieu.</p> +<br> +<p class="i26">Si vous avez chez vous</p> +<p class="i26">Quelques gens à conduire,</p> +<p class="i26">Vous veillerez sur eux;</p> +<p class="i26">Qu'ils aillent à confesse,</p> +<p class="i26">Car un jour devant Dieu,</p> +<p class="i26">Vous répondrez pour eux.</p> +<br> +<p class="i26">Recevez ce gâteau</p> +<p class="i26">Que ma main vous présente.</p> +<p class="i26">Il est fait de façon</p> +<p class="i26">A vous faire comprendre</p> +<p class="i26">Qu'il faut pour se nourrir,</p> +<p class="i26">Travailler et souffrir.</p> +<br> +<p class="i26">Recevez ce bouquet</p> +<p class="i26">Que ma main vous présente.</p> +<p class="i26">Il est fait de façon</p> +<p class="i26">A vous faire comprendre</p> +<p class="i26">Que tous les vains honneurs</p> +<p class="i26">Passent comme les fleurs.</p> +</div></div> + +<p>La chanson de la mariée est un exemple de ces +rondes qui se rattachent à une coutume locale avec +toute la grâce naïve des anciennes traditions. Celle-ci +se chante aux noces bretonnes et n'a subi aucun +changement depuis le temps de Mme de Sévigné, +qui l'écoutait avec plaisir. Les jeunes filles viennent +offrir un gâteau et des bouquets à la mariée, en lui +<span class="pagenum"><a name="p186" id="p186">186</a></span> +donnant les conseils sérieux qui s'appliquent à son +nouvel état. Nous croyons que cette ronde pourrait +encore s'ajouter à celles que dansent habituellement +nos enfants.</p> +<br><br> +<p class="mid"><img alt="" src="images/deco02.png"></p> + +<span class="pagenum"><a name="p187" id="p187">187</a></span> +<br> + +<h2>QUATRIÈME PARTIE.</h2> + +<h3>JEUX D'ESPRIT.</h3> +<br><br> +<h4>PIGEON VOLE.</h4> + +<p>Nous nous adressons d'abord au plus petit enfant, +«à tout seigneur tout honneur,» pour lui expliquer +le plus simple de tous les jeux d'esprit. +Approchez, petite fille, si vous savez marcher; +mettez le bout de votre doigt à côté du mien, sur +mon genou, et levez-le quand je lève le mien et +que je dis: <i>Pigeon vole</i>.</p> + +<p>Faites bien attention, car je compte vous attraper. +Il ne faut lever votre doigt que quand je +nomme un oiseau, tandis que moi je lève toujours +le mien. Si votre doigt suit l'impulsion que je lui +ai transmise, et se lève quand je dis: <i>Mouton vole</i>, +vous devez un gage. C'est plus difficile qu'on ne +pense. Il y a quelquefois de grands débats sur l'espèce +de certains animaux. Nous décidons ici, pour +éviter toute contestation, qu'on peut ranger parmi +les oiseaux les hippogriffes, les poissons volants, +<span class="pagenum"><a name="p188" id="p188">188</a></span> +les insectes qui ont des ailes, etc., la chauve-souris, +également, malgré son double caractère qui +lui fait dire alternativement:</p> + +<div class="poem"><div class="stanza"> +<p class="i26">Je suis oiseau; voyez mes ailes.</p> +<p class="i26">. . . . . . . . . . . . . . . . .</p> +<p class="i26">Je suis souris; vive les rats!</p> +</div></div> +<br> +<h4>LE CORBILLON.</h4> + +<p>Ce jeu est un de ceux qui plaisaient à nos +aïeux, et il a un air de bonhomie et de simplicité +qui doit nous toucher. Le mot <i>corbillon</i>, qui +signifiait une petite corbeille, n'est plus d'usage +dans la langue moderne; mais il peut faire supposer +que dans l'origine les joueurs se passaient +le corbillon de main en main. A présent, on prend +n'importe quel objet, et on le donne à son voisin +en disant: <i>Je vous vends mon corbillon</i>. Le voisin +demande: <i>Qu'y met-on?</i> On doit répondre en rimant +en <i>on</i> par un mot qu'il faut tenir tout prêt, comme +<i>un bonbon</i>, <i>une chanson</i>, etc., puis le corbillon +passe à un autre jusqu'à ce qu'il ait fait le tour +du cercle. Si on préfère une rime en <i>ette</i>, on peut +dire: <i>Je vous vends ma cassette</i>, demander <i>Que +voulez-vous qu'on y mette?</i> répondre un mot comme +<i>une allumette</i>, <i>une pincette</i>, etc.; mais c'est une +variété qui ajoute peu d'intérêt à ce jeu. On donne +un gage si on oublie la rime, ce qui nous paraît +assez difficile, et cette méprise serait assurément +l'excès de la naïveté, comme dans ces vers si connus +de Molière: +<span class="pagenum"><a name="p189" id="p189">189</a></span></p> + +<div class="poem"><div class="stanza"> +<p class="i16">.... S'il faut qu'avec elle on joue au corbillon,</p> +<p class="i16">Et qu'on vienne à son tour lui dire: «Qu'y met-on?»</p> +<p class="i16">Je veux qu'elle réponde: «Une tarte à la crème.»</p> +</div></div> + +<span class="pagenum"><a name="p191" id="p191">191</a></span> + +<br> + +<h4>COMMENT L'AIMEZ-VOUS?</h4> + +<p>Sans être bien compliqué, ce jeu peut commencer +la série des amusements dans lesquels l'esprit +est appelé à jouer déjà un certain rôle. Il se rattache +à certaines connaissances de grammaire qui +ne sont sans doute pas chose nouvelle pour la +plupart de nos jeunes lectrices, et qu'il nous suffira, +dans tous les cas, de rappeler par quelques +courtes explications.</p> + +<p>On choisit un mot parmi les <i>homonymes</i>, c'est-à-dire +parmi les mots qui sonnent de même quoiqu'ayant +un sens différent. On peut choisir soit un +homonyme qui a plusieurs acceptions, mais dont +l'orthographe ne varie pas comme <i>fraise</i>, <i>son</i>, +<i>voile</i>, <i>livre</i>, <i>glace</i>, soit des homonymes qui se prononcent +à peu près de la même manière, mais +dont l'orthographe est différente, tels que <i>mer</i>, +<i>mère</i>, <i>maire</i>; ou <i>vert</i>, <i>verre</i>, <i>ver</i>, <i>vers</i>; ou bien encore +<i>chant</i>, <i>champ</i>. Les premiers homonymes doivent +être préférés dans le jeu dont il est ici question. +<span class="pagenum"><a name="p192" id="p192">192</a></span> +Prenons pour exemple le mot <i>voile</i>, qui a plusieurs +significations.</p> + +<p>Une des jeunes filles, qui doit deviner, et par +conséquent ignorer le mot qui a été choisi par ses +compagnes, se présente au milieu d'elles, et leur +adresse successivement la question suivante: <i>Comment +l'aimez-vous?</i> Il faut que chacune, dans sa réponse, +fasse allusion à une des propriétés du mot +qui a été choisi. Par exemple, si c'est le mot <i>voile</i>, +l'une dira: «Je l'aime <i>en dentelle</i>;» une autre répondra: +«Je l'aime <i>sur un navire</i>, etc.»</p> + +<p>Le jeu se jouera de la même manière avec les +homonymes de la seconde espèce. Ainsi, en prenant +pour exemple les mots <i>vert</i>, <i>verre</i>, <i>ver</i>, <i>vers</i>, les +jeunes personnes interrogées peuvent faire les réponses +suivantes à la première question: «Je l'aime +<i>transparent</i>, <i>en cristal</i>, <i>à pied</i> (en parlant d'un verre +à boire); je l'aime en <i>rubans de chapeau</i> (en parlant +de la couleur verte); je l'aime <i>à la façon de +Racine</i> (en parlant des vers, poésies, etc.)» Ces exemples, +que nous choisissons très simples, peuvent +être plus ingénieux, de manière à embarrasser la +personne qui questionne, en lui représentant un +emploi toujours différent, mais toujours juste du +même mot. Il nous souvient qu'en jouant ce jeu, +on avait choisi le mot <i>toit</i>, <i>toi</i>. On adressa la question +d'usage à une personne qui répondit: «Je l'aime +mieux que <i>vous</i>.» Il y avait là une équivoque assez +<span class="pagenum"><a name="p193" id="p193">193</a></span> +délicate et qui peut donner une idée de la manière +dont on peut quelquefois rendre le jeu plus intéressant.</p> + +<p>Au deuxième tour, si le mot n'est pas deviné, la +question change, et la jeune fille qui est chargée de +deviner dit, en s'adressant à chacune de ses compagnes: +<i>Qu'en faites-vous?</i> Chacune d'elles donne +sa réponse, et si la questionneuse ne réussit pas +mieux que la première fois, on passe à un troisième +tour par la question suivante: <i>Où le mettez-vous?</i> +Il faut, autant que possible, que chacune +des personnes conserve, en répondant, l'acception +qu'elle a donnée au mot dans ses précédentes réponses. +Celle qui a laissé deviner se retire à son +tour pour venir ensuite dans le cercle interroger et +chercher à deviner lorsque la société a fait choix +d'un nouveau mot. On peut donner des gages, soit +lorsque, de l'avis général, on a fait une mauvaise +réponse, soit lorsqu'on a fait les trois tours sans +deviner le mot. On dit alors vulgairement: <i>Je jette</i> +ou <i>je donne ma langue aux chiens</i>, vieille expression +consacrée par l'usage, et que de bons écrivains +n'ont pas dédaigné d'employer familièrement. Nous +croyons qu'on sera bien aise de trouver ici quelques +homonymes dont on pourra se servir.</p> + +<p class="mid"><b>Homonymes de la première espèce.</b></p> + +<table cellpadding="2" cellspacing="2" border="0" + style="width: 80%; text-align: left; margin-left: auto; margin-right: auto;" + summary="cat1"> + <tbody> + <tr> + <td style="vertical-align: top; width: 20%;"><br> + </td> + <td style="vertical-align: top; width: 40%;"> +<i>Air.</i><br> +<i>Mousse.</i><br> +<i>Mule.</i><br> +<i>Carreau.</i><br> +<i>Dé.</i><br> +<i>Fraise.</i><br> +<i>Glace.</i><br> + </td> + <td style="vertical-align: top; width: 40%;"> +<i>Livre.</i><br> +<i>Soufflet.</i><br> +<i>Son.</i><br> +<i>Souris.</i><br> +<i>Voile.</i><br> +<i>Livre.</i><br> + </td> + </tr> + </tbody> +</table> + + + + + + +<p class="mid"><b>Homonymes de la seconde espèce.</b></p> + +<table cellpadding="2" cellspacing="2" border="0" + style="width: 80%; text-align: left; margin-left: auto; margin-right: auto;" + summary="cat2"> + <tbody> + <tr> + <td style="vertical-align: top; width: 50%;"><br> +<i>Alêne.... </i> Haleine.<br> +<i>Amande.... </i> Amende.<br> +<i>Ancre.... </i> Encre.<br> +<i>Bal.... </i> Balle.<br> +<i>Balai.... </i> Ballet.<br> +<i>Chant.... </i> Champ.<br> +<i>Cane.... </i> Canne.<br> +<i>Canot.... </i> Canaux.<br> +<i>Chaire.... </i> Chair. Chère. Cher.<br> +<i>Cellier.... </i> Sellier.<br> +<i>Cerf.... </i> Serre. Serf.<br> +<i>Chaîne.... </i> Chêne.<br> +<i>Cire.... </i> Sire.<br> +<i>Coeur.... </i> Choeur.<br> +<i>Compte.... </i> Comte. Conte.<br> +<i>Cygne.... </i> Signe.<br> +<i>Écot.... </i> Écho.<br> +<i>Faîte.... </i> Fête.<br> +<i>Fard.... </i> Phare.<br> +<i>Foi.... </i> Foie.<br> + </td> + <td style="vertical-align: top; width: 50%;"><br> +<i>Gaz.... </i> Gaze.<br> +<i>Héraut.... </i> Héros.<br> +<i>Lait.... </i> Laie. Laid. Lai.<br> +<i>Luth.... </i> Lutte.<br> +<i>Maire.... </i> Mer. Mère.<br> +<i>Maître.... </i> Mètre.<br> +<i>Mante.... </i> Menthe.<br> +<i>Pan.... </i> Paon.<br> +<i>Palais.... </i> Palet.<br> +<i>Peau.... </i> Pot. Pau (ville).<br> +<i>Pain.... </i> Pin.<br> +<i>Poids.... </i> Pois. Poix.<br> +<i>Reine.... </i> Rêne. Renne.<br> +<i>Saut.... </i> Sceau. Seau. Sot.<br> +<i>Tan.... </i> Temps.<br> +<i>Tante.... </i> Tente.<br> +<i>Thon.... </i> Ton. Taon.<br> +<i>Toi.... </i> Toit.<br> +<i>Van.... </i> Vent.<br> +<i>Vin.... </i> Vingt.<br> + </td> + </tr> + </tbody> +</table> + +<br> + +<h4>J'AIME MON AMI PAR A.</h4> + +<p>Ce jeu est le premier d'une série de jeux dans +lesquels toutes les lettres de l'alphabet jouent un +rôle à leur tour. Il n'y a rien à deviner. Chaque +<span class="pagenum"><a name="p195" id="p195">195</a></span> +jeune fille dit successivement la formule dont nous +allons donner un exemple, et si elle fait quelque +erreur, ou qu'elle ne puisse trouver un mot qui +s'applique bien, elle paye un gage. Elle en paye +également un si elle répète un mot qui ait déjà +été dit.</p> + +<p>Voici l'exemple que l'on peut varier à l'infini: +«J'aime mon ami par A, parce qu'il est amusant; +je le nourris d'amandes; je l'envoie à Alençon, +je lui donne un agneau et je lui fais un bouquet +d'anémones.»</p> + +<p>On voit que chaque mot exprimant une qualité, +un présent, etc., doit commencer par la lettre A. +Lorsque cette lettre paraît épuisée, on peut passer +à la lettre B, et ainsi de suite: en supprimant toutefois +les lettres K, X, Y, et Z, comme trop difficiles.</p> +<br> +<h4>L'AMOUR.</h4> + +<p>La jeune fille qui dirige ce jeu s'assied seule en +face de ses compagnes assises toutes sur une même +ligne. Elle les appelle l'une après l'autre. Celle qui +est appelée s'arrête devant la maîtresse du jeu, +qui lui dicte le rôle qu'elle devra figurer en lui +disant:</p> + +<div class="poem"><div class="stanza"> +<p class="i20">Viens, amour, et sois affable,</p> +<p class="i20">Viens, amour, et sois boudeur,</p> +<p class="i20">Viens, amour, et sois colère, etc.</p> +</div></div> +<span class="pagenum"><a name="p196" id="p196">196</a></span> + +<p>Elle indiquera à chacune son caractère, en suivant +l'ordre des lettres de l'alphabet. L'amour doit +en entendant cet ordre, figurer par ses gestes et +son attitude le rôle qui lui est indiqué; ensuite il +va se placer à côté de celle qui préside et devient +spectateur des autres petites scènes, à moins qu'il +ne soit convenu que l'on recommencera plusieurs +tours, ce qui a lieu lorsque la compagnie n'est +pas nombreuse, ou que le jeu amuse assez pour +le continuer jusqu'à Z.</p> +<br> +<h4>LE LOGEMENT.</h4> + +<p>Chaque jeune fille prend une lettre de l'alphabet +et là-dessus on forme tous les mots nécessaires +au récit d'un voyage. Quand cela est fait, la maîtresse +du jeu demande à celle qui a choisi l'A: +<i>Comment vous appelez-vous?</i> Il faut qu'elle réponde +<i>Annette</i>, ou <i>Aline</i>, ou bien un nom d'homme +commençant par la lettre choisie, si c'est ainsi +convenu, et ensuite un surnom à son choix qui +commence par la même lettre. On lui demande +ensuite: <i>D'où venez-vous?</i> Elle répond: <i>d'Amiens</i> ou +<i>d'Arras</i>, etc. Il faut répondre de la même manière +pour dire l'enseigne de l'auberge où on a logé, le +nom de l'hôte, celui de l'hôtesse, celui de la servante, +les mets qu'on a mangés; on peut multiplier +les questions pour rendre le jeu plus difficile, en +<span class="pagenum"><a name="p197" id="p197">197</a></span> +demandant au voyageur le nom des arbres qui +étaient dans le lieu d'où il vient, les médicaments +qu'on a donnés à un malade; les armes dont on +s'est servi dans une bataille, le vêtement que l'on +portait, etc. Les réponses doivent être faites, autant +que possible, dans le sens de la question, et +il faut tâcher d'y mettre un peu d'intérêt.</p> +<br> +<h4>PROVERBES, SENTENCES OU DEVISES.</h4> + +<p>On a inventé un jeu qui rentre dans la classe des +précédents, en récitant un proverbe ou telle autre +petite phrase courte et connue, qui soit d'un usage +assez répandu pour qu'il ne soit pas possible d'y +substituer une phrase improvisée. Chacune des +jeunes filles prend une lettre de l'alphabet, et doit, +quand celle qui dirige le jeu l'interpelle, répondre +par une sentence commençant par la lettre qu'elle +a choisie. Par exemple, pour la lettre A, on peut +dire: <i>A bon chat bon rat</i>; <i>à l'oeuvre on connaît l'ouvrier</i>; +<i>a beau mentir qui vient de loin</i>, etc. Pour la +lettre B, on dira: <i>Bon sang ne peut mentir</i>; <i>bonne +renommée vaut mieux que ceinture dorée</i>, etc. Nous ne +multiplions pas les exemples, parce qu'il vaut +mieux que chacun se donne la peine de chercher +ce qu'il dira. Ce jeu est assez difficile, mais il +exerce la mémoire.</p> + +<p>Un autre jeu <i>des proverbes</i> se joue de cette +<span class="pagenum"><a name="p198" id="p198">198</a></span> +manière: On choisit, pour le faire deviner, un proverbe +dont chacun prend un mot, qu'il doit placer +dans sa réponse à la personne qui l'interroge. Ainsi, +par exemple, si l'on prend le proverbe; <i>Chat échaudé +craint l'eau froide</i>, la première personne prend le +mot chat; la seconde, le mot <i>échaudé</i>; la troisième, +<i>craint</i>, et ainsi de suite. Si le proverbe est trop long +pour le nombre des personnes qui forment le jeu, +chacun prend deux mots, en ayant soin d'en prévenir +le patient qui devine. Il faut, dans la réponse +que l'on fait, placer le mot avec assez d'art pour +qu'il ne puisse être facilement deviné.</p> +<br> +<h4>LE MOT CACHÉ.</h4> + +<p>La jeune fille qui doit deviner sort de la chambre; +les autres choisissent un mot simple et d'un +emploi fréquent; par exemple: <i>comme</i>, <i>si</i>, <i>un</i>, <i>pas</i>. +Ce mot doit se trouver renfermé dans les réponses +que l'on fera aux questions de celle qui devine. +Quand elle revient et qu'elle a fait sa question, elle +doit bien observer le retour du même mot dans +chacune des réponses qui lui sont faites. Celle qui +fait deviner, en employant le mot maladroitement +ou en le faisant trop remarquer, ira deviner à son +tour.</p> + +<p>Nous avons pensé que, pour faciliter l'intelligence +de certains jeux un peu compliqués, il serait +<span class="pagenum"><a name="p199" id="p199">199</a></span> +à propos de les présenter sous forme de dialogues, +et nous aurons recours à cet expédient toutes les +fois que nous le jugerons nécessaire. Nous supposons +sept jeunes filles réunies pour ce jeu. Elles se +nomment Émilie, Henriette, Louise, Marie, Mathilde, +Héloïse et Juliette. C'est Émilie qui sort +pendant que les autres vont chercher un mot.</p> + +<p><span class="sc">MARIE</span>. Quel mot choisissons-nous?</p> + +<p><span class="sc">LOUISE</span>. Le mot <i>amitié</i>, ou bien <i>crainte</i>.</p> + +<p><span class="sc">HÉLÈNE</span>. Non, non; il serait trop facile à deviner. +Prenons le mot <i>bien</i>.</p> + +<p><span class="sc">TOUTES</span>. Oui, <i>bien</i>. Viens, Émilie. (<i>Émilie rentre.</i>)</p> + +<p><span class="sc">ÉMILIE</span>. Marie, as-tu été te promener ce matin?</p> + +<p><span class="sc">MARIE</span>. Oui, et la promenade était bien agréable.</p> + +<p><span class="sc">ÉMILIE</span>. Louise, aimes-tu les pêches?</p> + +<p><span class="sc">LOUISE</span>. Oui, j'aime bien les pêches, mais je préfère +les groseilles.</p> + +<p><span class="sc">ÉMILIE</span>. Mathilde, quel livre lis-tu en ce moment?</p> + +<p><span class="sc">MATHILDE</span>. Je lis <i>Hélène</i>, par miss Edgeworth, et +j'aime bien le caractère d'Hélène.</p> + +<p><span class="sc">ÉMILIE</span>. Henriette, est-ce toi qui as brodé ce col?</p> + +<p><span class="sc">HENRIETTE</span>. Non, ce n'est pas moi, parce que je +ne brode pas assez bien.</p> + +<p><span class="sc">ÉMILIE</span>. Je n'irai pas plus loin, le mot est <i>bien</i>. +C'est Henriette qui m'a fait deviner. (<i>Henriette sort</i>.)</p> + +<p>Nous ne continuons pas, parce que le jeu nous +paraît suffisamment expliqué. Nous allons le remplacer +<span class="pagenum"><a name="p200" id="p200">200</a></span> +par un autre qui lui ressemble beaucoup, +mais qui est un peu plus difficile et plus amusant.</p> +<br> +<h4>RÉPONSE EN UNE PHRASE.</h4> + +<p>Nous nous servons encore du même procédé pour +rendre notre explication plus claire. Une jeune fille +va deviner. Cette fois, c'est Louise. Chacune donne +un mot à sa compagne, qui est obligée de faire +entrer ce mot dans sa réponse, quelle que soit la +question qu'on lui adresse.</p> + +<p><span class="sc">ÉMILIE</span>. Juliette, je te donne le mot <i>crocodile</i>.</p> + +<p><span class="sc">JULIETTE</span>. Et moi je donne à Marie le mot <i>enchanteur</i>.</p> + +<p><span class="sc">MARIE</span>. Je donne à Hélène le mot <i>baromètre</i>.</p> + +<p><span class="sc">HÉLÈNE</span>. Je te donne, Mathilde, le mot <i>jardin</i>.</p> + +<p><span class="sc">MATHILDE</span>. Je donne à Henriette le mot <i>chanson</i>.</p> + +<p><span class="sc">HENRIETTE</span>. Et toi, Émilie, je te donne <i>bateau</i>. +(<i>Louise rentre.</i>) Émilie, as-tu reçu des nouvelles de +ta maman?</p> + +<p><span class="sc">ÉMILIE</span>. Oui, et elle m'écrit qu'étant sur le bateau +qui descend la Saône elle a eu un grand orage, +avec beaucoup de tonnerre et d'éclairs.</p> + +<p><span class="sc">LOUISE</span>. C'est <i>tonnerre</i>.</p> + +<p><span class="sc">TOUTES</span>. Non, non; c'est bateau.</p> + +<p><span class="sc">LOUISE</span>. Juliette, comptes-tu te lever de bonne +heure demain?</p> + +<p><span class="sc">JULIETTE</span>. Je me lèverai le plus tôt que je pourrai; +<span class="pagenum"><a name="p201" id="p201">201</a></span> +car, quand je dors trop, je fais des rêves affreux, +et je vois en rêvant des loups, des serpents, +des crocodiles, des tigres, des rhinocéros et +des ours.</p> + +<p><span class="sc">LOUISE</span>. En voilà assez. Comment veux-tu que +je me retrouve dans toutes ces vilaines bêtes? +C'est cro.... non, c'est rhinocéros.</p> + +<p><span class="sc">JULIETTE</span>. Pas du tout; tu avais bien commencé, +c'est <i>crocodile</i>.</p> + +<p><span class="sc">LOUISE</span>. Allons, à une autre. Marie, as-tu fini +ton dessin?</p> + +<p><span class="sc">MARIE</span>. Pas encore. J'aurais besoin pour le finir +de la baguette d'un enchanteur ou de celle d'une +fée qui viendrait dans un petit char traîné par des +colombes ou des papillons.</p> + +<p><span class="sc">LOUISE</span>. Je suis bien embarrassée, mais je crois +que c'est <i>papillon</i>.</p> + +<p><span class="sc">MARIE</span>. Non, c'est <i>enchanteur</i>.</p> + +<p><span class="sc">LOUISE</span>. Je ne devinerai donc pas? Dis-moi, Hélène, +aimes-tu les fraises?</p> + +<p><span class="sc">HÉLÈNE</span>. Que faut-il donc que je réponde? Quand +le baromètre... Non; j'aime bien les fraises, mais +j'aime à m'aller promener quand le baromètre +annonce du beau temps.</p> + +<p><span class="sc">LOUISE</span>. Ce mot-là n'est pas difficile à deviner. +C'est <i>baromètre</i>.</p> + +<p><span class="sc">MATHILDE</span>. Quel dommage! je préparais une si +jolie histoire! +<span class="pagenum"><a name="p202" id="p202">202</a></span></p> + +<p><span class="sc">LOUISE</span>. Il n'est pas toujours possible de se servir +de l'histoire que l'on a préparée.</p> + +<p>On voit que, pour rendre ce jeu plus difficile, il +faut faire entrer dans sa réponse des mots qui +puissent détourner l'attention du mot véritable. Il +y a encore une autre manière de le jouer. On peut +se donner les mots tout bas, afin que les joueurs +aient aussi le plaisir de chercher le mot avec celui +qui fait les questions. Au reste, cela fait peu de +différence pour l'intérêt du jeu. L'essentiel est de +ne pas varier sa voix dans la réponse, quand on +prononce le mot donné, parce qu'alors cette inflexion +de voix le fait aisément deviner.</p> +<br> +<h4>PLUSIEURS MOTS POUR UN.</h4> + +<p>Voici un autre jeu où il est si facile de deviner, +que nous hésiterions à le mettre sur notre liste, +s'il n'y avait pas moyen de lui donner quelque intérêt: +c'est lorsqu'il n'est pas su de plusieurs de +celles qui le jouent. Elles ne sont pas dans le secret, +et c'est la personne qui est censée devoir deviner +qui s'entend avec celle qui dirige le jeu. +Celle-ci choisit un mot dans lequel il entre autant +de lettres qu'il y a de personnes présentes. Elle +indique à celles qui ne savent pas le jeu le mot +qu'elles auront à répondre. Si on est quatre, on +choisira, par exemple, le mot <i>pain</i>. Quand celle +<span class="pagenum"><a name="p203" id="p203">203</a></span> +qui doit deviner rentre, chacune lui dit un mot +commençant par une des lettres composant le +mot <i>pain</i>, dans leur ordre. Ainsi, la première dira +<i>pommes</i>, la seconde <i>amandes</i>, la troisième <i>image</i>, +et la quatrième <i>nid</i>. Il faut que celle qui est censée +deviner se souvienne de chacune de ces premières +lettres, et elle reforme aussitôt le mot, ce +qui étonne celles à qui on n'a pas dit le secret du +jeu.</p> +<br> +<h4>LE MOT INDICATEUR.</h4> + +<p>Ce jeu est de la même famille que le précédent +et n'a aussi que le même genre d'intérêt, qui est +de donner à penser à celles qui le jouent et qui ne +sont pas dans le secret. Celle qui dirige le jeu +convient avec les autres que l'on touchera un objet +en l'absence de celle qui feint de deviner. +Quand elle rentre, sa complice lui demande, en +touchant beaucoup de choses dans la chambre: +«Est-ce ceci?» ou: «Est-ce cela?» Précédemment +elles étaient d'accord pour que le mot <i>ceci</i> ou le +mot <i>cela</i> fût employé pour désigner l'objet qui a +été touché. Au moment où elle prononce le mot +<i>indicateur</i>, l'autre répond: «Oui» à la grande +surprise des jeunes filles qui ne connaissent pas +le jeu, mais on apprend bientôt le secret, et alors +il n'est plus possible de le jouer. +<span class="pagenum"><a name="p204" id="p204">204</a></span></p> +<br> +<h4>LES CINQ VOYELLES.</h4> + +<p>Puisque nous nous occupons à décomposer la +langue pour en composer certains jeux, nous placerons +ici tout ce qui paraîtra se rattacher à ces +différents exercices sur les lettres, les voyelles, +les syllabes ou les mots difficiles à prononcer; et +quand nous en aurons épuisé la liste, nous passerons +à des jeux plus animés.</p> + +<p>Pour ce jeu des voyelles, il faut encore chercher +à surprendre quelques-unes des jeunes filles qui +font partie du jeu, et qui en ignorent cependant le +procédé. Beaucoup de personnes le jouent en se +servant de cette formule: «M. le curé n'aime pas +les O; que lui donnerons-nous?» Nous ne tenons +pas compte de cette phrase, qui est fréquemment +employée, parce que nous trouvons qu'il n'est pas +convenable de prendre en plaisantant le nom des +personnes dont le caractère doit être respecté. +Nous demandons, en conséquence, que l'on y +substitue, soit un nom imaginaire, soit celui d'une +des personnes présentes, si elle y consent. Nous +disons donc: «Mme *** n'aime pas les O; que lui +donnerons-nous?» et l'équivoque porte sur la +lettre O, que les personnes qui ignorent le jeu +prennent pour des <i>os</i>, ce qui les oblige à chercher +des mets dans lesquels il ne s'en trouve pas. +<span class="pagenum"><a name="p205" id="p205">205</a></span></p> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/209.png"></p> + +<p><span class="pagenum"><a name="p207" id="p207">207</a></span> +Toutes les fois que l'on fait cette méprise, on paye +un gage. Ce jeu est amusant, et les personnes qui +le connaissent en tirent un bon parti en faisant +de longues nomenclatures qui étonnent celles qui +ne l'ont pas encore joué. On peut faire une ordonnance +pour une personne malade qui n'aime pas +les O, en lui traçant un régime où on lui recommande, +d'une part, ce qu'elle doit faire, et, de +l'autre, ce qu'elle doit éviter. La malade prendra +des bains avec de l'eau de rivière, mais surtout pas +d'eau de fontaine. Elle prendra des panades; +mais surtout ni consommés, ni bouillons, ni sirops, +ni compotes. Elle pourra manger des fèves +et des lentilles, mais ni pois, ni haricots, ni pommes +de terre; des fruits, comme pêches, fraises, +cerises, mais ni poires, ni melons; des perdrix, et +pas de poulet, etc.</p> + +<p>Pour les autres voyelles: on change un mot +dans la phrase, et l'on dit: «Mme *** n'aime pas les +<i>ânes</i>, et vous, les aimez-vous?» La personne à qui +on s'adresse doit vanter les qualités de l'une, ou +parler de ses défauts, sans employer la voyelle A.</p> + +<p>Pour la voyelle E, il est très-difficile de répondre, +et c'est à peine si l'on trouve quelques mots +dans la langue où cette voyelle ne soit pas employée; +mais, avec des efforts cependant, on peut +trouver une ou deux phrases, et il faut s'en +contenter. +<span class="pagenum"><a name="p208" id="p208">208</a></span></p> + +<p>Pour I, on adresse la question que l'on veut, et +dans celle-là, comme dans les autres, la personne +qui interroge doit placer la lettre omise, et dire, +par exemple: «Répondez-moi sans I: Aimez-vous +la compagnie?» Cette manière oblige à faire +des périphrases pour répondre, et multiplie les +difficultés du jeu. On peut se souvenir de cette jolie +réponse, qui a un double sens:</p> + +<p class="mid">Aimer sauf I serait bien <i>amer</i>.</p> + +<p>Même observation pour la voyelle U. Et puis +répétons avec M. Jourdain: «A, E, I, O, U; que +n'ai-je étudié plus tôt pour savoir tout cela!»</p> + +<p>On a essayé ce jeu par écrit, et on est parvenu +à composer des lettres entières avec suppression +de telle ou telle voyelle. Nous donnons ici un +exemple où ne se rencontre pas la voyelle A, une +des plus usitées, sans que l'effort y paraisse trop à +découvert:</p> + +<p>«Voici une nouvelle invention, mon coeur, pour +exciter votre curiosité. Nous voulons juger de l'inutilité +de telle ou telle voyelle. L'écriture seroit +très-bonne si l'on pouvoit se réduire et n'en conserver +que deux ou trois. Tout homme qui invente +mérite que le peuple lui décerne le triomphe. Mon +invention est une misère qui donne bien des peines +pour dire des bêtises, ou ne rien dire; ne vous +en servez point si vous m'en croyez.» +<span class="pagenum"><a name="p209" id="p209">209</a></span></p> +<br> +<h4>LA LEÇON DE LECTURE.</h4> + +<p>Maintenant passons à la leçon de lecture, par laquelle +nous aurions peut-être dû commencer, pour +suivre un ordre logique. On s'assied et l'on épelle +un mot que l'on choisit parmi les plus longs, en +prenant soit un adverbe, soit un nom propre. Celui +de <i>Nabuchodonosor</i> est trop fréquemment employé +pour que nous ne le choisissions pas comme +exemple. La première personne du cercle dit, et +les autres répètent après elle: «N, A, na.» Au +deuxième tour elle dit: «N, A, na, B, U, bu.» Au +troisième tour, elle reprend: «N, A, na, B, U, +bu, C, H, O, cho (que l'on prononce co),» et ainsi +de suite, jusqu'à ce que le mot soit entier. Il ne +faut pas mettre le plus petit intervalle en se succédant +les uns aux autres. Cela produit un petit gazouillement +comme celui de mille oiseaux bavards +qui se retirent dans un gros arbre quand le jour +baisse, mais sans être tout à fait aussi harmonieux.</p> +<br> +<h4>LES DOUZE QUESTIONS OU LES TROIS RÈGNES.</h4> + +<p>Il faut dans ce jeu qu'une des jeunes filles devine +un mot, sans pouvoir faire plus de douze +questions. On lui donne aussi le nom de jeu des +<i>trois règnes</i>, parce que tout ce qui existe dans la nature +est classé en trois règnes, le règne animal, le règne +<span class="pagenum"><a name="p210" id="p210">210</a></span> +végétal et le règne minéral. Les êtres animés composent +le règne animal. Le règne végétal comprend +tout ce qui a la vie sans mouvement, et le +règne minéral comprend ce qui n'a ni vie ni mouvement, +comme les métaux et les pierres. En mettant +ce jeu en action, on le comprendra assez facilement. +Nous supposons que le mot choisi est +<i>chat</i>, et que Marie est chargée de le deviner.</p> + +<p><span class="sc">MARIE</span>. Je vais faire ma première question. De +quel règne est l'objet que vous avez choisi?</p> + +<p><span class="sc">HÉLÈNE</span>. Du règne animal seulement.</p> + +<p><span class="sc">MARIE</span>. Est-il vivant?</p> + +<p><span class="sc">LOUISE</span>. Il est vivant.</p> + +<p><span class="sc">MARIE</span>. Est-il sauvage ou domestique?</p> + +<p><span class="sc">HENRIETTE</span>. Il est sauvage.</p> + +<p><span class="sc">JULIETTE</span>. Non, il est domestique.</p> + +<p><span class="sc">MARIE</span>. Ce doit être un chat, car c'est le plus +sauvage des animaux domestiques.</p> + +<p><span class="sc">HENRIETTE</span>. Oui, c'est un chat; c'est Juliette qui +a fait deviner (Juliette sort.)</p> + +<p><span class="sc">HÉLÈNE</span>. Choisissons le mot <i>parapluie</i>. Elle aura +bien de la peine à deviner. Viens, Juliette.</p> + +<p><span class="sc">JULIETTE</span>. De quel règne est l'objet pensé?</p> + +<p><span class="sc">HENRIETTE</span>. Il est composé de trois règnes.</p> + +<p>JULIETTE. Est-il animé?</p> + +<p><span class="sc">LOUISE</span>. Non, tu vois bien que tu fais une question +inutile; un objet composé de trois règnes ne +peut être animé. +<span class="pagenum"><a name="p211" id="p211">211</a></span></p> + +<p><span class="sc">JULIETTE</span>. Sert-il plus aux hommes qu'aux femmes?</p> + +<p><span class="sc">MARIE</span>. Également.</p> + +<p><span class="sc">JULIETTE</span>. Sert-il plus à la ville qu'à la campagne?</p> + +<p><span class="sc">LOUISE</span>. On s'en sert souvent à la campagne, +mais encore plus souvent à la ville.</p> + +<p><span class="sc">JULIETTE</span>. Est ce un meuble?</p> + +<p><span class="sc">MATHILDE</span>. Oui, on peut dire que c'est un meuble.</p> + +<p><span class="sc">JULIETTE</span>. Y a-t-il de ces sortes de meubles +dans cette chambre?</p> + +<p><span class="sc">MARIE</span>. Je ne crois pas.</p> + +<p><span class="sc">HÉLÈNE</span>. Mais oui, il y en a. Marie, il faut répondre +juste. Juliette a déjà fait six questions et elle +n'a pas encore deviné.</p> + +<p><span class="sc">JULIETTE</span>. N'est-ce pas un fauteuil? Il est des trois +règnes puisqu'il a des clous, du bois et de la soie.</p> + +<p><span class="sc">HÉLÈNE</span>. Non, ce n'est pas un fauteuil.</p> + +<p><span class="sc">JULIETTE</span>. Ah! je vois à présent, c'est un parapluie. +Il y en a un dans le coin de la chambre.</p> + +<p><span class="sc">HÉLÈNE</span>. Oui, tu vois bien qu'il est aussi des trois +règnes; la soie, du règne animal, les ferrements +du règne minéral, et le bâton, du règne végétal.</p> + +<p><span class="sc">ÉMILIE</span>. Et s'il était en coton?</p> + +<p><span class="sc">HÉLÈNE</span>. Il y aurait encore les baleines, qui +sont du règne animal. Si le bâton était en fer, il y +aurait encore le fil pour le coudre, qui serait du +règne végétal. +<span class="pagenum"><a name="p212" id="p212">212</a></span></p> +<br> +<h4>OUI OU NON.</h4> + +<p>Il existe encore un jeu du même genre, qui intéresse +ordinairement les jeunes filles qui étudient +l'histoire. Il consiste à choisir un mot +qu'une des jeunes filles doit deviner en faisant +toutes les questions qu'elle voudra, mais auxquelles +on ne peut répondre que <i>oui</i> ou <i>non</i>. +Quoique l'on puisse prendre le mot que l'on veut, +on choisit presque toujours un nom historique.</p> + +<p><span class="sc">EXEMPLE</span>. Le nom choisi est Auguste, empereur +romain.</p> + +<p><span class="sc">QUESTION</span>. Est-ce un homme?</p> + +<p><span class="sc">RÉPONSE</span>. Oui.</p> + +<p><span class="sc">QUESTION</span>. Est-ce un prince?</p> + +<p><span class="sc">RÉPONSE</span>. Oui.</p> + +<p><span class="sc">QUESTION</span>. Vit-il de nos jours?</p> + +<p><span class="sc">RÉPONSE</span>. Non.</p> + +<p><span class="sc">QUESTION</span>. Vivait-il avant Jésus-Christ?</p> + +<p><span class="sc">RÉPONSE</span>. Oui.</p> + +<p><span class="sc">QUESTION</span>. Longtemps avant?</p> + +<p><span class="sc">RÉPONSE</span>. Non.</p> + +<p><span class="sc">QUESTION</span>. A-t-il vécu en même temps?</p> + +<p><span class="sc">RÉPONSE</span>. Oui.</p> + +<p><span class="sc">QUESTION</span>. Est-ce Hérode?</p> + +<p><span class="sc">RÉPONSE</span>. Non.</p> + +<p><span class="sc">QUESTION</span>. Est-ce un empereur romain? +<span class="pagenum"><a name="p213" id="p213">213</a></span></p> + +<p><span class="sc">RÉPONSE</span>. Oui.</p> + +<p>C'est Auguste.</p> + +<p><span class="sc">AUTRE EXEMPLE.</span> Marie Stuart est le nom choisi.</p> + +<p><span class="sc">QUESTION</span>. Est-ce un homme?</p> + +<p><span class="sc">RÉPONSE</span>. Non.</p> + +<p><span class="sc">QUESTION</span>. Est-ce une femme?</p> + +<p><span class="sc">RÉPONSE</span>. Oui.</p> + +<p><span class="sc">QUESTION</span>. Est-ce une reine?</p> + +<p><span class="sc">RÉPONSE</span>. Oui.</p> + +<p><span class="sc">QUESTION</span>. Vivait-elle avant Jésus-Christ?</p> + +<p><span class="sc">RÉPONSE</span>. Non.</p> + +<p><span class="sc">QUESTION</span>. Vivait-elle avant l'an 1000?</p> + +<p><span class="sc">RÉPONSE</span>. Non.</p> + +<p><span class="sc">QUESTION</span>. Aux <span class="sc">XIIe</span>, <span class="sc">XIIIe</span>, <span class="sc">XIVe</span>, <span class="sc">XVe</span>, <span class="sc">XVIe</span> siècles.</p> + +<p><span class="sc">RÉPONSE</span>. Oui.</p> + +<p><span class="sc">QUESTION</span>. Est-ce une Allemande?</p> + +<p><span class="sc">RÉPONSE</span>. Non.</p> + +<p><span class="sc">QUESTION</span>. Une Espagnole, une Anglaise, une Italienne?</p> + +<p><span class="sc">RÉPONSE</span>. Non.</p> + +<p><span class="sc">Question</span>. A-t-elle été reine de France?</p> + +<p><span class="sc">RÉPONSE</span>. Oui.</p> + +<p><span class="sc">QUESTION</span>. Est-ce une Écossaise?</p> + +<p><span class="sc">RÉPONSE</span>. Oui.</p> + +<p>C'est donc Marie Stuart. +<span class="pagenum"><a name="p214" id="p214">214</a></span></p> +<br> +<h4>LA CLEF DU JARDIN.</h4> + +<p>On dit que le grand orateur grec, Démosthène, +s'étudiait à prononcer distinctement en remplissant +sa bouche de petits cailloux, trouvant ensuite plus +facile de parler quand il les avait ôtés. Il aurait +pu essayer également un de ces exercices où l'on +multiplie certaines difficultés de prononciation +pour délier la langue. En Angleterre, on a ainsi +une foule de petits récits, composés de quelques +phrases qu'il faut répéter distinctement, quelque +pénibles qu'elles paraissent à dire de suite. Le +plus connu s'appelle: «La maison que Jacques a +bâtie,» que nous croyons n'être que la traduction +de notre jeu intitulé: <i>La Clef du Jardin</i>. Nous allons +le présenter cette fois en dialogue, pour donner +une idée de la vivacité qu'il faut mettre à le +jouer. Nous retrouvons les jeunes filles que nous +avons vues ailleurs:</p> + +<p><span class="sc">ÉMILIE</span>. Si vous voulez jouer ce jeu, vous n'avez +qu'à répéter après moi: «Je vous vends la clef +du jardin.»</p> + +<p>Toutes les jeunes filles répètent en disant: +«Mais c'est bien aisé.»</p> + +<p><span class="sc">ÉMILIE</span>. Vous allez voir si c'est bien aisé: je +vous vends la corde qui tient à la clef du jardin. +(<i>Toutes répètent de même.</i>) +<span class="pagenum"><a name="p215" id="p215">215</a></span></p> + +<p><span class="sc">ÉMILIE</span>. Je vous vends le rat qui a rongé la corde +qui tient la clef du jardin. (<i>Toutes répètent</i>).</p> + +<p><span class="sc">LOUISE</span>. Je parie que je ne donnerai pas de gage.</p> + +<p><span class="sc">ÉMILIE</span>. Je vous vends le chat qui a mangé le rat +qui a rongé la corde qui tient à la clef du jardin.</p> + +<p><span class="sc">MARIE</span>. Je vous vends le chat qui a mangé la +corde qui tient à la clef du jardin.</p> + +<p><span class="sc">ÉMILIE</span>. Bon! un gage. Tu as passé le rat. Je continue. +Je vous vends le chien qui a mangé le chat +qui a mangé le rat qui a rongé la corde qui tient +à la clef du jardin.</p> + +<p><span class="sc">HÉLÈNE</span>. <i>A son tour</i>. Je vous vends le chien qui a +mangé le rat qui a mangé le chat....</p> + +<p><span class="sc">ÉMILIE</span>. Un gage, Hélène. Depuis quand les rats +mangent-ils les chats? Fais attention cette fois: je +vous vends le bâton qui a tué le chien qui a mangé +le chat qui a mangé le rat qui a rongé la corde qui +tient à la clef du jardin. (<i>Toutes répètent exactement</i>).</p> + +<p><span class="sc">ÉMILIE</span>. Je vous vends le feu qui a brûlé le bâton +qui a tué le chien qui a mangé le chat qui a +mangé le rat qui a rongé la corde qui tient à la +clef du jardin. (<i>Toutes répètent sans se tromper</i>).</p> + +<p><span class="sc">ÉMILIE</span>. Je vous vends l'eau qui a éteint le feu qui +a brûlé le bâton qui a tué le chien qui a mangé le +chat qui a mangé le rat qui a rongé la corde qui +tient la clef du jardin.</p> + +<p><span class="sc">JULIETTE</span>, <i>très-vite</i>. Je vous vends l'eau qui a brûlé +le chien qui a mangé le jardin. +<span class="pagenum"><a name="p216" id="p216">216</a></span></p> + +<p><span class="sc">ÉMILIE</span>. C'est plus tôt fait; tu ne dois que sept +gages cette fois-ci.</p> + +<p><span class="sc">JULIETTE</span>. Les voilà tous.</p> + +<p><span class="sc">ÉMILIE</span>. Je vous vends le seau qui a apporté l'eau +qui a éteint le feu qui a brûlé le bâton qui a tué le +chien qui a mangé le chat qui a mangé le rat qui a +rongé la corde qui tient à la clef du jardin.</p> + +<p>Nous ne suivrons pas ce jeu plus loin. On peut cependant +y ajouter encore quelques <i>longueurs</i>, mais +nous donnons cet exemple, qui est un des plus fréquemment +employés, et ensuite chacun peut fournir +le sien, car il ne manque pas de petites bagatelles +de ce genre. On peut dire aussi sans grasseyer +cette petite phrase qui n'a pas le sens commun: +«Gros gras grain d'orge, quand te dégrogragrain d'orgeriseras-tu?» +à quoi l'on répond: «Je me dégrogragrain d'orgeriserai +quand tous les autres gros +gras grains d'orge se dégrogragrain d'orgeriseront.»</p> + +<p>Ou bien on peut répéter avec volubilité:</p> + +<div class="poem"><div class="stanza"> +<p class="i20">Quatre plats plats dans quatre plats creux,</p> +<p class="i20">Quatre plats creux dans quatre plats plats.</p> +</div></div> + +<p>Ou: «Quatre plats de carpe,» vite et longtemps, +et cela, sans se tromper, si l'on peut, une douzaine +de fois.</p> + +<p>Ou bien encore cette chanson:</p> + +<div class="poem"><div class="stanza"> +<p class="i20">Celui-là n'est point ivre (<i>bis</i>), +<p class="i20">Qui trois fois peut dire (<i>bis</i>): +<span class="pagenum"><a name="p217" id="p217">217</a></span> +<p class="i20">Blanc, blond, bois, barbe grise, bois, +<p class="i20">Blond, bois, blanc, barbe grise, bois, +<p class="i20">Bois, blond, blanc, barbe grise, bois. +</div></div> + +<p>Mais nous nous arrêtons, parce que, si nous indiquions +un trop grand nombre de ces exercices +propres à délier la langue, des gens de mauvais +goût nous diraient que les petites filles n'en ont pas +besoin.</p> + +<p>Ce jeu <i>en prose</i> rappelle un chant fort ancien, qui +se retrouve dans diverses parties de la France, et +que nous mettons ici comme un curieux exemple de +cette croyance populaire qui faisait apparaître <i>l'esprit +du mal</i> dans presque toutes les compositions de +ce genre. Cette chanson, qui date du moyen âge, +est intitulée le <i>Conjurateur et le loup</i>.</p> + + + +<div class="poem"><div class="stanza"> +<p class="mid">I.</p> +<br> +<p class="i24">L'y a un loup dedans un bois,</p> +<p class="i24">Le loup n'veut pas sortir du bois.</p> +<p class="i24">Ha, j' te promets compèr' Brocard,</p> +<p class="i24">Tu sortiras de ce lieu-là.</p> +<p class="i24">Ha, j' te promets compèr' Brocard,</p> +<p class="i24">Tu sortiras de ce lieu-là.</p> +<br> +<p class="mid">II.</p> +<br> +<p class="i24">Le loup n' veut pas sortir du bois,</p> +<p class="i24">Il faut aller chercher le chien.</p> +<p class="i24">Ha, j' te promets, compèr' Brocard,</p> +<p class="i24">Tu sortiras de ce lieu-là.</p> +<p class="i24">Ha, j' te promets, etc.</p> +<span class="pagenum"><a name="p218" id="p218">218</a></span> +<br> +<p class="mid">III.</p> +<br> +<p class="i24">Il faut aller chercher le chien,</p> +<p class="i24">Le chien n' veut pas japper au loup.</p> +<p class="i24">Le loup n' veut pas sortir du bois.</p> +<p class="i24">Ha, j' te promets compèr' Brocard,</p> +<p class="i24">Tu sortiras de ce lieu-là.</p> +<p class="i24">Ha, j' te promets, etc.</p> +<br> +<p class="mid">IV.</p> +<br> +<p class="i24">Il faut aller chercher l' bâton,</p> +<p class="i24">L' bâton n' veut pas battre le chien,</p> +<p class="i24">Le chien n' veut pas japper au loup,</p> +<p class="i24">Le loup n' veut pas sortir du bois.</p> +<p class="i24">Ha, j' te promets, etc.</p> +<br> +<p class="mid">V.</p> +<br> +<p class="i24">Il faut aller chercher le feu,</p> +<p class="i24">Le feu n' veut pas brûler l' bâton,</p> +<p class="i24">L' bâton n' veut pas battre le chien,</p> +<p class="i24">Le chien n' veut pas japper au loup,</p> +<p class="i24">Le loup n' veut pas sortir du bois.</p> +<p class="i24">Ha, j' te promets, etc.</p> +<br> +<p class="mid">VI.</p> +<br> +<p class="i24">Il faut aller chercher de l'eau,</p> +<p class="i24">L'eau n' veut pas éteindre le feu,</p> +<p class="i24">Le feu n' veut pas brûler l' bâton,</p> +<p class="i24">L' bâton n' veut pas battre le chien,</p> +<p class="i24">Le chien n' veut pas japper au loup,</p> +<p class="i24">Le loup n' veut pas sortir du bois.</p> +<p class="i24">Ha, j' te promets, etc.</p> +<span class="pagenum"><a name="p219" id="p219">219</a></span> +<br> +<p class="mid">VII.</p> +<br> +<p class="i24">Il faut aller chercher le veau,</p> +<p class="i24">Le veau ne veut pas boire l'eau,</p> +<p class="i24">L'eau n' veut pas éteindre le feu,</p> +<p class="i24">Le feu n' veut pas brûler l' bâton,</p> +<p class="i24">L' bâton n' veut pas battre le chien,</p> +<p class="i24">Le chien n' veut pas japper au loup,</p> +<p class="i24">Le loup n' veut pas sortir du bois.</p> +<p class="i24">Ha, j' te promets, etc.</p> +<br> +<p class="mid">VIII.</p> +<br> +<p class="i24">Il faut aller chercher l' boucher,</p> +<p class="i24">L' boucher n' veut pas tuer le veau,</p> +<p class="i24">Le veau ne veut pas boire l'eau,</p> +<p class="i24">L'eau n' veut pas éteindre le feu.</p> +<p class="i24">Le feu n' veut pas brûler l' bâton,</p> +<p class="i24">L' bâton n' veut pas battre le chien,</p> +<p class="i24">Le chien n' veut pas japper au loup,</p> +<p class="i24">Le loup n' veut pas sortir du bois.</p> +<p class="i24">Ha, j' te promets compèr' Brocard,</p> +<p class="i24">Tu sortiras de ce lieu-là,</p> +<p class="i24">Ha, j' te promets, Broquin Brocard,</p> +<p class="i24">Tu sortiras de ce lieu-là.</p> +<br> +<p class="mid">IX.</p> +<br> +<p class="i24">Il faut aller chercher le diable,</p> +<p class="i24">Et le diable veut bien venir,</p> +<p class="i24">L' boucher veut bien tuer le veau</p> +<p class="i24">Et le veau veut bien boire l'eau,</p> +<p class="i24">L'eau veut bien éteindre le feu,</p> +<span class="pagenum"><a name="p220" id="p220">220</a></span> +<p class="i24">Le feu veut bien brûler l' bâton, +<p class="i24">L' bâton veut bien battre le chien,</p> +<p class="i24">Le chien veut bien japper au loup,</p> +<p class="i24">Le loup veut bien sortir du bois.</p> +<p class="i24">Ha, j' te promets, compèr' Brocard,</p> +<p class="i24">Tu sortiras de ce lieu-là.</p> +</div></div> +<br> +<h4>LA PREMIÈRE SYLLABE.</h4> + +<p>Pendant que nos jeunes filles sont assises, elles +peuvent commencer un autre jeu qui demande encore +de la rapidité dans l'exécution. Celle qui est en +tête jette à sa voisine un mouchoir roulé en boule, +et lui dit la première syllabe d'un mot à son choix. +Il faut que l'autre réponde par une seconde syllabe +pouvant s'ajouter à la première pour former un +mot. Par exemple on dit: «ba,» elle répond +«teau,» et elle jette la balle à celle qui suit, en +disant «dé;» l'autre répond «mon;» et on continue jusqu'à +la dernière du cercle; ensuite on recommence +sans s'arrêter, si on trouve que le jeu soit +assez amusant. Lorsqu'on répète un mot déjà dit, +on donne un gage, comme pour tous les jeux de la +même espèce.</p> + +<p><span class="pagenum"><a name="p221" id="p221">221</a></span></p> + +<br> + +<h4>LA SYLLABE DEVINÉE.</h4> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/225.png"></p> + +<p>Pour ce jeu, il faut qu'une jeune fille sorte de la +chambre, et en son absence, on fait choix d'une +<span class="pagenum"><a name="p223" id="p223">223</a></span> +syllabe. Lorsqu'elle rentre, elle adresse une question +à la première du rang, qui doit répondre par +une phrase dont le dernier mot puisse s'ajouter +après la syllabe choisie et former avec elle un mot. +Il n'est pas nécessaire que l'orthographe soit juste. +Pour rendre notre explication plus intelligible, +nous reprenons la forme de dialogue. (<i>Henriette +sort</i>).</p> + +<p><span class="sc">MARIE</span>. Si vous voulez, nous prendrons la syllabe +<i>ra</i>.</p> + +<p><span class="sc">TOUTES</span>. Oui, c'est convenu. Viens, Henriette.</p> + +<p><span class="sc">HENRIETTE</span>, <i>en rentrant</i>. Pourquoi, Marie, es-tu +venue si tard aujourd'hui?</p> + +<p><span class="sc">MARIE</span>. Parce que j'ai pris beaucoup de leçons +qui m'ont occupée toute la journée; mais une autre +fois je tâcherai de venir plus <i>tôt</i> (<i>ra-teau</i>).</p> + +<p><span class="sc">HENRIETTE</span>. Et toi, Mathilde, as-tu bien travaillé?</p> + +<p><span class="sc">MATHILDE</span>. Oui, mais je suis sortie de bonne heure +et dans ma promenade j'ai rencontré une mendiante +qui m'a fait bien de la peine; elle traînait par la +main deux petits enfants, et elle en avait un troisième +sur son <i>dos</i> (<i>ra-deau</i>).</p> + +<p><span class="sc">HENRIETTE</span>. Ton histoire est un peu longue, mais +elle ne me fait pas deviner encore. Et toi, Émilie, +commences-tu à bien jouer tes études?</p> + +<p><span class="sc">ÉMILIE</span>. Il y en a une que je joue encore mal +parce qu'elle est difficile à cause des changements +de <i>tons</i> (<i>ra-ton</i>). +<span class="pagenum"><a name="p224" id="p224">224</a></span></p> + +<p><span class="sc">HENRIETTE</span>. Je ne devine pas encore. Louise, tu as +une grande tache à ta robe.</p> + +<p><span class="sc">LOUISE</span>. Je le sais bien. C'est une robe qui a du +malheur; je ne puis la mettre sans la <i>tacher</i> +(<i>rat-tacher</i>).</p> + +<p><span class="sc">HENRIETTE</span>. Je ne devine pas. Ce sera toi, Hélène, +qui me feras deviner. As-tu de jolis oiseaux dans +ta volière?</p> + +<p><span class="sc">HÉLÈNE</span>. Oui, très-jolis, et j'en ai beaucoup aussi; +j'en ai plus de <i>vingt</i>.</p> + +<p><span class="sc">HENRIETTE</span>. Ravin! C'est <i>ra</i>.</p> + +<p>Nous ne donnons qu'un aperçu de ce jeu, qui est +assez joli. Il faut souvent inventer une histoire +très-longue pour pouvoir placer un mot à la fin.</p> + +<br> +<h4>L'APPRENTI.</h4> + +<p>La personne qui commence le jeu dit qu'elle a +mis son fils en apprentissage chez un tailleur, ou +chez un cordonnier, ou chez un épicier, soit enfin +dans toute autre profession qui puisse fournir les +noms d'un grand nombre d'objets propres à être +vendus. Elle dit la lettre initiale de la première +chose que l'apprenti a fabriquée ou vendue. Les +autres jeunes filles doivent deviner le mot dont +elles ne savent que la première lettre. Si aucune +d'elles ne dit juste, elle payent un gage, et on +cherche un autre mot. On peut encore, à ce jeu, +<span class="pagenum"><a name="p225" id="p225">225</a></span> +n'être que deux personnes, quoiqu'il soit plus animé +si les joueurs sont en plus grand nombre. Nous +allons en donner un court exemple dialogué:</p> + +<p><span class="sc">ÉMILIE</span>. J'ai mis mon fils en apprentissage chez un +épicier. La première chose qu'il a vendue commençait +par un <i>c</i>.</p> + +<p><span class="sc">LOUISE</span>. Du café.</p> + +<p><span class="sc">ÉMILIE</span>. Non: un gage.</p> + +<p><span class="sc">MATHILDE</span>. Du chocolat.</p> + +<p><span class="sc">ÉMILIE</span>. Oui. A ton tour.</p> + +<p><span class="sc">MATHILDE</span>. J'ai mis mon fils en apprentissage +chez un confiseur. La première chose qu'il a vendue +commençait par un <i>p</i>.</p> + +<p><span class="sc">HENRIETTE</span>. Des pralines.</p> + +<p><span class="sc">MATHILDE</span>. Non.</p> + +<p><span class="sc">MARIE</span>. Des pruneaux.</p> + +<p><span class="sc">TOUTES</span>. Non, non; un gage. Ce sont les épiciers +qui vendent les pruneaux.</p> + +<p><span class="sc">MARIE</span>. Eh bien! des prunes confites.</p> + +<p><span class="sc">MATHILDE</span>. Non, ce n'est pas cela.</p> + +<p><span class="sc">LOUISE</span>. Des pistaches.</p> + +<p><span class="sc">MATHILDE</span>. Oui.</p> + +<p><span class="sc">MARIE</span>. Comment n'y ai-je pas pensé, moi qui les +aime tant!</p> +<br> +<h4>LES MOTS PROHIBÉS.</h4> + +<p>Ce jeu est, dit-on, d'origine italienne. On convient +d'adresser des questions auxquelles il faut +<span class="pagenum"><a name="p226" id="p226">226</a></span> +répondre sans dire ni <i>oui</i>, ni <i>non</i>, ni <i>pourquoi</i>; ou +bien ni <i>monsieur</i>, ni <i>madame</i>, ni <i>mademoiselle</i>. Le +talent de celle qui dirige le jeu consiste à faire des +questions embarrassantes qui obligent la personne +qui répond à se servir de circonlocutions pour +éviter l'emploi des mots défendus.</p> +<br> +<h4>LES COULEURS PROHIBÉES</h4> + +<p>Si le jeu précédent nous vient d'Italie, celui-ci +arrive d'Angleterre. On décide d'abord qu'on ne +nommera pas certaines couleurs. L'une des jeunes +filles dit: «Comment madame sera-t-elle habillée +pour le bal?» Chacune à son tour propose un article +de toilette, et si elle nomme la couleur que +l'on est convenu d'omettre, elle donne un gage. +Pour rendre le jeu plus difficile, on peut supprimer +deux couleurs.</p> + +<br> +<h4>LA PENSÉE, OU A QUOI RESSEMBLE CE QUE JE PENSE?</h4> + +<p>Les jeunes filles ayant pris leurs places, la première +pense à quelque objet bien déterminé; +par exemple, au soleil, à une montre, à un chapeau, +etc. Et elle dit à chacune successivement: +«A quoi ressemble ce que je pense?» Chacune +donne sa réponse, faite au hasard, puisqu'elle +ignore la pensée. Elle répond donc: «A un gant, +à une épingle, à quelque objet matériel enfin à +<span class="pagenum"><a name="p227" id="p227">227</a></span> +son choix. Celle qui a interrogé doit dire ensuite +quelle a été sa pensée et demander aux autres les +rapports qu'il peut y avoir entre cet objet et ceux +qui ont figuré dans les différentes réponses. Celle +qui est incapable de trouver un rapport donne un +gage. Nous mettons ce jeu en action pour le rendre +plus intelligible:</p> + +<p><span class="sc">MARIE</span>. Hélène, à quoi ressemble ma pensée?</p> + +<p><span class="sc">HÉLÈNE</span>. A la pluie.</p> + +<p><span class="sc">MARIE</span>. Henriette, réponds.</p> + +<p><span class="sc">HENRIETTE</span>. A une fleur.</p> + +<p><span class="sc">MARIE</span>. A toi, Louise.</p> + +<p><span class="sc">LOUISE</span>. A une cloche.</p> + +<p><span class="sc">MARIE</span>. Émilie, à quoi ressemble ce que je pense?</p> + +<p><span class="sc">ÉMILIE</span>. A une chouette.</p> + +<p><span class="sc">MARIE</span>. Mathilde, que répondras-tu?</p> + +<p><span class="sc">MATHILDE</span>. A une étoile.</p> + +<p><span class="sc">MARIE</span>. A la pluie, à une fleur, à une cloche, à +une chouette, à une étoile.</p> + +<p><span class="sc">HÉLÈNE</span>. Je ne vois pas comment ta pensée pourra +ressembler à des choses si différentes.</p> + +<p><span class="sc">MARIE</span>. Ma pensée, c'est la lune. Hélène, quel +rapport y a-t-il entre la lune et la pluie?</p> + +<p><span class="sc">HÉLÈNE</span>. Toutes les deux causent des inondations. +Vous savez que la lune influe sur les marées, qui +peuvent être très considérables, et la pluie fait grossir +les fleuves et les rivières, et les fait, par conséquent +déborder. +<span class="pagenum"><a name="p228" id="p228">228</a></span></p> + +<p><span class="sc">MARIE</span>. Ton explication est très-savante. Maintenant, +Henriette, dis-moi quelle ressemblance il y +a entre la lune et une fleur?</p> + +<p><span class="sc">HENRIETTE</span>. C'est qu'elles changent de forme tous +les jours.</p> + +<p><span class="sc">MARIE</span>. Pourquoi la lune est-elle comme une +cloche?</p> + +<p><span class="sc">LOUISE</span>. Comme une cloche? Je ne sais pas; j'ai +beau chercher, je ne trouve rien. Voilà mon gage.</p> + +<p><span class="sc">MARIE</span>. Émilie, pourquoi la lune est-elle comme +une chouette?</p> + +<p><span class="sc">ÉMILIE</span>. Oh! c'est bien facile à trouver. C'est parce +qu'elles paraissent toutes les deux la nuit.</p> + +<p><span class="sc">MARIE</span>. Mathilde, quel rapport y a-t-il entre la +lune et une étoile?</p> + +<p><span class="sc">MATHILDE</span>. La lune est un astre et l'étoile aussi.</p> + +<p>Voilà un aperçu de la manière dont on peut +jouer ce jeu, qui nous paraît assez ingénieux.</p> + +<br> +<h4>LES COMPARAISONS.</h4> + +<p>C'est à peu près le même jeu que le précédent; +mais l'explication qui en sera donnée montrera +suffisamment sous quel rapport il en diffère et en +quoi ils se ressemblent l'un et l'autre.</p> + +<p>On compare quelqu'un à un objet quelconque; +et comme il n'y a point de comparaison qui soit +exactement parfaite, on dit en quoi est la ressem-* +<span class="pagenum"><a name="p229" id="p229">229</a></span> +*blance et en quoi est la différence. Par exemple, +on dira: «Je compare Mlle *** à une rose. Elle en +a la fraîcheur et l'éclat: voilà la ressemblance; mais +la rose est environnée d'épines et blesse ceux qui +l'approchent: voilà la différence.» Nous laissons aux +jeunes filles qui choisiront ce jeu le soin de trouver +des comparaisons plus neuves et plus ingénieuses +que celle-ci, nous avons seulement voulu leur +donner un exemple.</p> +<br> +<h4>LES PROPOS INTERROMPUS.</h4> + +<p>C'est encore une des variétés de ces jeux dans +lesquels les demandes et les réponses s'entre-croisent +d'une manière bizarre pour produire au hasard, +soit des réponses qui surprennent par leur +justesse, soit des contre-sens qui amusent encore +davantage. Nous le mettons en action pour le rendre +plus intelligible.</p> + +<p><span class="sc">HENRIETTE</span>. Je vais faire une question tout bas à +Marie, qui est à ma droite, et elle me répondra aussi +tout bas. Elle fera une question à celle qui vient +après elle, qui lui répondra. Lorsque le tour du +cercle sera fini, je reprendrai tout haut la question +de ma voisine de gauche, qui est la dernière, et j'y +répondrai par la réponse que ma voisine de droite +m'a faite en commençant; ensuite celle-ci dira ma +question et dira la réponse de celle qui est à sa +<span class="pagenum"><a name="p230" id="p230">230</a></span> +droite, et ainsi de suite jusqu'à la fin. Ayez bien +soin de vous souvenir des questions et des réponses +qui vous sont faites. Marie, à quoi sert un soufflet?</p> + +<p><span class="sc">MARIE</span>. A souffler le feu. (<i>A Émilie</i>). A quoi servent +les pompes des pompiers?</p> + +<p><span class="sc">ÉMILIE</span>. A éteindre le feu. (<i>A Juliette</i>). A quoi sert +une charrue?</p> + +<p><span class="sc">JULIETTE</span>. A labourer la terre. (<i>A Hélène</i>). A quoi +sert un bonnet?</p> + +<p><span class="sc">HÉLÈNE</span>. A couvrir la tête. (<i>A Mathilde</i>). A quoi +sert un soulier?</p> + +<p><span class="sc">MATHILDE</span>. A chausser le pied. (<i>A Louise</i>). A quoi +sert une épingle noire?</p> + +<p><span class="sc">LOUISE</span>. A attacher les cheveux. (<i>A Henriette</i>). A +quoi sert un baromètre?</p> + +<p><span class="sc">HENRIETTE</span>. A marquer la pesanteur de l'air. (<i>Haut</i>) +Nous allons voir maintenant si les réponses s'accordent +bien. Louise m'a demandé à quoi servait +un baromètre, et Marie m'a répondu: à souffler le +feu.</p> + +<p><span class="sc">MARIE</span>. Henriette m'a demandé à quoi servait un +soufflet, et Émilie m'a répondu à éteindre le feu.</p> + +<p><span class="sc">ÉMILIE</span>. Marie m'a demandé à quoi servent les +pompes des pompiers, et Juliette m'a répondu: à +labourer la terre.</p> + +<p><span class="sc">JULIETTE</span>. Émilie m'a demandé à quoi servait +une charrue, et Hélène a répondu: à couvrir la +tête. +<span class="pagenum"><a name="p231" id="p231">231</a></span></p> + +<p><span class="sc">HÉLÈNE</span>. Juliette m'a demandé à quoi servait un +bonnet, et Mathilde m'a répondu: à chausser le +pied.</p> + +<p><span class="sc">MATHILDE</span>. Hélène m'a demandé à quoi servait +un soulier, et Louise m'a répondu: à attacher les +cheveux.</p> + +<p><span class="sc">LOUISE</span>. Mathilde m'a demandé à quoi servait une +épingle noire, et Henriette m'a répondu: à mesurer +la pesanteur de l'air.</p> + +<p>Ce jeu, qui produit ce qu'on appelle des <i>coq-à-l'âne</i><a id="footnotetag14" name="footnotetag14"></a> +<a href="#footnote14"><sup class="sml">14</sup></a> +demande un certain effort de la mémoire +pour ne pas oublier les demandes et les réponses. +Nous allons encore citer quelques jeux qui rentrent +dans la même catégorie.</p> + +<blockquote class="footnote"><a id="footnote14" +name="footnote14"><b>Note 14: </b></a><a href="#footnotetag14"> +(retour) </a> On appelle ainsi des discours sans suite et sans raison, dont +les parties n'ont pas plus de rapport entre elles, qu'un <i>coq</i> n'en +a avec un <i>âne</i>.</blockquote> + +<br> +<h4>LES PROPOS INTERROMPUS PAR ÉCRIT.</h4> + +<p>Les jeunes filles qui prennent part à ce jeu écrivent +chacune sur un petit carré de papier une question, +la plus bizarre possible. On mêle les petits +papiers dans une boîte ou dans une corbeille. Chaque +joueuse tire un de ces billets et y répond sur +un autre papier, puis elle met sa réponse dans une +seconde corbeille et remet la demande dans la première. +On tire ensuite alternativement une demande +et une réponse, mais la réponse ne sort presque +<span class="pagenum"><a name="p232" id="p232">232</a></span> +jamais en même temps que la demande pour laquelle +on l'avait faite.</p> + +<p>Une variété de ce jeu consiste à mettre la réponse +sur le même papier que la question. Tout l'intérêt +repose alors sur l'esprit ou sur la bizarrerie de +l'une ou de l'autre, ou sur l'anonyme que gardent +les auteurs et que l'on s'efforce de pénétrer. Pour +cette seconde manière de jouer, les questions sont +tirées de même, et la réponse y est faite par une +personne autre que celle qui a fait la question.</p> + +<p>Au reste, nous renvoyons au jeu du <i>secrétaire</i>, +qui a quelque analogie avec celui-là, et pour lequel +nous donnons de plus grands développements.</p> + +<br> +<h4>LES POURQUOI ET LES PARCE QUE.</h4> + +<p>Ce jeu diffère du précédent en ce que la réponse +n'est pas donnée directement, mais passe par un +tiers, c'est-à-dire qu'une personne fait une question +tout bas à sa voisine; celle-ci lui demande +<i>pourquoi</i>, et l'autre voisine de la personne du milieu +fait la réponse, en sorte que celle qui est au +milieu ne sert que d'intermédiaire entre les deux +autres, pour adresser la question «pourquoi?» et +pour retenir ce que l'autre lui a dit à l'oreille. Cette +manière de jouer aux propos interrompus produit +des effets plus bizarres encore que la précédente, +mais elle est moins animée. +<span class="pagenum"><a name="p233" id="p233">233</a></span></p> + +<br> +<h4>LA NARRATION.</h4> + +<p>Pour ce jeu, il est d'usage d'avoir de longs rubans +que chaque joueuse tient par un bout, tandis +que tous les autres bouts sont réunis dans la main +de celle qui dirige le jeu. Celle-ci commence une +histoire ou narration, et s'arrêtant après deux ou +trois phrases, elle donne une secousse à un des +rubans. Celle à qui s'adresse ce signal doit continuer +<i>immédiatement</i> la narration, en tâchant de +bien lier ce qu'elle dit avec ce qui se disait au +moment où elle a repris. Ce jeu demande une +certaine invention pour trouver des détails qui +soient un peu intéressants. On en jugera mieux +par l'exemple que nous allons donner. Celle qui +tient les rubans commence ainsi (les points marquent +les interruptions et les reprises):</p> + +<p>«La neige tombait par flocons épais quand +Alice se leva le matin. Elle pensa qu'elle ne pourrait +pas monter à cheval ce jour-là, à cause du +mauvais temps, et descendit à la salle à manger, +où elle trouva.....</p> + +<p>«Une dame qu'il lui sembla avoir déjà rencontrée +quelque part, et un petit garçon de sept ou +huit ans qui avait de beaux yeux noirs et d'abondants +cheveux bouclés. «Vous ne me reconnaissez +pas, Alice, lui dit cette personne; je suis.... +<span class="pagenum"><a name="p234" id="p234">234</a></span></p> + +<p>«La femme de chambre de votre cousine Jeanne, +que vous n'avez pas vue depuis six ans, et voilà +son petit garçon que je vous amène. Il lui est +arrivé, il y a quelques jours, une aventure bien +extraordinaire. Il était allé au bois de Boulogne +avec un domestique. Là....</p> + +<p>«Le domestique l'ayant perdu de vue un moment, +il se trouva seul, et, comme il le cherchait +avec inquiétude, son air effaré attira auprès +de lui....</p> + +<p>«Une troupe de petits gamins assez déguenillés +qui commencèrent à le tourmenter. Comme il +est très-vif, il ne put supporter leurs mauvais +propos et donna un soufflet à l'un d'eux, qui....</p> + +<p>«Se jeta sur lui et commençait à le battre, lorsqu'ils +virent paraître tout à coup un monsieur +qui se trouvait être, etc....»</p> + +<p>Nous ne donnerons pas la suite de l'histoire, et +nous engageons nos jeunes lectrices à la terminer +elles-mêmes, ou à en inventer de meilleures +dont elles sauront faire «le modèle des narrations +agréables,» comme le dit Mme de Sévigné avec +raison, de sa lettre que l'on appelle <i>la lettre de la +prairie</i>.</p> + +<p>Si l'on veut au contraire faire une narration absurde, +le jeu sera peut-être moins difficile, mais +nous préférons une narration suivie et un peu élégante. +Toutefois, nous allons donner un exemple +de ce que peut être un discours dont les idées n'ont +aucune liaison entre elles.</p> + +<p><span class="pagenum"><a name="p235" id="p235">235</a></span></p> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/239.png"></p> + +<p><span class="pagenum"><a name="p237" id="p237">237</a></span> +«C'était par une belle nuit d'été, alors que le +soleil, prêt à se plonger dans la mer, comme un +charbon rougi aux feux de la forge, jetait encore +un dernier éclat....</p> + +<p>«Vraiment, s'écria Hippolyte, il fait noir +comme dans un four. Que demanderons-nous ce +matin pour notre déjeuner? J'ai envie d'oeufs à +la coque...</p> + +<p>«A ces mots, ils poursuivirent leur course, renversant +tout sur leur passage; leurs chevaux excités +refusaient de s'arrêter malgré tous leurs efforts....</p> + +<p>«La vague grossissait toujours et menaçait de +les engloutir; déjà plusieurs lames avaient pénétré +dans leur frêle embarcation. Tout faisait pressentir +un prochain désastre....</p> + +<p>«Lorsque la voix d'un chien se fit entendre; +c'était celui du portier de leur maison, rue Neuve-Saint-Roch. +Ces aboiements réitérés annonçaient +leur arrivée....</p> + +<p>«Chacun s'empressa d'accourir. La vue de ce +fidèle animal rappelait des jours qui n'étaient plus; +mais l'ardente chaleur de cette après-midi....</p> + +<p>«Les accablait et semblait faite pour les inviter +au repos. Ils s'assirent donc en cercle auprès d'un +rocher qui leur prêtait son ombre....</p> + +<p>«L'endroit leur paraissant convenable, chacun +<span class="pagenum"><a name="p238" id="p238">238</a></span> +s'empressa de faire un grand feu. L'intensité du +froid rendait cette précaution plus nécessaire que +jamais.»</p> + +<p>Nous sommes obligés d'avertir, en donnant ce +modèle de contre-sens, qu'il ne nous est pas venu +à la pensée d'imiter la forme de quelques romans +modernes.</p> +<br> +<h4>LE JOURNAL.</h4> + +<p>Ce jeu, moins difficile que le précédent, lui ressemble +sous quelques rapports. La jeune fille qui +le dirige doit avoir un livre ou un journal contenant +un récit sérieux. Chacune des autres choisit un +métier, comme confiseur, épicier, marchand de joujoux, +marchande de modes, etc. Elles se placent vis-à-vis +de la lectrice. Celle-ci, en lisant, s'arrête quand +elle rencontre un substantif et quelque fois un verbe, +et regarde celle qui doit parler, ou bien tire un ruban, +comme nous l'avons indiqué plus haut. La +jeune fille à qui s'adresse ce langage muet doit à +l'instant placer un mot qui se rapporte au métier +qu'elle a choisi. La lectrice alors finit la phrase, et +continue, s'arrêtant de nouveau aux endroits que +nous avons déjà indiqués, et regardant tantôt l'une, +tantôt l'autre de ses compagnes. Celle qui ne répond +pas, ou qui fait une erreur, paye un gage. +L'exemple que nous allons donner suffira pour +notre explication. +<span class="pagenum"><a name="p239" id="p239">239</a></span></p> + +<p><span class="sc">MARIE</span>. Asseyez-vous toutes en face de moi; voici +mon journal. Quels métiers choisissez-vous?</p> + +<p><span class="sc">HÉLÈNE</span>. Je suis épicier.</p> + +<p><span class="sc">HENRIETTE</span>. Moi, quincailler.</p> + +<p><span class="sc">LOUISE</span>. Moi, fruitière.</p> + +<p><span class="sc">MATHILDE</span>. Moi, je serai lingère.</p> + +<p><span class="sc">ÉMILIE</span>. Moi, marchande de nouveautés.</p> + +<p><span class="sc">JULIETTE</span>. Moi, je serai herboriste.</p> + +<p><span class="sc">MARIE</span>. Je commence: <i>Une grande</i>....</p> + +<p><span class="sc">HÉLÈNE</span>. Bougie.</p> + +<p><span class="sc">MARIE</span>. <i>Se fait sentir dans notre</i>....</p> + +<p><span class="sc">HENRIETTE</span>. Arrosoir.</p> + +<p><span class="sc">MARIE</span>. <i>A plusieurs reprises cette semaine des</i>....</p> + +<p><span class="sc">LOUISE</span>. Carottes.</p> + +<p><span class="sc">MARIE</span>. <i>Ont proféré des cris séditieux. Des</i>....</p> + +<p><span class="sc">MATHILDE</span>. Bonnets.</p> + +<p><span class="sc">MARIE</span>. <i>Considérables, se sont formés en cherchant à +séduire les</i>....</p> + +<p><span class="sc">ÉMILIE</span>. Gros de Naples.</p> + +<p><span class="sc">MARIE</span>. <i>Honnêtes de notre</i>....</p> + +<p><span class="sc">JULIETTE</span>. Graine de lin.</p> + +<p>«Une grande agitation se fait sentir dans notre +ville. A plusieurs reprises, cette semaine, des groupes +ont proféré des cris séditieux. Des attroupements +considérables se sont formés en cherchant à +séduire les habitants honnêtes de notre ville.»</p> + +<p>On continue ainsi jusqu'à la fin de l'article, si le +jeu amuse. +<span class="pagenum"><a name="p240" id="p240">240</a></span></p> +<br> +<h4>L'AVOCAT.</h4> + +<p>Toutes les jeunes filles se placent en rond, ou sur +deux lignes, en nombre égal. Au milieu se tient celle +qui fait les questions. Quand elle s'adresse à une des +compagnes, il faut que ce soit sa voisine qui réponde +pour elle, en parlant à la première personne, comme +l'avocat qui prend fait et cause pour son client. Cette +complication amène des erreurs fréquentes, qui obligent +à donner des gages. Nous allons développer le +jeu à l'aide du dialogue. Henriette fait les questions; +elle s'adresse à Marie, qui a Mathilde à sa droite.</p> + +<p><span class="sc">HENRIETTE</span>. Marie, aimes-tu bien Mathilde?</p> + +<p><span class="sc">MATHILDE</span>. Oui, elle l'aime beaucoup.</p> + +<p><span class="sc">HENRIETTE</span>. Un gage, Mathilde; il fallait répondre: +«Oui, <i>je</i> l'aime beaucoup.»</p> + +<p><span class="sc">MATHILDE</span>. Mais je ne pouvais pas répondre cela +de moi-même.</p> + +<p><span class="sc">HENRIETTE</span>. C'est le jeu. Tu sais que les avocats +parlent souvent comme s'ils étaient la partie intéressée. +Ne disent-ils pas: «Comment, j'ai passé dans +votre pré avec mon âne! Vous osez dire que mes +poules ont mangé votre grain; et je prends à témoins +tous mes voisins que je les renferme dans +mon poulailler!» Allons, continuons, Émilie, +chante avec ta voisine: «Au clair de la lune,» à +deux parties. (<i>Émilie et Hélène chantent</i>.) +<span class="pagenum"><a name="p241" id="p241">241</a></span></p> + +<p><span class="sc">HENRIETTE</span>. C'est Hélène qui devait chanter la +première partie, et Émilie la seconde, parce que +je m'adressais à Émilie. Et toi, Louise, saurais-tu +chanter aussi?</p> + +<p><span class="sc">LOUISE</span>. Que faut-il que je chante?</p> + +<p><span class="sc">HENRIETTE</span>. Allons, encore un gage. C'était à +Juliette à répondre.</p> + +<p><span class="sc">JULIETTE</span>. C'est vrai, je n'y ai pas pensé.</p> + +<p><span class="sc">HENRIETTE</span>. Juliette, n'est-ce pas qu'Hélène a un +bon caractère?</p> + +<p><span class="sc">HÉLÈNE</span>. Non, il y a des moments où je ne suis +pas aimable.</p> + +<p><span class="sc">HENRIETTE</span>. Hélène, ta petite soeur Julia ne serait-elle +pas en état de jouer avec nous?</p> + +<p><span class="sc">MARIE</span>. Oui, je trouve que nous pourrions amener +ma petite soeur et choisir pour elle des jeux +simples.</p> + +<p>Nous conseillons ce jeu, qui n'est pas très-difficile +et qui peut amener des réponses inattendues, +si on veut se donner la peine de le bien jouer.</p> + +<br> +<h4>LA SELLETTE.</h4> + +<p>Nous ne quitterons pas le <i>tribunal</i> sans expliquer +le jeu de la sellette, qui est un de ceux que l'on +aime le mieux quand la compagnie est un peu nombreuse. +On sait que la <i>sellette</i> est le siége sur lequel +se place un accusé. On prend un petit tabouret, qui +<span class="pagenum"><a name="p242" id="p242">242</a></span> +en tient lieu; on le place au milieu de la chambre, +et la personne coupable s'assied. Une autre fait le +tour du cercle et demande tout bas à chaque juge +quelle est son accusation. Quand on a pris l'opinion +de chaque personne, on la dit tout haut à l'accusé, +qui doit deviner qui a parlé contre lui. Nous +supposons qu'Henriette est sur la sellette. Elle peut +faire, si elle veut, un petit discours pour attendrir +ses juges, pendant qu'on recueille les opinions. +Cela n'est pas hors du jeu, qu'il faut animer autant +que possible.</p> + +<p><span class="sc">MARIE</span> <i>interroge tout bas les juges, puis elle dit</i>: Henriette, +tu es sur la sellette, parce qu'on t'accuse de +chanter faux. De qui vient ce reproche?</p> + +<p><span class="sc">HENRIETTE</span>. C'est Louise qui me fait ce reproche. +Parce qu'elle a la voix très-juste, elle est très-difficile +pour les autres.</p> + +<p><span class="sc">MARIE</span>. Non, c'est Hélène. Donne un gage. On +t'accuse d'être paresseuse.</p> + +<p><span class="sc">HENRIETTE</span>. C'est toi, Marie, parce que j'ai mieux +aimé me promener aujourd'hui que de travailler +avec toi au jardin.</p> + +<p><span class="sc">MARIE</span>. Non, c'est Juliette. La cour exige que tu +donnes encore un gage. On t'accuse de n'avoir pas +l'air de te repentir.</p> + +<p><span class="sc">HENRIETTE</span>. Oh! c'est Mathilde qui a dit cela.</p> + +<p><span class="sc">MARIE</span>. Oui, c'est Mathilde. A ton tour, sur la sellette.... +Mathilde, on t'accuse d'être gourmande. +<span class="pagenum"><a name="p243" id="p243">243</a></span></p> + +<p><span class="sc">MATHILDE</span>. Je reconnais Henriette, parce que j'ai +voulu manger la moitié de ses cerises.</p> + +<p><span class="sc">MARIE</span>. Non, ce n'est pas elle.</p> + +<p><span class="sc">MATHILDE</span>. Qui est-ce donc?</p> + +<p><span class="sc">MARIE</span>. On n'est pas obligé de nommer quand +on n'a pas deviné juste. Il suffit qu'on dise: +«Non, ce n'est pas telle personne.» On t'accuse +d'être étourdie.</p> + +<p><span class="sc">MATHILDE</span>. Oh! si ma gouvernante était ici, je +serais bien certaine que c'est elle; mais je sais +qu'elle l'a dit ce matin à Hélène, et c'est Hélène +qui répète l'accusation.</p> + +<p><span class="sc">HÉLÈNE</span>. Va donc me juger à ton tour.</p> + +<br> +<h4>LES CONSÉQUENCES.</h4> + +<p>On coupe de petits morceaux de papier ou des +cartes d'égale grandeur. On en peut faire environ +quatre douzaines. Sur la moitié, on écrit le nom de +personnes que l'on connaît. Sur le troisième quart +on écrit le nom d'un endroit comme: <i>A la campagne</i>, +<i>en voiture</i>, <i>au spectacle</i>. Enfin, sur le dernier +quart, on écrit <i>les conséquences</i> ou ce qui est arrivé +aux personnes dont les noms ont été écrits d'abord. +Par exemple, on écrit: <i>Ont déchiré leurs gants, ont +perdu leurs souliers, se sont querellées</i>. Quand tout est +prêt, on fait trois parts: l'une de tous les noms +réunis, l'autre des endroits, la troisième <i>des conséquences.</i> +<span class="pagenum"><a name="p244" id="p244">244</a></span> +On tire deux noms, et enfin en suivant +une carte de chacune des autres parts. En les +lisant, on peut faire de singulières rencontres ou +produire de bizarres assemblages. Par exemple: +<i>Caroline et Marie ont été dans la rivière, et se sont +brûlées</i>.</p> +<br> +<h4>LE SECRÉTAIRE.</h4> + +<p>Ce jeu n'est que le perfectionnement du précédent. +Les grandes personnes même peuvent s'en +amuser en y mettant toutes les ressources de leur +esprit. On a également des cartes, mais assez grandes +pour écrire beaucoup de choses. On écrit en tête +le nom de chacune des personnes de la compagnie. +On les met dans une corbeille que l'on couvre. Chacun +tire au hasard et écrit sur la carte qui lui échoit +une phrase. On les remet dans la corbeille; on les +tire une seconde fois; sur celle que l'on a prise, on +met encore une phrase, et ainsi de suite jusqu'à ce +que les cartes soient remplies. Il faut bien cacher à +ses voisins ce que l'on écrit, dissimuler son écriture, +et, chaque fois que l'on a fini sa phrase, qui doit être +courte, mettre quelques points pour la distinguer +de celle d'une autre personne. Nous allons supposer +que nos jeunes filles sont encore réunies, +qu'elles ont rempli les cartes par le procédé que +l'on a indiqué plus haut, et qu'elles vont y lire +des compliments ou des vérités. +<span class="pagenum"><a name="p245" id="p245">245</a></span></p> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/249.png"></p> + +<p><span class="pagenum"><a name="p247" id="p247">247</a></span></p> + +<p><span class="sc">HENRIETTE</span>. Ah! voilà la carte de Marie. Voyons +ce qu'on y a écrit.</p> + +<p><span class="sc">MARIE</span>. Elle a beaucoup de raison pour son âge... +Aussi ne fait-elle pas grande attention aux jeux.... +C'est pourquoi elle donne tant de gages...</p> + +<p><span class="sc">JULIETTE</span>. Est-ce que ce sont des vers? voilà deux +rimes.</p> + +<p><span class="sc">HENRIETTE</span>. Il ne faut pas interrompre la lecture +ni faire de réflexions. Je continue: Elle devrait +bien relever ses cheveux....</p> + +<p><span class="sc">JULIETTE</span>. Encore une rime!</p> + +<p><span class="sc">HENRIETTE</span>. Tu es terrible, Juliette, avec tes interruptions.... +Elle ne se fâche jamais.... Pourquoi +se fâcherait-elle contre ses amies? Il y en a +tant d'autres qui le font...</p> + +<p><span class="sc">MARIE</span>. J'avais peur d'entendre de dures vérités, +mais je vois qu'on m'a bien ménagée. C'est à moi +de lire une carte maintenant. Ah! c'est celle de +Juliette. On dit que les petites filles sont bavardes.... +Ce n'est pas Juliette qui fera dire le contraire.... +Il faut bien que chacun ait un petit défaut.... +Celui-là n'est pas le plus grave de tous.... +Non, si elle n'était pas aussi un peu indiscrète.... +Vous êtes trop sévères pour la pauvre Juliette... +Cela ne nous empêche pas de l'aimer de tout notre +coeur.</p> + +<p><span class="sc">JULIETTE</span>. Je ne suis pas fâchée contre celles qui +ont écrit tout ce mal de moi, parcequ'elles me le +<span class="pagenum"><a name="p248" id="p248">248</a></span> +disent toute la journée; ainsi je dois y être habituée. +C'est à mon tour de tirer ma carte. C'est celle +de Louise.</p> + +<p>Nous ne multiplions pas ces exemples, qui n'auraient +que peu d'intérêt, et nous pensons que le +jeu est suffisamment compris, mais nous ne pouvons +trop recommander aux jeunes filles qui auront +à écrire sur les cartes de leurs compagnes, de +se souvenir que ceci n'est qu'un jeu, et que si elles +veulent s'en servir pour donner quelques avis, il +faut qu'elles y mettent de grands ménagements. Il +en est de même pour le jeu de la sellette, pour +celui des contre-vérités, etc. On peut plaisanter des +légers travers de ses amis, mais les défauts véritables +sont choses trop sérieuses pour qu'il en soit +question au milieu d'innocents amusements.</p> +<br> +<h4>LES DEVISES.</h4> + +<p>Chacune des jeunes filles choisit une fleur. On +la lie avec un lien analogue à l'idée que représente +la fleur que l'on a choisie, on la place dans un vase +qui répond aussi à l'idée primitive, et enfin on y +ajoute une devise toujours en rapport avec cette +même idée. Pour faire comprendre ce joli jeu, +qui est assez difficile, nous revenons à nos petites +scènes dialoguées. Nous n'aurons plus beaucoup +d'occasions d'y recourir. +<span class="pagenum"><a name="p249" id="p249">249</a></span></p> + +<p><span class="sc">HÉLÈNE</span>. Je prends des immortelles.</p> + +<p><span class="sc">MARIE</span>. Moi des violettes.</p> + +<p><span class="sc">HENRIETTE</span>. Moi, une rose.</p> + +<p><span class="sc">LOUISE</span>. Moi, un bouquet de houx.</p> + +<p><span class="sc">JULIETTE</span>. Je prends un beau pavot.</p> + +<p><span class="sc">MATHILDE</span>. Moi, des soucis.</p> + +<p><span class="sc">ÉMILIE</span>. Et moi, un lis.</p> + +<p><span class="sc">HÉLÈNE</span>. Je lie mes immortelles avec un cordon +de soie verte.</p> + +<p><span class="sc">MARIE</span>. Moi, mes violettes avec un brin d'herbe.</p> + +<p><span class="sc">HENRIETTE</span>. J'attache la rose avec un ruban d'or.</p> + +<p><span class="sc">LOUISE</span>. Je lie mon bouquet de houx avec une +chaîne d'acier.</p> + +<p><span class="sc">JULIETTE</span>. Je lie mon beau pavot avec un ruban +de velours rouge.</p> + +<p><span class="sc">MATHILDE</span>. Je lie mes soucis avec une des cordes +de mon piano.</p> + +<p><span class="sc">ÉMILIE</span>. J'attache mon lis superbe avec un ruban +blanc.</p> + +<p><span class="sc">HÉLÈNE</span>. Je place mes immortelles dans un vase +de porphyre.</p> + +<p><span class="sc">MARIE</span>. Mes violettes, je les mets dans un petit +pot de terre.</p> + +<p><span class="sc">HENRIETTE</span>. Je mets ma rose dans un vase de +cristal.</p> + +<p><span class="sc">LOUISE</span>. Mon bouquet de houx, dans un vase de fer.</p> + +<p><span class="sc">JULIETTE</span>. Je mets mon pavot dans un vase de +Chine. +<span class="pagenum"><a name="p250" id="p250">250</a></span></p> + +<p><span class="sc">MATHILDE</span>. Mes soucis, je les mets dans un vase +de marbre noir.</p> + +<p><span class="sc">ÉMILIE</span>. Et moi, mon lis, dans un vase d'albâtre.</p> + +<p><span class="sc">HÉLÈNE</span>. Sur mes immortelles liées avec un ruban +de soie verte, symbole d'espérance, et mises +dans un vase de porphyre, le plus durable des marbres, +je grave cette devise: <i>ne cherchez que la vraie +gloire</i>.</p> + +<p><span class="sc">MARIE</span>. A mes violettes, dans leur humble vase, +liées avec un brin d'herbe, je mets cette devise: +<i>Leur parfum les fait découvrir</i>.</p> + +<p><span class="sc">HENRIETTE</span>. La rose, liée avec un ruban d'or, et +placée dans un beau vase de cristal, aura pour devise: +<i>Elle ne vivra que l'espace d'un matin</i>.</p> + +<p><span class="sc">LOUISE</span>. Mon bouquet de houx, lié avec une chaîne +d'acier, mis dans un vase de fer, aura cette devise: +<i>Qui s'y frotte s'y pique</i>.</p> + +<p><span class="sc">JULIETTE</span>. Mon pavot, qui est lié avec un ruban +de velours rouge, et mis dans un vase de Chine, +aura cette devise: <i>Plus d'éclat que de vrai mérite</i>.</p> + +<p><span class="sc">MATHILDE</span>. J'ai mis mes soucis dans un vase de +marbre noir; je les ai liés avec les cordes de mon +piano, et j'écris dessus: <i>On les retrouve partout</i>.</p> + +<p><span class="sc">ÉMILIE</span>. Sur le vase d'albâtre qui contient mon +lis, lié avec un ruban blanc, je fais graver cette +devise que je viens de lire: <i>Ex candore decus</i>, et +dont voici la traduction: <i>Sa beauté vient de sa blancheur</i>. +<span class="pagenum"><a name="p251" id="p251">251</a></span></p> + +<br> +<h4>LES MÉTAMORPHOSES.</h4> + +<p>Il est encore question de fleurs dans ce jeu: +mais elles doivent représenter des personnes présentes +ou absentes. On forme un bouquet composé +de trois, quatre ou cinq fleurs au plus, en +l'absence d'une des jeunes filles, qui doit faire un +emploi quelconque des fleurs que l'on a choisies, et +qui ne sait pas quelles sont les personnes ainsi +métamorphosées. On ne le lui dit qu'après, et le seul +intérêt du jeu est de faire un choix de fleurs qui induise +en erreur la personne à qui on les offre. Donnons-en +un court exemple:</p> + +<p>Émilie sort, et on décide de choisir trois fleurs: +une pensée, un pied d'alouette et une jacinthe.</p> + +<p>Lorsque Émilie rentre on lui demande ce qu'elle +en fait. Elle répond qu'elle met la pensée sur son +coeur; qu'elle jette loin le pied d'alouette qu'elle +n'aime pas, et qu'elle met la jacinthe sur sa fenêtre, +parce que l'odeur en est trop forte. Alors on +lui apprend qu'elle a mis sur son coeur une vieille +femme du village, qu'elle a rejeté son amie Marie, +représentée par le pied d'alouette, et qu'elle a mis +sur sa fenêtre sa petite soeur qui vient de naître.</p> + +<p>Ce jeu est encore employé comme une des pénitences +quand on tire des gages, ainsi que nous le +verrons à la fin de cette quatrième partie. +<span class="pagenum"><a name="p252" id="p252">252</a></span></p> + +<br> +<h4>LA VOLIÈRE.</h4> + +<p>Chacune des jeunes filles prend le nom d'un oiseau. +Celle qui dirige le jeu, après avoir reçu tout +bas les noms d'oiseaux, dit tout haut: «J'ai dans +ma volière un serin, un hibou, un colibri, etc.,» +mais en brouillant l'ordre pour qu'on ne sache pas +quel est l'oiseau que chacune a choisi. La première +jeune fille dit alors tout haut: «Je donne mon coeur +à tel oiseau, je confie mon secret à tel oiseau, j'arrache +une plume à tel oiseau.» Ensuite, celle qui +dirige le jeu, en se souvenant bien de ce que chacune +a dit à son tour, ou l'écrivant si elle craint +de ne pas s'en souvenir, déclare que l'oiseau auquel +l'une a donné son coeur, est telle de ses compagnes, +et qu'elle doit l'embrasser; qu'elle doit +aller faire une confidence à celle à qui elle a confié +son secret, et demander un gage à celle à qui elle +a arraché une plume.</p> + +<p>Ce jeu ressemble un peu à celui des métamorphoses; +on devient oiseau, au lieu de se changer +en fleur. Il n'y faut faire figurer que les personnes +présentes.</p> +<br> +<h4>LE PAPILLON ET LES FLEURS.</h4> + +<p>Chacune des jeunes filles prend le nom d'une +fleur, et celle qui dirige le jeu fait le rôle de papillon. +Si quelques jeunes garçons étaient admis parmi +<span class="pagenum"><a name="p253" id="p253">253</a></span> +les jeunes filles, ils pourraient représenter les insectes; +sinon, il faut, pour éviter toute confusion, +que les jeunes filles chargées de ce rôle se mettent +toutes d'un côté et les fleurs de l'autre, en forme de +demi-cercle. Le papillon se place en face d'elles.</p> + +<p>Il y a dans ce jeu huit règles qui doivent être +soigneusement observées:</p> + +<p>1º Les insectes sont représentés par des garçons, +s'il est possible, et les fleurs par des jeunes +filles.</p> + +<p>2º On ne doit appeler que les insectes ou les +fleurs qu'on a désignés. Par exemple, s'il y a six +jeunes filles, on conviendra que l'une est le lis, +une autre la balsamine, une autre la violette, la +quatrième sera l'oeillet, la cinquième sera la marguerite, +et la sixième sera le muguet. Si on appelle +la rose, qui ne s'y trouve pas, on devra un gage. +De l'autre côté, les six autres prennent les noms +de chenille, de cerf-volant, d'abeille, de ver à +soie, de fourmi et de guêpe. Si on appelle la mouche, +on donne un gage.</p> + +<p>3º On ne devra pas appeler deux fois le même +insecte ou la même fleur.</p> + +<p>4º Quand on nommera le <i>jardinier</i>, toutes les +jeunes filles représentant les fleurs étendront les +bras comme pour montrer avec quel plaisir les +fleurs déploient leur feuillage lorsque le jardinier +vient les arroser. Tous ceux qui portent le nom +<span class="pagenum"><a name="p254" id="p254">254</a></span> +d'insectes, au contraire, devront faire un petit saut +en arrière comme pour fuir le jardinier.</p> + +<p>5° Au mot <i>arrosoir</i>, les fleurs devront relever +leur tête, et les insectes baisser la leur en se mettant +à genoux, par crainte d'être mouillés.</p> + +<p>6° Au mot <i>soleil</i>, les fleurs et les insectes se lèveront +tous, aimant également le soleil.</p> + +<p>7° Chacune doit parler quand elle entend son +nom.</p> + +<p>8° Après avoir pris les positions indiquées dans +les articles 4, 5 et 6, chacun restera comme il est, +jusqu'à ce qu'on appelle quelque fleur ou quelque +insecte. (Voy. plus bas à l'exemple de la guêpe.) +Quand on manque à une de ces règles, on donne +un gage.</p> + +<p>Il n'y a pas de règle établie pour ce qui doit être +dit par les personnes qui jouent. Cela dépend +d'elles et de la vivacité de leur esprit. L'intérêt du +jeu consiste à bien dire ce qui est dans le caractère +du rôle que l'on a choisi, soit en improvisant, soit en +récitant quelque morceau de littérature que l'on +se rappellerait à propos. Nous allons donner quelques +exemples pour nous faire comprendre. Nos +jeunes lectrices trouveront sans doute des choses +meilleures à dire que tout ce que nous pourrions +leur indiquer. Après que tout a été disposé selon +l'ordre indiqué, le papillon commence.</p> + +<p><span class="sc">LE PAPILLON.</span> O belle fleur! comment pourrai-je +<span class="pagenum"><a name="p255" id="p255">255</a></span> +te louer? On dit que je suis inconstant, que je vais +de fleur en fleur, mais je veux prouver ma constance +en me reposant longtemps sur les feuilles +de ce beau lis.</p> + +<p><span class="sc">LE LIS.</span> Votre flatterie prouve votre inconstance. +Les amis fidèles ne se vantent pas de leur amitié. +De quelle valeur sont vos compliments pour +une fleur qui ne veut entr'ouvrir son calice +que pour les purs rayons du <i>soleil</i> (tous se lèvent)? +Votre flatterie me déplaît presque autant que les +piqûres de la <i>guêpe</i>. (Ici la guêpe qui est restée debout +avec les autres, jusqu'à ce qu'un nom fût +prononcé, se rassied et dit:)</p> + +<p><span class="sc">LA GUÊPE.</span> Quoi qu'en disent les fleurs, elles ne +sont jamais si contentes que quand on leur fait des +compliments. Même quand la sécheresse leur fait +baisser la tête, elles sont fâchées de voir venir le +<i>jardinier</i> (voy. art. 4), de peur que son <i>arrosoir</i> +(voy. art. 5) ne dissipe et n'éloigne la foule des insectes +qui voltigent autour d'elles, surtout autour +de la <i>balsamine</i>.</p> + +<p>Nous avons donné des exemples qui suffiront à +faire comprendre le jeu, et nous laisserons maintenant +l'abeille répondre seule. +<span class="pagenum"><a name="p256" id="p256">256</a></span></p> +<br> +<h4>LES SIGNES.</h4> + +<p>Chaque jeune fille, dans ce jeu, représente un +animal dont elle imite le cri, le grognement +ou le chant, et s'il est possible quelques-uns des +mouvements. L'intérêt consiste à changer rapidement +de rôle entre les divers acteurs. On n'est pas +obligé de prendre le rôle de l'animal qui vient de +prendre le vôtre; on peut choisir celui de tel autre +personnage de la ménagerie, lequel peut à son +tour contrefaire tel animal qui lui convient.</p> +<br> +<h4>LES MAGOTS.</h4> + +<p>La jeune fille qui commence dit à sa voisine à +droite: <i>Mon vaisseau est revenu de la Chine</i>. L'autre +demande: <i>Qu'a-t-il apporté?</i> La première répond: +<i>Un éventail</i>, et elle fait avec sa main droite le geste +de s'éventer. Toutes les personnes présentes font +le même geste. La seconde à son tour dit à la troisième: +<i>Mon vaisseau</i>, etc., et, sur sa question, répond: +<i>Deux éventails</i>, en ajoutant le geste de la +main gauche, qui est imité par tous les autres. +A la troisième, on dit: <i>trois éventails</i>, et on fait +agir le pied droit sans cesser d'agiter les deux +mains. Au <i>quatrième éventail</i>, on remue le pied +gauche; au cinquième, la paupière de l'oeil droit; +<span class="pagenum"><a name="p257" id="p257">257</a></span> +au sixième, celle de l'oeil gauche; au septième +éventail, la bouche; au huitième enfin la tête. Ces +mouvements exécutés tous à la fois par toutes les +jeunes filles qui jouent, leur donnent une complète +ressemblance avec des pantins à ressorts ou +de petits magots de la Chine.</p> +<br> +<h4>LE BÂTIMENT.</h4> + +<p>Celle qui dirige le jeu fait prendre aux autres +les noms des matériaux, des outils ou des parties +qui composent un bâtiment, comme le plâtre, la +chaux, la pierre, la truelle, le balcon, l'escalier, etc.; +ensuite elle fait un discours où elle parle d'un édifice +qu'elle a entrepris, nommant toutes les choses +l'une après l'autre, et celle qui en porte le nom +doit aussitôt répéter ce nom deux fois, ou payer +un <i>gage</i>.</p> +<br> +<h4>LE JARDINAGE.</h4> + +<p>C'est le même jeu que le précédent: seulement +on change les noms, et on y prend ceux des outils +qui servent au jardinage et des objets qui se voient +dans un jardin, comme râteau, bêche, arrosoir, +bosquets, allées, bassin, fontaine, cerisiers, orangers, +etc. +<span class="pagenum"><a name="p258" id="p258">258</a></span></p> +<br> +<h4>LE CAPUCIN.</h4> + +<p>C'est encore un jeu qui a une grande analogie +avec les précédents. Chacune prend le nom d'une +partie de l'habillement d'un capucin. L'une sera +le manteau, l'autre la robe, l'autre les sandales, +l'autre la barbe, l'autre le capuchon, etc. Une +aussi fait le rôle de capucin, et enfin celle qui +dirige le jeu s'appelle l'<i>historien</i>. Elle doit inventer +une histoire où figure un capucin, et, chaque fois +que dans cette histoire revient un des noms donnés, +il faut que celle qui le porte le répète deux +fois si l'historien le dit une, et une fois si l'historien +le dit deux. Ce jeu, qui est assez animé s'il +est bien conduit, et qui fait donner beaucoup de +gages, ressemble un peu à celui de la toilette de +madame, que nous avons décrit plus haut; mais +il demande quelques efforts d'imagination, parce +qu'il y a un récit qu'il faut inventer en y faisant entrer +souvent les mêmes mots.</p> +<br> +<h4>COMBIEN VAUT L'ORGE?</h4> + +<p>A ce jeu, il y a une des jeunes filles qui représente +le <i>maître</i>, et dont le rôle est le plus +difficile, parce qu'elle fait les questions. Les autres +s'appellent Pierrot, Combien, Comment, Oh, oh!, +Vingt sous, Trente sous, Quarante sous, etc. On +<span class="pagenum"><a name="p259" id="p259">259</a></span> +invente tous les noms qu'on veut. Dès qu'on s'entend +appeler, il faut répondre: «Plaît-il, maître?» +et alors le maître vous demande combien vaut +l'orge, et on répond le prix qu'on veut. Nous allons +mettre ce jeu en action, et distribuer ainsi +les rôles:</p> + +<p><i>Le maître.</i> Henriette.</p> + +<p><i>Pierrot.</i> Hélène.</p> + +<p><i>Combien.</i> Louise.</p> + +<p><i>Comment.</i> Marie.</p> + +<p><i>Oh, oh!</i> Émilie.</p> + +<p><i>Vingt sous.</i> Juliette.</p> + +<p><i>Trente sous.</i> Mathilde.</p> + +<p><span class="sc">HENRIETTE</span>. Je commence, soyez bien attentives. +Pierrot?</p> + +<p><span class="sc">HÉLÈNE</span>. Plaît-il, maître?</p> + +<p><span class="sc">HENRIETTE</span>. Combien vaut l'orge?</p> + +<p><span class="sc">HÉLÈNE</span>. Trente sous.</p> + +<p><span class="sc">HENRIETTE</span>. Oh, oh!... c'est bien cher... Un gage, +Émilie. Dès que j'ai prononcé: «Oh, oh!» il fallait +répondre: «Plaît-il, maître?»</p> + +<p><span class="sc">ÉMILIE</span>. Plaît-il, maître?</p> + +<p><span class="sc">HENRIETTE</span>. Combien vaut l'orge?</p> + +<p><span class="sc">ÉMILIE</span>. Vingt sous.</p> + +<p><span class="sc">HENRIETTE</span>. Ce n'est pas trop cher, vingt sous!</p> + +<p><span class="sc">JULIETTE</span>. Plaît-il, maître?</p> + +<p><span class="sc">HENRIETTE</span>. Bon! c'est cela; combien vaut l'orge?</p> + +<p><span class="sc">JULIETTE</span>. Trente sous. +<span class="pagenum"><a name="p260" id="p260">260</a></span></p> + +<p><span class="sc">HENRIETTE</span>. Oh, oh!... Combien?... Comment?... +Eh bien! personne ne répond?</p> + +<p><span class="sc">LOUISE</span>. Je pensais à la distraction d'Émilie.</p> + +<p><span class="sc">HENRIETTE</span>. C'est ce qui arrive souvent à ce jeu-là.</p> + +<p>Il est assez rare de pouvoir retrouver l'origine +d'un de ces jeux d'esprit, qui n'a pas ordinairement +assez d'importance pour que l'on se soit occupé +de la conserver et de la transmettre aux races +futures; mais ici, il paraît qu'un fait historique a +donné lieu à une coutume qui a longtemps existé, +et qui ne se retrouve plus que dans le jeu dont +nous venons de tracer l'esquisse. Le fameux duc +de Lorges, faisant le siége de la petite ville de Lagny, +dit, en parlant des habitants: «Ils me résistent, +mais je leur ferai voir combien vaut <i>l'orge</i>.» +Depuis cette époque, les habitants de Lagny se +croyaient insultés quand on leur adressait cette +question; ils se saisissaient du malencontreux questionneur, +et le plongeaient dans une fontaine sur +la place. Quelquefois, on faisait la très-mauvaise +plaisanterie de faire dire à quelqu'un qui ignorait +les conséquences de cette phrase innocente: «Combien +vaut l'orge?» et il l'apprenait à ses dépens.</p> +<br> +<h4>LES CRIS DE PARIS.</h4> + +<p>Chacune des jeunes filles prend le nom d'un +de ces marchands qui parcourent les rues de Paris +<span class="pagenum"><a name="p261" id="p261">261</a></span> +en annonçant à haute voix leur marchandise. Un +grand nombre de ces cris est de tradition, et conserve +sans doute depuis des siècles les mêmes formules +et les mêmes inflexions de voix. Nous allons +indiquer ceux que l'on entend le plus fréquemment:</p> + +<p><i>Le marchand d'habits.</i> Habits, habits, galons!</p> + +<p><i>La marchande de chiffons.</i> Chapeaux à vendre! +Voilà la marchande de chiffons!</p> + +<p><i>La marchande de plaisirs.</i> Voilà l'plaisir, mesdames, +voilà l'plaisir!</p> + +<p><i>Le marchand de cerises.</i> A la douce, cerises, à la +douce!</p> + +<p><i>Le marchand de groseilles.</i> Groseille à confire, à +confire!</p> + +<p><i>Le marchand d'huîtres.</i> A la barque, à la barque, +à la barque!</p> + +<p><i>La marchande de poissons.</i> Harengs qui glacent, +qui glacent, limandes à frire, à frire!</p> + +<p><i>Le marchand d'oeufs.</i> A la coque, tous les gros +oeufs, à la coque!</p> + +<p><i>La lanterne magique.</i> Voilà la lanterne magique! +(très-lentement et avec accompagnement d'orgue +de Barbarie)!</p> + +<p><i>La marchande de cerneaux.</i> Des gros cerneaux!</p> + +<p><i>Le marchand de fromages.</i> Bon fromage de Marolles!</p> + +<p><i>Le marchand de légumes.</i> Des choux, des poireaux, +des carottes, des navets, navets! +<span class="pagenum"><a name="p262" id="p262">262</a></span></p> + +<p><i>Le marchand de jouets.</i> V'là les petits moulins à +vent! V'là l'amusement des p'tits enfants!</p> + +<p><i>Le marchand de coco.</i> A la fraîche, qui veut +boire? etc.</p> + +<p>Maintenant, pour jouer le jeu, chacune des +jeunes filles ayant pris un métier, elles se promènent +lentement. La première qui commence +appelle l'une d'elles par le nom de son métier. +Celle-ci, à l'instant, doit imiter le cri qui convient +à ce métier. Alors l'autre lui demande une des +choses qu'elle doit vendre. Il faut qu'elle réponde: +«Je n'en ai pas, demandez à tel autre marchand.» +Celle qu'elle désigne commence à imiter le cri du +rôle qu'elle a pris. On lui fait la même question; +elle renvoie aussi à une autre, et ce jeu, qui n'a +pas d'autre mérite que l'imitation fidèle des cris +bien connus, n'est pas assez compliqué pour avoir +besoin d'une plus longue explication. On donne +des gages quand on manque à l'appel de son nom, +ou quand on demande à un marchand un objet +qu'il ne doit pas vendre.</p> +<br> +<h4>LES ÉLÉMENTS<a id="footnotetag15" name="footnotetag15"></a> +<a href="#footnote15"><sup class="sml">15</sup></a>.</h4> + +<blockquote class="footnote"><a id="footnote15" +name="footnote15"><b>Note 15: </b></a><a href="#footnotetag15"> +(retour) </a> On a cru, pendant des siècles, que les corps n'étaient composés +que d'eau, de terre, d'air et de feu, et on a appelé les +quatre substances des <i>éléments</i>, c'est-à-dire des corps qui ne +pouvaient être décomposés. Aujourd'hui que la physique et la +chimie ont découvert soixante-quatre ou soixante-cinq éléments, +tels que l'oxygène, l'hydrogène, l'iode, le potassium, etc., on +a reconnu que l'air, l'eau, la terre et le feu étaient formés de +plusieurs principes, et pouvaient, par conséquent, se décomposer. +Le mot élément, dans ce sens, ne doit donc être pris que +comme acception générale ou figurée.</blockquote> + +<p><span class="pagenum"><a name="p263" id="p263">263</a></span></p> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/267.png"></p> + +<p>Dans ce jeu, on emploie un mouchoir roulé +comme une balle. Les jeunes filles sont assises en +<span class="pagenum"><a name="p265" id="p265">265</a></span> +cercle. Celle qui dirige le jeu jette la balle à une +de ses compagnes, en disant: <i>Terre</i>, <i>air</i> ou <i>eau</i>. +On omet le <i>feu</i> parce qu'il ne contient pas d'habitants. +La jeune fille à qui la balle est adressée doit, +en la recevant, répondre par le nom d'un animal +vivant dans l'élément nommé. Si on lui dit: «Air,» +sa réponse sera: «Aigle» ou «Vautour,» ou +quelque autre oiseau. Si le mot est: «Eau,» elle +répond par le nom d'un poisson; par le nom d'un +quadrupède, si on lui dit: «Terre.» Il faut répondre +promptement et sans se tromper. Si, au +lieu de jeter une balle, on préfère se servir de +rubans, comme dans le jeu de <i>la narration</i>, que +nous avons expliqué plus haut, c'est un moyen +qu'on peut employer. Nous allons, à l'occasion de +ces rubans, indiquer un petit jeu simple, dont ils +font tous les frais.</p> +<br> +<h4>LES RUBANS.</h4> + +<p>On tient les rubans de la manière que nous avons +indiquée précédemment. Lorsque celle qui en a +<span class="pagenum"><a name="p266" id="p266">266</a></span> +tous les bouts réunis dans sa main, dit: «Tirez,» +il faut lâcher le ruban qu'on tient, sans l'abandonner +tout à fait. Quand elle dit: «Lâchez,» il +faut au contraire tirer à soi, et il en résulte des +méprises fréquentes, et par conséquent une moisson +de gages plus ou moins considérable.</p> +<br> +<h4>L'ORATEUR.</h4> + +<p>Deux personnes seulement agissent dans ce jeu, +tandis que les autres restent spectatrices. L'une +doit parler sans faire de gestes, l'autre doit faire +des gestes sans parler. Celle qui représente l'orateur +est au milieu de la chambre, enveloppée dans +un grand manteau. L'autre se place derrière elle, +cachée entièrement par le grand manteau, à genoux +si elle est trop grande, et passant ses bras +par les ouvertures des manches, tandis que les +bras de l'orateur ne doivent pas bouger. Quand +tout est prêt, celle qui représente l'<i>orateur</i> récite +un long monologue en vers ou en prose, qu'elle +sait par coeur, à moins qu'elle ne préfère l'improviser. +Elle doit être immobile, tandis que celle +qui est cachée doit faire beaucoup de gestes qui +non-seulement seront mal appropriés au discours, +mais encore seront aussi exagérés et aussi ridicules +que possible. On peut déclamer une longue +tirade, comme le récit de Théramène ou le songe +<span class="pagenum"><a name="p267" id="p267">267</a></span> +d'Athalie; mais nous indiquons à regret ces beaux +morceaux, que nous n'aimons pas à voir parodier.</p> +<br> +<h4>CHARADES EN ACTION.</h4> + +<p>Les enfants doivent savoir qu'une <i>charade</i> est un +mot qui peut se séparer, et dont chaque syllabe +forme également un mot. On divise le mot entier +en commençant à définir la première syllabe, ensuite +la seconde et ainsi de suite, et on définit encore +le tout. On les donne alors à deviner. Nous +ne présentons ici que l'exemple le plus connu, +pour nous faire comprendre.</p> + +<div class="poem"><div class="stanza"> +<p class="i20">Mon premier est un métal précieux,</p> +<p class="i20">Mon second un habitant des cieux,</p> +<p class="i20">Et mon tout est un fruit délicieux.</p> +</div></div> + +<p>Le mot est <i>or-ange</i>.</p> + +<p>Les charades en action, dont nous allons parler, +sont très-amusantes à jouer et à voir jouer. On +choisit un mot, dont on formera une action, comme +les différentes scènes d'une comédie. Pour se costumer, +on emprunte tout ce que des amis complaisants +veulent bien prêter de leur garde-robe: +écharpes, manteaux, fourrures, plumes, armes, +etc. On s'affuble du mieux qu'on peut, et on tâche +de mettre le plus d'esprit possible dans l'arrangement +des petites scènes que l'on présente au +public. Il faut que le mot ait bien son emploi +<span class="pagenum"><a name="p268" id="p268">268</a></span> +dans toute l'action, mais que les spectateurs aient +quelque peine à le deviner. Il faut aussi leur demander +de ne le révéler, s'ils l'ont découvert, que +lorsque toute la <i>pièce</i> est jouée; car il arrive souvent +que, pour faire preuve de perspicacité, on +détruit tout l'effet d'une scène bien arrangée. On +comprend que, quand le mot est trop tôt deviné, +les acteurs se sentent refroidis pour achever leur +rôle; cependant nous leur conseillons encore +d'aller jusqu'au bout.</p> + +<p>Nous allons donner l'esquisse d'une charade +très-simple, dont le mot est <i>cordon</i>.</p> + +<p>Dans la première partie, il s'agit de mettre +en action le mot <i>cor</i>, et l'idée de la chasse se présente +naturellement. Les acteurs figurent, les uns +des piqueurs, les autres des chasseurs, les autres +des chiens. Quelques-uns <i>chevauchent</i> sur une +chaise. Le malheureux cerf se distingue par un +bois élevé, formé de petits fagots branchus. Les +fanfares se font entendre, et c'est dans cette +partie de l'action que se retrouve le mot <i>cor</i>, qu'il +faut démêler à travers tout le mouvement de la +chasse:</p> + +<div class="poem"><div class="stanza"> +<p class="i16"> Du cor bruyant j'entends déjà les sons.</p> +<p class="i16">. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .</p> +<p class="i16">Le cerf frémit, s'étonne et balance longtemps.</p> +<p class="i16">Doit-il, loin des chasseurs, prendre son vol rapide?</p> +<p class="i16">Doit-il leur opposer son audace intrépide?</p> +<span class="pagenum"><a name="p269" id="p269">269</a></span> +<p class="i16">Il hésite longtemps; la peur enfin remporte,</p> +<p class="i16">Il fuit, il court, il vole. . . . . . . . .</p> +</div></div> + +<p>On suit avec intérêt les manoeuvres du pauvre +cerf.</p> + +<div class="poem"><div class="stanza"> +<p class="i16">Du son lointain du cor, bientôt épouvanté,</p> +<p class="i16">Il part, rase la terre; ou, vieilli dans la feinte,</p> +<p class="i16">De ses pas, en sautant, il interrompt l'empreinte;</p> +<p class="i16">Ou tremblant et tapi loin des chemins frayés,</p> +<p class="i16">Veille et promène au loin ses regards effrayés,</p> +<p class="i16">S'éloigne, redescend, croise et confond sa route.</p> +<p class="i16">Quelquefois il s'arrête, il regarde, il écoute;</p> +<p class="i16">Et des chiens, des chasseurs, de l'écho des forêts,</p> +<p class="i16">Déjà l'affreux concert le frappe de plus près.</p> +</div></div> + +<p>Les piqueurs ont peine à retenir leurs chiens +pleins d'ardeur. Ils les ont découplés à la poursuite +du cerf haletant,</p> + +<div class="poem"><div class="stanza"> +<p class="i16">Sur lui seul, à la fois, tous ses ennemis fondent.<a id="footnotetag16" name="footnotetag16"></a> +<a href="#footnote16"><sup class="sml">16</sup></a> +</div></div> + +<blockquote class="footnote"><a id="footnote16" +name="footnote16"><b>Note 16: </b></a><a href="#footnotetag16"> +(retour) </a> Delille.</blockquote> + +<p>et le cor sonne enfin l'hallali.</p> + +<p>Le second tableau est plus paisible. Une jeune +princesse, qui vient de naître, est dans un petit +berceau entouré des dames de la cour. Des fées +se présentent pour lui faire chacune un <i>don</i>. «La +plus jeune lui donna pour don qu'elle serait la +plus belle personne du monde; celle d'après, +qu'elle aurait de l'esprit comme un ange; la troisième, +<span class="pagenum"><a name="p270" id="p270">270</a></span> +qu'elle aurait une grâce admirable à tout +ce qu'elle ferait; la quatrième, qu'elle danserait +parfaitement bien; la cinquième, qu'elle chanterait +comme un rossignol; la sixième, qu'elle jouerait +de toutes sortes d'instruments dans la dernière +perfection. Le rang de la vieille fée étant +venu, elle dit, en branlant la tête avec plus de +dépit que de vieillesse, que la princesse se percerait +la main d'un fuseau, et qu'elle en mourrait. +Ce terrible don fit frémir la compagnie, et il n'y +eut personne qui ne pleurât. Dans ce moment, une +jeune fée sortit de derrière la tapisserie, et dit +tout haut ces paroles: «Rassurez-vous, roi et +reine, votre fille n'en mourra pas; je n'ai +pas assez de puissance pour détruire ce que +mon ancienne a fait. La princesse se percera la +main d'un fuseau; mais, au lieu d'en mourir, +elle tombera seulement dans un profond sommeil +qui durera cent ans, au bout desquels le +fils d'un roi viendra l'éveiller<a id="footnotetag17" name="footnotetag17"></a> +<a href="#footnote17"><sup class="sml">17</sup></a>.»</p> + +<blockquote class="footnote"><a id="footnote17" +name="footnote17"><b>Note 17: </b></a><a href="#footnotetag17"> +(retour) </a> Contes de Perrault, la <i>Belle au bois dormant</i>.</blockquote> + +<p>Pour le mot cordon, qui est le <i>tout</i> de la charade, +on peut chercher une scène chez les Orientaux +et représenter un vizir tombé en disgrâce, +qui reçoit avec respect le fatal <i>cordon</i> que son maître +lui envoie, et qui découvre son cou, avec assez +de regret, pour se soumettre à la volonté du sultan. +<span class="pagenum"><a name="p271" id="p271">271</a></span></p> + +<p>Pour bien jouer les charades, il faut que quelqu'un +les dirige avec intelligence et autorité; car +si chacun veut suivre sa propre idée, l'effet général +sera manqué.</p> + +<p>Nous allons donner maintenant quelques mots +qui peuvent être mis en action.</p> + +<p>Il faut, autant que possible, choisir des mots +dans lesquels l'orthographe n'est point défigurée +quand on les décompose en syllabes.</p> + +<p>Chardon (char, don).--Charpente (char, pente).--Orange +(or, ange).--Drapeau (dra, peau.)--Mercure +(mer, cure).--Merveille (mer, veille).--Famine +(fa, mine).--Assaut (as, saut).--Poisson +(pois, son).--Chiendent (chien, dent).--Chèvrefeuille +(chèvre, feuille).--Cornemuse (corne, muse).--Charpie +(char, pie).--Passage (pas, sage).--Verjus +(ver, jus).--Vertige (ver, tige).--Verveine +(ver, veine).--Orage (or, âge).--Corbeau +(cor, beau).</p> + +<p>Il serait convenable d'avertir les spectateurs +chargés de deviner le mot d'une charade, dans le +cas où l'on aurait choisi des mots dont l'orthographe +ne serait pas exactement conservée, tels +que ceux-ci: chapeau (chat, peau); champion +(chant, pion); dédain (dé, daim); armure (art, +mûre ou mur), etc. +<span class="pagenum"><a name="p272" id="p272">272</a></span></p> +<br> +<h4>BOUTS-RIMÉS.</h4> + +<p>Voici un genre d'amusement qui demande une +certaine habitude de la versification et qui exerce +l'esprit plus qu'aucun de ceux que nous avons +vus jusqu'à présent. On donne à quelqu'un des +mots bizarres, rimant ensemble, et il faut que +chacun de ces mots s'ajuste au bout d'un vers +sans que le sens soit trop tourmenté. Quelques +exemples vaudront mieux que notre définition, et +nous allons les prendre chez des auteurs du dix-septième +siècle, temps où les bouts-rimés étaient +fort à la mode. Celui-ci, qui est de Molière, fut +composé à la demande du prince de Conti, qui en +avait sans doute donné les mots difficiles:</p> + +<table cellpadding="2" cellspacing="2" border="0" + style="width: 80%; text-align: left; margin-left: auto; margin-right: auto;" + summary="cat1"> + <tbody> + <tr> + <td style="vertical-align: top; width: 50%;"> +Que vous m'embarrassez avec votre<br> +Qui traîne à ses talons le doux nom d'<br> +Je hais des bouts-rimés le puéril<br> +Et tiens qu'il vaudrait mieux filer une<br> +<br> +La gloire du bel air n'a rien qui me<br> +Vous m'assommez l'esprit, avec un gros<br> +Et je tiens heureux ceux qui sont morts à<br> +Voyant tout le papier qu'en sonnets on<br> +<br> +M'accable de rechef la haine du<br> +Plus méchant mille fois que n'est un vieux<br> +Plutôt qu'un bout-rimé me fasse entrer en<br> +<br> +Je vous le chante clair, comme un<br> +Au bout de l'univers je fuis dans une<br> +Adieu, grand prince, adieu; tenez-vous<br> + </td> + <td style="vertical-align: top; width: 50%;"> +<i>grenouille</i>,<br> +<i>hypocras</i>!<br> +<i>fatras</i>,<br> +<i>quenouille</i>.<br> +<br> +<i>chatouille</i>;<br> +<i>plâtras</i>,<br> +<i>Coutras</i>,<br> +<i>barbouille</i>.<br> +<br> +<i>cagot</i>,<br> +<i>magot</i>,<br> +<i>danse</i>.<br> +<br> +<i>chardonneret</i>.<br> +<i>manse</i>;<br> +<i>guilleret</i>.<br> + </td> + </tr> + </tbody> +</table> + + + +<span class="pagenum"><a name="p273" id="p273">273</a></span> + +<p>Si on relit les mots donnés, on verra qu'il était +difficile de remplir des bouts-rimés avec plus de +bonheur; mais il semble que Molière lui-même +ait trouvé sa tâche pénible, et il est vrai qu'il faut +s'exercer assez longtemps pour parvenir à bien y +réussir. Parmi ces curiosités littéraires, nous pouvons +encore donner un sonnet que cite Ménage et +qui est peut-être le chef-d'oeuvre du genre.</p> + +<p>«En 1683, une jeune demoiselle qui sera ici +nommée Iris, pleurait à chaudes larmes un beau +chat qu'on lui avait dérobé. Pour l'en consoler, +on s'avisa de lui adresser un sonnet dont les rimes +n'étaient composées que de noms de villes et +de provinces.» L'invention était nouvelle; mais +quoique la difficulté fût, ce semble, capable de +faire quitter la plume aux plus hardis, il parut +néanmoins que l'auteur du sonnet qui suit l'avait +heureusement ou surmontée ou éludée: +<span class="pagenum"><a name="p274" id="p274">274</a></span></p> + +<table cellpadding="2" cellspacing="2" border="0" + style="width: 80%; text-align: left; margin-left: auto; margin-right: auto;" + summary="cat1"> + <tbody> + <tr> + <td style="vertical-align: top; width: 60%;"> +Iris, aimable Iris, honneur de la<br> +Vous pleurez votre chat plus que nous<br> +Et fussiez-vous, je pense, au fond de la<br> +On entendrait de là vos cris jusqu'à<br> +La peau fut à vos yeux fourrure de<br> +<br> +On eût chassé pour lui Titi<a id="footnotetag20" name="footnotetag20"></a> +<a href="#footnote20">(20)</a> de<br> +Il faisait l'ornement d'un couvent de<br> +Mais quoi, l'on vous l'a pris? On a bien pris<br> +<br> +D'aller pour une perte, Iris, comme la<br> +Se percer fortement la gorge d'une<br> +Il faudrait que l'on eût la cervelle à l'<br> +<br> +Chez moi le plus beau chat, je vous le dis, ma<br> +Vaut moins que ne vaudrait une orange à<br> +Et qu'un verre commun ne se vend à<br> + </td> + <td style="vertical-align: top; width: 40%;"> +<i>Bourgogne</i>,<br> +<i>Philipsbourg</i><a id="footnotetag18" name="footnotetag18"></a> +<a href="#footnote18">(18)</a>.<br> +<i>Gascogne</i>.<br> +<i>Fribourg</i>.<br> +<i>Pologne</i><a id="footnotetag19" name="footnotetag19"></a> +<a href="#footnote19">(19)</a>;<br> +<br> +<i>Luxembourg</i><a id="footnotetag21" name="footnotetag21"></a> +<a href="#footnote21">(21)</a>.<br> +<i>Cologne</i>.<br> +<i>Strasbourg</i><a id="footnotetag22" name="footnotetag22"></a> +<a href="#footnote22">(22)</a>.<br> +<br> +<i>Sienne</i><a id="footnotetag23" name="footnotetag23"></a> +<a href="#footnote23">(23)</a>,<br> +<i>Vienne</i><a id="footnotetag24" name="footnotetag24"></a> +<a href="#footnote24">(24)</a>,<br> +<i>Anvers</i><a id="footnotetag25" name="footnotetag25"></a> +<a href="#footnote25">(25)</a>,<br> +<br> +<i>Bonne</i><a id="footnotetag26" name="footnotetag26"></a> +<a href="#footnote26">(26)</a>,<br> +<i>Narbonne</i>,<br> +<i>Nevers</i>.<br> +</td> + </tr> + </tbody> +</table> + +<p>Voilà bien des connaissances dépensées en bouts-rimés. +On rapporte l'origine de ce jeu d'esprit à +Dulot, poëte médiocre, qui vivait au dix-septième +siècle. Ce poëte s'était plaint d'avoir perdu 300 sonnets, +dont il avait par avance fait les rimes; cette +manière de procéder parut si singulière, qu'on +imagina d'en faire l'essai par forme de passe-temps. +C'est aussi comme simple passe-temps que +nous conseillons ce jeu d'esprit à nos jeunes filles.</p> + +<blockquote class="footnote"><a id="footnote18" +name="footnote18"><b>Note 18: </b></a><a href="#footnotetag18"> +(retour) </a> Place importante que nous perdîmes en 1676.</blockquote> + +<blockquote class="footnote"><a id="footnote19" +name="footnote19"><b>Note 19: </b></a><a href="#footnotetag19"> +(retour) </a> La Pologne fournit des fourrures.</blockquote> + +<blockquote class="footnote"><a id="footnote20" +name="footnote20"><b>Note 20: </b></a><a href="#footnotetag20"> +(retour) </a> Titi est le nom d'un chien de Mademoiselle d'Orléans, sur +la mort duquel l'abbé Cotin fit un madrigal.</blockquote> + +<blockquote class="footnote"><a id="footnote21" +name="footnote21"><b>Note 21: </b></a><a href="#footnotetag21"> +(retour) </a> Luxembourg ici est le palais qu'habitait Mademoiselle d'Orléans.</blockquote> + +<blockquote class="footnote"><a id="footnote22" +name="footnote22"><b>Note 22: </b></a><a href="#footnotetag22"> +(retour) </a> Strasbourg s'était rendu au roi (Louis XIV) en septembre +1681.</blockquote> + +<blockquote class="footnote"><a id="footnote23" +name="footnote23"><b>Note 23: </b></a><a href="#footnotetag23"> +(retour) </a> Pronom féminin mis à la place de Sienne, ville de Toscane.</blockquote> + +<blockquote class="footnote"><a id="footnote24" +name="footnote24"><b>Note 24: </b></a><a href="#footnotetag24"> +(retour) </a> Lame d'épée ainsi nommée, de Vienne en Dauphiné, où elles +étaient excellentes.</blockquote> + +<blockquote class="footnote"><a id="footnote25" +name="footnote25"><b>Note 25: </b></a><a href="#footnotetag25"> +(retour) </a> Allusion d'Anvers à envers.</blockquote> + +<blockquote class="footnote"><a id="footnote26" +name="footnote26"><b>Note 26: </b></a><a href="#footnotetag26"> +(retour) </a> Allusion de bonne, adjectif féminin, à Bonne, non commun +à plusieurs villes.</blockquote> + +<p><span class="pagenum"><a name="p275" id="p275">275</a></span></p> +<br> +<h4>LES GAGES.</h4> + +<p>On sait qu'un gage est le prix donné par une +personne qui a fait quelque erreur dans un jeu. Ce +prix est représenté par n'importe quel petit objet: +un dé, une bague, un ruban, etc. Lorsque le jeu +est fini, et que les gages ont été rassemblés, on +les tire au hasard, et, l'on décide, avant tout, quelle +sera la pénitence imposée au possesseur du gage. +Si, dans les jeux, il y a des jeunes filles et des +jeunes garçons, on en fait la distinction. Il faut +que les gages soient renfermés dans une corbeille +recouverte ou sur les genoux couverts d'un tablier, +et que la personne qui est chargée de les +<i>tirer</i> mette une bonne foi rigoureuse à ne pas +choisir, parce que la main peut discerner la +forme des objets. Le mieux, pour éviter toute +tentation de ce genre, est de charger la personne +qui dirige le jeu d'imposer la pénitence, sans +qu'elle puisse voir le gage qu'une autre vient de +tirer.</p> + +<p>Nous allons indiquer quelques-unes des pénitences +les plus usitées. Comme on en invente sans +cesse de nouvelles, nous nous bornerons à donner +ce qui est de tradition.</p> + +<p>La formule est: «Le premier gage touché fera +telle pénitence.» +<span class="pagenum"><a name="p276" id="p276">276</a></span></p> + +<p>Voici les différentes pénitences:</p> + +<p>Il faut danser.</p> + +<p>Chanter une chanson.</p> + +<p>Réciter quelques vers.</p> + +<p>Faire la statue. Pour cela, il faut que la jeune +fille à qui appartient le gage se mette au milieu +de la chambre. Chacune des autres vient tour à +tour lui donner une pose différente.</p> + +<p>Annoncer la mort du roi de Maroc. Cela se fait +en tirant deux gages à la fois. La pénitence pour +les deux personnes est de se rencontrer en faisant +semblant de pleurer et de se dire: «Le roi de +Maroc est mort.» On se sépare et l'on se rencontre +de nouveau en disant: «Hélas! hélas!» On se sépare +et on se rencontre encore en disant: «Il +m'aimait beaucoup, parce que je suis gai, très-gai, +excessivement gai.» Tout cela avec la figure +la plus triste.</p> + +<p>Une pénitence du même genre consiste à tenir +une bougie allumée de chaque main, à se placer +devant une glace, et à chanter sans rire:</p> + +<div class="poem"><div class="stanza"> +<p class="i26">Ah! que je suis drôle!</p> +<p class="i26">Ah! que je suis plaisant!</p> +</div></div> + +<p>sur l'air de <i>Vive Henri IV!</i> en répétant assez de fois +pour chanter l'air entier.</p> + +<p>Rire en faisant la gamme ascendante et descendante +sur <i>ah!</i> +<span class="pagenum"><a name="p277" id="p277">277</a></span></p> + +<p>Garder son sérieux pendant cinq minutes, quelles +que soient les mines que l'on vous fait.</p> + +<p>Rire dans un coin de la chambre, pleurer dans +un autre, bâiller dans le troisième et sauter dans +le quatrième.</p> + +<p>On fait, derrière la personne qui doit accomplir +la pénitence, trois actions qu'elle ne doit pas voir, +et on lui demande ce qu'elle choisit pour elle. +Ces actions sont de figurer un baiser, un petit +soufflet et une chiquenaude. On lui donne ensuite +ce qu'elle a choisi.</p> + +<p>Il faut imiter le cri de l'animal qu'on vous indique.</p> + +<p>Baiser une boîte <i>en dedans</i> et <i>en dehors</i>, sans +l'ouvrir. La personne à qui on donne cette pénitence +en ignore le secret, qui est de baiser la boîte +en dehors <i>de la chambre</i> et dans la chambre.</p> + +<p>On remarquera que l'on impose souvent des pénitences +dont il est difficile de s'acquitter parce que +l'on n'en sait pas le vrai sens; ainsi celle qui suit:</p> + +<p>Passer à travers le trou de la serrure. Pour +cela, il faut écrire son nom sur un papier que l'on +fait passer par cette étroite ouverture.</p> + +<p>Baiser le dessous du chandelier. Pour cela, on +pose le flambeau sur la tête d'une de ses amies +que l'on embrasse.</p> + +<p>Oter une pièce de vingt sous de son front sans +y toucher. On applique une pièce de monnaie un +<span class="pagenum"><a name="p278" id="p278">278</a></span> +peu mouillée sur le front de la jeune fille qui a la +pénitence, et on a soin de la retirer et de la cacher +ensuite dans la main; mais l'impression du +froid qui reste après que la pièce est ôtée fait +croire à celle à qui on l'a appliquée qu'elle tient +encore, et elle fait divers mouvements pour l'ôter, +sans y porter les mains.</p> + +<p>Faire le tour de la chambre à cloche-pied.</p> + +<p>Compter vingt à rebours. Il y a aussi une foule +de petites phrases, difficiles à prononcer, que l'on +donne pour pénitence. On en trouvera quelques-unes +plus haut, dans l'article intitulé la <i>Clef du +jardin</i>. On trouvera aussi différents jeux qui sont +employés au même usage, comme celui des <i>Métamorphoses</i>, +quand on vous donne pour pénitence +de dire ce que vous faites d'un <i>bouquet</i>.</p> + +<p>Tirer au blanc. On attache une feuille de papier +à la tenture. Le milieu est marqué par un petit +rond tracé, et il faut que l'on s'avance du bout de +la chambre avec le bras tendu et que l'on place le +bout de son doigt juste au milieu du rond. Il vaut +mieux que le bout du doigt soit légèrement noirci +pour qu'il laisse une trace. Si l'on a encore une +quantité de gages à tirer et que l'on veuille aller +plus vite, on peut les tirer tous à la fois, en y procédant +de cette manière. Une des jeunes filles dit à +sa compagne: «Madame Trois-Étoiles vient de +s'évanouir.» L'autre répond: «Comment?» La +<span class="pagenum"><a name="p279" id="p279">279</a></span> +première prend une pose bizarre. La seconde +adresse la même phrase à celle qui suit, qui la +questionne de même, et elle prend à son tour +une pose. Ainsi de suite jusqu'à la dernière; ce +qui forme des attitudes variées.</p> + +<p>On peut encore faire un concert de chats. Chacune +chante une chanson différente, toutes à la +fois.</p> + +<p>Nous n'en donnons pas davantage, parce qu'il +nous semble que cette série doit suffire. On en +pourra inventer d'autres du même genre.</p> +<br><br> +<p class="mid"><img alt="" src="images/deco02.png"></p> +<br><br> +<p><span class="pagenum"><a name="p280" id="p280">280</a></span></p> + +<h2>LA DANSE.</h2> +<br><br> +<p>Il semble, au premier moment, que rien n'est +plus simple que de danser, et la plupart des jeunes +filles, en suivant leur propre instinct, pensent +qu'elles n'ont pas besoin des leçons d'un maître. +Cependant la danse est un <i>art</i>, qui a ses lois, ses +règles, ses principes arrêtés; et, quand on veut +véritablement la cultiver, il ne faut pas moins +qu'une étude continuelle et souvent très-pénible. +Ce n'est pas à ce degré de perfection que nous +voulons amener nos jeunes lectrices; mais nous +croyons qu'elles aimeront à trouver ici quelques +explications que nous rendrons aussi claires que +possible.</p> + +<p>La danse, si on l'analyse, se compose d'<i>exercices</i>, +de <i>pas</i>, et enfin de <i>figures</i> dans lesquelles ces pas, +enchaînés les uns aux autres, forment un ensemble +dont le plan est tracé à l'avance. Aujourd'hui +on se contente d'exécuter en marchant les +figures, dont il est très-facile de retenir les différentes +combinaisons, et il serait même ridicule d'y +<span class="pagenum"><a name="p281" id="p281">281</a></span> +faire entrer les <i>pas</i> que l'on enseigne à la leçon. +Mais ces mêmes pas, supprimés dans une contredanse, +doivent être connus et étudiés, parce qu'ils +servent à donner le sentiment de la mesure, et +qu'ils ont également de l'influence sur le <i>maintien</i>. +Nous croyons à l'utilité des leçons de danse pour +corriger les mouvements gauches et disgracieux, +et nous pensons que, pour les jeunes filles, ces +leçons ont un avantage réel sur la gymnastique, +en contribuant de même à leur développement +physique, sans excéder la mesure de leurs forces.</p> + +<p>Habituellement le maître de danse fait étudier +les pas au son d'un instrument. C'est quelquefois +un violon ordinaire, mais le plus souvent c'est une +<i>pochette</i>, sorte de violon très-aigre, assez petit +pour ne pas gêner les mouvements du professeur +lorsqu'il en joue lui-même tout en répétant les +pas en même temps que l'élève. Lorsqu'on n'a +aucun instrument, il faut au moins chanter pour +bien régler la mesure.</p> + +<p><b>Les positions.</b> Ce sont les différentes manières +dont les pieds se placent, en conservant facilement +l'équilibre du corps. Ces positions, au nombre de +cinq, se retrouvent dans la formation des pas, et +comme on les désigne souvent en enseignant les +exercices, il est bon de s'en souvenir. Nous désirons +que l'élève s'accoutume également à mettre +ses pieds <i>en dehors</i>, c'est-à-dire à les tourner de +<span class="pagenum"><a name="p282" id="p282">282</a></span> +manière que, les deux talons étant joints, les +pieds se trouvent sur une même ligne. On arrive +par degrés à ce point assez difficile, qui a l'avantage +de donner de la souplesse aux articulations, +et il faut le maintenir dans tous les exercices de +la leçon.</p> + +<p><i>La première position</i>, que nous venons de décrire, +se fait en plaçant les talons l'un contre l'autre, +les pieds étant sur une ligne horizontale.</p> + +<p><i>La deuxième</i>, de la même manière, en écartant +les talons à peu près à la distance de la longueur +du pied.</p> + +<p><i>La troisième</i>, en croisant les pieds à la moitié +de leur longueur, c'est-à-dire que les chevilles +se touchent.</p> + +<p><i>La quatrième</i> comme la troisième, mais en mettant +entre les pieds, qui sont en face l'un de l'autre, +la distance d'à peu près la largeur du pied.</p> + +<p><i>La cinquième</i>, en croisant exactement les deux +pieds, de manière que le bout de l'un corresponde +au talon de l'autre.</p> + +<p>Ce n'est qu'aux danseurs de profession que l'on +enseigne différentes positions des bras; cependant +nous engageons l'élève, pendant les exercices, à +les tenir quelquefois étendus horizontalement, et +comme servant de balancier, la main un peu +abaissée en ployant le poignet et le pouce touchant +le doigt du milieu. Habituellement les bras doivent +<span class="pagenum"><a name="p283" id="p283">283</a></span> +retomber naturellement sans se coller au corps. +La tête doit être droite ou un peu tournée, les +épaules abaissées, le buste bien <i>d'aplomb</i> sur le +corps, et enfin l'attitude de la personne doit être naturelle, +c'est-à-dire sans affectation et sans roideur.</p> + +<p><b>Exercices.</b> En se mettant à la troisième position, +l'élève exécutera les exercices suivants:</p> + +<p>Les <i>battements</i>, qui consistent dans le mouvement +d'une jambe, tandis que l'autre supporte le corps. +Il y a deux sortes de battements: les <i>grands battements</i> +et <i>les petits battements</i>. Pour les premiers, on +élève la jambe à une certaine hauteur, et on la +replace alternativement à la troisième position, +devant et derrière le pied qui est resté à terre. Pour +les <i>petits battements</i>, le pied qui agit a la pointe +tournée en bas et le cou-de-pied très en dehors, +et il vient se croiser, presque sans quitter la terre, +sur le pied resté immobile, en s'appuyant sur la +cheville, derrière et devant alternativement. Les +petits battements doivent s'exécuter avec plus de +rapidité que les grands battements.</p> + +<p>Les <i>ronds de jambe</i> s'exécutent en se plaçant à la +première position et en décrivant un cercle complet +en dehors, avec le pied posé à plat quand les +deux talons se rapprochent, tandis qu'il est sur +la pointe, le cou-de-pied tendu, à l'endroit du +cercle où il y a le plus d'écartement. Le cercle se +fait soit en dedans, soit en dehors. +<span class="pagenum"><a name="p284" id="p284">284</a></span></p> + +<p>Dans ces différents exercices, qui sont les plus +usités, il est permis de s'appuyer pour conserver +l'équilibre.</p> + +<p>Les <i>pliés</i>, qui donnent une grande souplesse, doivent +se faire en se mettant dans chacune des cinq +positions successivement, et en se baissant presque +jusqu'à terre et se relevant sur la pointe des pieds.</p> + +<p>Il y a encore quelques exercices qui rentrent +dans la série des pas, et que nous devons placer +sous ce titre:</p> + +<p><b>Pas.</b> Les <i>assemblés</i> se font en plaçant les pieds à +la troisième position, et les déplaçant alternativement, +c'est-à-dire que le pied droit, étant d'abord +devant le pied gauche, s'y met à son tour par une +sorte de glissade de côté pendant laquelle l'élève +ploie légèrement les genoux afin que son pas soit +flexible, puis se relève en sautant un peu, mais +sans secousse. On comprend que les pas se font +en changeant de place, puisque chaque pied les +exécute alternativement. Dans les <i>assemblés</i>, on +avance progressivement de la <i>largeur</i> du pied.</p> + +<p>Les <i>jetés</i> se font de la même manière; mais le +pied doit se retrouver un peu relevé sur la cheville +de l'autre pied, la pointe en bas, comme +dans les petits battements.</p> + +<p>Les <i>glissades</i> se font comme les assemblés, mais +en glissant de côté, et en rapprochant de la jambe +qui agit celle qui soutenait le corps. +<span class="pagenum"><a name="p285" id="p285">285</a></span></p> + +<p>Les <i>temps levés</i> se font en mettant un pied de la +troisième à la quatrième position avec le même +mouvement du corps que dans les assemblés.</p> + +<p>Les <i>chassés</i>, comme les <i>temps levés</i>, mais en redoublant, +c'est-à-dire en faisant deux pas de suite +ou davantage, le pied qui est devant étant chassé +par celui qui est derrière quand il s'agit d'avancer, +et le même mouvement s'exécutant en arrière +quand il s'agit de reculer.</p> + +<p>Tous ces pas, que nous venons de décrire, se +faisaient autrefois pendant une contredanse. On +les a remplacés par une sorte de marche cadencée, +entremêlée de quelques glissades, pour laquelle +on ne s'inquiète pas de mettre les pieds <i>en +dehors</i>. Cependant, comme il y a encore quelques +avis à donner, c'est ici que nous répétons ce que +nous avons dit plus haut sur le maintien, dont +une des premières conditions est le naturel, non +pas ce que l'on prend très-souvent pour le naturel, +et qui n'est qu'une certaine manière d'être +<i>sans façon</i> et aussi sans grâces, mais une simplicité +pleine de charme, qui est comprise par tous, et +peut à peine se définir. Nous avouons qu'on ne +l'acquiert pas par des leçons; mais les leçons peuvent +corriger les défauts contraires. Nous ne donnerons +pas, comme on le faisait autrefois, des +règles pour la manière de marcher, d'entrer dans +la chambre, de saluer, etc.; et cependant, sans +<span class="pagenum"><a name="p286" id="p286">286</a></span> +insister sur ces détails, nous devons dire qu'il est +bon de s'exercer à faire des révérences plus ou +moins profondes, selon le degré de respect que +l'on doit à la personne que l'on salue, et en conservant +le <i>centre de gravité</i>, c'est-à-dire l'équilibre. +Pour y parvenir sûrement, il faut encore une certaine +habitude.</p> + +<p><span class="sc">M. JOURDAIN.</span> A propos! apprenez-moi comme il +faut faire une révérence pour saluer une marquise; +j'en aurai besoin bientôt.</p> + +<p><span class="sc">LE MAÎTRE A DANSER.</span> Une révérence pour saluer +une marquise?</p> + +<p><span class="sc">M. JOURDAIN.</span> Oui, une marquise qui s'appelle +Dorimène.</p> + +<p><span class="sc">LE MAÎTRE A DANSER.</span> Donnez-moi la main.</p> + +<p><span class="sc">M. JOURDAIN.</span> Vous n'avez qu'à faire, je le retiendrai +bien.</p> + +<p><span class="sc">LE MAÎTRE A DANSER.</span> Si vous voulez la saluer +avec beaucoup de respect, il faut faire d'abord +une révérence en arrière, puis marcher vers elle +avec trois révérences en avant, et à la dernière +vous baisser jusqu'à ses genoux.</p> + +<p>M. Jourdain n'oublie pas la leçon, mais il a +commencé à saluer de trop près la marquise Dorimène, +et il est obligé de lui demander de se reculer +un peu pour la <i>troisième</i>, afin que son salut +soit fait d'après toutes les règles.</p> + +<p>Du temps de M. Jourdain, la révérence et le sa-* +<span class="pagenum"><a name="p287" id="p287">287</a></span> +*lut avaient une très-grande importance, et formaient +les principaux éléments du <i>menuet</i>, qui +était à peu près la seule danse en usage alors. On +comprend qu'il fallait des danses graves et lentes +en rapport avec les costumes de l'époque, dont la +riche ampleur n'aurait pu s'accommoder à des +mouvements vifs et légers. Aussi les danses anciennes, +comme la <i>pavane</i>, la <i>sarabande</i>, la <i>chaconne</i>, +le <i>menuet</i>, n'étaient guère que des attitudes qui +permettaient aux danseurs de montrer leurs grâces +étudiées. Nous croyons qu'il y a quelque chose +à regretter dans ces danses d'un caractère sérieux, +plus agréables à regarder que le galop ou la valse +à deux temps; mais nous ne pouvons qu'en rappeler +le souvenir, et, puisque l'art moderne a +adopté de nouvelles formes, ce sont celles-là que +nous allons tenter d'enseigner à nos enfants.</p> +<br> +<h4>LE QUADRILLE OU LA CONTREDANSE.</h4> + +<p>Pour former un quadrille, il ne faut pas être +moins de quatre personnes, deux <i>dames</i> et deux +<i>cavaliers</i>, en face les uns des autres, le cavalier, +ou la jeune fille qui le remplace, à la gauche de +sa danseuse. Lorsqu'on est huit, on forme un +carré, et enfin, on peut multiplier le nombre des +danseurs d'un quadrille toujours en augmentant +de quatre, afin que chacun ait son vis-à-vis. Si on +<span class="pagenum"><a name="p288" id="p288">288</a></span> +n'est que quatre, la musique cesse lorsque la figure +est terminée; mais elle recommence pour les +danseurs placés dans l'autre sens, jusqu'à ce qu'ils +aient dansé la figure entière. Le quadrille, ou la +contre-danse, se compose de cinq figures, placées +dans l'ordre suivant: le <i>pantalon</i> ou <i>chaîne anglaise</i>, +l'<i>été</i>, la <i>poule</i>, la <i>pastourelle</i> et la <i>finale</i>.</p> + +<p><b>Le pantalon.</b> Les danseurs qui se font vis-à-vis +partent tous à la fois en commençant la figure. On +traverse pour changer de place et on revient à sa +place, pendant l'espace de huit mesures. Autrefois, +on <i>balançait</i> et on faisait un <i>tour de main</i> avec +son danseur, pendant huit mesures encore; mais +maintenant on reste en place pendant que la musique +continue. Puis les dames seules font la <i>chaîne +des dames</i> en se donnant la main droite et donnant +ensuite la main gauche au cavalier qui fait vis-à-vis, +avec qui elles font un demi-tour. Elles reviennent +à leur place de la même manière. On retraverse +encore une fois et l'on revient à sa place, +comme au commencement de la figure. Dans tous +les moments où la danseuse ne donne pas la main, +elle doit tenir sa robe, à peu près à la hauteur +des genoux, en la relevant très-peu, et sans affectation.</p> + +<p><b>L'été.</b> Un cavalier et une dame vis-à-vis marchent +en avant et en arrière, ou en <i>avant-deux</i>, +pendant quatre mesures; puis de la même manière, +<span class="pagenum"><a name="p289" id="p289">289</a></span> +mais un peu en biais. Ils traversent ensuite pour +changer de place, avancent et reculent un peu en +biais deux fois, et retraversent pour gagner leur +place. Quand ils s'en rapprochent, ils doivent faire +une sorte de <i>balancé</i> avec le cavalier ou la dame +qui les attendent; mais le <i>balancé</i>, autrefois très-marqué +et suivi d'un <i>tour de main</i>, se fait à présent +d'une manière presque inaperçue. Le cavalier +et la dame qui n'ont pas dansé vont en avant-deux +à leur tour. Les autres danseurs, placés sur les +côtés, exécutent après eux la même figure.</p> + +<p><b>La poule.</b> A la poule, le cavalier et la dame vis-à-vis +traversent en se donnant la main droite, +puis la main gauche, qu'ils gardent en offrant la +main droite au cavalier et à la dame restés à leurs +places. On balance sans se quitter et on reprend +sa place pour aller en avant-d'eux deux fois; on +donne la main à sa dame ou à son cavalier, on va +deux fois <i>en avant quatre</i>, et l'on traverse en +retournant ensuite à sa place, ou bien, plus +ordinairement, après avoir été en avant-quatre, on +reste en place pendant les huit mesures qui terminent +la figure.</p> + +<p><b>La pastourelle.</b> Le cavalier conduit sa danseuse +au cavalier de vis-à-vis, qui lui donne la main +gauche, et la droite à sa dame. Il les conduit ainsi +en avant et en arrière, puis en avant, et les remet +au cavalier resté seul, qui recommence à son tour +<span class="pagenum"><a name="p290" id="p290">290</a></span> +en faisant de même. Après s'être avancés deux +fois, les deux dames et leur cavalier, sans se quitter, +reprennent la main du cavalier seul, et l'on +fait un tour entier en rond, puis l'on se sépare +pour regagner sa place.</p> + +<p><b>Le finale.</b> Cette cinquième figure est semblable +en tout à la seconde, excepté que, dans les premières +mesures qui précèdent l'<i>avant-deux</i>, tous +les danseurs du quadrille font une sorte de balancé +général qui se nomme <i>chassé-croisé</i>; ce balancé +est répété encore au milieu et à la fin de la +figure.</p> + +<p>Le quadrille, tel que nous venons de le décrire, +peut se danser encore en <i>quadrille croisé</i>, c'est-à-dire +que tous les danseurs à la fois, des quatre +côtés du carré, dansent sans interruption, et s'entre-croisent +avec une certaine habileté qui consiste +à prendre bien son temps pour ne pas se +rencontrer exactement au même point. On ne peut +danser les quadrilles croisés qu'entre quatre couples +de danseurs. Dans la poule, lors du <i>balancé-quatre</i>, +les danseurs se tiennent les mains de manière +à former la croix. Dans la pastourelle, ceux +qui partent les seconds, passent constamment +derrière le dos des premiers, et, au moment du +<i>rond</i>, tous ceux du quadrille se prennent la main +pour former un rond général. +<span class="pagenum"><a name="p291" id="p291">291</a></span></p> +<br> +<h4>LA VALSE.</h4> + +<p>La position est la même pour la valse et pour +toutes les danses allemandes qui sont de la même +famille, comme la polka, la mazurka, etc., dont +nous parlerons plus tard. Le cavalier doit se trouver +presque en face de sa danseuse. Il doit la soutenir +avec sa main droite, placée à peu près à la +hauteur de la taille. La danseuse aura sa main +droite dans la main gauche de son danseur, et +l'autre main appuyée sur son épaule. Il faut qu'elle +se laisse entièrement guider par lui. C'est le cavalier +qui doit seul déterminer tous les mouvements +pour éviter la rencontre des autres couples; +et quand la valseuse désire se reposer, elle doit +avertir son valseur, sans s'arrêter d'elle-même, +afin qu'il choisisse la place convenable.</p> + +<p>On valse à deux temps et à trois temps, c'est-à-dire +que le rhythme de la musique reste le même, +mais que dans la valse à deux temps on fait seulement +deux pas et trois tours; la valse à trois +temps est moins usitée aujourd'hui. Pour la valse +à deux temps, l'orchestre doit presser un peu le +mouvement et l'accentuer avec un soin particulier.</p> + +<p><b>Valse à trois temps<a id="footnotetag27" name="footnotetag27"></a> +<a href="#footnote27"><sup class="sml">27</sup></a>.</b> Le cavalier doit se placer +<span class="pagenum"><a name="p292" id="p292">292</a></span> +bien en face de sa dame, et se tenir droit sans roideur, +ni trop courbé ni trop cambré. Le bras gauche +doit être arrondi avec celui de la dame, de +manière à former un arc de cercle souple et moelleux.</p> + +<blockquote class="footnote"><a id="footnote27" +name="footnote27"><b>Note 27: </b></a><a href="#footnotetag27"> +(retour) </a> Nous empruntons quelques-unes de ces explications à l'ouvrage +intitulé <i>la Danse des salons</i>, par M. Cellarius, professeur +de danse. Nous y puiserons aussi pour indiquer les figures du +<i>cotillon</i>.</blockquote> + +<p>Le cavalier part du pied gauche, et la dame du +pied droit.</p> + +<p>Le pas du cavalier se fait en passant le pied +gauche devant sa dame. Voilà pour le premier +temps.</p> + +<p>Il reporte le pied droit, un peu croisé, derrière +le gauche, le talon levé et la pointe en l'air. Voilà +pour le deuxième.</p> + +<p>Ensuite il pivote sur ses deux pieds, en montant +sur les pointes, pour se retrouver le pied droit +devant, à la troisième position, allonge le pied +droit de côté, glisse le pied gauche de côté en pivotant +sur le pied droit, puis rapproche le pied +droit devant à la troisième position. Voilà pour +les troisième, quatrième, cinquième et sixième +temps.</p> + +<p>La dame part au même instant que le cavalier, +par le quatrième temps, exécute le cinquième et +le sixième, et continue par le premier, le deuxième +et le troisième, et ainsi de suite.</p> + +<p>La préparation se fait par le cavalier: il pose le +pied droit un peu en avant sur le premier temps +de la mesure, laisse passer le deuxième, et saute +<span class="pagenum"><a name="p293" id="p293">293</a></span> +sur le pied droit en levant la jambe gauche pour +se trouver au troisième temps et emboîter le premier +pas de la valse. Cette préparation donne à la +dame le signal du départ.</p> + +<p>Avec les six premiers pas, on doit accomplir un +tour entier et employer deux mesures. Les trois +premiers pas doivent se tourner également dans +le premier demi-tour; il n'en est pas de même des +trois derniers. Au quatrième pas, le cavalier doit, +sans tourner, placer son pied entre ceux de sa +dame, accomplir son demi-cour en passant devant +la dame avec le cinquième pas, et rapprocher le +pied droit au sixième temps.</p> + +<p>Le pied de la valseuse, comme celui du valseur, +doit conserver sa position ordinaire. On ne doit ni +chercher à se placer sur les pointes, ni rester non +plus cloué sur les talons; la moitié du pied seule +doit porter sur le parquet, de manière à conserver +le plus de solidité possible, sans toutefois +nuire à la légèreté.</p> + +<p><b>Valse à deux temps.</b> Le pas est fort simple, et +n'est autre que celui du galop exécuté d'une jambe +et de l'autre en tournant; seulement, au lieu de +sauter ce pas, il faut s'attacher à le bien glisser, +en évitant les soubresauts et les saccades. J'ai indiqué +déjà, à l'article de la valse à trois temps, +quelle doit être la position du pied. Le valseur +doit tenir les genoux légèrement pliés. Le fléchissement +<span class="pagenum"><a name="p294" id="p294">294</a></span> +des jambes doit être très-peu marqué et +presque imperceptible à la vue. Il faut sur chaque +mesure faire un pas, c'est-à-dire glisser un pied +et chasser de l'autre. La valse à deux temps, différente +en cela de la valse à trois, qui décrit un +cercle, se valse carrément et ne se tourne que sur +le glissé. Il est essentiel de noter cette différence +de mouvement, afin d'apprécier le caractère des +deux valses.</p> + +<p>La position du cavalier n'est pas la même pour +la valse à deux temps que pour celle à trois. Il +ne doit pas se tenir en face de sa dame, mais un +peu à sa droite; s'incliner légèrement sur son +épaule droite, ce qui lui permet de bien s'élancer +en entraînant sa dame. Le cavalier, dans la valse +à deux temps, part du pied gauche, et la dame du +droit. La valseuse doit s'abstenir de s'appuyer avec +force sur l'épaule ou la main de son valseur, ce +que l'on appelle, en terme de valse, se <i>cramponner</i>.</p> + +<p>Pour bien valser, il ne suffit pas de conduire +toujours sa dame dans le même sens, ce qui ramènerait +bientôt l'uniformité de l'ancienne valse: +il faut savoir tantôt la faire reculer en faisant le +pas de valse, non plus obliquement, mais en droite +ligne, tantôt la faire avancer sur soi en faisant le +même pas à reculons. Certains valseurs font même +le pas de <i>redowa</i> de côté, qui n'est pas sans grâce, +<span class="pagenum"><a name="p295" id="p295">295</a></span> +lorsqu'il s'exécute bien d'accord avec la dame, et +que l'on peut reprendre de côté sans perdre la +mesure. A-t-on de l'espace devant soi, on doit +aussitôt étendre son pas et prendre cette course +impétueuse que les Allemands exécutent si bien, +et qui est un des plus heureux caractères de la +valse à deux temps.</p> + +<p>C'est ici qu'il convient de dire quelques mots de +la valse dite <i>à l'envers</i>, qui fait partie de la valse +à deux temps. Le cavalier, au lieu de s'élancer du +côté gauche, ainsi qu'il est dit plus haut, peut +s'élancer du côté droit et continuer dans ce sens, +en entraînant sa dame avec lui.</p> +<br> +<h4>LA POLKA.</h4> + +<p>La position du cavalier et de la dame est à peu +près la même dans la polka que dans la valse ordinaire. +La polka se danse sur une mesure à deux-quatre, +mouvement d'une marche militaire un +peu lent.</p> + +<p>Le pas de la polka se divise en trois temps.</p> + +<p>Dans le premier, le talon gauche doit être levé +à côté de la jambe droite sans la dépasser derrière +et de manière à effleurer le mollet. Dans +cette position, on saute sur le pied droit, afin de +donner l'élan au pied gauche, qui forme une glissade +en avant, à la quatrième position.</p> + +<p>Le deuxième et le troisième temps se composent +<span class="pagenum"><a name="p296" id="p296">296</a></span> +de deux petits pas sautés de chaque pied avec légèreté, +en ayant soin que les deux pieds se trouvent +à peu près sur la même ligne. Au deuxième +petit pas, on relève la jambe droite, le talon près +du bas du mollet gauche, et on laisse passer le +quatrième temps de la mesure, ce qui fait que +trois temps seulement se trouvent marqués. On +recommence de l'autre pied et ainsi de suite.</p> + +<p>Le cavalier doit toujours partir du pied gauche, +et la dame du droit, comme à la valse ordinaire.</p> + +<p>La polka offre dans son exécution plusieurs évolutions +particulières: le danseur devra faire tourner +sa dame dans tous les sens, tantôt à droite, +tantôt à gauche, la faire reculer ou avancer sur +lui, ou avancer en droite ligne, à l'aide de ce mouvement +connu, en terme de valse, sous le nom de +<i>redowa</i>; il devra même quelquefois faire pivoter +la dame sur place en rapetissant le pas, de manière +à le former entièrement sous lui.</p> + +<p>Dans les premiers temps de la polka, on exécutait +d'autres figures auxquelles on a renoncé maintenant.</p> + +<p><b>La polka-mazurka.</b> La polka-mazurka a remplacé +la mazurka, danse nationale polonaise, dont +les figures, très-compliquées, exigeaient beaucoup +d'étude. Il en est resté seulement un pas qui s'exécute +sur un mouvement de valse à trois temps, +en sautant légèrement sur le pied droit, laissant +<span class="pagenum"><a name="p297" id="p297">297</a></span> +glisser le pied gauche à la quatrième devant, ce +qui emploie deux temps de la mesure. On recommence +de l'autre jambe, et ainsi de suite.</p> + +<p>La position du pied est la même pour la polka-mazurka +que pour la valse à deux temps; on ne +doit chercher ni à le cambrer, ni à le tourner en +dehors, mais le laisser dans sa position naturelle.</p> + +<p>La marche est celle d'une valse.</p> +<br> +<h4>LA REDOWA.</h4> + +<p>Cette danse, d'origine bohémienne, s'exécute +par couples, ainsi que toutes les valses. La mesure +est à trois temps, et doit être jouée sur un +rhythme beaucoup plus lent que celui de la valse +ordinaire.</p> + +<p>La position du cavalier est la même que pour la +valse à trois temps; le cavalier part du pied gauche +et la dame du droit. Le pas de la redowa, en +tournant, peut se décomposer ainsi pour le cavalier:</p> + +<p>Jeté du pied gauche en passant devant la dame, +comme dans la valse à trois temps; glissé du pied +droit derrière à la quatrième position de côté; on +ramène le pied gauche à la troisième position derrière, +puis on exécute un <i>pas de basque</i> du pied +droit, en rapportant le pied droit devant, et on +recommence du pied gauche.</p> + +<p>Le <i>pas de basque</i> s'exécute en trois temps, afin +de marquer la mesure. Pour le premier temps, +<span class="pagenum"><a name="p298" id="p298">298</a></span> +on saute en changeant de jambe et en portant la +jambe changée en l'air à la quatrième position +devant. Pour le deuxième temps, on pose cette +jambe à terre en la glissant un peu, et pour le +troisième, on chasse avec l'autre pied le pied qui +est devant.</p> + +<p>Pour valser à deux temps sur la mesure de la +redowa, on doit faire chaque pas sur chaque temps +de la mesure et se retrouver, toutes les deux mesures, +le cavalier du pied gauche, et la dame du +pied droit, c'est-à-dire que l'on fait un pas entier +et un demi-pas sur chaque mesure.</p> +<br> +<h4>LA SCHOTTISCH.</h4> + +<p>La schottisch se danse sur la même mesure que +la polka. Pour les deux premières mesures le pas +est celui de la polka, excepté au quatrième temps, +où, le pied restant en l'air, on saute légèrement +sur le pied qui est posé. La première mesure se +fait du pied droit, et la seconde du pied gauche. +Pour les deux mesures suivantes, au premier +temps, on passe le pied droit devant; au second +temps, on saute légèrement en levant le pied gauche +derrière; le troisième temps et le quatrième +se font de la même manière avec le pied gauche. +Ensuite on recommence le pas, qui se fait en +tournant, comme la polka. +<span class="pagenum"><a name="p299" id="p299">299</a></span></p> +<br> +<h4>LE GALOP</h4> + +<p>Le galop, qui se danse quelquefois à la fin d'un +bal ou dans une figure de cotillon, est de la plus +grande simplicité. La position est la même que pour +la polka, et le pas consiste seulement à chasser un +pied par l'autre, en les changeant alternativement, +pour franchir, devant soi, le plus grand espace +possible. Le galop se danse sur un mouvement +animé, que l'on presse vers la fin.</p> +<br> +<h4>LE COTILLON.</h4> + +<p>Le cotillon est le finale presque obligé de toute +réunion dansante.</p> + +<p>Pour former un cotillon, on doit s'asseoir autour +du salon en demi-cercle ou en cercle complet, +suivant le nombre des valseurs. On se dispose couples +par couples, le cavalier ayant toujours sa dame +à sa droite, et sans laisser d'intervalles entre les +siéges.</p> + +<p>Le cavalier qui se lève le premier pour partir +prend le titre <i>de cavalier conducteur</i>; la place qu'il +occupe avec sa dame représente ce qu'on appelle <i>la +tête du cotillon</i>.</p> + +<p>Le cotillon peut se composer de valse seule, de +polka ou de mazurka; il arrive souvent que l'on +<span class="pagenum"><a name="p300" id="p300">300</a></span> +mêle ces trois valses ensemble, et que l'on passe +de l'une à l'autre pour plus de diversité.</p> + +<p>Lorsque l'on commence par la valse, le couple +conducteur part le premier et fait le tour du salon, +suivi des autres couples, qui reviennent successivement +à leur place. Le premier couple se lève de +nouveau et exécute une figure de son choix, que +les autres couples doivent exécuter à tour de rôle +jusqu'à l'extrémité du cercle.</p> + +<p>Celui qui conduit le cotillon donne à l'orchestre +le signal du départ, l'arrête lorsqu'il faut changer +d'air dans les cotillons mêlés de valses et de polka. +L'orchestre doit jouer pendant toute la durée d'un +cotillon sans jamais s'arrêter, et ne cesser que +lorsqu'il en a reçu l'ordre du cavalier conducteur.</p> + +<p>Le devoir du cavalier conducteur est de ne jamais +perdre de vue les autres couples, d'avertir en frappant +des mains, les cavaliers retardataires, ou ceux +qui prolongeraient trop leur valse.</p> + +<p>Nous donnerons maintenant l'explication de quelques-unes +des figures du cotillon les plus faciles à +décrire et à comprendre.</p> + +<p><b>La course.</b> Le premier cavalier quitte sa dame +après avoir valsé, et va choisir deux autres +dames dans le cercle; sa dame, de son côté, choisit +deux cavaliers. Ils se placent vis-à-vis l'un de +l'autre à une certaine distance, puis se lancent +<span class="pagenum"><a name="p301" id="p301">301</a></span> +et font quelques tours de valse ou de polka, +chaque cavalier avec la dame qui se trouve devant +lui.</p> + +<p><b>Les fleurs.</b> Le conducteur choisit deux dames et +les invite à lui indiquer à voix basse chacune une +fleur. Il va présenter les deux dames à un autre +cavalier, et lui nomme les deux fleurs pour qu'il +ait à en choisir une. Le second cavalier valse avec +la dame représentée par la fleur qu'il a nommée, +et le cavalier conducteur valse avec l'autre dame. +La dame du premier cavalier exécute la même +figure avec les deux cavaliers choisis par elle. +Les <i>fleurs</i> peuvent se faire à un, deux et trois +couples.</p> + +<p><b>Les colonnes.</b> Le cavalier conducteur valse avec +sa dame, qu'il laisse au milieu du salon. Il prend +un cavalier qu'il place dos à dos avec sa dame; il +amène une autre dame qu'il place vis-à-vis du cavalier +qu'il vient de choisir, et ainsi de suite, jusqu'à +ce qu'il ait formé une colonne de quatre ou +cinq couples qu'il a le soin de terminer par une +dame. Au signal qu'il donne, en frappant dans les +mains, chacun se retourne et valse ou danse avec +son vis-à-vis jusqu'à sa place. On peut former +une colonne double en partant deux couples à la +fois.</p> + +<p><b>Le coussin.</b> Le premier cavalier part en tenant +de la main gauche un coussin. Il fait le tour du +<span class="pagenum"><a name="p302" id="p302">302</a></span> +salon avec sa dame, qu'il fait asseoir au milieu +du salon, et lui laisse le coussin, que celle-ci doit +présenter à plusieurs cavaliers en les invitant à +placer un genou dessus. La dame doit le retirer +avec vivacité devant les cavaliers qu'elle refuse, +et le laisser tomber devant celui qu'elle choisit +pour valser.</p> + +<p><b>La trompeuse.</b> Deux ou trois couples partent en +valsant et se séparent. Chaque cavalier va choisir +un cavalier, et chaque dame une dame. Le cavalier +conducteur choisit seul deux cavaliers. Les cavaliers +forment une ligne, et se placent dos à dos avec les +dames, qui forment une ligne parallèle. Le cavalier +conducteur se tient hors des rangs, et se place devant +la ligne des dames. Il frappe dans ses mains et +choisit une dame. A ce signal, tous les cavaliers se +retournent et prennent pour valser les dames qui se +trouvent derrière eux. Le cavalier qui se trouve sans +dame, par suite du choix du cavalier conducteur, +retourne seul à sa place.</p> + +<p><b>Le serpent.</b> Le premier couple part en valsant. +Le cavalier laisse sa dame dans un des angles du +salon, le visage tourné vers la muraille, et va chercher +ensuite trois ou quatre dames qu'il place derrière +la sienne, en laissant entre chacune d'elles +une certaine distance. Il va choisir autant de cavaliers, +lui compris, qu'il se trouve de dames. Il +forme une chaîne libre avec les cavaliers qu'il a +<span class="pagenum"><a name="p303" id="p303">303</a></span> +choisis, et, après avoir promené cette chaîne avec +rapidité, il passe derrière la dernière dame, puis +entre chaque dame, jusqu'à ce qu'il ait repris la +sienne. Il frappe alors dans les mains, et chaque +cavalier valse avec son vis-à-vis.</p> + +<p><b>Le changement de dames.</b> Deux couples partent +en valsant. Après avoir décrit plusieurs circuits, ils +doivent se rapprocher: les cavaliers changent de +dames sans perdre le pas ni la mesure: après avoir +valsé avec la dame l'un de l'autre, chacun reprend +la sienne et regagne sa place.</p> + +<p><b>Le chapeau.</b> Le chevalier laisse sa dame au milieu +du salon, et lui remet un chapeau. Tous les +cavaliers viennent former un rond autour de la +dame en lui tournant le dos et marchant très-vite +du côté gauche. La dame place le chapeau sur la +tête de l'un des cavaliers avec lequel elle fait un +tour de valse. Les autres cavaliers retournent à +leur place.</p> + +<p><b>L'écharpe.</b> Cette figure est le pendant de celle du +<i>chapeau</i>. Un cavalier tient une écharpe à la main, +au milieu d'un rond que les dames forment autour +de lui, et doit déposer l'écharpe sur les épaules de +l'une d'elles qu'il choisit pour valser. Chaque cavalier +doit aller rejoindre sa dame pour la reconduire +à sa place.</p> + +<p><b>Les dames assises.</b> On place deux chaises dos à +dos au milieu du salon. Les deux premiers couples +<span class="pagenum"><a name="p304" id="p304">301</a></span> +partent en valsant. Les deux cavaliers font asseoir +leurs dames sur les chaises, et vont ensuite choisir +deux dames avec lesquelles ils font le tour du cercle. +Ils viennent ensuite reprendre leurs dames pour +les reconduire à leur place en valsant. Pendant que +les deux dames qu'ils viennent de quitter s'assoient +à leur tour, les deux cavaliers suivants exécutent +la même figure, et ainsi de suite. Quand +tous les cavaliers ont fait la figure, il reste sur les +chaises deux dames que leurs cavaliers viennent +délivrer. On peut faire cette figure à trois ou quatre +couples, en plaçant trois ou quatre chaises au milieu +du cercle.</p> + +<p><b>Le chapeau magique.</b> Le premier couple part en +valsant. Le cavalier remet à sa dame un chapeau +qu'elle va présenter à plusieurs dames en les engageant +à y déposer un objet quelconque. Elle offre +ensuite le chapeau à plusieurs cavaliers qui prennent +un des objets, et vont chercher la dame à laquelle +il appartient pour lui faire faire un tour de +valse. Cette figure peut être exécutée par plusieurs +couples à la fois.</p> + +<p><b>La phalange.</b> Départ des deux premiers couples. +Chaque cavalier va choisir deux dames, et chaque +dame deux cavaliers. Le premier cavalier donne la +main droite à la dame de droite et la main gauche +à celle de gauche; les deux dames se donnent la +main derrière lui, de manière à former une figure +<span class="pagenum"><a name="p305" id="p305">305</a></span> +connue anciennement sons le nom des <i>Grâces</i>. La +dame du cavalier conducteur se place de même +avec les deux cavaliers qu'elle a choisis; les autres +groupes se rangent à la suite dans la même +disposition, et se tiennent rapprochés de manière +à former une phalange qui part en exécutant +le pas de polka, valse sans tourner, ou de +mazurka. Au signal donné, les cavaliers qui se +trouvent entre deux dames se retournent avec +elles, et chacun valse avec son vis-à-vis jusqu'à sa +place.</p> + +<p><b>Le cavalier trompé.</b> Les cinq ou six premiers +couples partent ensemble, et vont se placer en +rang deux par deux. Le premier cavalier tient +sa dame de la main droite, et ne doit pas regarder +le couple qui se trouve derrière lui. Sa dame le +quitte, et va choisir un cavalier parmi les autres +couples. Ce cavalier et cette dame se séparent et +avancent de chaque côté de la colonne en marchant +sur la pointe du pied, afin de tromper le premier +cavalier qui se trouve en tête, et s'efforcent de le +rejoindre pour valser ensemble. Si le cavalier qui +est aux aguets peut ressaisir sa dame, il la reconduit +en valsant, et le cavalier suivant le remplacera. +Dans le cas contraire, il doit demeurer +à son poste jusqu'à ce qu'il ait pu prendre une +dame. Le dernier cavalier restant valse avec la dernière +dame. +<span class="pagenum"><a name="p306" id="p306">306</a></span></p> + +<p><b>Le grand rond.</b> Quatre couples partent à la fois. +Chaque cavalier va choisir un cavalier, et chaque +dame une dame. On forme un rond général, les +cavaliers se tenant par la main du même côté, et +les dames de l'autre. On commence par tourner à +gauche; puis le cavalier conducteur, qui doit avoir +sa dame de la main droite, s'avance sans la quitter, +et coupe le rond par le milieu, c'est-à-dire entre +la dernière dame et le dernier cavalier. Il tourne à +gauche avec tous les cavaliers, tandis que la dame +tourne à droite avec toutes les dames. Le cavalier +conducteur et sa dame, après avoir décrit un demi-cercle +renversé, se retournent et valsent ensemble; +le second cavalier prend la seconde dame, et ainsi +de suite, jusqu'à ce que la chaîne soit épuisée. Cette +figure peut se faire à cinq, six, sept, huit couples, +et plus encore.</p> + +<p><b>Les cercles jumeaux.</b> Quatre couples partent +ensemble. Chaque cavalier choisit un cavalier, et +chaque dame une dame. Les cavaliers forment un +rond, et les dames un autre à l'opposé. Le cavalier +conducteur se place dans le rond des dames, et la +dame dans celui des cavaliers. Les deux ronds tournent +à gauche avec rapidité: à un signal donné, +le cavalier choisit une dame pour valser avec elle; +sa dame en fait autant avec un cavalier: pendant +ce temps, les cavaliers se développent sur une +ligne, et les dames sur une autre. Les deux lignes +<span class="pagenum"><a name="p307" id="p307">307</a></span> +avancent l'une vers l'autre, et chacun valse avec +son vis-à-vis. Cette figure, de même que la précédente, +peut être exécutée par autant de couples +que l'on veut.</p> + +<p><b>Le rond trompeur.</b> Départ du premier couple. +Le cavalier conducteur va choisir trois dames qu'il +place avec la sienne à une certaine distance les unes +des autres, et comme pour le jeu des quatre coins. +Il choisit ensuite quatre cavaliers, et forme avec eux +un rond qui se trouve inséré dans le carré que forment +les quatre dames. Les cinq cavaliers doivent +tourner avec une très-grande vitesse, et à un signal +donné, se retourner et prendre la dame qui se +trouve derrière eux pour valser. Il y a nécessairement +un cavalier qui est condamné à retourner seul +à sa place.</p> + +<p><b>La chasse aux mouchoirs.</b> Les trois ou quatre +premiers couples partent ensemble. Les cavaliers +laissent au milieu du salon leurs dames, qui doivent +toutes avoir un mouchoir à la main. Les cavaliers +du cotillon viennent former un rond autour +des dames en leur tournant le dos, et tournent rapidement +à gauche. Les dames lancent leurs mouchoirs +en l'air, et valsent avec ceux des cavaliers +qui s'en saisissent.</p> + +<p><b>La mer agitée.</b> On place deux rangs de chaises +adossées les unes aux autres, comme pour le jeu +dont le nom a servi à désigner cette figure. Départ +<span class="pagenum"><a name="p308" id="p308">308</a></span> +du premier couple. Le cavalier conducteur, s'il a +placé douze chaises au milieu du salon, choisit six +dames, y compris la sienne, et les fait asseoir de +deux en deux chaises. Il va chercher ensuite six +cavaliers avec lesquels il forme une chaîne qu'il dirige +lui-même. Après avoir décrit une course rapide +dans les diverses parties du salon, et qu'il peut +prolonger ou varier à son gré, il finit par envelopper +les rangs de chaises où se trouvent les dames. +Quand il s'assoit, tous les cavaliers doivent s'asseoir +au même instant, et chacun valse avec la dame +qui est à sa droite. Dans cette figure, comme dans +celle du <i>rond trompeur</i>, il se trouve nécessairement +un cavalier de trop, qui doit retourner seul à sa +place.</p> + +<p><b>Les quatre coins.</b> On place quatre chaises au +milieu du salon, à des intervalles marqués, pour +figurer les quatre coins. Le premier cavalier, après +avoir fait faire à sa dame un tour de valse, la fait +asseoir sur une des chaises, et prend les trois dames +suivantes pour occuper les trois autres chaises. Il +se place debout au milieu, comme pour le jeu +des quatre coins: les dames, en restant assises, +exécutent les changements du jeu, qui se font, non +plus en courant, mais en se tenant par les mains +pour changer de chaises. Quand le cavalier peut +s'emparer d'une des chaises laissée vacante par une +des dames qui cherchait à changer de place avec +<span class="pagenum"><a name="p309" id="p309">309</a></span> +sa voisine, il valse avec celle qu'il a déplacée. Un +autre cavalier vient aussitôt se placer au milieu +du rond, et une autre dame vient occuper la +chaise vacante. Quand le dernier cavalier a pris +la place de l'une des quatre dernières dames, les +cavaliers des trois dames qui restent doivent venir +les prendre pour les reconduire à leur place en +valsant.</p> + +<p><b>Le berceau.</b> Quatre couples partent ensemble et +vont former un rond général au milieu du salon. +Quand le rond est formé, les dames et les cavaliers +se retournent, et se trouvent dos à dos sans se quitter +les mains. Quatre autres couples partent et vont +former un rond autour du premier, mais sans se +retourner. Dans cette position, et quand on est vis-à-vis +les uns des autres, les cavaliers se donnent les +mains en dessus, et les dames en dessous. Les +cavaliers lèvent les bras assez haut pour former +une issue circulaire que les dames parcourent rapidement +et à gauche sans se quitter les mains. Au +signal donné, les bras des cavaliers s'abaissent à +la fois pour arrêter les dames qui valsent avec les +cavaliers devant lesquels elles se trouvent. Cette +figure peut être exécutée par un grand nombre de +couples.</p> + +<p><b>La poursuite.</b> Départ des trois ou quatre premiers +couples. Chaque cavalier du cotillon a le droit +d'aller derrière chaque couple et de s'emparer de +<span class="pagenum"><a name="p310" id="p310">310</a></span> +la dame pour valser avec elle. Il doit frapper dans +les mains pour annoncer qu'il est dans l'intention +de se substituer au cavalier. Cette figure se continue +jusqu'à ce que chaque cavalier ait retrouvé sa dame +pour la reconduire à sa place. Pour que cette figure +soit exécutée avec toute l'animation voulue, il faut +qu'à mesure qu'un cavalier s'empare d'une dame, +un autre le remplace aussitôt. La poursuite est une +des figures finales du cotillon.</p> + +<p><b>Le rond final.</b> Toutes les personnes du cotillon +forment un rond général. Le cavalier conducteur +s'en sépare avec sa dame, et il exécute une valse au +milieu du rond, qui s'est reformé autour d'eux. Il +s'arrête à un signal donné, et sa dame sort du +cercle. Lui, choisit une dame avec laquelle il valse +dans le cercle. Il sort du cercle à son tour, et la +dame qu'il a choisie prend un autre cavalier, et +ainsi de suite. Quand il ne reste plus que deux ou +trois couples, on exécute une valse générale. Le +<i>rond final</i> s'exécute, ainsi que la <i>poursuite</i>, surtout +à la fin des cotillons.</p> + +<p><b>Les quatre chaises.</b> On place au milieu du salon +quatre chaises que l'on dispose comme pour les +quatre coins. Quatre couples partent en valsant, et +se placent, chaque couple derrière une des quatre +chaises. A un signal donné, chacun valse autour de +la chaise devant laquelle il se trouve, puis passe à +la suivante; et ainsi de suite en allant toujours à +<span class="pagenum"><a name="p311" id="p311">311</a></span> +droite. Cette figure doit être faite avec ensemble +pour éviter de s'entre-choquer. Pour finir, chacun +regagne sa place en valsant.</p> + +<p><b>La contredanse.</b> Quatre couples vont se placer +au milieu du salon, comme pour la contredanse. +Le premier couple part en valsant autour du couple +qui est à sa droite, et fait de la même manière le +tour des trois autres couples, qui répètent à leur +tour la même figure. Quand tous les quatre ont +achevé, on retourne à sa place en valsant comme +pour <i>les chaises</i>.</p> + +<p><b>L'éventail.</b> On place trois chaises au milieu du +salon sur une même ligne. Les deux chaises des +extrémités doivent être tournées dans le sens contraire +de celle du milieu. Le premier couple part +en valsant: le cavalier fait asseoir sa dame sur la +chaise du milieu et lui remet un éventail. Il va +chercher deux autres cavaliers qu'il fait asseoir sur +les deux autres chaises. La dame offre l'éventail à +l'un des deux cavaliers assis à son côté et valse avec +l'autre. Le cavalier qui a reçu l'éventail doit suivre +le couple valsant en l'éventant et en sautant à cloche-pied +autour du cercle.</p> + +<p><b>Le chapeau fuyant.</b> Départ des deux premiers +couples. Le cavalier conducteur tient derrière lui, +de la main gauche, un chapeau dont il a soin de +présenter l'ouverture. Le deuxième cavalier tient +de la main gauche une paire de gants roulée qu'il +<span class="pagenum"><a name="p312" id="p312">312</a></span> +doit chercher à lancer dans le chapeau sans cesser +de valser. Quand il a réussi, il prend le chapeau, +et remet les gants à l'autre cavalier, qui recommence +le même jeu.</p> + +<p><b>Les petits ronds.</b> Départ des trois ou quatre premiers +couples. Chaque cavalier choisit un cavalier, +et chaque dame une dame. Les cavaliers se placent +deux par deux, et les dames aussi deux par deux +devant les cavaliers. Les deux premiers cavaliers et +les deux premières dames font en rond un tour +entier à gauche; quand le tour est achevé, les deux +cavaliers, sans s'arrêter, lèvent les bras pour faire +passer les deux dames en dessous, et exécutent +un autre tour avec les deux dames suivantes. Les +deux premières dames tournent de même avec les +deux cavaliers qui se présentent; chacun suit jusqu'à +ce que les deux premiers cavaliers soient arrivés +aux dernières dames. Quand les deux premiers +cavaliers ont fait passer toutes les dames, ils se +placent en ligne, et les deux cavaliers suivants se +rangent de chaque côté, de manière à former, +tous les cavaliers ensemble, une seule et même +ligne opposée à celle que les dames ont dû former +de leur côté. Les deux lignes avancent l'une +vers l'autre par quatre mesures, puis se rejoignent, +et chaque cavalier prend la dame qui se +trouve devant lui. Polka ou mazurka générale pour +finir. +<span class="pagenum"><a name="p313" id="p313">313</a></span></p> + +<p><b>Les génuflexions.</b> Départ des deux premiers +couples. Les deux cavaliers mettent un genou +en terre à une certaine distance l'un de l'autre. Dans +cette position, ils font tourner leurs dames deux +fois autour d'eux sans leur quitter la main. Après +ces deux tours, les deux dames traversent la main +droite, et vont donner la main gauche à la droite +de l'autre cavalier pour faire également deux tours. +Elles traversent une deuxième fois de la main droite +pour retrouver leurs cavaliers, qui se relèvent et +les reconduisent en valsant.</p> + +<p><b>La corbeille.</b> Départ du premier couple. Le cavalier +choisit deux dames, au milieu desquelles il +se place; sa dame choisit deux cavaliers, et se place +aussi entre eux. On avance pendant quatre mesures, +on recule pendant quatre autres, on avance +pendant quatre mesures, on recule pendant quatre +autres, on avance une dernière fois. Le cavalier +qui tient les deux dames lève les bras, et fait passer +en dessous les deux cavaliers, qui passent sans +quitter les mains de la dame du premier cavalier, +et se donnent les mains derrière ce dernier. Les +deux dames choisies par le premier cavalier se +donnent les mains derrière la dame du cavalier +conducteur, ce qui forme la corbeille. Dans cette +position on décrit un tour à gauche, et à un signal +donné, sans que personne ne quitte les mains, le cavalier +du milieu passe sous les bras des deux autres +<span class="pagenum"><a name="p314" id="p314">314</a></span> +cavaliers, et la dame sous les bras des deux autres +dames. Les six personnes se trouvent alors avoir +les bras enlacés. A un autre signal, on sépare les +bras, et on forme un rond ordinaire; on décrit un +tour, et le cavalier qui se trouve à la gauche de la +première dame commence une chaîne plate par la +main droite, qui se continue jusqu'à ce que le premier +cavalier ait retrouvé sa dame. On termine par +une valse.</p> + +<p><b>La dame à gauche.</b> Toutes les personnes du cotillon +forment un rond général; on tourne à gauche +pendant quatre mesures; chaque cavalier fait le +tour sur place en avant, pendant quatre autres +mesures, en ayant soin, à la fin du tour, de laisser +sa dame à gauche. On recommence le rond +sur quatre mesures, et chaque cavalier prend la +dame qui se trouve à sa droite, qu'il transporte à +gauche, à l'aide d'un nouveau tour sur place. On +continue jusqu'à ce qu'on ait retrouvé sa dame. +La dame à gauche est une des figures finales du +cotillon.</p> + +<p>Pour terminer un cotillon, il est d'un usage assez +général que chaque couple, après la dernière figure, +passe devant la maîtresse du cotillon et s'incline +devant elle successivement. Quelquefois, celui qui +conduit le cotillon a été la chercher à sa place, et +l'a fait asseoir sur une chaise placée au milieu du +salon. Ce salut, qui a lieu dans quelques réunions, +<span class="pagenum"><a name="p315" id="p315">315</a></span> +n'est cependant pas obligatoire, et nous devons +l'indiquer seulement pour les circonstances où il +paraît à propos de terminer ainsi la soirée.</p> + +<p class="mid"><img alt="" src="images/319.png"></p> +<br><br> +<h3>TABLE DES MATIÈRES.</h3> + + +<p><span class="rig"><a href="#p1">Page 1</a></span>AVANT-PROPOS</p> + + +<h4>PREMIÈRE PARTIE.</h4> + +<p class="mid">JEUX D'ACTION.</p> + +<table cellpadding="2" cellspacing="2" border="0" + style="width: 100%; text-align: left;" summary="part1"> + <tbody> + <tr> + <td style="vertical-align: top; width: 45%; text-align: left;"> +<br> +Le loup ou la queue leuleu<br> +Cache-cache ou cligne-musette<br> +Cache tampon <br> +Le chat et la souris<br> +Le chat perché<br> +Petit bonhomme vit encore2<br> +Le furet<br> +Jeu de la savate<br> +La main chaude<br> +Colin-Maillard<br> +Colin-Maillard assis et à la baguette<br> +Colin-Maillard à la silhouette<br> +Le sac d'étrennes<br> +Les ciseaux<br> +La mer agitée<br> +La toilette de madame<br> + </td> + <td style="vertical-align: top; width: 5%; text-align: right;"> +Page<br> +<a href="#p5">5</a><br> +<a href="#p8">8</a><br> +<a href="#p9">9</a><br> +<a href="#p11">11</a><br> +<a href="#p12">12</a><br> +<a href="#p12">12</a><br> +<a href="#p14">14</a><br> +<a href="#p16">16</a><br> +<a href="#p18">18</a><br> +<a href="#p20">20</a><br> +<a href="#p22">22</a><br> +<a href="#p22">22</a><br> +<a href="#p23">23</a><br> +<a href="#p24">24</a><br> +<a href="#p25">25</a><br> +<a href="#p26">26</a><br> + </td> + <td style="vertical-align: top; text-align: left; width: 5%;"> + </td> + <td style="vertical-align: top; width: 45%; text-align: left;"> +<br> +Le voyageur et l'hôtellerie<br> +Les quatre coins<br> +Les voisins<br> +Le tiers ou les petits paquets<br> +Le loup et la bergerie<br> +Le labyrinthe ou la dentelle<br> +Les barres<br> +Le concert<br> +Le pied de boeuf<br> +La scie<br> +Les fromages<br> +Cloche-pied <br> +Le coton en l'air<br> +Le singe<br> +L'exercice à la prussienne<br> +L'assiette tournante<br> + </td> + <td style="vertical-align: top; width: 5%; text-align: right;"> +Page<br> +<a href="#p27">27</a><br> +<a href="#p29">29</a><br> +<a href="#p29">29</a><br> +<a href="#p30">30</a><br> +<a href="#p31">31</a><br> +<a href="#p32">32</a><br> +<a href="#p33">33</a><br> +<a href="#p35">35</a><br> +<a href="#p38">38</a><br> +<a href="#p38">38</a><br> +<a href="#p40">40</a><br> +<a href="#p40">40</a><br> +<a href="#p41">41</a><br> +<a href="#p42">42</a><br> +<a href="#p43">43</a><br> +<a href="#p44">44</a><br> + </td> + </tr> + </tbody> +</table> + +<h4>DEUXIÈME PARTIE.</h4> + +<p class="mid">JEUX AVEC JOUETS.</p> + +<table cellpadding="2" cellspacing="2" border="0" + style="width: 100%; text-align: left;" summary="part2"> + <tbody> + <tr> + <td style="vertical-align: top; width: 45%; text-align: left;"> +Les bagues<br> +La balançoire ou escarpolette<br> +La balle<br> +Le ballon<br> +Les bulles de savon<br> +Le bilboquet<br> +Le cerceau<br> +La corde<br> +Les dames<br> +Les dés<br> +Le diable<br> +Les dominos<br> +L'émigrant<br> +Les grâces<br> +Les jonchets<br> +Le kaléidoscope<br> + </td> + <td style="vertical-align: top; width: 5%; text-align: right;"> +<a href="#p46">46</a><br> +<a href="#p48">48</a><br> +<a href="#p48">48</a><br> +<a href="#p52">52</a><br> +<a href="#p53">53</a><br> +<a href="#p54">54</a><br> +<a href="#p57">57</a><br> +<a href="#p58">58</a><br> +<a href="#p59">59</a><br> +<a href="#p65">65</a><br> +<a href="#p68">68</a><br> +<a href="#p70">70</a><br> +<a href="#p74">74</a><br> +<a href="#p75">75</a><br> +<a href="#p75">75</a><br> +<a href="#p77">77</a><br> + </td> + <td style="vertical-align: top; text-align: left; width: 5%;"><br> + </td> + <td style="vertical-align: top; text-align: left; width: 40%;"> +La lanterne magique<br> +Le loto<br> +Le loup<br> +La marelle<br> +L'oie<br> +Les ombres chinoises<br> +Les osselets<br> +Le pantin<br> +Le parachute<br> +La poupée<br> +Le renard et les poules<br> +Le solitaire<br> +Le sphinx<br> +Le toton<br> +Le volant<br> + </td> + <td style="vertical-align: top; width: 5%; text-align: right;"> +<a href="#p77">77</a><br> +<a href="#p80">80</a><br> +<a href="#p80">80</a><br> +<a href="#p82">82</a><br> +<a href="#p84">84</a><br> +<a href="#p85">85</a><br> +<a href="#p87">87</a><br> +<a href="#p89">89</a><br> +<a href="#p92">92</a><br> +<a href="#p93">93</a><br> +<a href="#p100">100</a><br> +<a href="#p102">102</a><br> +<a href="#p103">103</a><br> +<a href="#p104">104</a><br> +<a href="#p105">105</a><br> + </td> + </tr> + </tbody> +</table> + +<h4>TROISIÈME PARTIE</h4> + +<p class="mid">LES RONDES</p> + +<table cellpadding="2" cellspacing="2" border="0" + style="width: 100%; text-align: left;" summary="part3"> + <tbody> + <tr> + <td style="vertical-align: top; width: 45%; text-align: left;"> +Nous n'irons plus au bois<br> +La boulangère<br> +Le laurier de Franc<br> +Il était une bergère<br> +Giroflé, girofla <br> +Le ciel et l'enfer<br> +La tour, prends garde<br> +Ah! mon beau château<br> +Gentil coquelicot<br> +La mère Bontemps<br> +Guilleri<br> +Le chevalier du Guet<br> +Le pont d'Avignonbr<br> +L'avoine<br> + </td> + <td style="vertical-align: top; width: 5%; text-align: right;"> +<a href="#p109">109</a><br> +<a href="#p112">112</a><br> +<a href="#p113">113</a><br> +<a href="#p115">115</a><br> +<a href="#p118">118</a><br> +<a href="#p212">121</a><br> +<a href="#p123">123</a><br> +<a href="#p127">127</a><br> +<a href="#p130">130</a><br> +<a href="#p133">133</a><br> +<a href="#p136">136</a><br> +<a href="#p141">141</a><br> +<a href="#p145">145</a><br> +<a href="#p147">147</a><br> + </td> + <td style="vertical-align: top; text-align: left; width: 5%;"> + </td> + <td style="vertical-align: top; text-align: left; width: 40%;"> +Savez-vous planter des choux?<br> +La mistenlaire<br> +Biron<br> +Ramène tes moutons<br> +J'aimerai qui m'aime<br> +Il faut que le mal cède<br> +La bonne aventure<br> +La marguerite<br> +Meunier, tu dors<br> +La vieille<br> +Mon père m'a donné un mari<br> +Riche et pauvre<br> +Le rat de ville et le rat des champs<br> +Chanson de la mariée<br> + </td> + <td style="vertical-align: top; width: 5%; text-align: right;"> +<a href="#p150">150</a><br> +<a href="#p152">152</a><br> +<a href="#p154">154</a><br> +<a href="#p159">159</a><br> +<a href="#p161">161</a><br> +<a href="#p163">163</a><br> +<a href="#p165">165</a><br> +<a href="#p167">167</a><br> +<a href="#p171">171</a><br> +<a href="#p173">173</a><br> +<a href="#p177">177</a><br> +<a href="#p179">179</a><br> +<a href="#p181">181</a><br> +<a href="#p183">183</a><br> + </td> + </tr> + </tbody> +</table> + + +<h4>QUATRIÈME PARTIE</h4> + +<p class="mid">JEUX D'ESPRIT</p> + +<table cellpadding="2" cellspacing="2" border="0" + style="width: 100%; text-align: left;" summary="part4"> + <tbody> + <tr> + <td style="vertical-align: top; width: 45%; text-align: left;"> +Pigeon vole<br> +Le corbillon<br> +Comment l'aimez-vous?<br> +J'aime mon ami par A<br> +L'amour<br> +Le logement196<br> +Proverbes, sentences ou devises<br> +Le mot caché<br> +Réponse en une phrase<br> +Plusieurs mots pour un<br> +Le mot indicateur<br> +Les cinq voyelles<br> +La leçon de lecture<br> +Les douze questions ou les trois règnes<br> +Oui ou non<br> +La clef du jardin<br> +La première syllabe<br> +La syllabe devinée<br> +L'apprenti<br> +Les mots prohibés<br> +Les couleurs prohibées<br> +La pensée, ou A quoi ressemble ce que je pense?<br> +Les comparaisons<br> +Les propos interrompus<br> +Les propos interrompus par écrit<br> +Les pourquoi et les parce que<br> +La narration<br> +Le journal<br> +L'avocat<br> +La sellette<br> +Les conséquences<br> +Le secrétaire<br> +Les devises<br> +Les métamorphoses<br> +La volière<br> +Le papillon et les fleurs<br> +Les signes<br> +Les magots<br> +Le bâtiment<br> +Le jardinage<br> +Le capucin<br> +Combien vaut l'orge?<br> +Les cris de Paris<br> +Les éléments<br> +Les rubans<br> +L'orateur<br> +Charades en action<br> +Bouts-rimés<br> +Les gages<br> + </td> + <td style="vertical-align: top; width: 5%; text-align: right;"> +<a href="#p187">187</a><br> +<a href="#p188">188</a><br> +<a href="#p191">191</a><br> +<a href="#p195">195</a><br> +<a href="#p195">195</a><br> +<a href="#p196">196</a><br> +<a href="#p197">197</a><br> +<a href="#p198">198</a><br> +<a href="#p200">200</a><br> +<a href="#p202">202</a><br> +<a href="#p203">203</a><br> +<a href="#p104">204</a><br> +<a href="#p209">209</a><br> +<a href="#p209">209</a><br> +<a href="#p212">212</a><br> +<a href="#p214">214</a><br> +<a href="#p220">220</a><br> +<a href="#p220">220</a><br> +<a href="#p224">224</a><br> +<a href="#p225">225</a><br> +<a href="#p226">226</a><br> +<a href="#p226">226</a><br> +<br> +<a href="#p228">228</a><br> +<a href="#p229">229</a><br> +<a href="#p231">231</a><br> +<a href="#p232">232</a><br> +<a href="#p233">233</a><br> +<a href="#p238">238</a><br> +<a href="#p240">240</a><br> +<a href="#p241">241</a><br> +<a href="#p243">243</a><br> +<a href="#p244">244</a><br> +<a href="#p248">248</a><br> +<a href="#p251">251</a><br> +<a href="#p252">252</a><br> +<a href="#p252">252</a><br> +<a href="#p256">256</a><br> +<a href="#p256">256</a><br> +<a href="#p257">257</a><br> +<a href="#p257">257</a><br> +<a href="#p258">258</a><br> +<a href="#p258">258</a><br> +<a href="#p260">260</a><br> +<a href="#p262">262</a><br> +<a href="#p265">265</a><br> +<a href="#p266">266</a><br> +<a href="#p267">267</a><br> +<a href="#p272">272</a><br> +<a href="#p275">275</a><br> + </td> + <td style="vertical-align: top; text-align: left; width: 5%;"> + </td> + <td style="vertical-align: top; text-align: left; width: 40%;"> + +<span class="sc">La Danse</span><br> +Les positions<br> +Les exercices<br> +Les pas<br> +Le quadrille ou la contre-danse<br> +Le pantalon<br> +L'été<br> +La poule<br> +La pastourelle<br> +Le finale<br> +La valse<br> +Valse à trois temps<br> +Valse à deux temps<br> +La polka<br> +La polka-mazurka<br> +La redowa<br> +La schottisc<br> +Le galop<br> +Le cotillon<br> +La course<br> +Les fleurs<br> +Les colonnes<br> +Le coussin<br> +La trompeuse<br> +Le serpent<br> +Le changement de dames<br> +Le chapeau<br> +L'écharpe<br> +Les dames assises<br> +Le chapeau magique<br> +La phalange<br> +Le cavalier trompé<br> +Le grand rond<br> +Les cercles jumeaux<br> +Le rond trompeur<br> +La chasse aux mouchoirs<br> +La mer agitée<br> +Les quatre coins<br> +Le berceau<br> +La poursuite<br> +Le rond final<br> +Les quatre chaises<br> +La contredanse<br> +L'éventail<br> +Le chapeau fuyant<br> +Les petits ronds<br> +Les génuflexions<br> +La corbeille<br> +La dame à gauche<br> + </td> + <td style="vertical-align: top; width: 5%; text-align: right;"> + +<a href="#p280">280</a><br> +<a href="#p281">281</a><br> +<a href="#p283">283</a><br> +<a href="#p284">284</a><br> +<a href="#p287">287</a><br> +<a href="#p288">288</a><br> +<a href="#p288">288</a><br> +<a href="#p289">289</a><br> +<a href="#p289">289</a><br> +<a href="#p290">290</a><br> +<a href="#p290">290</a><br> +<a href="#p291">291</a><br> +<a href="#p293">293</a><br> +<a href="#p295">295</a><br> +<a href="#p296">296</a><br> +<a href="#p297">297</a><br> +<a href="#p298">298</a><br> +<a href="#p299">299</a><br> +<a href="#p299">299</a><br> +<a href="#p300">300</a><br> +<a href="#p301">301</a><br> +<a href="#p301">301</a><br> +<a href="#p301">301</a><br> +<a href="#p302">302</a><br> +<a href="#p302">302</a><br> +<a href="#p303">303</a><br> +<a href="#p303">303</a><br> +<a href="#p303">303</a><br> +<a href="#p303">303</a><br> +<a href="#p304">304</a><br> +<a href="#p304">304</a><br> +<a href="#p305">305</a><br> +<a href="#p306">306</a><br> +<a href="#p306">306</a><br> +<a href="#p307">307</a><br> +<a href="#p307">307</a><br> +<a href="#p307">307</a><br> +<a href="#p308">308</a><br> +<a href="#p309">309</a><br> +<a href="#p309">309</a><br> +<a href="#p310">310</a><br> +<a href="#p310">310</a><br> +<a href="#p311">311</a><br> +<a href="#p311">311</a><br> +<a href="#p311">311</a><br> +<a href="#p312">312</a><br> +<a href="#p313">313</a><br> +<a href="#p303">313</a><br> +<a href="#p314">314</a><br> + </td> + </tr> + </tbody> +</table> + + + +<p>FIN DE LA TABLE.</p> + + + + + +<br><br> + + + + + + + + + + +<pre> + + + + + +End of the Project Gutenberg EBook of Jeux et exercices des jeunes filles, by +Marguerite Du Parquet + +*** END OF THIS PROJECT GUTENBERG EBOOK JEUX ET EXERCICES--JEUNES FILLES *** + +***** This file should be named 28788-h.htm or 28788-h.zip ***** +This and all associated files of various formats will be found in: + https://www.gutenberg.org/2/8/7/8/28788/ + +Produced by Laurent Vogel, Rénald Lévesque, Linda Cantoni +(partitions et fichiers audio) and the Online Distributed +Proofreading Team at https://www.pgdp.net (This file was +produced from images generously made available by the +Bibliothèque nationale de France (BnF/Gallica) + + +Updated editions will replace the previous one--the old editions +will be renamed. + +Creating the works from public domain print editions means that no +one owns a United States copyright in these works, so the Foundation +(and you!) can copy and distribute it in the United States without +permission and without paying copyright royalties. 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INDEMNITY - You agree to indemnify and hold the Foundation, the +trademark owner, any agent or employee of the Foundation, anyone +providing copies of Project Gutenberg-tm electronic works in accordance +with this agreement, and any volunteers associated with the production, +promotion and distribution of Project Gutenberg-tm electronic works, +harmless from all liability, costs and expenses, including legal fees, +that arise directly or indirectly from any of the following which you do +or cause to occur: (a) distribution of this or any Project Gutenberg-tm +work, (b) alteration, modification, or additions or deletions to any +Project Gutenberg-tm work, and (c) any Defect you cause. + + +Section 2. Information about the Mission of Project Gutenberg-tm + +Project Gutenberg-tm is synonymous with the free distribution of +electronic works in formats readable by the widest variety of computers +including obsolete, old, middle-aged and new computers. It exists +because of the efforts of hundreds of volunteers and donations from +people in all walks of life. + +Volunteers and financial support to provide volunteers with the +assistance they need are critical to reaching Project Gutenberg-tm's +goals and ensuring that the Project Gutenberg-tm collection will +remain freely available for generations to come. In 2001, the Project +Gutenberg Literary Archive Foundation was created to provide a secure +and permanent future for Project Gutenberg-tm and future generations. +To learn more about the Project Gutenberg Literary Archive Foundation +and how your efforts and donations can help, see Sections 3 and 4 +and the Foundation web page at https://www.pglaf.org. + + +Section 3. Information about the Project Gutenberg Literary Archive +Foundation + +The Project Gutenberg Literary Archive Foundation is a non profit +501(c)(3) educational corporation organized under the laws of the +state of Mississippi and granted tax exempt status by the Internal +Revenue Service. The Foundation's EIN or federal tax identification +number is 64-6221541. Its 501(c)(3) letter is posted at +https://pglaf.org/fundraising. Contributions to the Project Gutenberg +Literary Archive Foundation are tax deductible to the full extent +permitted by U.S. federal laws and your state's laws. + +The Foundation's principal office is located at 4557 Melan Dr. S. +Fairbanks, AK, 99712., but its volunteers and employees are scattered +throughout numerous locations. Its business office is located at +809 North 1500 West, Salt Lake City, UT 84116, (801) 596-1887, email +business@pglaf.org. Email contact links and up to date contact +information can be found at the Foundation's web site and official +page at https://pglaf.org + +For additional contact information: + Dr. Gregory B. Newby + Chief Executive and Director + gbnewby@pglaf.org + + +Section 4. Information about Donations to the Project Gutenberg +Literary Archive Foundation + +Project Gutenberg-tm depends upon and cannot survive without wide +spread public support and donations to carry out its mission of +increasing the number of public domain and licensed works that can be +freely distributed in machine readable form accessible by the widest +array of equipment including outdated equipment. Many small donations +($1 to $5,000) are particularly important to maintaining tax exempt +status with the IRS. + +The Foundation is committed to complying with the laws regulating +charities and charitable donations in all 50 states of the United +States. Compliance requirements are not uniform and it takes a +considerable effort, much paperwork and many fees to meet and keep up +with these requirements. We do not solicit donations in locations +where we have not received written confirmation of compliance. To +SEND DONATIONS or determine the status of compliance for any +particular state visit https://pglaf.org + +While we cannot and do not solicit contributions from states where we +have not met the solicitation requirements, we know of no prohibition +against accepting unsolicited donations from donors in such states who +approach us with offers to donate. + +International donations are gratefully accepted, but we cannot make +any statements concerning tax treatment of donations received from +outside the United States. U.S. laws alone swamp our small staff. + +Please check the Project Gutenberg Web pages for current donation +methods and addresses. Donations are accepted in a number of other +ways including including checks, online payments and credit card +donations. To donate, please visit: https://pglaf.org/donate + + +Section 5. General Information About Project Gutenberg-tm electronic +works. + +Professor Michael S. Hart was the originator of the Project Gutenberg-tm +concept of a library of electronic works that could be freely shared +with anyone. For thirty years, he produced and distributed Project +Gutenberg-tm eBooks with only a loose network of volunteer support. + + +Project Gutenberg-tm eBooks are often created from several printed +editions, all of which are confirmed as Public Domain in the U.S. +unless a copyright notice is included. Thus, we do not necessarily +keep eBooks in compliance with any particular paper edition. + + +Most people start at our Web site which has the main PG search facility: + + https://www.gutenberg.org + +This Web site includes information about Project Gutenberg-tm, +including how to make donations to the Project Gutenberg Literary +Archive Foundation, how to help produce our new eBooks, and how to +subscribe to our email newsletter to hear about new eBooks. + + +</pre> + +</body> +</html> + + diff --git a/28788-h/images/009.png b/28788-h/images/009.png Binary files differnew file mode 100644 index 0000000..f3b5fda --- /dev/null +++ b/28788-h/images/009.png diff --git a/28788-h/images/013.png b/28788-h/images/013.png Binary files differnew file mode 100644 index 0000000..5c824ff --- /dev/null +++ b/28788-h/images/013.png diff --git a/28788-h/images/014.png b/28788-h/images/014.png Binary files differnew file mode 100644 index 0000000..005ad92 --- /dev/null +++ b/28788-h/images/014.png 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