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diff --git a/26609-h/26609-h.htm b/26609-h/26609-h.htm new file mode 100644 index 0000000..961c84c --- /dev/null +++ b/26609-h/26609-h.htm @@ -0,0 +1,3229 @@ +<!DOCTYPE html PUBLIC "-//W3C//DTD HTML 4.01 Transitional//EN"> +<html lang="fr"> +<head> + <meta http-equiv="content-type" content="text/html; charset=ISO-8859-1"> + <title>The Project Gutenberg ebook of Essai sur l'éducation des aveugles, by Haüy.</title> + +<style type="text/css"> +<!-- +body { margin-left: 10%; margin-right: 10%; } +.narrow { margin-left: 15%; margin-right: 15%; } +.drapeau { padding-left: 6em; padding-right: 3em; + margin-left: 5%; margin-right: 5%; text-indent: -3em; } +h1, h2, h3, h4, h5, h6, .c { text-align: center; line-height: 1.5em; } +h1, h2, h3 { margin-top: 2em; } +p { text-align: justify; line-height: 1.2em; } +.sc { font-variant: small-caps; } +i em { font-style: normal; } +hr { text-align: center; width: 50%; margin-left: auto; margin-right: auto; + margin-top: 1.2em; margin-bottom: 1.2em; } +.poem { text-align: left; margin-left: 5%; width: 90%; position: relative; } +.stanza { margin-top: 1em; } +.stanza br { display: none; } +.i0 { display: block; margin: 0 0 0 2em; text-indent: -2em; } +.fnanchor { font-size: 80%; vertical-align: 0.35em; padding: 0 .15em; + text-decoration: none; +} +.footnote .label { float: left; text-align: left; width: 2em; } +.footnote a { text-decoration: none; } +.r { text-align: right; margin-right: 5%; } +.s { margin-left: 5%; } +.s2 { margin-left: 10%; } +.pagenum { + position: absolute; + left: 94%; + font-size: smaller; font-style: normal; + text-align: right; +} + +table { + border-collapse: collapse; + margin: 1em; padding: 1em 1em 1em; +} + +.tf { + border-top: 1px solid black; padding-top: .3em; + border-left: 1px solid black; padding-left: .3em; + border-bottom: 1px solid black; padding-bottom: .3em; + border-right: 1px solid black; padding-right: .3em; +} + +.tff { + border-top: 3px solid black; padding-top: .3em; + border-left: 3px solid black; padding-left: .3em; + border-bottom: 3px solid black; padding-bottom: .3em; + border-right: 3px solid black; padding-right: .3em; +} +.trnote { font-family: sans-serif; font-size: 95%; + padding: .5em; margin-left: 5%; margin-right: 5%; + border: dotted 1px; +} +.trnote h3 { margin-top: .5em; } +--> +</style> +</head> +<body> + + +<pre> + +Project Gutenberg's Essai sur l'éducation des aveugles, by Valentin Haüy + +This eBook is for the use of anyone anywhere at no cost and with +almost no restrictions whatsoever. You may copy it, give it away or +re-use it under the terms of the Project Gutenberg License included +with this eBook or online at www.gutenberg.org + + +Title: Essai sur l'éducation des aveugles + +Author: Valentin Haüy + +Release Date: September 13, 2008 [EBook #26609] + +Language: French + +Character set encoding: ISO-8859-1 + +*** START OF THIS PROJECT GUTENBERG EBOOK ESSAI SUR L'ÉDUCATION DES AVEUGLES *** + + + + +Produced by Laurent Vogel and the Online Distributed +Proofreading Team at https://www.pgdp.net (This file was +produced from images generously made available by the +Bibliothèque nationale de France (BnF/Gallica) at +http://gallica.bnf.fr) + + + + + + +</pre> + +<h2><i>AVIS.</i></h2> + + +<p class="narrow">Les Personnes qui desireroient se procurer des +Exemplaires de <i>l'Essai sur l'Education des Aveugles</i>, +imprimé sous la direction de M. <span class="sc">Clousier</span>, +Imprimeur du ROI, voudront bien s'adresser à +Versailles, à M. <span class="sc">Felix de Nogaret</span>, Bibliothécaire +de Madame COMTESSE D'ARTOIS, Secrétaire +de la Maison Philantropique, rue du Chenil, à +l'Hôtel Girardin. +</p> + + + +<h1><big>ESSAI</big><br> +SUR L'ÉDUCATION<br> +DES AVEUGLES,</h1> + +<p class="c"><i>OU</i></p> + +<p class="drapeau">Exposé de différens moyens, vérifiés par l'expérience, +pour les mettre en état de lire, à l'aide du tact, d'imprimer +des Livres dans lesquels ils puissent prendre des connoissances +de Langues, d'Histoire, de Géographie, de Musique, &c., +d'exécuter différens travaux relatifs aux Métiers, &c., +</p> +<p class="c"><big>DÉDIÉ AU ROI,</big></p> + +<p class="drapeau"><i>Par M. Haüy, Interprète de SA MAJESTÉ, de l'Amirauté +de France, & de l'Hôtel-de-Ville de Paris; Membre & Professeur +du Bureau Académique d'Ecriture, pour la lecture & vérification +des Ecritures anciennes & Etrangères.</i> +</p> + +<p class="c"><i>A PARIS;</i></p> + +<p class="c"><small>Imprimé par les Enfans-Aveugles, sous la direction de <span class="sc">M. Clousier</span>, Imprimeur<br> +du ROI; & se vend, <i>à leur seul bénéfice</i>, en leur Maison d'Education, rue<br> +Notre-Dame-des-Victoires.</small></p> + + +<p class="c">M. DCC. LXXXVI.</p> + +<p class="c"><span class="sc"><i>Sous le Privilège de l'Académie des Sciences.</i></span></p> + + + + +<h2><i>AU ROI.</i></h2> + + +<p class="s"><span class="sc">Sire,</span> +</p> +<p><i>La protection dont VOTRE MAJESTÉ +honore les talens, lui assure un droit à leur hommage. +Mais lorsque leurs productions tendent au +soulagement de l'humanité souffrante, elles ont un +titre plus puissant encore, pour attirer les regards +de <span class="sc">Louis le Bienfaisant</span>. C'est au milieu des +sentimens qu'inspire ce nom si doux, gravé dans tous +les cœurs François, que j'ai conçu le desir d'offrir +à VOTRE MAJESTÉ, ce fruit de mes +veilles; s'il a quelque prix, il en sera redevable au +double avantage, & de paroître sous des auspices +aussi augustes, & de servir comme de canal aux +bontés que de jeunes infortunés, privés du bienfait +de la lumière, osent attendre de leur <span class="sc">Souverain</span>.</i></p> + +<p><i>Je suis, avec le plus profond respect</i>,</p> + +<p class="s2">SIRE, +</p> +<p class="s"><i>DE VOTRE MAJESTÉ</i>, +</p> +<p class="r">Le très-humble, très-obéissant, & très-fidèle Sujet & Serviteur,</p> + +<p class="r">HAÜY.</p> + + + + +<h2><i>AVANT-PROPOS.</i></h2> + + +<p>Parmi les infortunés qui ont été privés, soit dès +l'instant de leur naissance, soit dans la suite, par quelqu'accident, +de l'organe qui contribue le plus à nous +faire jouir des avantages & des agrémens de la Société, +il s'en est trouvé dont les efforts courageux ont réussi +à adoucir, par quelqu'occupation, cette position +affligeante. Les uns, pleins de pénétration ont enrichi +leur mémoire des productions de l'Esprit humain, +& ont puisé dans les charmes d'une conversation +ou d'une lecture à la quelle ils assistoient, des +connoissances qu'il leur étoit impossible de recueillir +eux-mêmes, dans les dépôts précieux où elles étoient +renfermées. Les autres, doués d'une dextérité capable +de faire honneur à un artiste muni de ses yeux, +ont exécuté des travaux mécaniques, où l'on retrouvoit, +& l'exactitude & le fini d'une main dirigée par +la lumière. Mais malgré d'aussi heureuses dispositions +dans les aveugles, ces espèces de prodiges n'étoient, +de leur part, que le fruit d'une application opiniâtre, +& ne sembloient réservés qu'à un petit nombre d'êtres +privilégiés parmi eux; tandis que le reste de leurs frères, +livrés à une oisiveté dont ils croyoient ne pouvoir +jamais sortir, mouroient à la Société, au moment +même où ils recevoient leur existence au milieu d'elle; +& la plûpart, victimes tout à la fois de la privation de +la vue & de celle de la fortune, n'avoient en partage +que la pénible & triste ressource de mendier, afin de +prolonger, pour ainsi dire dans l'obscurité d'un cachot, +leur existence malheureuse. C'est pour servir +cette Classe d'infortunés, que j'ai imaginé un <i>Plan Général +d'Institution</i>, qui, à l'aide de principes & d'ustencilles +à leur usage, pût rendre <i>facile</i> aux uns, ce +qu'ils n'exécutoient <i>qu'avec peine</i>, & <i>possible</i> aux autres, +ce qu'ils paroissoient <i>ne pouvoir</i> exécuter.</p> + +<p>J'ai senti que l'entreprise étoit difficile; qu'elle excédoit +les forces d'un seul homme; & j'ai cherché de +l'appui. Des Personnes Bienfaisantes se sont empressées +de toutes parts de concourir à cette bonne œuvre. +Elles ont posé les premiers fondemens d'un Édifice, +dont la construction fait l'éloge de leurs cœurs & honore +le Siècle où elles vivent. Chacune d'elles semble +même m'avoir disputé à l'envi la douce satisfaction de +perfectionner & d'achever ce monument; & je l'avoue +avec plaisir; s'il étoit permis à quelqu'un de se +faire honneur d'une pareille entreprise; c'est à <i>Elles</i>, +plus qu'à qui que ce soit qu'en appartient la gloire. J'abandonnerai +donc dans le cours de cet ouvrage, toute +expression qui annonceroit de ma part des prétentions +à une propriété particulière; & je n'y parlerai +qu'au nom de ces zélés Coopérateurs, qui, soit par +leurs lumières, soit par leurs secours, se sont assuré +un droit inaliénable à ma reconnoissance.</p> + + + + +<h2>AVERTISSEMENT.</h2> + + +<p><i>Le Frontispice de cet ouvrage, l'Épitre Dédicatoire, +l'Avant-Propos, le présent Avertissement, les Notes, +le Rapport de l'Académie des Sciences, Celui de M<sup>rs</sup>. +les Imprimeurs, les Modèles d'Impression & la Table +des Matières, ont été imprimés par les Enfans-Aveugles, +avec le Caractère Typographique ordinaire. Ils se +sont servi pour le reste, du Caractère imaginé pour leur +propre usage, & qui est celui dont ils lisent l'impression, +lorsque le foulage n'en est pas détruit.</i></p> + +<div class="c"><img src="images/a.png" alt="facsimile"></div> + + +<h2><big>ESSAI</big><br> +SUR L'EDUCATION<br> +des Enfans-Aveugles.</h2> + + + + +<h3>CHAPITRE I.</h3> + +<p class="c">But de cette Institution.</p> + + +<p>Avant de rendre compte +des motifs de notre Institution, +<span class="pagenum"> -<a name="pg_2">2</a>- </span>qu'il nous soit +permis de dire un mot sur +les dispositions dans lesquelles +nous sommes, non +seulement de répondre à toutes +les objections que l'on +pourroit nous faire, mais +encore d'entrer dans tous +les détails que l'on a droit +d'exiger de nous.</p> + +<p>Quoi qu'il n'y ait presque +point d'invention qui n'ait +excité les clameurs de l'Envie +<span class="pagenum"> -<a name="pg_3">3</a>- </span>& de l'Ignorance; nous +osons nous flatter que notre +Institution n'a rien à +redouter de leurs traits. Sa +nature, les lumières du Siècle +où nous vivons, le bon +naturel de nos concitoyens, +tout nous assure que nous +n'aurons à éclaircir, dans +la suite de cet ouvrage, que +des difficultés proposées +par une critique sage & +assez bien intentionnée +<span class="pagenum"> -<a name="pg_4">4</a>- </span>pour seconder nos efforts, +au lieu de chercher à nous +décourager.</p> + +<p>C'est dans cette espérance +que nous ne négligerons +de répondre à aucune +des objections qui nous paroîtront +tomber ou sur les +moyens ou sur les motifs de +l'Institution des Aveugles, +Nous ferons plus; nous +écarterons de l'imagination +de nos Lecteurs tout ce qui +<span class="pagenum"> -<a name="pg_5">5</a>- </span>pourroit en imposer aux personnes +qui n'ont pas assisté +à nos exercices, & à qui +de trop zélés partisans de +notre Institution auroient +présenté du merveilleux, où +il n'existe que des faits très +naturels. En offrant ainsi +un tableau fidèle de notre +méthode considerée sous +son véritable point de vue, +notre intention est de ne +laisser de cet Etablissement +<span class="pagenum"> -<a name="pg_6">6</a>- </span>dans l'esprit du Public, +que la véritable idée qu'il +doit en avoir.</p> + +<p>Enseigner aux Aveugles +la lecture, à l'aide de livres +dont les caractères sont en +relief; & au moyen de +cette lecture, leur apprendre +l'imprimerie, l'Ecriture, +le Calcul-Arithmétique, +les Langues, l'Histoire, +la Géographie, les +Mathématiques, la Musique +<span class="pagenum"> -<a name="pg_7">7</a>- </span>&c.</p> + +<p>Mettre entre les mains +de ces infortunés diverses +occupations relatives aux +Arts & aux Métiers, +tels que le Filet, le Tricot, +la Brochure des livres, les +ouvrages au Boisseau, au +Rouet & à la Trame, &c.</p> + +<p>P<sup>mo</sup>. Pour occuper agréablement +ceux d'entr'eux qui +vivent dans un état aisé;</p> + +<p>S<sup>do</sup>. Pour arracher à la +<span class="pagenum"> -<a name="pg_8">8</a>- </span>mendicité ceux qui ne sont +point avantagés des faveurs +de la Fortune, en leur donnant +des moyens de subsistance; +& rendre enfin à la +Société leurs bras ainsi +que ceux de leurs conducteurs.</p> + +<p>Tel est le but de notre +Institution.</p> + + +<p><span class="pagenum"> -<a name="pg_9">9</a>- </span></p> + +<h3>Chapitre II.</h3> + +<p class="c">Réponse à l'Objection contre l'utilité générale de cette Institution.</p> + + +<p>On nous a rendu unanimement +la justice de convenir, +que nous avions rempli +le premier objet de +notre Institution, en offrant +un amusement aux +Aveugles fortunés: & +<span class="pagenum"> -<a name="pg_10">10</a>- </span>s'il s'est élevé quelque +doute, ce n'a été que sur +la possibilité de réaliser +les espérances que nous +avions données de mêler +dans notre Etablissement +l'utile à l'agréable.</p> + +<p>»En enseignant à vos +Aveugles, nous dit-on, +toutes les parties de l'Education +que vous proposez, +auriez-vous conçu +le projet de peupler la +<span class="pagenum"> -<a name="pg_11">11</a>- </span>République des Lettres +& des Arts, de Savans, +de Professeurs, d'Artistes, +capables quoiqu'Aveugles, +d'y jouer +un rôle distingué, ou +même de trouver à coup +sûr des moyens de subsistance +dans leurs propres +travaux?«</p> + +<p>Non. Nous ne prétendons +pas mettre jamais le +plus habile de nos Aveugles +<span class="pagenum"> -<a name="pg_12">12</a>- </span>en concurrence dans +aucun genre, même avec +le plus médiocre des Savans +ou des Artistes clairvoyans; +mais lorsqu'au +défaut de ceux-ci, ceux-là +pourront remplir quelqu'objet +d'utilité, nous +osons les recommander à +la Bienveillance Publique; +& si ce n'est ni le +goût des talens, ni la nécessité +de les employer qui +<span class="pagenum"> -<a name="pg_13">13</a>- </span>ouvre des ressources à nos +Aveugles, peut-être sera-ce +l'amour de l'Humanité. +Combien de fois déja +n'avons-nous pas vu la +Bienfaisance prescrire +ingénieusement des travaux +à ces infortunés, +pour avoir occasion de leur +offrir des secours sans +blesser leur amour-propre!</p> + +<p>Voilà ce que nous avons +à répondre d'abord sur l'utilité +<span class="pagenum"> -<a name="pg_14">14</a>- </span>générale de notre +Institution, en attendant +que nos Lecteurs puissent +se convaincre par les détails +de cet ouvrage, & +mieux encore, par l'expérience, +jusqu'à quel point +notre Education pourra +concourir un jour à la subsistance +des Aveugles, nés +au sein de l'indigence.</p> + + +<p><span class="pagenum"> -<a name="pg_15">15</a>- </span></p> + +<h3>CHAPITRE III.</h3> + +<p class="c">De la Lecture à l'usage des Aveugles.</p> + + +<p>La Lecture est le vrai +moyen d'orner la mémoire +d'une manière facile, +prompte & méthodique. +Elle est comme le Canal +par lequel nous parviennent +nos différentes connoissances. +Sans elle les +<span class="pagenum"> -<a name="pg_16">16</a>- </span>productions littéraires ne +formeroient dans l'esprit +humain qu'un amas désordonné +de notions vagues. +Enseigner à lire aux +Aveugles; composer une +bibliothéque à leur usage, +devoient donc faire l'objet +de nos premiers soins. +Avant nous l'on avoit fait +à ce sujet diverses tentatives +infructueuses. Tantôt +à l'aide de caractères +<span class="pagenum"> -<a name="pg_17">17</a>- </span>en relief & mobiles sur une +planche;<a id="FNanchor_100" name="FNanchor_100"></a><a href="#Footnote_100" class="fnanchor">*</a><a id="FNanchor_1" name="FNanchor_1"></a><a href="#Footnote_1" class="fnanchor">1</a> tantôt en +employant des lettres formées +sur une Carte par des +piquures d'épingle,<a id="FNanchor_2" name="FNanchor_2"></a><a href="#Footnote_2" class="fnanchor">2</a> +on étoit parvenu à mettre +à la portée des Aveugles +les principes de la Lecture. +Déja se réalisoient +pour eux les merveilles de +l'Art d'Ecrire. Déja sous +<span class="pagenum"> -<a name="pg_18">18</a>- </span>leur tact, devenu en quelque +sorte une espece de vision, +les pensées prenoient +un corps. Mais ces ustensiles +grossiers ne présentoient +à l'Aveugle que la +possibilité de le faire jouir +des charmes de la lecture, +sans lui en donner les +moyens. Nous n'eûmes pas +de peine à les trouver; le +principe en existoit depuis +long-tems, & journellement +<span class="pagenum"> -<a name="pg_19">19</a>- </span>il se reproduisoit +sous nos yeux.</p> + +<div class="footnote"><p> +<a name="Footnote_100" id="Footnote_100"></a> +<a href="#FNanchor_100"> +<span class="label">[*]</span></a> Voyez les notes à la +fin de l'ouvrage. +</p></div> +<p>Nous observâmes qu'une +feuille d'impression +sortant de la presse, présentoit +au revers toutes +les lettres en relief, mais +dans un ordre contraire à +celui de la lecture. Nous +fîmes fondre des caractères +Typographiques dans +le sens où leur empreinte +frappe nos yeux; & à l'aide +<span class="pagenum"> -<a name="pg_20">20</a>- </span>d'un papier trempé à la +manière des Imprimeurs, +nous parvînmes à tirer le +premier exemplaire qui +eût paru jusqu'alors, avec +des lettres dont le relief +pût être distingué par le +tact au défaut de la vue. +Telle fut l'origine de la +Bibliotheque à l'usage des +Aveugles.</p> + +<p>Après avoir employé +successivement des caractères +<span class="pagenum"> -<a name="pg_21">21</a>- </span>de différentes grosseurs +suivant la capacité +du tact de nos Eleves, +nous avons cru devoir nous +borner, du moins dans les +premiers tems de notre +éducation, à celui qui nous +a servi à imprimer le corps +de cet ouvrage. Ce Caractère +nous a paru tenir le +milieu entre ceux que les +différens individus qui +sont privés de la lumière, +<span class="pagenum"> -<a name="pg_22">22</a>- </span>peuvent palper, chacun +suivant le dégré de finesse +que la nature lui donne, +ou bien que l'âge ou le travail +lui laissent dans le +toucher.</p> + +<p>On conçoit aisément que +ces moyens une fois trouvés, +il n'est pas plus difficile +d'apprendre les principes +de la lecture à un +Aveugle qu'à un clairvoyant.</p> + +<p><span class="pagenum"> -<a name="pg_23">23</a>- </span>De la Lecture de l'Imprimé +à celle du Manuscrit, +il n'y a pour l'aveugle +qu'un pas à faire. Nous +ne parlons pas ici du +manuscrit à la manière +des clairvoyans: nous +avons jusqu'à ce jour vainement +tenté l'usage des +encres en relief; & nous +les avons suppléées par +des traits produits sur un +papier fort à l'aide d'une +<span class="pagenum"> -<a name="pg_24">24</a>- </span>plume de fer, dont le bec +n'est pas fendu. Il est inutile +de prévenir que lorsqu'on +écrit à un Aveugle, +on ne se sert point d'encre; +que le caractère est appuyé, +séparé & un peu +gros, à peu-près dans le +genre de celui qui est maintenant +entre les mains de +notre Lecteur; qu'enfin +l'on n'écrit que sur le recto +ou le verso d'une page. Toutes +<span class="pagenum"> -<a name="pg_25">25</a>- </span>ces précautions étant +observées, les aveugles liront +passablement l'écriture +cursive des clairvoyans, +la leur même & +celle de leurs semblables.<a id="FNanchor_3" name="FNanchor_3"></a><a href="#Footnote_3" class="fnanchor">3</a> +Ils feront plus; ils distingueront +également sur +le papier les caractères de +musique & autres, rendus +sensibles par nos procédés, +comme nous le démontrerons +dans la suite.</p> + + +<p><span class="pagenum"> -<a name="pg_26">26</a>- </span></p> + +<h3>CHAPITRE IV.</h3> + +<p class="c">Réponse à diverses objections contre la Lecture à l'usage des Aveugles.</p> + + +<p>»1<sup>o</sup>. Les reliefs de votre +Caractère s'effacent +sans doute facilement, +(nous dit-on) et bientôt ils +n'affecteront plus le +tact des Aveugles.«</p> + +<p>Personne n'ignore la +<span class="pagenum"> -<a name="pg_27">27</a>- </span>délicatesse de ce sens chez +des individus qui, depuis +l'enfance, s'en servent +pour remplacer celui que +la Nature leur a refusé. +La surface, en apparence +la plus égale à nos yeux, +présente à leurs doigts, +des inégalités qui semblent +échapper à cet organe, +avec lequel cependant +l'homme qui voit +clair atteint fièrement +<span class="pagenum"> -<a name="pg_28">28</a>- </span>l'astre le plus reculé dans +l'immensité des Cieux. +Et lorsque nos Elèves +distinguent au toucher un +caractère typographique +dont l'œil est émoussé; +lorsqu'ils sentent la différence +d'un quart de ligne +entre deux épaisseurs +données; lorsqu'enfin ils +lisent encore une suite de +mots après qu'on en a affaissé +les reliefs, qu'avons +<span class="pagenum"> -<a name="pg_29">29</a>- </span>nous à craindre du fréquent +usage qu'ils feront +de leurs livres, si ce n'est +cette destruction entière +des Volumes, de laquelle +ceux des clairvoyans même +ne sont pas exemts?</p> + +<p>»2<sup>o</sup>. Vos livres (ajoute-t-on) +sont trop volumineux. +Vous enflez un +léger in-douze, & vous +en faites croître la forme +commode & portative, +<span class="pagenum"> -<a name="pg_30">30</a>- </span>jusqu'à la masse +énorme & gênante de +l'in-folio.«</p> + +<p>Nous pourrions nous +contenter de répondre à +cette objection, que notre +imprimerie n'est encore +qu'au berceau; qu'elle se +perfectionnera peut-être +un jour comme celle des +clairvoyans; qu'elle aura +sans doute aussi ses Helzevirs, +ses Barbou, ses +<span class="pagenum"> -<a name="pg_31">31</a>- </span>Pierres, ses Didot &c. +Eh! depuis sa naissance, +combien n'a-t-elle pas +déja d'obligations à M. +Clousier, Imprimeur du +Roi, qui nous aide de ses +conseils avec autant de +zèle que de désintéressement?</p> + +<p>Nous ajoutons, qu'en +attendant ce dégré de perfection, +nous nous occupons +maintenant d'une méthode +<span class="pagenum"> -<a name="pg_32">32</a>- </span>d'abréviations qui +diminuera de beaucoup la +grosseur de nos Volumes. +Nous espérons en donner +les premiers essais, dans +l'ouvrage que nous ferons +imprimer immédiatement +après celui-ci, à l'usage +des Aveugles.<a id="FNanchor_4" name="FNanchor_4"></a><a href="#Footnote_4" class="fnanchor">4</a></p> + +<p>D'ailleurs nous ferons +un choix; nous ne confierons +à notre presse que +les œuvres dont la réputation +<span class="pagenum"> -<a name="pg_33">33</a>- </span>sera méritée: en amplifiant +d'un côté, par la +dimension de nos caractères, +nous abrégerons de +l'autre par le discernement; +& peut-être un jour +la bibliothèque de l'aveugle +sera celle de l'homme +de goût.</p> + +<p>»3<sup>o</sup>. Mais avouez donc +que vos Aveugles lisent +lentement, & que le +discours le plus animé +<span class="pagenum"> -<a name="pg_34">34</a>- </span>semble venir expirer sur +leurs lèvres, sans vie +& sans mouvement.«</p> + +<p>Nos Elèves, il est vrai, +lisent avec lenteur. Outre +le trop peu d'usage que la +nouveauté de notre Institution +leur a permis d'acquérir +dans la lecture, ils +ont encore le désavantage +de ne voir en lisant (si +nous pouvons nous exprimer +ainsi) qu'une seule +<span class="pagenum"> -<a name="pg_35">35</a>- </span>lettre à la fois; comme +feroit notre Lecteur lui +même, en ne lisant qu'à +travers une ouverture, de +la grandeur d'un des caractères +de cet ouvrage. +Mais nous espérons qu'après +un fréquent usage de +la lecture, & en se servant +des abréviations +dont nous avons parlé ci-dessus, +nos aveugles liront +avec plus de célérité. +<span class="pagenum"> -<a name="pg_36">36</a>- </span>D'ailleurs nous n'avons +jamais eu l'ambition d'en +faire des Lecteurs pour +placer auprès des Princes, +ou dans les Chaires +d'Eloquence. Qu'ils prennent +seulement par le +moyen de la lecture les +Eléments des Sciences; +qu'ils y trouvent un remède +contre l'ennui: nos +vœux seront comblés.</p> + +<p>»4<sup>o</sup>. Mais à quoi bon +<span class="pagenum"> -<a name="pg_37">37</a>- </span>enseigner les lettres aux +aveugles? pourquoi imprimer +des livres à leur usage? +ils ne liront jamais +les nôtres. Et de la connoissance +qu'ils auront +des principes de la lecture, +résultera-t-il quelques +avantages pour la +Société?«</p> + +<p>A notre tour permettez-nous +de vous interroger. +Que sert-il que l'on imprime +<span class="pagenum"> -<a name="pg_38">38</a>- </span>des livres chez tous les +peuples qui vous environnent? +Lisez-vous le Chinois, +le Malabar, le Turc, les +Quipos du Péruvien, & +tant d'autres langages si +nécessaires à ceux qui les +entendent? Eh bien! vous +ne seriez qu'un aveugle à +la Chine, sur les rives du +Gange, dans l'Empire Ottoman, +au Pérou.</p> + +<p>Quant à l'utilité dont il +<span class="pagenum"> -<a name="pg_39">39</a>- </span>peut être pour la Société +qu'un aveugle sache lire, +sans nous écarter du sentiment +que nous avons annoncé +vers la fin de la +page <a href="#pg_11">11</a> de cet ouvrage, nous +en appellons avec plaisir à +l'expérience que nous +avons vu se réitérer plusieurs +fois sous nos yeux, +& dont le Public lui-même +a été témoin dans nos exercices; +c'est celle d'un +<span class="pagenum"> -<a name="pg_40">40</a>- </span>enfant Aveugle enseignant +à lire à un enfant +clairvoyant;<a id="FNanchor_5" name="FNanchor_5"></a><a href="#Footnote_5" class="fnanchor">5</a> nous en +appellons à l'exemple de +l'aveugle du Puyseaux.<a id="FNanchor_6" name="FNanchor_6"></a><a href="#Footnote_6" class="fnanchor">6</a> +Nous en appellons à vous +enfin tendres & respectables +époux! nés dans le sein +d'une fortune honnête; +vous dont le fils vient de +naître, & cependant ne +verra jamais le jour; quelle +douce satisfaction pour +<span class="pagenum"> -<a name="pg_41">41</a>- </span>nous de pouvoir modérer +les transports de votre +douleur. Oui, notre plan +d'Institution va, d'un côté, +rendre à ce fils, déja +tendrement aimé, la moitié +de son existence; de +l'autre, vous fournir les +moyens de satisfaire le +desir que votre goût pour +les Sciences & les talens +vous inspire, de lui procurer +une éducation digne +<span class="pagenum"> -<a name="pg_42">42</a>- </span>d'un enfant bien-né. Et +vous, Savans, qui nous +éclairez de vos lumières! +Si les suites d'un travail +opiniâtre éteignent un +jour cette vue que vous +avez fatiguée pour notre +instruction, permettez-nous +alors de vous offrir +une ressource faite pour +prolonger tout à la fois, +à nous, le bienfait de vos +leçons; à vous, la jouissance +<span class="pagenum"> -<a name="pg_43">43</a>- </span>d'un avantage dont +elles sont en partie le +fruit agréable. Homere, +Bélizaire, Milton, affligés +de la cécité, eussent +été charmés de consacrer +encore au service de +la Patrie les années de +leur vie qui suivirent la +perte de leur vue.</p> + + +<p><span class="pagenum"> -<a name="pg_44">44</a>- </span></p> + +<h3>CHAPITRE V.</h3> + +<p class="c">De l'Imprimerie des Aveugles, à leur propre usage.</p> + + +<p>L'analogie qu'a la manière +de lire des aveugles +avec leur impression, nous +ayant forcés de donner par +anticipation, dans le Chapitre +3, quelques détails +relatifs à la naissance de +<span class="pagenum"> -<a name="pg_45">45</a>- </span>leur Imprimerie, il nous +reste à développer dans celui-ci +les principales parties +de cet Art, soumises +à leur usage.</p> + +<p>Il en sera chez les +Aveugles, à l'égard de +l'exercice de l'Imprimerie, +comme chez les Clairvoyans. +Chaque individu +ne pourra, sans doute, en +avoir une possession privée.<a id="FNanchor_7" name="FNanchor_7"></a><a href="#Footnote_7" class="fnanchor">7</a> +La nécessité des +<span class="pagenum"> -<a name="pg_46">46</a>- </span>connoissances relatives +à cet Art; la multiplicité +& la cherté de ses ustensiles; +la Sanction requise +pour en faire profession; +tout restreindra l'usage +de la Presse à une Société +d'aveugles uniquement +destinés à l'exercer. +C'est de notre Maison +d'Institution que nous espérons +faire le Chef-lieu +(si nous pouvons parler +<span class="pagenum"> -<a name="pg_47">47</a>- </span>ainsi) d'où se tireront les +Productions Typographiques +à l'usage, par exemple, +de tous les aveugles, +qui, dans leur infortune, +auront la douce consolation +d'être nés sous l'empire +de notre Monarque.<a id="FNanchor_8" name="FNanchor_8"></a><a href="#Footnote_8" class="fnanchor">8</a> +Venons à la manière dont +nos Eleves-Aveugles exécutent +leurs travaux Typographiques.</p> + +<p>Nous avons donné à leur +<span class="pagenum"> -<a name="pg_48">48</a>- </span>Casse l'ordre Alphabétique, +tout en leur conservant +sous la main les caractères +d'un fréquent +usage. Nous avons préféré +cette distribution, dans +la crainte que les Aveugles +ne fussent moins +adroits, que nous ne les +avons trouvés. C'est d'après +le même principe, que +nous les faisons composer +dans un chassis, doublé +<span class="pagenum"> -<a name="pg_49">49</a>- </span>d'un fond de cuivre, percé +de plusieurs rangs de petits +trous, par lesquels ils +font sortir, à l'aide d'une +pointe, les caractères qui +sont à changer. C'est +d'après le même principe +que nous avons fait ajuster, +dans l'intérieur de ce +chassis, deux reglettes en +fer, (mobiles au moyen +de leurs vis,) l'une sur le +côté, l'autre au bas de la +<span class="pagenum"> -<a name="pg_50">50</a>- </span>page, & servant à la justifier. +C'est enfin d'après +le même principe, que +nous élevons le chassis +horizontalement en longueur +sur quatre pieds, +dont les deux qui portent le +commencement de la page, +sont plus bas de moitié que +les deux sur lesquels la fin +est appuyée; afin que, sans +se servir de composteur, +l'aveugle place les mots +<span class="pagenum"> -<a name="pg_51">51</a>- </span>à mesure, & qu'ils ne se +renversent pas, lorsqu'il +compose le reste de la page.</p> + +<p>Le sens dans lequel se +présentent les caractères +Typographiques des aveugles, +indique naturellement, +que l'arrangement +doit s'en faire de gauche +à droite, comme nous l'avons +observé page <a href="#pg_19">19</a>. Et +pour faciliter la lecture aux +aveugles, du moins dans les +<span class="pagenum"> -<a name="pg_52">52</a>- </span>premiers tems de leur éducation, +il est bon de mettre +des espaces entre les mots +& quelquefois même entre +les lettres.</p> + +<p>Il est aisé de voir qu'on +ne peut faire de retiration, +lorsqu'on imprime en +relief, sans s'exposer à +détruire le foulage, d'après +lequel seul les aveugles +peuvent lire. Aussi +pour conserver aux pages +<span class="pagenum"> -<a name="pg_53">53</a>- </span>le même ordre qu'elles ont +dans les livres des clairvoyans, +l'aveugle est-il +obligé de coller, dos à dos, +par les extrémités, les +quatre pages d'une feuille +en sortant de la presse; +& alors l'imposition des +chassis se fait dans un +ordre différent de celui +des Clairvoyans. Les +feuilles étant ainsi collées, +on en forme des livres, +<span class="pagenum"> -<a name="pg_54">54</a>- </span>en les brochant simplement +& les couvrant en +Carton, sans les battre.</p> + +<p>Le Tirage de ce genre +d'impression se fait aisément, +au moyen d'une presse +à Cylindre qu'un levier +fait mouvoir, d'une extrémité +à l'autre, le long de +deux bandes de fer, entre +lesquelles sont placées les +formes à la manière des +Imprimeurs.<a id="FNanchor_9" name="FNanchor_9"></a><a href="#Footnote_9" class="fnanchor">9</a></p> + +<p><span class="pagenum"> -<a name="pg_55">55</a>- </span>Nous emploierons avec +succès les mêmes procédés +pour tirer en relief à l'usage +des aveugles la Musique, +les Cartes de Géographie, +les principaux traits +de dessin, & généralement +toutes les figures +dont la connoissance peut +être prise par le moyen du +tact. C'est pour ces derniers +objets sur-tout, que +nous espérons que l'admirable +<span class="pagenum"> -<a name="pg_56">56</a>- </span>découverte de MM. +Hoffmann sera précieuse +aux aveugles; nous partageons +d'avance leurs +sentimens de gratitude envers +ces Artistes estimables.<a id="FNanchor_10" name="FNanchor_10"></a><a href="#Footnote_10" class="fnanchor">10</a></p> + +<p>A la presse dont nous +avons parlé ci-dessus, +nous avons imaginé d'ajouter +un tympan à l'aide +duquel, les aveugles tirent +en noir, à leur gré, +<span class="pagenum"> -<a name="pg_57">57</a>- </span>des exemplaires d'une édition +absolument conforme +à ceux qu'ils font en blanc +à leur usage.</p> + +<p>Ce procédé qui s'applique +également à la Musique, +aux Cartes de Géographie, +aux Dessins &c. +met l'aveugle à portée, +non-seulement de se rendre +compte à lui-même de toutes +les productions qu'il +desire transmettre aux +<span class="pagenum"> -<a name="pg_58">58</a>- </span>clairvoyans; mais-encore +de diriger facilement leurs +études par la similitude +des exemplaires, dans la +supposition où l'on daigneroit +le charger de leur donner +des leçons.</p> + + +<p><span class="pagenum"> -<a name="pg_59">59</a>- </span></p> + +<h3>CHAPITRE VI.</h3> + +<p class="c">De l'Imprimerie des Aveugles, à l'usage des Clairvoyans.</p> + + +<p>Si nous avons été assez +heureux pour imaginer les +moyens de rendre l'Imprimerie +utile aux Aveugles +pour leur propre usage, si +c'est à nous qu'ils doivent +l'avantage de posséder +<span class="pagenum"> -<a name="pg_60">60</a>- </span>désormais des bibliotheques, +& de prendre dans des +livres faits exprès pour eux +les notions des Lettres, +des Langues, de l'Histoire, +de la Géographie, des Mathématiques, +de la Musique &c, nous ne sommes +pas les premiers qui ayons +osé tenter de leur faire coucher +leurs idées sur le papier +au moyen des Lettres +Typographiques. Nous +<span class="pagenum"> -<a name="pg_61">61</a>- </span>avons vu entre les mains de +Mademois. Paradis<a id="FNanchor_11" name="FNanchor_11"></a><a href="#Footnote_11" class="fnanchor">11</a> +une Lettre imprimée par +elle en caractère de Cicéro, +& en langue Almande, +pleine des sentimens +les plus délicats & les +mieux peints. Cet essai +nous a fait naître l'idée +d'appliquer les Aveugles +à l'imprimerie pour le +service des Clairvoyans; +elle nous a réussi pour tous +<span class="pagenum"> -<a name="pg_62">62</a>- </span>les genres d'ouvrages grossiers +& courans comme on +peut en juger par les différens +modèles qu'ils ont +exécutés & qui se trouvent +à la fin de cet ouvrage.</p> + +<p>D'après nos procédés, +les Aveugles formés à +notre Institution, composent +une planche d'Imprimerie +du genre de ces modèles, +avec d'autant plus de +facilité qu'étant presque +<span class="pagenum"> -<a name="pg_63">63</a>- </span>toujours de la même teneur, +il suffit de leur en +écrire la matière avec une +plume de fer dont le bec +n'est pas fendu, ou avec le +manche d'un canif, ainsi +que nous l'avons indiqué +plus haut, <a href="#pg_15">Chapitre 3</a>.</p> + +<p>Après avoir exercé l'aveugle +sur les différentes +parties de l'Art Typographique, +à la manière des +Clairvoyans, il s'en est +<span class="pagenum"> -<a name="pg_64">64</a>- </span>trouvé peu dans lesquelles +il n'ait pas réussi. Nous +l'avons vu successivement +composer, justifier, imposer, +tremper le papier, toucher, +tirer &c.<a id="FNanchor_12" name="FNanchor_12"></a><a href="#Footnote_12" class="fnanchor">12</a> Nous +en appellons d'ailleurs aux +juges compétans en cette +matière, & nous renvoyons +nos Lecteurs aux rapport de +MM. les Imprimeurs, +qui suit celui de l'Académie +des Sciences.</p> + + +<p><span class="pagenum"> -<a name="pg_65">65</a>- </span></p> + +<h3>CHAPITRE VII.</h3> + +<p class="c">De l'Ecriture.</p> + + +<p>L'exemple de Bernouilli, +qui avoit appris à écrire à +une jeune fille aveugle; +celui de M. Weissenbourg, +qui, privé de la vue dès +l'âge de sept ans, s'est +procuré à lui-même l'avantage +de coucher aussi ses +idées par écrit, nous encouragerent +<span class="pagenum"> -<a name="pg_66">66</a>- </span>à tenter les +moyens de mettre la plume +à la main de nos Eleves. +Mais toujours occupé de +notre vrai point de vue, +c'est à dire de rendre notre +Institution utile à tous +égards aux individus qui +en étoient les objets, nous +avons cru qu'il ne pouvoit +être que curieux de faire +Ecrire des Aveugles, s'ils +ne parvenoient à lire leur +<span class="pagenum"> -<a name="pg_67">67</a>- </span>propre Ecriture; c'est ce +qui nous a engagé à faire +exécuter à leur usage une +plume de fer dont le bec ne +fût pas fendu, & avec laquelle +écrivant sans encre +& en appuyant, sur un +papier fort, ils y produisissent +un caractère de relief +qu'ils pussent lire ensuite, +en passant leurs doigts +sur les traits saillans du +verso de la page, & à sens +<span class="pagenum"> -<a name="pg_68">68</a>- </span>contraire. Ce relief, quelque +léger qu'il paroisse, +est toujours suffisant, +sur-tout lorsqu'on a soin de +garnir le dessous du papier +sur lequel écrit l'aveugle, +de quelque surface moëlleuse, +telle que plusieurs +feuilles de papier de rebut, +du carton, ou de la peau.</p> + +<p>Quant au méchanisme +propre à enseigner l'Art +d'écrire aux Aveugles-nés, +<span class="pagenum"> -<a name="pg_69">69</a>- </span>il n'est pas difficile à exécuter; +il ne s'agit que d'accoutumer +l'élève à suivre, +avec une pointe, des caractères +rangés en forme +de lignes. Mais au lieu de +diriger la marche de cette +pointe au moyen de caractères +en relief, comme a +fait M. Weissenbourg, +il vaut mieux le conduire +à l'aide de lettres creusées +dans quelque métal. +<span class="pagenum"> -<a name="pg_70">70</a>- </span>Nous avons ajouté à cette +précaution, celle de donner +à nos lettres d'impression +la forme de celles d'écriture, +afin d'accoutumer +de bonheur l'élève aveugle +à en saisir la ressemblance. +Enfin lorsqu'il a +acquis l'habitude des formes, +il ne lui reste plus +pour écrire droit, qu'à mettre +sur son papier un chassis, +garni intérieurement +<span class="pagenum"> -<a name="pg_71">71</a>- </span>de plusieurs cordonnets +paralleles à la direction +de l'écriture, & distans +entre eux d'environ 9 lignes +pied de Roi. Ces paralleles +servent à diriger +la main de l'aveugle, dans +le tems où il la transporte +de gauche à droite pour tracer +ses Caracteres.</p> + + +<p><span class="pagenum"> -<a name="pg_72">72</a>- </span></p> + +<h3>CHAPITRE VIII.</h3> + +<p class="c">De l'Arithmétique.</p> + + +<p>Nous avons admiré les +tables ingénieuses de Saunderson<a id="FNanchor_13" name="FNanchor_13"></a><a href="#Footnote_13" class="fnanchor">13</a> +& celles de +M. Weissenbourg;<a id="FNanchor_14" name="FNanchor_14"></a><a href="#Footnote_14" class="fnanchor">14</a> & +si nous n'avons adopté ni +l'une ni l'autre des deux +méthodes, c'est que notre +but étant de mettre sans +cesse les Aveugles en +<span class="pagenum"> -<a name="pg_73">73</a>- </span>relation avec les clairvoyans, +nous avons cru +devoir préférer la manière +de ces derniers. Aussi +lorsque nos Elèves calculent, +peut-on suivre pas à +pas leur opération.</p> + +<p>Nous leur avons fait +faire à cet effet une planche +percée de divers rangs +de trous quarrés, propres +à recevoir des chiffres +mobiles & des barres pour +<span class="pagenum"> -<a name="pg_74">74</a>- </span>séparer les différentes +parties d'une opération.</p> + +<p>Nous avons ajouté pour +l'usage de cette planche +une casse composée de +4 rangs de cassetins contenant +toutes les figures +propres au calcul, & qui se +place à droite de l'aveugle +lorsqu'il opére.</p> + +<p>La seule difficulté qui +s'offroit, étoit de représenter +toutes les fractions +<span class="pagenum"> -<a name="pg_75">75</a>- </span>possibles sans multiplier +les caractères qui les +expriment. Nous avons +imaginé de faire fondre 10 +dénominateurs simples +dans l'ordre des chiffres +0, 1, 2, &c. jusqu'à 9 +inclusivement; & 10 numérateurs, +simples aussi, +dans le même ordre, mobiles, +pour pouvoir s'adapter +en tête des dénominateurs. +Au moyen de cette combinaison, +<span class="pagenum"> -<a name="pg_76">76</a>- </span>il n'est pas de +fraction que nos Elèves ne +puissent exprimer.</p> + +<p>On voit par ce que nous +venons de dire, que notre +méthode a un double avantage.</p> + +<p>1<sup>o</sup>. Un Père de famille, +ou un Instituteur peuvent +diriger facilement un enfant +aveugle dans l'étude +des Calculs.</p> + +<p>2<sup>o</sup>. Cet aveugle une fois +<span class="pagenum"> -<a name="pg_77">77</a>- </span>instruit, peut aussi conduire +à son tour des opérations +d'Arithmétique, faites +par un Enfant Clairvoyant.</p> + +<p>Les Aveugles d'ailleurs +ont une telle disposition +pour le calcul, que souvent +nous les avons vu +suivre une règle de tête +seulement, & en redresser +les erreurs.</p> + + +<p><span class="pagenum"> -<a name="pg_78">78</a>- </span></p> + +<h3>CHAPITRE IX.</h3> + +<p class="c">De la Géographie.</p> + + +<p>Nous devons à Mademois. +Paradis la connoissance +des Cartes de Géographie +à l'usage des Aveugles. +Elle la tient elle-même +de M. Weissenbourg: +mais nous sommes +étonnés qu'ils n'aient encore +porté ni l'un ni l'autre +<span class="pagenum"> -<a name="pg_79">79</a>- </span>à un plus haut degré de perfection, +les ustensiles qui +servent à l'étude de cette +science.</p> + +<p>En effet ils indiquent +les contours des différens +pays avec de la chenille, +parsement les diverses +parties de leurs cartes +d'un sable glacé de différentes +manières, & distinguent +les ordres de Villes +par des grains de verre +<span class="pagenum"> -<a name="pg_80">80</a>- </span>plus ou moins gros.</p> + +<p>Nous nous sommes contentés +de marquer les limites +dans nos Cartes à l'usage +des Aveugles, par +des fils de fer minces & +arrondis; & c'est toujours +la différence ou de la forme +ou de la grandeur de +chaque partie d'une Carte, +qui aide nos Eleves à les +distinguer l'une de l'autre.</p> + +<p><span class="pagenum"> -<a name="pg_81">81</a>- </span>Nous avons imaginé ce +moyen de préférence à cause +de la facilité qu'il nous +donne de multiplier, à l'aide +de la presse, les copies de +nos cartes originales pour +l'usage des aveugles. Il +sera d'ailleurs plus susceptible +que tout autre de se +préter à l'exécution des +détails les plus délicats qui +puissent affecter le tact +de ces individus; & celui de +<span class="pagenum"> -<a name="pg_82">82</a>- </span>nos premiers Elèves s'est +tellement perfectionné +dans l'usage des Cartes de +Géographie, qu'on les voit +tous les jours avec surprise, +dans nos exercices, +distinguer un Royaume, +une Province, une Ile, +dont on leur présente l'empreinte +isolée, sur un carré +de papier.</p> + + +<p><span class="pagenum"> -<a name="pg_83">83</a>- </span></p> + +<h3>CHAPITRE X.</h3> + +<p class="c">De la Musique.</p> + + +<p>En traçant le plan d'Education +des aveugles, nous +n'avions d'abord regardé +la Musique que comme un +accessoire propre à les délasser +de leurs travaux. +Mais les dispositions naturelles +de la plupart des +Aveugles pour cet Art; les +<span class="pagenum"> -<a name="pg_84">84</a>- </span>ressources qu'il peut fournir +à plusieurs d'entre eux +pour leur subsistance; l'intérêt +qu'il paroît inspirer +aux personnes qui daignent +assister à nos exercices; +tout nous a forcé de +sacrifier notre propre opinion +à l'utilité générale.</p> + +<p>Les Aveugles ont des +dispositions naturelles +pour cet Art. Un nombre +considérable d'entre eux, +<span class="pagenum"> -<a name="pg_85">85</a>- </span>dénués de moyens pour vivre, +saisissent avec empressement +par besoin une profession +vers laquelle leur +goût les entraînoit déja. +Ce n'est que faute de principes +sans doute, que quelques-uns +sont réduits à +courir les rues, pour aller +de porte en porte déchirer +les oreilles, à l'aide d'un +instrument discord ou d'une +voix rauque, afin d'arracher +<span class="pagenum"> -<a name="pg_86">86</a>- </span>une légère pièce de +monnoie qu'on leur donne +souvent en les priant de +se taire.<a id="FNanchor_15" name="FNanchor_15"></a><a href="#Footnote_15" class="fnanchor">15</a></p> + +<p>D'autres moins infortunés, +& se livrant par +choix à un instrument qui +leur présente plus de +ressource, suivent la carrière +des Couperin, des +Balbatre, des Séjan, des +Miroir, des Carpentier.<a id="FNanchor_16" name="FNanchor_16"></a><a href="#Footnote_16" class="fnanchor">16</a></p> + +<p><span class="pagenum"> -<a name="pg_87">87</a>- </span>Notre Institution va +leur offrir à tous des secours, +soit pour l'étude, +soit pour la pratique de +leur Art. Avant nous, on +étoit obligé d'apprendre +aux aveugles par une espèce +de routine les morceaux +de musique qu'ils désiroient +exécuter. Nous +avons fait fondre des caractères +de musique propres +à en représenter sur +<span class="pagenum"> -<a name="pg_88">88</a>- </span>le papier tous les traits +possibles, par des reliefs +dans le genre de ceux que +nous avons imaginés pour +figurer les paroles.<a id="FNanchor_17" name="FNanchor_17"></a><a href="#Footnote_17" class="fnanchor">17</a></p> + +<p>A l'aide de notre musique +imprimée, l'aveugle +peut donc apprendre maintenant +les principes de cet +art, & mettre ensuite dans +sa mémoire les différens +morceaux dont il désire +l'enrichir.<a id="FNanchor_18" name="FNanchor_18"></a><a href="#Footnote_18" class="fnanchor">18</a></p> + +<p><span class="pagenum"> -<a name="pg_89">89</a>- </span>Il peut aussi se former +une Bibliothéque de goût, +composée des plus belles +productions musicales; & +enfin nous transmettre lui +même les fruits de son propre +génie.<a id="FNanchor_19" name="FNanchor_19"></a><a href="#Footnote_19" class="fnanchor">19</a></p> + +<p>Quant à la musique introduite +dans nos exercices +particuliers, nous +prions nos Lecteurs de ne +la considérer que comme +un délassement honnête +<span class="pagenum"> -<a name="pg_90">90</a>- </span>que nous nous sommes vu +forcés d'accorder à nos +Elèves.</p> + +<p>Notre Institution est +dans son origine un Atelier +dont les différens Artistes +& Ouvriers égayent +de tems en tems leurs travaux +par l'harmonie. Et +nous nous sommes d'autant +moins refusé à les +laisser exécuter quelques +morceaux, même dans leurs +<span class="pagenum"> -<a name="pg_91">91</a>- </span>Exercices publics, que la +plupart des personnes bienfaisantes +qui ont daigné y +assister, ont toujours témoigné +en les entendant le +plus vif attendrissement.</p> + + +<p><span class="pagenum"> -<a name="pg_92">92</a>- </span></p> + +<h3>CHAPITRE XI.</h3> + +<p class="c">Des Occupations relatives aux Métiers.</p> + + +<p>Avant la naissance de +notre Institution, quelques +Aveugles, fatigués +sans doute de cette inertie +à laquelle leur triste situation +sembloit les condamner, +firent des efforts +pour en sortir.<a id="FNanchor_20" name="FNanchor_20"></a><a href="#Footnote_20" class="fnanchor">20</a> Convaincus +<span class="pagenum"> -<a name="pg_93">93</a>- </span>de leur aptitude à +diverses occupations manuelles, +nous n'eûmes d'autre +soin à prendre que celui +de choisir les travaux +qui leur étoient propres. +On les appliqua avec succès +à la Filature.<a id="FNanchor_21" name="FNanchor_21"></a><a href="#Footnote_21" class="fnanchor">21</a> Du +fil de leur fabrique nous +réussîmes à leur faire retordre +de la ficelle; & de +cette ficelle nous leur fîmes +tramer de la Sangle. +<span class="pagenum"> -<a name="pg_94">94</a>- </span>Les ouvrages au boisseau, +le filet, le tricot, +la couture, la reliure des +livres, tout fut tenté à +notre satisfaction; & +nous manquâmes plutôt +d'artisans que de travaux, +tant il est d'espèces d'occupations +manuelles que +l'on peut confier aux infortunés +qui sont privés +des douceurs de la lumière.</p> + +<p>D'après ces premiers +<span class="pagenum"> -<a name="pg_95">95</a>- </span>essais, nous ne négligerons +rien pour mettre de +bonne heure entre les +mains de chaque enfant +aveugle, né de parens indigens, +une occupation +dont il puisse un jour tirer +sa subsistance. Nous extirperons +ainsi le penchant +à la mendicité; & nous +acheverons de mettre l'ensemble +dans notre tableau, +& d'en animer les parties.</p> + + +<p><span class="pagenum"> -<a name="pg_96">96</a>- </span></p> + +<h3>CHAPITRE XII.</h3> + +<p class="c">De la Manière d'instruire les Aveugles, & Parallele de leur Education avec Celle des Sourds & Muets.</p> + + +<p>Comme nous nous sommes +principalement attachés +à simplifier les +moyens & les ustensiles +propres à instruire les +<span class="pagenum"> -<a name="pg_97">97</a>- </span>Aveugles, nous nous flattons +d'avoir mis leur éducation +à la portée de tout le +monde. Cette opération +est d'ailleurs assez facile +par elle-même, & exige de +la part du Maître plus de +courage que de lumières. +Nous croyons donc n'avoir +à ce sujet aucun avis +particulier à donner.</p> + +<p>A l'aide de nos livres +en relief, toute personne +<span class="pagenum"> -<a name="pg_98">98</a>- </span>pourra leur enseigner la +lecteur. Sur les Œuvres de +musique imprimées à notre +presse, tout Professeur de +cet Art leur en donnera +des leçons. Avec une plume +de fer, avec des planches +& des caractères mobiles +exécutés sur nos modèles, +le premier Maître +Ecrivain leur enseignera +l'écriture & l'Arithmétique. +Enfin il ne faudra que +<span class="pagenum"> -<a name="pg_99">99</a>- </span>des Cartes en relief pour +diriger leur étude en Géographie; +& ainsi du reste.<a id="FNanchor_22" name="FNanchor_22"></a><a href="#Footnote_22" class="fnanchor">22</a></p> + +<p>Nous ne finirons point +cette réflexion sur le degré +de facilité de l'éducation +des aveugles, sans en +faire le parallele avec +celui de l'institution des +Sourds & Muets. Quelqu'étonnant +que puisse paroître +aux yeux du Public +<span class="pagenum"> -<a name="pg_100">100</a>- </span>le résultat de nos procédés, +nous sommes bien +éloignés de souscrire à +l'admiration précipitée de +quelques personnes qui +veulent bien donner à ce +résultat, la préférence +sur l'Art d'instruire les +Sourds & Muets: Art, +nous osons le dire, incroyable +pour ceux qui n'auroient +point été témoins +des succès auxquels il a +<span class="pagenum"> -<a name="pg_101">101</a>- </span>conduit le vertueux Ecclésiastique +qui en est le +créateur, & dont plusieurs, +même de ceux qui +les ont vus, n'ont su ni +en apprécier le mérite, ni +en sentir toute la difficulté. +Qu'on le suive en effet +pas à pas; qu'on le prenne +à l'instant où il commence +à vouloir faire entendre +ses premier signes à son +Elève. Qu'on nous explique +<span class="pagenum"> -<a name="pg_102">102</a>- </span>par quel talent enchanteur, +il apprend à des +Sourds, à distinguer les modes +d'un verbe, ses tems, +les inflexions de ses personnes. +Que l'on nous dise +comment il insinue dans +leur esprit des idées Métaphysiques? +Par quel secret +merveilleux, il s'en fait +entendre au seul mouvement +des lèvres, & entretient +avec eux une espèce +<span class="pagenum"> -<a name="pg_103">103</a>- </span>de conversation, très expressive, +tout muette +qu'elle est? Et l'on conviendra +que le Talent +d'imprimer dans l'âme des +idées nouvelles, en parlant +aux yeux seuls, par +des gestes infiniment plus +éloquens que tous ceux de +nos Orateurs, est bien +supérieur au talent de réveiller +dans l'âme, des +idées qui y sont déja gravées, +<span class="pagenum"> -<a name="pg_104">104</a>- </span>en faisant concourir +à l'impression de la +voix, sur l'organe de +l'ouïe, avec la finesse +d'un tact exercé à saisir +les reliefs les plus délicats. +Il y avoit long-tems +que nous étions sollicités, +par un désir impatient, de +payer ce tribut à M. l'Abbé +de l'Epée; nous nous +applaudissons d'avoir à +le faire dans une circonstance +<span class="pagenum"> -<a name="pg_105">105</a>- </span>aussi favorable, & +nous nous flattons que +nos Lecteurs sentiront +toute la justice de notre +hommage.<a id="FNanchor_23" name="FNanchor_23"></a><a href="#Footnote_23" class="fnanchor">23</a></p> + + +<p><span class="pagenum"> -<a name="pg_106">106</a>- </span></p> + +<h3>CHAPITRE XIII.</h3> + +<p class="c">Des Langues, des Mathématiques, de l'Histoire, &c.</p> + + +<p>C'est pour l'étude de +tous ces objets surtout, +que les livres que nous +avons imaginés à l'usage +des Aveugles, leur seront +d'un grand secours. Les +ouvrages Elémentaires des +<span class="pagenum"> -<a name="pg_107">107</a>- </span>Langues, des Mathématiques, +l'Histoire &c. seront +en effet les premiers +fondemens de leur Bibliothéque. +Ceux qu'ils pourroient +produire eux-mêmes, +& qui auroient mérité +les suffrages du Public, +y trouveront leur place +à juste titre.<a id="FNanchor_24" name="FNanchor_24"></a><a href="#Footnote_24" class="fnanchor">24</a></p> + +<p>Nous aurons soin surtout +d'y joindre les œuvres +aussi capables de former le +<span class="pagenum"> -<a name="pg_108">108</a>- </span>cœur de notre Elève aveugle, +que d'orner son esprit; en +posant pour base de ses +études, celle de la religion. +A l'aide de pareils principes, +nous lui inculquerons +l'amour de ses devoirs, & +en particulier la reconnoissance +pour ses Bienfaiteurs. +En égayant ses jours +par les détails intéressans +de l'Histoire, nous +lui ferons connoître les +<span class="pagenum"> -<a name="pg_109">109</a>- </span>François parmi lesquels il +se félicite d'avoir reçu la +vie. Nous graverons dans +sa mémoire les principaux +faits de leur Histoire, & les +traits de bienfaisance & +d'humanité qui se trouvent +mêlés au récit de leurs +exploits.</p> + +<p>Nous lui ferons remarquer +surtout, qu'ils se +sont distingués de tout +tems par un attachement +<span class="pagenum"> -<a name="pg_110">110</a>- </span>inviolable pour leur Roi; +& à la peinture fidèle que +nous lui tracerons d'un +MONARQUE, qui, fait +pour inspirer par lui-même +cet attachement, renferme +dans son équité & sa +bienfaisance tous les motifs +particuliers qui peuvent +ajouter à l'énergie de +ce sentiment héréditaire, +il sentira, comme nous, +que l'état le plus désirable +<span class="pagenum"> -<a name="pg_111">111</a>- </span>auquel une Nation +puisse parvenir, est celui +où la soumission de plusieurs +millions de sujets envers +un Maître commun, +se présente sous l'image +de la tendresse respectueuse +d'une grande famille, +pour un PERE qui en fait +le bonheur.</p> + + +<p class="c">FIN.</p> + + +<p><span class="pagenum"> -<a name="pg_113">113</a>- </span></p> + +<h2>NOTES<br> +<small><i>Relatives à différens Chapitres de cet Ouvrage.</i></small></h2> + +<div class="footnote"><p> +<a name="Footnote_1" id="Footnote_1"></a> +<a href="#FNanchor_1"> +<span class="label">[1]</span></a> <i>Page <a href="#pg_17">17</a>.</i> C'est sans doute par ce moyen que l'Aveugle du Puiseaux, +dont parle M. Diderot dans sa lettre sur les Aveugles, page 8, apprenoit à +lire à son fils. +</p></div> +<div class="footnote"><p> +<a name="Footnote_2" id="Footnote_2"></a> +<a href="#FNanchor_2"> +<span class="label">[2]</span></a> <i><a href="#pg_17">Ibidem</a>.</i> Nous avons vu quelques mots ainsi piqués sur des Cartes entre +les mains de M<sup>lle</sup> Paradis. Cette virtuose est âgée de 20 ans; elle est née +à Vienne en Autriche, lieu de sa résidence ordinaire. Une sorte d'Apoplexie +l'a privée subitement de la vue à l'âge de deux ans. Elle s'est appliquée +principalement à la Musique & a fait en 1784, à Paris, les délices du Concert +Spirituel. +</p></div> +<div class="footnote"><p> +<a name="Footnote_3" id="Footnote_3"></a> +<a href="#FNanchor_3"> +<span class="label">[3]</span></a> <i>Page <a href="#pg_25">25</a>.</i> M. Weissembourg, fils, demeurant à Manheim, devenu Aveugle +à l'âge de sept à huit ans, célèbre par les connoissances qu'il a acquises, +a conservé la faculté d'écrire; mais cet avantage qui n'est qu'un objet de curiosité, +en deviendra un d'utilité réelle, si, comme nous l'espérons, il adopte +nos procédés. +</p></div> +<div class="footnote"><p> +<a name="Footnote_4" id="Footnote_4"></a> +<a href="#FNanchor_4"> +<span class="label">[4]</span></a> <i>Page <a href="#pg_32">32</a>.</i> On a déjà des exemples de ces abréviations à la portée de +tous les lecteurs, dans les Traités de Philosophie, dans les Dictionnaires, les +Méthodes & autres Livres Elémentaires d'Education. +</p></div> +<div class="footnote"><p> +<a name="Footnote_5" id="Footnote_5"></a> +<a href="#FNanchor_5"> +<span class="label">[5]</span></a> <i>Page <a href="#pg_40">40</a>.</i> D'après la proposition faite par nous dans les Affiches, Annonces +& Avis divers, le trois Décembre 1786, Page 3204, au premier Article +des Demandes, nous avons fait commencer le cinq du même mois à enseigner +à lire par un de nos Aveugles à un enfant clairvoyant. Pendant les +<span class="pagenum"> -<a name="pg_114">114</a>- </span>leçons, le Maître avoit un livre en relief blanc sous les doigts, tandis que l'Elève +avoit devant les yeux la même édition en noir. +<p>Cet enfant a donné pour la première fois des preuves de son avancement, +aux exercices faits par les Enfans-Aveugles à Versailles, pendant les Fêtes +de Noël de la même année.</p> +</div> + +<div class="footnote"><p> +<a name="Footnote_6" id="Footnote_6"></a> +<a href="#FNanchor_6"> +<span class="label">[6]</span></a> <i>Page <a href="#pg_40">40</a>.</i> Cet Aveugle, ainsi que nous l'avons dit ci-dessus, note 1, donnoit +des leçons de lecture à son fils.</p> +</div> + +<div class="footnote"><p> +<a name="Footnote_7" id="Footnote_7"></a> +<a href="#FNanchor_7"> +<span class="label">[7]</span></a> <i>Page <a href="#pg_45">45</a>.</i> On sait combien il est facile d'abuser de l'Imprimerie à tous +égards: & malgré la droiture de nos intentions, malgré la tolérance que +l'on a daigné avoir pour notre Typographie naissante, dont les productions +portent un caractère d'originalité reconnoissable, nous nous sommes fait une +loi de n'en rien laisser sortir qui n'ait l'attache de <span class="sc">M. Clousier</span>, imprimeur +du ROI, & qui ne se soit fait sous ses yeux, ou sous ceux de quelque +personne commise par lui.</p> +</div> + +<div class="footnote"><p> +<a name="Footnote_8" id="Footnote_8"></a> +<a href="#FNanchor_8"> +<span class="label">[8]</span></a> <i>Page <a href="#pg_47">47</a>.</i> En attendant qu'on ait formé chez les autres Nations des +établissemens semblables au nôtre, nous nous ferons un plaisir de faire imprimer +en relief & en langues étrangères, par nos Aveugles, les livres destinés +à l'usage des étrangers privés de la vue.</p> +</div> + +<div class="footnote"><p> +<a name="Footnote_9" id="Footnote_9"></a> +<a href="#FNanchor_9"> +<span class="label">[9]</span></a> <i>Page <a href="#pg_54">54</a>.</i> Cette presse est de l'invention du Sr. Beaucher, Me. Serrurier-Machiniste. +Elle a rempli nos vues avec succès, quant à la facilité d'être servie +sans efforts par un enfant Aveugle, & de recevoir le Méchanisme que nous +avions à y adapter. Nous croyons cependant qu'une pression perpendiculaire, +donnée au même instant à toute la feuille, laisseroit à son foulage plus de +solidité; nous espérons trouver cette perfection dans une presse d'un autre +genre que le Sr. Beaucher nous a annoncée.</p> +</div> + +<div class="footnote"><p> +<a name="Footnote_10" id="Footnote_10"></a> +<a href="#FNanchor_10"> +<span class="label">[10]</span></a> <i>Page <a href="#pg_56">56</a>.</i> Quoiqu'aux pages <a href="#pg_30">30</a> & <a href="#pg_56">56</a> de cet ouvrage, nous n'ayons +cité les noms que de quelques-uns de Mrs. les Imprimeurs dont nous avons +entendu faire l'éloge, nous ne pouvons nous dispenser d'avouer que d'après +notre propre façon de penser, il en est beaucoup d'autres qui nous paroissent +exercer leur état avec distinction. Nous appercevons même parmi ceux +qui composent le corps de cette capitale, une émulation générale. Et forcés +par la nature de notre Institution de faire nous-mêmes, une espece d'apprentissage +de cet Art, nous citerions avec plaisir un nombre considérable de productions +<span class="pagenum"> -<a name="pg_115">115</a>- </span>très-connues de différentes presses, qui ne laissent rien à desirer, +tant par la netteté des caractères que par le choix du papier, & qui nous +ont servi de modèles dans l'étude que nous avons eu à faire de la Typographie. +D'ailleurs, loin de nous ériger en juges vis-à-vis des personnes qui cultivent, +soit par état soit par goût, les Sciences ou les Arts, nous louons +jusqu'aux efforts qui n'ont point été couronnés de succès.</p> +</div> + +<div class="footnote"><p> +<a name="Footnote_11" id="Footnote_11"></a> +<a href="#FNanchor_11"> +<span class="label">[11]</span></a> <i>Page <a href="#pg_61">61</a>.</i> Cette production étoit faite à l'aide d'une petite Presse que +lui a formée M<sup>r</sup>. de Kempellen, Auteur de l'Automate-joueur d'Echecs.</p> +</div> + +<div class="footnote"><p> +<a name="Footnote_12" id="Footnote_12"></a> +<a href="#FNanchor_12"> +<span class="label">[12]</span></a> <i>Page <a href="#pg_64">64</a>.</i> S'il est une opération chez les Aveugles, qui demande à être +dirigée par les Clairvoyans, c'est l'Imprimerie à l'usage de ces derniers, +nous l'avouons. On nous a même souvent réitéré cette objection sur diverses +autres parties de notre institution. Mais les Clairvoyans eux-mêmes qui travaillent +à la presse, n'ont-ils pas toujours parmi eux un guide, (le Prote), +aux lumières duquel ils sont obligés de déférer? & dans d'autres états de +la vie ne voit-on pas des personnages plus instruits, diriger ceux qui le sont +moins, en attendant que ceux-ci soient en état de conduire à leur tour des +sujets moins expérimentés qu'eux. C'est ainsi qu'un jour de bataille, le Général +d'une armée donne des ordres, dont les Officiers subalternes ignorent +le but. C'est ainsi que le Pilote conduit au terme de leur voyage de Savans +Académiciens, qui ne connoissent pas l'Art de la Navigation. +</p></div> +<div class="footnote"><p> +<a name="Footnote_13" id="Footnote_13"></a> +<a href="#FNanchor_13"> +<span class="label">[13]</span></a> <i>Page <a href="#pg_72">72</a>.</i> La Table Arithmétique de Saunderson, étoit formée d'une +planche partagée en petits carrés, rangés horisontalement & séparés les +uns des autres de la même distance; chaque petit carré étoit percé de +neuf trous, savoir, un au milieu de chaque côté. C'étoit par les différentes +positions de fiches uniformes dans ces différens trous, que Saunderson exprimoit +toute espèce de nombre. +</p></div> +<div class="footnote"><p> +<a name="Footnote_14" id="Footnote_14"></a> +<a href="#FNanchor_14"> +<span class="label">[14]</span></a> <i><a href="#pg_72">Ibidem</a>.</i> Nous avons vu entre les mains de M<sup>lle</sup>. Paradis des tables +d'Arithmétique, que nous croyons être celles de M<sup>r</sup>. Weissenbourg. Mais +sans une étude particulière, on ne peut suivre les opérations qui se font à +l'aide de ces tables. Nous ne savons même pas si notre Elève opéreroit aussi +vite & aussi sûrement avec ces moyens, qu'il le fait avec ceux des Clairvoyans, +que nous n'avons d'autre mérite, que celui de lui avoir rendu palpables. +</p></div> +<div class="footnote"><p> +<a name="Footnote_15" id="Footnote_15"></a> +<a href="#FNanchor_15"> +<span class="label">[15]</span></a> <i>Page <a href="#pg_86">86</a>.</i> Si le goût & les dispositions que certains Aveugles montrent +<span class="pagenum"> -<a name="pg_116">116</a>- </span>pour le Violon ou pour les instrumens qui se marient avec lui, étoient dirigés +par l'Art, peut-être un jour s'en serviroient-ils, comme d'un moyen propre +à gagner plus honnêtement leur vie. Un Citoyen estimable<a id="FNanchor_101" name="FNanchor_101"></a><a href="#Footnote_101" class="fnanchor">*</a> qui approuve +toutes les parties de notre Institution, sans témoigner pour aucune +d'elles de prédilection particulière, nous suggéroit, à la suite d'un de nos +exercices, qu'on pourroit employer utilement par la suite des Aveugles Musiciens +dans des fêtes. +</p></div> +<div class="footnote"><p> +<a name="Footnote_101" id="Footnote_101"></a> +<a href="#FNanchor_101"> +<span class="label">[*]</span></a> M. Thierry, Auteur de l'Almanach des Voyageurs. +</p></div> +<div class="footnote"><p> +<a name="Footnote_16" id="Footnote_16"></a> +<a href="#FNanchor_16"> +<span class="label">[16]</span></a> <i><a href="#pg_86">Ibidem</a>.</i> Tout le monde connoit le mérite de M<sup>r</sup>. Chauvet, Aveugle, +Organiste de Notre-Dame de Bonne-Nouvelle. On cite en France plusieurs +autres Aveugles, dont le talent assure les espérances que nous avons conçues +de l'utilité de son étude pour nos Elèves. Qu'il seroit consolant pour nous +de tirer un jour d'un Art d'agrément, des moyens de subsistance pour une +partie de ces infortunés, & de le voir devenir, par un heureux choix, l'instrument +de la bienfaisance! +</p></div> +<div class="footnote"><p> +<a name="Footnote_17" id="Footnote_17"></a> +<a href="#FNanchor_17"> +<span class="label">[17]</span></a> <i>Page <a href="#pg_88">88</a>.</i> On nous objecte, avec raison, que nos Elèves ne pourront +exécuter sur la Musique; ce n'a jamais été notre but. Qu'importe qu'ils rendent +leurs morceaux par cœur, pourvu qu'ils le fassent fidèlement? +</p></div> +<div class="footnote"><p> +<a name="Footnote_18" id="Footnote_18"></a> +<a href="#FNanchor_18"> +<span class="label">[18]</span></a> <i><a href="#pg_88">Ibidem</a>.</i> Personne n'ignore combien la mémoire des Aveugles est sûre, +& avec quelle promptitude ils la meublent. On connoit d'ailleurs cette conception +que la plûpart d'entre eux montrent dans les opérations difficiles de +l'esprit; dispositions si étonnantes, que l'on douteroit presque si la nature a +été plus avare dans ses dons à leur égard, qu'empressée à les dédommager de +ceux qu'elle leur a refusés. +</p></div> +<div class="footnote"><p> +<a name="Footnote_19" id="Footnote_19"></a> +<a href="#FNanchor_19"> +<span class="label">[19]</span></a> <i>Page <a href="#pg_89">89</a>.</i> M<sup>lle</sup>. Paradis, qui s'occupoit de l'étude de la composition, +pendant son séjour à Paris, & qui chercha alors des moyens de figurer les +accords, apprit avec plaisir que nous faisions des tentatives à ce sujet. Nous +regrettons que son départ précipité pour aller recueillir sous un autre climat +le fruit de ses talens, ne nous ait pas laissé le tems de lui offrir le résultat +de nos procédés, pour l'aider à fixer sur le papier la matière de son +étude. +</p></div> +<div class="footnote"><p> +<a name="Footnote_20" id="Footnote_20"></a> +<a href="#FNanchor_20"> +<span class="label">[20]</span></a> <i>Page <a href="#pg_92">92</a>.</i> Parmi les Aveugles, qui n'ayant pas l'avantage d'avoir la +<span class="pagenum"> -<a name="pg_117">117</a>- </span>pension des Quinze-Vingts, sont obligés de demander leur vie dans la capitale, +nous en avons vu plusieurs qui s'occupoient de quelque travail relatif +aux métiers. Le nombre de ceux que nous pouvons faire exercer par les +Aveugles, dans nos Ateliers, est très-considérable, & nous ne craignons pas +de dire, que si nous continuons à être secondés, nous parviendrons un jour à +mettre tous les Aveugles à l'abri de l'indigence, en les occupant fructueusement. +</p></div> +<div class="footnote"><p> +<a name="Footnote_21" id="Footnote_21"></a> +<a href="#FNanchor_21"> +<span class="label">[21]</span></a> <i>Page <a href="#pg_93">93</a>.</i> Les Enfans-Aveugles qui sont à l'instruction dans notre +maison d'Institution, filent à l'aide d'une machine fort ingénieuse de l'invention +du Sr. Hildebrand, Mécanicien. Un d'entre eux tourne une roue principale +qui donne à plusieurs rouets un mouvement que chaque fileur peut arrêter, +accélérer, ou ralentir à son gré, sans troubler l'ordre général. +</p></div> +<div class="footnote"><p> +<a name="Footnote_22" id="Footnote_22"></a> +<a href="#FNanchor_22"> +<span class="label">[22]</span></a> <i>Page <a href="#pg_99">99</a>.</i> Nous nous ferons un plaisir de diriger la Fabrication des +ustensiles nécessaires à l'instruction de tout Aveugle étranger. Les livres & +Œuvres de Musique, seront fournis par nos Elèves Aveugles, & vendus à +leur <i>seul bénéfice</i>. Lorsque nous aurons mis la dernière main aux objets de première +nécessité, nous espérons nous occuper des jeux, & de tout ce qui pourra +faire pour les Aveugles, l'objet d'une récréation honnête. Nous croyons qu'il +doit entrer également dans nos vues, de faire enseigner à l'Enfant-Aveugle à +marcher sans conducteur. +</p></div> +<div class="footnote"><p> +<a name="Footnote_23" id="Footnote_23"></a> +<a href="#FNanchor_23"> +<span class="label">[23]</span></a> <i>Page <a href="#pg_105">105</a>.</i> Nous parlons avec d'autant plus de connoissance de cause de +l'instruction des Sourds & Muets, & notre opinion en est d'autant plus conforme +à la vérité, que forcés par des circonstances dont nous ne pouvions nous +défendre, de consacrer les loisirs que nous laissoit l'instruction de nos Aveugles +à celle <i>du jeune homme trouvé sur les Côtes de Normandie</i>, qui est un Sourd +& presque Muet, nous avons senti à chaque pas combien l'entreprise étoit +difficile, au-dessus de nos forces, & du seul ressort de M. l'Abbé de l'Epée. +Nous nous proposons de donner l'Histoire de ce jeune homme infortuné. La +composition des Planches en sera faite par lui, & le tirage par les Enfans-Aveugles. +Le tout sera proposé par souscription, dont le bénéfice entier divisé +en deux portions égales, reviendra moitié aux Enfans-Aveugles, & moitié +à ce jeune infortuné. +</p></div> +<div class="footnote"><p> +<a name="Footnote_24" id="Footnote_24"></a> +<a href="#FNanchor_24"> +<span class="label">[24]</span></a> <i>Page <a href="#pg_107">107</a>.</i> Il eût été sans doute précieux pour Saunderson, Auteur de +diverses productions, de les confier lui-même au papier, & sans être obligé +<span class="pagenum"> -<a name="pg_118">118</a>- </span>de s'en rapporter à la foi d'un Copiste, de pouvoir à chaque instant s'en rendre +personnellement un compte exact. +<p>Un de nos Elèves montrant quelques dispositions pour la Poésie, nous prions +nos Lecteurs de nous permettre de l'encourager, en joignant un échantillon +de son talent naissant, après les modèles des divers ouvrages d'Imprimerie +qui peuvent être exécutés par les Aveugles, & qui sont à la fin de ce +Volume.</p> +</div> + + +<p><span class="pagenum"> -<a name="pg_119">119</a>- </span></p> + +<h2>PRÉCIS HISTORIQUE<br> +<small><i>De la Naissance, des Progrès, & de l'état actuel de<br> +l'Institution des Enfans-Aveugles.</i></small></h2> + + +<p>Plusieurs Personnes respectables ont porté l'intérêt qu'elles prenoient +à notre Institution, jusqu'à nous demander comment une pareille idée +avoit pu nous entrer dans l'esprit; par quels moyens nous en avions +tenté l'exécution; & par quels degrés elle étoit parvenue au point où +elle est maintenant. Jaloux de satisfaire une si louable curiosité, nous +nous empressons de joindre ici un récit succint de la Naissance, des +Progrès, & de l'état actuel de notre Etablissement.</p> + +<p>Une nouveauté d'un genre singulier attiroit, il y a plusieurs années, +un concours de monde, à l'entrée d'un de ces lieux de rafraîchissemens, +placés dans les Promenades publiques, où d'honnêtes Citoyens vont se +délasser un instant vers la chûte du jour.</p> + +<p>Huit à dix pauvres Aveugles, des lunettes sur le nez, postés le long +d'un pupitre qui portoit de la musique, y exécutoient une symphonie +discordante, qui sembloit exciter le joie des Assistans. Un sentiment +tout différent s'empara de notre ame; & nous conçumes dès l'instant la +possibilité de réaliser à l'avantage de ces Infortunés, des moyens dont ils +n'avoient qu'une jouissance apparente & ridicule. L'Aveugle, nous dîmes-nous +à nous-mêmes, ne connoit-il pas les objets à la diversité de leurs +formes? Se méprend-il à la valeur d'une pièce de monnoie? Pourquoi +ne distingueroit-il pas un <i>ut</i> d'un <i>sol</i>, un <i>a</i> d'une <i>f</i>, si ces caractères +étoient rendus palpables.</p> + +<p>Nous réfléchissions quelquefois à l'utilité de cette exécution, lorsqu'une +<span class="pagenum"> -<a name="pg_120">120</a>- </span>autre observation vint encore nous frapper. Un jeune Enfant plein d'intelligence, +mais privé de la vue, écoutoit toujours avec fruit corriger +les devoirs Classiques de son frère. Souvent même il le prioit de lui +lire des livres élémentaires. Celui-ci, plus occupé des objets de ses +récitations, fermoit l'oreille aux sollicitations de son malheureux frère, +qu'une maladie cruelle emporta bientôt.</p> + +<p>Ces différens exemples ne tardèrent pas à nous convaincre, combien il +seroit précieux pour les Aveugles d'avoir des moyens qui pussent étendre +leurs connaissances, sans qu'ils fussent obligés d'attendre ou quelquefois +même de demander infructueusement les secours des Clairvoyans.</p> + +<p>Si l'exécution de ces moyens nous sembla possible, elle ne laissa pas +de nous présenter d'abord quelques difficultés. Nous avions besoin d'être +encouragés, nous l'avouons. Mademoiselle Paradis arriva dans cette +Capitale. Elle nous fit voir ses tentatives & celles de M. Weissenbourg. +Nous recueillîmes celles des Aveugles qui avoient vécu avant nos jours; +nous mîmes à exécution quelques-uns de leurs procédés; nous y joignîmes +le résultat des nôtres; & nous fîmes un Plan général d'Institution. Il +ne nous manquoit plus qu'un sujet sur lequel nous pussions tenter nos +premiers essais. La Providence sans doute daigna diriger notre choix +sur lui.</p> + +<p>François le Sueur, frappé de cécité à la suite de convulsions à l'âge +de six semaines, n'avoit, à dix-sept ans & demi, aucune notion relative +aux Lettres. Né d'une famille honnête, mais tout-à-fait dépourvue des +biens de la fortune, & contrainte de chercher des moyens de subsistance +dans la Classe du Peuple la moins aisée, quoique la plus laborieuse +peut-être, le jeune Aveugle jouit à peine de l'usage de la raison qu'il +craint d'être à charge à ses parens; bientôt il s'oblige de lui-même à +s'aller présenter tous les jours à la porte de nos Temples, pour y demander +cette espèce de secours faible & passager, que l'indigent arrache +souvent avec peine au riche qui fuit ses importunités. Plein de joie à +la moindre récolte, il vole avec empressement, au sein de sa famille +malheureuse, en partager le fruit avec les auteurs de ses jours, avec +<span class="pagenum"> -<a name="pg_121">121</a>- </span>trois sœurs & deux frères, dont le dernier est encore à la mamelle. +C'est au milieu de cette vie pénible, aussi peu propre à inspirer qu'à +favoriser le goût des Sciences, que notre premier Elève commence son +éducation. Bientôt un noble enthousiasme s'empare de lui; il divise sa +journée; il enlève à la nécessité de travailler à son existence, des momens +qu'il consacre à l'étude. Ses efforts ne tardent pas à être suivis de succès. +On nous demande à voir le résultat de nos procédés; nous saisissons la +circonstance favorable d'une Assemblée Académique où nous étions +nommés pour lire un mémoire. Nous prenons pour sujet quelques +réflexions sur l'éducation des Aveugles. M. le Noir, alors Magistrat chargé +de l'Administration de la Police, présidoit cette Assemblée. Il voit nos +premiers essais, les accueille avec un intérêt qu'il inspire bientôt à des +Ministres, protecteurs des Arts & de l'indigence. M. le Comte de +Vergennes, M. le Baron de Breteuil, M. le Contrôleur-Général, M. le +Garde des Sceaux, veulent bien permettre que le jeune le Sueur fasse +ses exercices en leur présence, & tous ces témoins respectables encouragent +notre premier Elève par leurs bienfaits.</p> + +<p>Mais tandis que nous esquissions ainsi dans le particulier les premiers +traits de notre Plan d'Institution des Enfans-Aveugles; déjà une Compagnie +de Bienfaisance, composée de Membres de la première distinction, +par leur naissance, leurs fonctions, leur fortune, ou leurs talens; +dépositaire des bienfaits publics dont chacun d'eaux se plaît à augmenter +la masse suivant ses facultés; & qui, arrachant des heures à leurs affaires +ou à leurs loisirs, vont s'occuper deux fois par mois au fond d'un Cloître, +loin des regards publics, des moyens de diminuer le nombre de +Infortunés; déjà la <span class="sc">Société Philantropique</span> avoit jetté les fondemens +de cette Institution. Douze pauvres Enfans-Aveugles recevoient de cette +Compagnie chacun un secours de 12 livres par mois. Satisfaite de nos +premières tentatives, elle daigna confier à nos soins ces Infortunés. +Nous ne tardâmes pas à concevoir l'espérance d'ajouter, au secours qu'elle +leur donnoit, le produit de leurs travaux. Que d'obligations n'avons +nous pas à rendre à toute cette Société respectable. Et que ne nous est-il +<span class="pagenum"> -<a name="pg_122">122</a>- </span>permis de nommer ceux de ses Membres, qui, n'ayant ni réputation +ni fortune à acquérir, ont partagé avec nous, modestement & dans le +silence, les détails nombreux auxquels nous entraîne la direction de cet +Etablissement!</p> + +<p>Bientôt notre Institution acquit un nouveau dégré d'intérêt aux yeux +du Public. Alors, on cessa de croire que la faculté de recevoir par le +tact, l'éducation que nous proposions, étoit restreinte à un individu, +seul favorisé des dispositions de la Nature. De quatorze Enfans-Aveugles, +instruits des premiers élémens, il ne s'en trouvoit alors que trois dont +les progrès fussent lents; parce que, jouissant encore d'un foible rayon +de lumière, ils obtenoient de moins du côté du tact ce qui leur restoit +(presqu'en pure perte) du côté de la vue.</p> + +<p>Il ne manquoit plus, pour mettre le sceau à cet Etablissement, que +le témoignage des Savans sur ses moyens. L'Académie des Sciences +daigna s'occuper de leur examen, & en fit le rapport que nous avons +inséré à la suite de cet Ouvrage.</p> + +<p>Entraîné par le suffrage des Gens instruits, par sa propre expérience, +par les mouvemens d'un cœur disposé à favoriser le bien, le Public +s'empressa de toutes parts à contribuer aux frais de construction d'un +Edifice que nous élevions à la Nature souffrante.</p> + +<p>L'Académie Royale de Musique exécuta, le 19 Février 1786, au +bénéfice des Enfans-Aveugles, un Concert, dans lequel on fut partagé +entre l'admiration qu'exerçoient, d'une part, le noble désintéressement +de ses Membres, de l'autre, le talent qu'ils firent briller dans cette +circonstance.</p> + +<p>Engin le Lycée, le Musée, & le Sallon de Correspondance, se +disputèrent, à l'envi, la douce satisfaction de voir, au milieu de leurs +Séances Académiques, de jeunes Enfans-Aveugles balbutier les premiers +élémens de la lecture, des calculs, &c.: Et dans les arênes où le +Génie seul avoit jusqu'alors donné des encouragemens, on vit pour la +première fois la bienfaisance décerner les Couronnes.</p> + +<p>L'enthousiasme gagna les Sociétés particulières; & les exercices des +<span class="pagenum"> -<a name="pg_123">123</a>- </span>Enfans-Aveugles furent toujours terminés par quelque récolte en leur +faveur, envoyée à la Maison Philantropique, qui, joignant ce secours +à ceux qui provenoient de ses propres fonds, le leur distribuoit avec +la tendresse qu'une bonne mère ressent également pour chacun de ses +enfans.</p> + +<p>Trente de ces Infortunés partagent maintenant, avec ces secours, les +avantages de notre Institution. Plusieurs autres, trop jeunes encore pour +être appliqués aux travaux, n'en reçoivent pas moins le soulagement +auquel leur triste situation semble leur assurer un droit. Mais dans l'état +actuel où est notre Etablissement, nous prions nos Lecteurs de ne le +regarder que comme une ébauche. Nous espérons que leur sagacité leur +montrera dans ces prémices, le gage des succès qu'ils promettent par la +suite. C'est ainsi qu'un Observateur attentif, des productions de la +Nature, voit, dans les boutons que le Printems fait pointer de toute +part sur les arbres, l'annonce des fruits que produira l'Automne.</p> + + +<p><span class="pagenum"> -<a name="pg_124">124</a>- </span></p> + +<h2>ODE<br> +<i><span class="sc">Sur</span> l'Institution des <span class="sc">Enfans-Aveugles</span>.</i></h2> + + +<div class="poem"> + <div class="stanza"> + <span class="i0">Descends des Cieux, douce Harmonie,</span><br> + <span class="i0">Et viens te placer dans mes vers;</span><br> + <span class="i0">Accours, & soutiens mon génie,</span><br> + <span class="i0">Pour former d'innocens concerts.</span><br> + <span class="i0">Aimable Dieu de la Lumière,</span><br> + <span class="i0">Guide mes pas dans la carrière</span><br> + <span class="i0">Qui conduit au sacré Vallon;</span><br> + <span class="i0">Daigne m'en applanir la route.</span><br> + <span class="i0">Ma muse, hélas! ne voyant goutte,</span><br> + <span class="i0">Tremble en approchant l'Hélicon.</span><br> + <br> + </div> + + <div class="stanza"> + <span class="i0">Le sort condamnoit notre vie</span><br> + <span class="i0">A la stérile oisiveté;</span><br> + <span class="i0">Mais la bienfaisante Industrie</span><br> + <span class="i0">Nous rend à la Société:</span><br> + <span class="i0">Les différens métiers utiles,</span><br> + <span class="i0">Qu'elle fait nous rendre faciles,</span><br> + <span class="i0">Désormais vont nous soulager.</span><br> + <span class="i0">Nous renaissons à l'espérance;</span><br> + <span class="i0">Et notre pénible existence</span><br> + <span class="i0">Devient un fardeau plus léger.</span><br> + <br> + </div> + + <div class="stanza"> + <span class="i0">La savante Typographie</span><br> + <span class="i0">Qui vint enrichir les François,</span><br> + <span class="i0">Immortalisa le génie</span><br> + <span class="i0">Des autres Arts, & leurs succès.</span><br> + <span class="i0">Sans yeux, grace aux décrets suprêmes,</span><br> + <span class="i0">Par elle nous pourrons, nous-mêmes,</span><br> + <span class="i0">Transmettre à la postérité</span><br> + <span class="i0">Les lumières des plus Grands Hommes,</span><br> + <span class="i0">La gloire du siècle où nous sommes,</span><br> + <span class="i0">Et l'adorable vérité.</span><br> + <br> + </div> + + <div class="stanza"> + <span class="i0">Les Grecs, en chef-d'œuvres fertiles,</span><br> + <span class="i0">Jadis au mortel étonné</span><br> + <span class="i0">Ont produit des maîtres habiles</span><br> + <span class="i0">Devant qui l'on s'est prosterné;</span><br> + <span class="i0">Mais du tems de ces Personnages,</span><br> + <span class="i0">A la fois éclairés & sages,</span><br> + <span class="i0">Le Muet a-t-il su parler?</span><br> + <span class="i0">Et, chaque objet rendu palpable,</span><br> + <span class="i0">L'Aveugle s'est-il vu capable</span><br> + <span class="i0">De lire, écrire & calculer?</span><br> + <br> + </div> + + <div class="stanza"> + <span class="i0">Quoique la sublime Nature</span><br> + <span class="i0">A jamais se voile à nos yeux,</span><br> + <span class="i0">Nous nous figurons la structure</span><br> + <span class="i0">De la Terre, & même des Cieux.</span><br> + <span class="i0">Des Fleuves nous savons la source;</span><br> + <span class="i0">Des Astres nous comptons la course,</span><br> + <span class="i0">Et passons successivement</span><br> + <span class="i0">D'Europe dans le Nouveau-Monde,</span><br> + <span class="i0">Grace à la main qui nous seconde</span><br> + <span class="i0">Et qui nous guide prudemment.</span><br> + <br> + </div> + + <div class="stanza"> + <span class="i0">Mes chers Compagnons d'infortune,</span><br> + <span class="i0">Comme moi, bénissez les jours</span><br> + <span class="i0">Qui de notre douleur commune</span><br> + <span class="i0">Commencent d'adoucir le cours;</span><br> + <span class="i0">Et toi, Muse, en rendant hommage</span><br> + <span class="i0">Aux vertus qui sont l'apanage</span><br> + <span class="i0">De tous nos zélés Protecteurs,</span><br> + <span class="i0">Dis que notre reconnoissance,</span><br> + <span class="i0">Pour égaler leur bienfaisance,</span><br> + <span class="i0">A jamais vivra dans nos cœurs.</span><br> + <br> + </div> +</div> + +<p class="r"><i>Par</i> <span class="sc">Huard</span>, <i>Aveugle, Pensionnaire de la Maison Philantropique de Paris.</i></p> + + + +<h2>EXTRAIT DES REGISTRES<br> +<i>DE L'ACADÉMIE ROYALE</i><br> +DES SCIENCES,<br> +<small><i>Du 16 Février 1785.</i></small></h2> + + +<p>Nous, Commissaires nommés par l'Académie, +Messieurs Desmarets, Demours, Vicq-d'Azir & +moi,<a id="FNanchor_102" name="FNanchor_102"></a><a href="#Footnote_102" class="fnanchor">*</a> pour examiner le mémoire & la méthode +qui lui ont été présentés par M. Haüy, pour l'Instruction +des Aveugles; avons cru devoir, avant +de lui en rendre compte, faire quelques recherches, +sur les moyens tendans à ce même objet, découverts +& employés, soit par différens aveugles qui se sont +instruits eux-mêmes, soit par différentes personnes +qui vouloient entreprendre de les instruire.</p> + +<div class="footnote"><p> +<a name="Footnote_102" id="Footnote_102"></a> +<a href="#FNanchor_102"> +<span class="label">[*]</span></a> M. le Duc de la Rochefoucauld. +</p></div> +<p>Sans remonter aux temps anciens, qui nous présentent +Didyme d'Alexandrie, Eusèbe l'Asiatique, +Nicaise de Méchlin & plusieurs autres aveugles +illustres, qui avoient apparemment trouvé quelques +moyens dont la connoissance ne nous est pas parvenue, +nous trouvons dans les temps modernes le +célèbre Saunderson, frappé d'aveuglement presque +en naissant, & n'ayant pu conserver aucun souvenir +de la vue, devenu l'un des plus illustres disciples de +Newton, Professeur de Mathématiques & d'Optique +à Cambridge, & auteur de plusieurs bons ouvrages, +dans lesquels la privation de ce sens, en ajoutant +à leur mérite, a répandu sur certaines démonstrations, +une clarté plus vive que dans la plupart des +Mathématiciens clairvoyans.</p> + +<p>Tout le monde connoît sa machine arithmétique; +une table, percée de trous, & des épingles dont la +tête différoit de grosseur, lui servoient à calculer +aussi vite que les clairvoyans avec leur plume; & +cette même machine devenoit géométrique, au +moyen de fils qui, passés autour des épingles, représentoient +à son tact les figures, que les lignes +d'encre ou de crayon représentent à notre vue.</p> + +<p>Antérieurement à Saunderson, Jacques-Bernouilli +avoit appris à écrire à une jeune fille qui +avoit perdu la vue deux mois après sa naissance, +mais le moyen étoit vraisemblablement très-imparfait; +puisque l'auteur ne l'a pas transmis, & +puisque Saunderson, presque contemporain, n'en a +pas eu connaissance.</p> + +<p>M. Diderot, dans son intéressante lettre sur les +aveugles, nous dit avoir trouvé l'aveugle du +Puyseaux, occupé à faire lire son fils avec des caractères +en relief; mais il ne nous apprend rien de +précis sur la méthode de cet enseignement.</p> + +<p>M<sup>elle</sup>. de Salignac qui vivoit encore à Paris +il y a dix ou douze ans, faisoit usage de caractères +en relief, mobiles; & le Sieur Richard fondeur, +qui travailloit pour elle, en a conservé les formes.</p> + +<p>Feu M. de Lamouroux faisoit aussi usage de caractères +en relief, mobiles; mais pour la musique +seulement, & s'étoit rendu célèbre dans cet art.</p> + +<p>MM. Sodi & Frizéri se sont servis pour figurer +leur musique d'épingles placées d'une manière connue +seulement de leurs copistes.</p> + +<p>Il est venu sur la fin du mois dernier chez M. +Haüy, un aveugle de province, qui note la musique +avec des notes de cire, grossièrement formées +& peu solides.</p> + +<p>Enfin il existe encore aujourd'hui deux aveugles, +célèbres par leurs talens & par leur instruction; l'un +est M. Weissenbourg de Manheim qui, privé de la +vue à l'âge de sept ans,<a id="FNanchor_103" name="FNanchor_103"></a><a href="#Footnote_103" class="fnanchor">*</a> s'est habitué, d'après +des caractères en relief, à en tracer lui-même avec +une plume; il a appris la Géographie d'après des +cartes ordinaires divisées par différens fils, dans +lesquels sont passés des grains de verre plus ou +moins gros, pour désigner les différens ordres de +villes, & parsemées d'un sable glacé de différentes +manières pour distinguer les Mers, les Royaumes, +les Provinces &c. Il calcule avec des petites planches +divisées par de petits carrés, posés horizontalement, +qui représentent les unités, les dizaines, les centaines, +& sous-divisés chacun par neuf trous, dans +lesquels il place de petites chevilles, qui lui servent à +former ses nombres, & à faire ses opérations: il joue +avec des cartes marquées de trous d'épingles sensibles +pour lui seul.</p> + +<div class="footnote"><p> +<a name="Footnote_103" id="Footnote_103"></a> +<a href="#FNanchor_103"> +<span class="label">[*]</span></a> Journal de Paris du 24 Avril 1784, & Nouvelles de la République +des Lettres & Arts du 2 Février 1785. +</p></div> +<p>L'autre est M<sup>elle</sup>. Paradis née à Vienne, devenue +aveugle à l'âge de deux ans, âgée maintenant de vingt +& célèbre par ses talens pour la musique: M. de +Kempellen, auteur de l'automate joueur d'Échecs lui +a appris à épeller avec des lettres de carton découpé, +& à lire des phrases pointées sur des cartes avec des +épingles; il lui a formé une petite presse au moyen de +laquelle elle imprime sur un papier les phrases qu'elle +a composées comme un Imprimeur, & elle entretient +ainsi une correspondance avec M. Kempellen son +maître, & avec M. Weissenbourg à qui elle doit une +partie de ses connoissances.</p> + +<p>L'exposé que nous venons de faire, indique beaucoup +de tentatives & de moyens épars qui ont eu jusques +à présent plus ou moins de succès, mais personne +n'avoit encore songé à rassembler ces différens +moyens, à les discuter & à former une méthode suivie +& complette pour faciliter à une portion malheureuse +de l'humanité l'acquisition des connoissances +que la privation du sens le plus nécessaire leur refusoit, +& pour leur ouvrir, s'il est permis de parler ainsi, l'entrée +de la Société des autres hommes. C'est ce que M. +Haüy a entrepris, & l'Académie va juger jusques à +quel point il a réussi.</p> + +<p>Il emploie des caractères en relief que l'aveugle s'acoûtume +à reconnoître au toucher, comme l'enfant à +qui l'on montre à lire, reconnoît à la vue les caractères +écrits ou imprimés.</p> + +<p>Ces caractères sont séparés & mobiles comme ceux +des Imprimeurs; on en forme des lignes sur une +planche percée d'entailles où la queue du caractère +s'engage; & lorsque la connoissance lui en est devenue +familière, l'aveugle les cherche lui-même dans +les cases où ils sont disposés, & les arrange sur la +planche comme un compositeur d'Imprimerie.</p> + +<p>Jusques-là, la méthode de M. Haüy ressemble à celle +de l'aveugle du Puyseaux & de M<sup>elle</sup>. de Salignac; +mais il a senti qu'il falloit chercher le moyen de former +des livres à l'usage des Aveugles afin de les mettre +en état de lire seuls, & de se passer de secours à cet +égard. Il a donc imaginé d'imprimer sur un papier +fort où la trace des caractères conserve un relief suffisant +pour que l'aveugle puisse les lire au tact. Nous +avons vû un de ces livres sur lequel l'aveugle a lû les +phrases qu'on lui indiquoit; quoiqu'imprimées déjà +depuis quelque-tems, le relief étoit encore bien +conservé; d'ailleurs il sera facile de trouver un moyen +pour consolider ce papier, & donner de la durée à +cette nouvelle espece d'Imprimerie.</p> + +<p>On voit que ce moyen peut encore servir aux +aveugles pour entretenir correspondance entre eux, +& en cela il est supérieur à celui de M<sup>elle</sup>. Paradis qui +imprime bien ses écrits; mais dont M. Weissenbourg +ne peut pas lire les lettres sans un secours étranger.</p> + +<p>Il seroit à désirer que les Chimistes s'occupassent de +trouver une encre qui conservât du relief en se séchant +alors on pourroit écrire pour les aveugles, & ils +pourroient eux-mêmes garder & relire ce qu'ils auroient +écrit; cette découverte multiplieroit encore & +faciliteroit pour eux les moyens d'instruction.</p> + +<p>Les procédés employés pour les calculs sont semblables +à ceux que nous avons décrits pour les lettres; +l'aveugle dispose les chiffre sur la planche, & +fait toutes les opérations sur les nombres entiers avec +la même facilité; mais celles sur les fractions auroient +été beaucoup plus longues & plus compliquées. M. +Haüy les a simplifiées en formant pour cette espece +de calcul des caractères faits pour contenir à la fois le +numérateur & le dénominateur, mais dont une des +parties est amovible pour que l'on puisse y substituer à +volonté tel ou tel chiffre, & de cette manière avec un +petit nombre de caractères différens, l'aveugle exécute +toutes les opérations sur les quantités fractionnaires.</p> + +<p>Il n'a pas pu réduire autant le nombre des signes +nécessaires pour la musique; chacun des caractères contient +les cinq lignes & les quatre intervalles avec un +seul signe; il a même fallu qu'il en formât aussi quelques-uns +pour les signes qui se trouvent accidentellement +au dessus ou au dessous des cinq lignes ordinaires; +mais malgré cette multiplicité, l'aveugles les retrouve +facilement à la faveur du bon ordre dans lequel +ils sont disposés, c'est pour la musique, par-exemple, +que l'encre de relief seroit d'un grand secours.</p> + +<p>Le procédé pour l'Étude de la Géographie est à peu +près semblable à celui qu'emploie M. Weissenbourg: +le contour des différentes divisions est en relief, & +l'aveugle reconnoît au toucher par leurs formes les +différens pays: on employera pour les villes ou autres +petits objets des reliefs de différentes formes, & des +matières comme le sable, le verre &c. reconnoissables +au tact, pour distinguer les mers, les lacs, les rivières, +& l'on conçoit qu'il est facile de multiplier ces +signes autant qu'il sera nécessaire.</p> + +<p>Le jeune Le Sueur a exécuté sous les yeux de l'Académie +les différentes opérations que nous venons de +décrire, & elle a vu qu'il les exécutoit avec promptitude +& facilité; nous les lui avons fait répéter toutes +en détail, & même quelques-unes de plus, comme de +lire des caractères cursifs pointés avec une épeingle sur +une carte, & d'autres écrits avec la pointe du manche +d'un canif, dont le relief étoit peu considérable, il les a +lus assez facilement, & maintenant il travaille à employer +des caractères de moitié plus petits que ceux +qui ont été apportés à l'Académie.</p> + +<p>Non seulement ce jeune homme est instruit pour +lui-même; mais il est encore l'Instituteur d'autres aveugles +à qui il transmet ses connoissances par les mêmes +procédés qui les lui ont fait acquérir; nous avons vu +cette École qui présente un spectacle à la fois curieux +& touchant; plusieurs jeunes aveugles de l'un & de +l'autre sexe apprennent d'un maître aveugle aussi, reçoivent +avec joie une instruction qui leur est données +avec intérêt, & tous semblent s'applaudir de concert +d'acquérir une existence nouvelle.</p> + +<p>Il est bon de faire remarquer à l'Académie que l'éducation +du jeune Le Sueur, actuellement âgé de dix-sept +ans, ne date que de huit mois. Ce malheureux, né +aveugle & dans l'indigence, n'avoit pu recevoir par les +autres sens que les idées les plus communes, & à la +Pentecôte de l'année dernière il quêtoit à la porte d'une +de nos Églises, & partageoit avec une famille pauvre +le fruit modique des aumônes qu'il recevoit. C'est +de là que M. Haüy l'a tiré pour lui donner de l'éducation, +& si les succès que nous avons vu font honneur +à l'intelligence de l'Élève, ils sont satisfaisans & glorieux +pour le maître dont les talens bienfaisans méritent +la reconnoissance publique.</p> + +<p>C'est une association de Citoyens charitables qui +fournit aux frais de cette École déja composée de +plus de vingt sujets, & que la fortune de M. Haüy, +qui n'est pas proportionnée à son zèle, ne lui eut pas +permis d'entreprendre sans secours.</p> + +<p>On peut dire, à l'honneur de notre Siècle, que jamais +il n'a régné un amour plus vrai pour le bien de +l'humanité, & que la bienfaisance n'a été ni plus active +ni plus éclairée.</p> + +<p>Qu'il nous soit permis de rendre hommage ici aux +talens & au zèle de M. l'Abbé de l'Épée qui a ouvert +la carrière de l'instruction aux Sourds & Muets, M. +Haüy devient à son exemple le bienfaiteur des aveugles, +& cette partie souffrante de l'humanité lui devra +des moyens de bonheur que l'on ne croyoit pas pouvoir +espérer pour elle.</p> + +<p>L'Académie qui a vu avec intérêt les premiers succès +de son zèle le trouvera sûrement digne d'être encouragé +par ses éloges, & nous lui proposerons, en +donnant son approbation à la méthode que M. Haüy +lui a présentée, de l'exhorter à la rendre publique, & +de l'assurer qu'elle recevra volontiers les nouveaux +comptes qu'il pourra lui rendre de ses efforts pour la +porter au degré de perfection dont elle est susceptible.</p> + + + +<p>Certifié le présent extrait conforme à l'original, +ce dix-huit Février 1785. Signé le Marquis de +<span class="sc">Condorcet</span>.</p> + + + + +<h2><big>CERTIFICAT</big><br> +<i>DE MESSIEURS</i><br> +LES IMPRIMEURS.</h2> + + +<p>Nous soussignés, certifions qu'assistant aux Exercices +des Enfans Aveugles, ils ont exécuté en notre +présence différentes parties de notre Art; que nous +les avons vu successivement composer d'après un +manuscrit en relief, justifier les lignes & les pages, +imposer, toucher les formes, marger, servir la Presse, +distribuer les caractères, relier leurs livres, &c., le +tout à notre satisfaction; en foi de quoi nous leur +avons délivré le présent certificat. A Paris, ce 16 +Décembre 1786.</p> + +<table summary="signatures"> +<tr><td rowspan="3"><i>Signé</i></td> +<td><span class="sc">Vincent</span>, <i>Ancien Imprimeur de</i> MONSIEUR.</td></tr> +<tr><td><span class="sc">Clousier</span>, <i>Imprimeur du</i> ROI.</td></tr> +<tr><td><span class="sc">Saillant</span>, <i>Ancien Libraire</i>.</td></tr> +</table> + + + +<h2>MODÈLES<br> +<i>DES DIFFÉRENTS OUVRAGES</i><br> +D'IMPRIMERIE,<br> +<i>Qui peuvent être exécutés facilement</i><br> +PAR LES ENFANS-AVEUGLES.</h2> + +<div class="narrow"> +<h3>N<sup>o</sup>. I. <i>MODÈLE DE BILLET<br> +De Participation de Mariage.</i></h3> + + +<p><big>M.</big></p> + +<p>Monsieur le Comte DE a +l'honneur de vous faire part du Mariage de Monsieur +le Marquis DE son Fils, avec +Mademoiselle DE</p> + + +<h3>N<sup>o</sup>. II. <i>MODÈLE DE BILLET<br> +De Participation d'Accouchement.</i></h3> + + +<p><big>M.</big></p> + +<p>Monsieur le Marquis de a l'honneur de +vous faire part que M<sup>me</sup> la Marquise de est +accouchée hier heureusement d'un</p> + +<p>La mère & l'enfant se portent bien.</p> + +<p class="s"><i>Paris ce 15 Octobre 1786.</i> +</p> + +<h3>N<sup>o</sup>. III. <i>MODÈLE DE BILLET<br> +De Service.</i></h3> + + +<p><big>M.</big></p> + +<p>Vous êtes prié d'assister au Service qui sera célébré +Mercredi 10 Mai 1786, à 10 heures du matin, en l'Église +Paroissiale de Saint-Eustache, pour le repos de +l'âme de <span class="sc">Messire</span> JEAN-FRANÇOIS +Chevalier, Marquis de Seigneur de +& autres lieux.</p> + +<p><i>REQUIESCAT IN PACE.</i></p> + +<p class="c"><small>De la part de M<sup>me</sup>. la Marquise de sa Veuve.</small></p> + + +<h3>N<sup>o</sup>. IV. <i>MODÈLE DE LETTRE<br> +Circulaire de Commerce.</i></h3> + + +<p class="r">Paris ce 15 Octobre 1786.</p> + +<p><big><i>M</i></big></p> + +<p><i>Nous avons l'honneur de vous prévenir que l'intérêt que notre Sieur + avoit cédé dans sa Maison de Commerce aux +Sieurs ses Commis, suivant la Circulaire du mois +de Janvier dernier, est résilié d'un commun accord, & n'aura désormais +plus lieu, à compter du 31 de ce mois; & que la liquidation des affaires +sera faite par notre dit Sieur sous la raison de +dont vous voudrez bien reconnoître la signature pour n'ajouter foi qu'à +elle seule.</i></p> + +<p><i>Nous avons l'honneur d'être très-parfaitement</i>,</p> + +<p>M</p> + +<p><i>Vos très-humbles & obéissants serviteurs</i>,</p> + +<p><i>Signature de V. T. H. S.</i></p> + + +<h3>N<sup>o</sup>. V. <i>MODÈLE<br> +de Quittance.</i></h3> + + +<p><i>Je soussigné ANTOINE-LOUIS +ancien Officier au Régiment de +Chevalier de l'Ordre Royal & Militaire de Saint +Louis, & Colonel d'Infanterie: Reconnois avoir reçu de +M <br> +la Somme de <br> +pour le terme échu le premier +mil sept cent dont quittance</i></p> + +<p class="s"><i>A Paris, ce mil sept cent</i> +</p> + +<h3>N<sup>o</sup>. VI. <i>MODÈLE<br> +De Vente ou de Location de Maison.</i></h3> + + +<p class="c"><big>GRAND-HOTEL<br> +<i>A VENDRE, OU A LOUER</i><br> +PRÉSENTEMENT.</big></p> + +<p>Cet <span class="sc">Hotel</span>, composé de trois Grands Appartemens +de Maîtres avec quatre Remises, Écuries pour dix +Chevaux, & un grand nombre de logemens de +Domestiques, est situé Rue S. Louis au Marais.</p> + +<p>S'adresser pour les conditions à M<sup>r</sup>. +Notaire, Rue</p> + + +<h3>N<sup>o</sup>. VII. <i>MODÈLE<br> +de Tableau.</i></h3> + + +<div class="c"> +<table summary="tableau"> +<tr><td colspan="3" class="tf c"><span class="sc">État de Droits de Présence</span>.</td></tr> +<tr><td class="tf">N<sup>o</sup>.</td> +<td class="tf c"><span class="sc"><i>Messieurs</i></span></td> +<td rowspan="8" class="tf"> </td></tr> +<tr><td class="tf c">1</td><td class="tf">Antoine.</td></tr> +<tr><td class="tf c">2</td><td class="tf">Pierre.</td></tr> +<tr><td class="tf c">3</td><td class="tf">Jean.</td></tr> +<tr><td class="tf c">4</td><td class="tf">Augustin.</td></tr> +<tr><td class="tf"> </td><td class="tf"> </td></tr> +<tr><td class="tf"> </td><td class="tf"> </td></tr> +<tr><td class="tf"> </td><td class="tf"> </td></tr> +<tr><td class="tf"> </td><td class="tf r">Total.</td><td class="tf"> </td></tr> +</table></div> + +<h3>N<sup>o</sup>. VIII. <i>MODÈLES<br> +de Cartes, de Visites, d'adresses, d'Étiquettes, &c.</i></h3> + + +<div class="c"> +<table summary="modèle"><tr><td class="tff"> +M<sup>r</sup> <span class="sc">le Baron de</span> <br> +pour prendre Congé. +</td></tr></table> +<table summary="modèle"><tr><td class="tff c"> +A LOUIS LE BIENFAISANT.<br> +<i>Rue Saint-Honoré.</i><br> +Les S<sup>rs</sup>. Antoine & Compagnie,<br> +tiennent Magasin de Bijouterie,<br> +dans le dernier goût, à juste prix.<br> +<i>A PARIS</i> +</td></tr></table> +<table summary="modèles"><tr><td class="tff"> +<span class="sc">Essence<br> +de Girofle.</span> +</td> +<td> </td> +<td class="tff"><span class="sc">Regne<br> +Minéral.</span> +</td></tr></table> +</div> + +<h3>N<sup>o</sup>. IX. <i>MODÈLE D'AVIS<br> +de Changement de Domicile.</i></h3> + + +<p class="c">LE BUREAU ACADÉMIQUE</p> + +<p class="c"><small>POUR</small></p> + +<div class="c"><table summary="liste"><tr><td><i>La Traduction des Langues</i>,<br> +<i>Le Déchiffrement des anciens Titres</i>,<br> +<i>L'expédition des Écritures &c.</i></td></tr></table></div> +<p class="c">Ci-devant Rue Coquillière,</p> + +<p>Est maintenant Rue Notre-Dame des Victoires, +vis-à-vis le Mur des Dames Saint-Thomas, même +maison que celle de l'Institution des Enfans-Aveugles.</p> + +<p><i>Ce Bureau recommandable par son ancienneté, +<em>l'approbation du Ministère</em>, & la confiance dont l'honore +le Public, est desservi par des Sujets d'une capacité +reconnue & d'un nombre suffisant avec célérité, +<em>exactitude</em>, discrétion <em>& économie</em> des intérêts de +chaque <em>Commettant</em>.</i></p> + + +<h3>N<sup>o</sup>. X. <i>MODÈLE<br> +de Prospectus.</i></h3> + + +<p class="c">INSTITUTION DES ENFANS-AVEUGLES</p> + +<p>Le But principal, de cet Établissement est de fournir aux pauvres +Aveugles des ressources contre l'indigence, en leur mettant entre les +mains quelqu'occupation, analogue à leur goût & à leurs dispositions, +& dont ils puissent tirer leur subsistance. Il offre en outre aux Aveugles +fortunés, un amusement & une consolation.</p> + +<p>L'Étude des Langues, celle de l'Histoire, de la Géographie, du Calcul-Arithmétique, +des Mathématiques même, de la Musique &c. sont +les objets auxquels la Lecture & l'Écriture conduisent les Aveugles. Ou +les applique avec autant de succès à l'Imprimerie & à la plupart des travaux +relatifs aux Métiers tels que la Filature, le Tricot, le Boisseau &c.</p> + +<p>Cet Établissement a été soutenu, depuis sa naissance jusqu'à ce jour, +par la <span class="sc">Société Philantropique</span>, qui joint aux Secours qu'elle donne +aux Enfans-Aveugles, tant de ses propres fonds que des libéralités +étrangères, ceux qu'ils reçoivent de la générosité des personnes qui viennent +visiter leurs travaux.</p> + +<p>Les Exercices des Enfans-Aveugles sont publics, en leur Maison d'Institution +Rue N. D. des Victoires, N<sup>o</sup>. 18 les Mercredis & Samedis, à Midi précis, +ou aux autres jours & heures qu'on veut bien leur indiquer la veille.</p> + +<p>Chaque Aveugle a un bandeau sur les yeux.</p> + +<p>Les Aveugles, fils de gens fortunés,<a id="FNanchor_104" name="FNanchor_104"></a><a href="#Footnote_104" class="fnanchor">*</a> peuvent participer à cette éducation, +en la payant au seul bénéfice des autres Enfans-Aveugles.</p> + +<div class="footnote"><p> +<a name="Footnote_104" id="Footnote_104"></a> +<a href="#FNanchor_104"> +<span class="label">[*]</span></a> <i>Une Personne, qui demeure dans un des Corps de logis de la même +Maison les prend en Pension.</i> +</p></div> + +<h3>OBSERVATION.</h3> + +<p><i>Tous ces Modèles sont susceptibles d'augmentation, +diminution, changement ou modification quelconque +au gré des Commettans.</i></p> + +<p><i>Il y a encore plusieurs autres espèces d'Ouvrages +d'Imprimerie, qui peuvent être exécutées par les +Enfans-Aveugles. Il ne s'agit que de leur en écrire la +manière, avec une plume de fer, sans encre, & sur un +papier fort.</i></p> + +</div> +<div class="trnote"><h3>NOTE DU TRANSCRIPTEUR</h3> + +<p>On a conservé l'orthographe de l'original, incluant ses variantes +(par ex. Bibliothèque / bibliotheque / bibliothéque).</p> + +</div> + + + + + + + + +<pre> + + + + + +End of the Project Gutenberg EBook of Essai sur l'éducation des aveugles, by +Valentin Haüy + +*** END OF THIS PROJECT GUTENBERG EBOOK ESSAI SUR L'ÉDUCATION DES AVEUGLES *** + +***** This file should be named 26609-h.htm or 26609-h.zip ***** +This and all associated files of various formats will be found in: + https://www.gutenberg.org/2/6/6/0/26609/ + +Produced by Laurent Vogel and the Online Distributed +Proofreading Team at https://www.pgdp.net (This file was +produced from images generously made available by the +Bibliothèque nationale de France (BnF/Gallica) at +http://gallica.bnf.fr) + + +Updated editions will replace the previous one--the old editions +will be renamed. + +Creating the works from public domain print editions means that no +one owns a United States copyright in these works, so the Foundation +(and you!) can copy and distribute it in the United States without +permission and without paying copyright royalties. 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