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+Project Gutenberg's Essai sur l'éducation des aveugles, by Valentin Haüy
+
+This eBook is for the use of anyone anywhere at no cost and with
+almost no restrictions whatsoever.  You may copy it, give it away or
+re-use it under the terms of the Project Gutenberg License included
+with this eBook or online at www.gutenberg.org
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+
+Title: Essai sur l'éducation des aveugles
+
+Author: Valentin Haüy
+
+Release Date: September 13, 2008 [EBook #26609]
+
+Language: French
+
+Character set encoding: ISO-8859-1
+
+*** START OF THIS PROJECT GUTENBERG EBOOK ESSAI SUR L'ÉDUCATION DES AVEUGLES ***
+
+
+
+
+Produced by Laurent Vogel and the Online Distributed
+Proofreading Team at https://www.pgdp.net (This file was
+produced from images generously made available by the
+Bibliothèque nationale de France (BnF/Gallica) at
+http://gallica.bnf.fr)
+
+
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+
+
+
+
+
+
+
+_AVIS._
+
+
+Les Personnes qui desireroient se procurer des Exemplaires de _l'Essai
+sur l'Education des Aveugles_, imprimé sous la direction de M. CLOUSIER,
+Imprimeur du ROI, voudront bien s'adresser à Versailles, à M. FELIX DE
+NOGARET, Bibliothécaire de Madame COMTESSE D'ARTOIS, Secrétaire de la
+Maison Philantropique, rue du Chenil, à l'Hôtel Girardin.
+
+
+
+
+ESSAI SUR L'ÉDUCATION DES AVEUGLES,
+
+_OU_
+
+Exposé de différens moyens, vérifiés par l'expérience, pour les mettre
+en état de lire, à l'aide du tact, d'imprimer des Livres dans lesquels
+ils puissent prendre des connoissances de Langues, d'Histoire, de
+Géographie, de Musique, &c., d'exécuter différens travaux relatifs aux
+Métiers, &c.,
+
+DÉDIÉ AU ROI,
+
+_Par M. Haüy, Interprète de SA MAJESTÉ, de l'Amirauté de France, & de
+l'Hôtel-de-Ville de Paris; Membre & Professeur du Bureau Académique
+d'Ecriture, pour la lecture & vérification des Ecritures anciennes &
+Etrangères._
+
+
+_A PARIS;_
+
+Imprimé par les Enfans-Aveugles, sous la direction de M. CLOUSIER,
+Imprimeur du ROI; & se vend, _à leur seul bénéfice_, en leur Maison
+d'Education, rue Notre-Dame-des-Victoires.
+
+
+M. DCC. LXXXVI.
+
+_SOUS LE PRIVILÈGE DE L'ACADÉMIE DES SCIENCES._
+
+
+
+
+_AU ROI._
+
+
+  SIRE,
+
+_La protection dont VOTRE MAJESTÉ honore les talens, lui assure un droit
+à leur hommage. Mais lorsque leurs productions tendent au soulagement de
+l'humanité souffrante, elles ont un titre plus puissant encore, pour
+attirer les regards de LOUIS LE BIENFAISANT. C'est au milieu des
+sentimens qu'inspire ce nom si doux, gravé dans tous les coeurs
+François, que j'ai conçu le desir d'offrir à VOTRE MAJESTÉ, ce fruit de
+mes veilles; s'il a quelque prix, il en sera redevable au double
+avantage, & de paroître sous des auspices aussi augustes, & de servir
+comme de canal aux bontés que de jeunes infortunés, privés du bienfait
+de la lumière, osent attendre de leur SOUVERAIN._
+
+_Je suis, avec le plus profond respect_,
+
+SIRE,
+
+  _DE VOTRE MAJESTÉ_,
+
+  Le très-humble, très-obéissant, & très-fidèle Sujet & Serviteur,
+
+  HAÜY.
+
+
+
+
+_AVANT-PROPOS._
+
+
+Parmi les infortunés qui ont été privés, soit dès l'instant de leur
+naissance, soit dans la suite, par quelqu'accident, de l'organe qui
+contribue le plus à nous faire jouir des avantages & des agrémens de la
+Société, il s'en est trouvé dont les efforts courageux ont réussi à
+adoucir, par quelqu'occupation, cette position affligeante. Les uns,
+pleins de pénétration ont enrichi leur mémoire des productions de
+l'Esprit humain, & ont puisé dans les charmes d'une conversation ou
+d'une lecture à la quelle ils assistoient, des connoissances qu'il leur
+étoit impossible de recueillir eux-mêmes, dans les dépôts précieux où
+elles étoient renfermées. Les autres, doués d'une dextérité capable de
+faire honneur à un artiste muni de ses yeux, ont exécuté des travaux
+mécaniques, où l'on retrouvoit, & l'exactitude & le fini d'une main
+dirigée par la lumière. Mais malgré d'aussi heureuses dispositions dans
+les aveugles, ces espèces de prodiges n'étoient, de leur part, que le
+fruit d'une application opiniâtre, & ne sembloient réservés qu'à un
+petit nombre d'êtres privilégiés parmi eux; tandis que le reste de leurs
+frères, livrés à une oisiveté dont ils croyoient ne pouvoir jamais
+sortir, mouroient à la Société, au moment même où ils recevoient leur
+existence au milieu d'elle; & la plûpart, victimes tout à la fois de la
+privation de la vue & de celle de la fortune, n'avoient en partage que
+la pénible & triste ressource de mendier, afin de prolonger, pour ainsi
+dire dans l'obscurité d'un cachot, leur existence malheureuse. C'est
+pour servir cette Classe d'infortunés, que j'ai imaginé un _Plan Général
+d'Institution_, qui, à l'aide de principes & d'ustencilles à leur usage,
+pût rendre _facile_ aux uns, ce qu'ils n'exécutoient _qu'avec peine_, &
+_possible_ aux autres, ce qu'ils paroissoient _ne pouvoir_ exécuter.
+
+J'ai senti que l'entreprise étoit difficile; qu'elle excédoit les forces
+d'un seul homme; & j'ai cherché de l'appui. Des Personnes Bienfaisantes
+se sont empressées de toutes parts de concourir à cette bonne oeuvre.
+Elles ont posé les premiers fondemens d'un Édifice, dont la construction
+fait l'éloge de leurs coeurs & honore le Siècle où elles vivent. Chacune
+d'elles semble même m'avoir disputé à l'envi la douce satisfaction de
+perfectionner & d'achever ce monument; & je l'avoue avec plaisir; s'il
+étoit permis à quelqu'un de se faire honneur d'une pareille entreprise;
+c'est à _Elles_, plus qu'à qui que ce soit qu'en appartient la gloire.
+J'abandonnerai donc dans le cours de cet ouvrage, toute expression qui
+annonceroit de ma part des prétentions à une propriété particulière; &
+je n'y parlerai qu'au nom de ces zélés Coopérateurs, qui, soit par leurs
+lumières, soit par leurs secours, se sont assuré un droit inaliénable à
+ma reconnoissance.
+
+
+
+
+AVERTISSEMENT.
+
+
+_Le Frontispice de cet ouvrage, l'Épitre Dédicatoire, l'Avant-Propos, le
+présent Avertissement, les Notes, le Rapport de l'Académie des Sciences,
+Celui de Mrs. les Imprimeurs, les Modèles d'Impression & la Table des
+Matières, ont été imprimés par les Enfans-Aveugles, avec le Caractère
+Typographique ordinaire. Ils se sont servi pour le reste, du Caractère
+imaginé pour leur propre usage, & qui est celui dont ils lisent
+l'impression, lorsque le foulage n'en est pas détruit._
+
+
+
+
+ESSAI SUR L'EDUCATION des Enfans-Aveugles.
+
+
+
+
+CHAPITRE I.
+
+But de cette Institution.
+
+
+Avant de rendre compte des motifs de notre Institution, qu'il nous soit
+permis de dire un mot sur les dispositions dans lesquelles nous sommes,
+non seulement de répondre à toutes les objections que l'on pourroit nous
+faire, mais encore d'entrer dans tous les détails que l'on a droit
+d'exiger de nous.
+
+Quoi qu'il n'y ait presque point d'invention qui n'ait excité les
+clameurs de l'Envie & de l'Ignorance; nous osons nous flatter que notre
+Institution n'a rien à redouter de leurs traits. Sa nature, les lumières
+du Siècle où nous vivons, le bon naturel de nos concitoyens, tout nous
+assure que nous n'aurons à éclaircir, dans la suite de cet ouvrage, que
+des difficultés proposées par une critique sage & assez bien
+intentionnée pour seconder nos efforts, au lieu de chercher à nous
+décourager.
+
+C'est dans cette espérance que nous ne négligerons de répondre à aucune
+des objections qui nous paroîtront tomber ou sur les moyens ou sur les
+motifs de l'Institution des Aveugles, Nous ferons plus; nous écarterons
+de l'imagination de nos Lecteurs tout ce qui pourroit en imposer aux
+personnes qui n'ont pas assisté à nos exercices, & à qui de trop zélés
+partisans de notre Institution auroient présenté du merveilleux, où il
+n'existe que des faits très naturels. En offrant ainsi un tableau fidèle
+de notre méthode considerée sous son véritable point de vue, notre
+intention est de ne laisser de cet Etablissement dans l'esprit du
+Public, que la véritable idée qu'il doit en avoir.
+
+Enseigner aux Aveugles la lecture, à l'aide de livres dont les
+caractères sont en relief; & au moyen de cette lecture, leur apprendre
+l'imprimerie, l'Ecriture, le Calcul-Arithmétique, les Langues,
+l'Histoire, la Géographie, les Mathématiques, la Musique &c.
+
+Mettre entre les mains de ces infortunés diverses occupations relatives
+aux Arts & aux Métiers, tels que le Filet, le Tricot, la Brochure des
+livres, les ouvrages au Boisseau, au Rouet & à la Trame, &c.
+
+Primo. Pour occuper agréablement ceux d'entr'eux qui vivent dans un état
+aisé;
+
+Secundo. Pour arracher à la mendicité ceux qui ne sont point avantagés
+des faveurs de la Fortune, en leur donnant des moyens de subsistance; &
+rendre enfin à la Société leurs bras ainsi que ceux de leurs
+conducteurs.
+
+Tel est le but de notre Institution.
+
+
+
+
+Chapitre II.
+
+Réponse à l'Objection contre l'utilité générale de cette Institution.
+
+
+On nous a rendu unanimement la justice de convenir, que nous avions
+rempli le premier objet de notre Institution, en offrant un amusement
+aux Aveugles fortunés: & s'il s'est élevé quelque doute, ce n'a été que
+sur la possibilité de réaliser les espérances que nous avions données de
+mêler dans notre Etablissement l'utile à l'agréable.
+
+»En enseignant à vos Aveugles, nous dit-on, toutes les parties de
+l'Education que vous proposez, auriez-vous conçu le projet de peupler la
+République des Lettres & des Arts, de Savans, de Professeurs,
+d'Artistes, capables quoiqu'Aveugles, d'y jouer un rôle distingué, ou
+même de trouver à coup sûr des moyens de subsistance dans leurs propres
+travaux?«
+
+Non. Nous ne prétendons pas mettre jamais le plus habile de nos Aveugles
+en concurrence dans aucun genre, même avec le plus médiocre des Savans
+ou des Artistes clairvoyans; mais lorsqu'au défaut de ceux-ci, ceux-là
+pourront remplir quelqu'objet d'utilité, nous osons les recommander à la
+Bienveillance Publique; & si ce n'est ni le goût des talens, ni la
+nécessité de les employer qui ouvre des ressources à nos Aveugles,
+peut-être sera-ce l'amour de l'Humanité. Combien de fois déja
+n'avons-nous pas vu la Bienfaisance prescrire ingénieusement des travaux
+à ces infortunés, pour avoir occasion de leur offrir des secours sans
+blesser leur amour-propre!
+
+Voilà ce que nous avons à répondre d'abord sur l'utilité générale de
+notre Institution, en attendant que nos Lecteurs puissent se convaincre
+par les détails de cet ouvrage, & mieux encore, par l'expérience,
+jusqu'à quel point notre Education pourra concourir un jour à la
+subsistance des Aveugles, nés au sein de l'indigence.
+
+
+
+
+CHAPITRE III.
+
+De la Lecture à l'usage des Aveugles.
+
+
+La Lecture est le vrai moyen d'orner la mémoire d'une manière facile,
+prompte & méthodique. Elle est comme le Canal par lequel nous
+parviennent nos différentes connoissances. Sans elle les productions
+littéraires ne formeroient dans l'esprit humain qu'un amas désordonné de
+notions vagues. Enseigner à lire aux Aveugles; composer une bibliothéque
+à leur usage, devoient donc faire l'objet de nos premiers soins. Avant
+nous l'on avoit fait à ce sujet diverses tentatives infructueuses.
+Tantôt à l'aide de caractères en relief & mobiles sur une planche;[*][1]
+tantôt en employant des lettres formées sur une Carte par des piquures
+d'épingle,[2] on étoit parvenu à mettre à la portée des Aveugles les
+principes de la Lecture. Déja se réalisoient pour eux les merveilles de
+l'Art d'Ecrire. Déja sous leur tact, devenu en quelque sorte une espece
+de vision, les pensées prenoient un corps. Mais ces ustensiles grossiers
+ne présentoient à l'Aveugle que la possibilité de le faire jouir des
+charmes de la lecture, sans lui en donner les moyens. Nous n'eûmes pas
+de peine à les trouver; le principe en existoit depuis long-tems, &
+journellement il se reproduisoit sous nos yeux.
+
+  [*] Voyez les notes à la fin de l'ouvrage.
+
+Nous observâmes qu'une feuille d'impression sortant de la presse,
+présentoit au revers toutes les lettres en relief, mais dans un ordre
+contraire à celui de la lecture. Nous fîmes fondre des caractères
+Typographiques dans le sens où leur empreinte frappe nos yeux; & à
+l'aide d'un papier trempé à la manière des Imprimeurs, nous parvînmes à
+tirer le premier exemplaire qui eût paru jusqu'alors, avec des lettres
+dont le relief pût être distingué par le tact au défaut de la vue. Telle
+fut l'origine de la Bibliotheque à l'usage des Aveugles.
+
+Après avoir employé successivement des caractères de différentes
+grosseurs suivant la capacité du tact de nos Eleves, nous avons cru
+devoir nous borner, du moins dans les premiers tems de notre éducation,
+à celui qui nous a servi à imprimer le corps de cet ouvrage. Ce
+Caractère nous a paru tenir le milieu entre ceux que les différens
+individus qui sont privés de la lumière, peuvent palper, chacun suivant
+le dégré de finesse que la nature lui donne, ou bien que l'âge ou le
+travail lui laissent dans le toucher.
+
+On conçoit aisément que ces moyens une fois trouvés, il n'est pas plus
+difficile d'apprendre les principes de la lecture à un Aveugle qu'à un
+clairvoyant.
+
+De la Lecture de l'Imprimé à celle du Manuscrit, il n'y a pour l'aveugle
+qu'un pas à faire. Nous ne parlons pas ici du manuscrit à la manière des
+clairvoyans: nous avons jusqu'à ce jour vainement tenté l'usage des
+encres en relief; & nous les avons suppléées par des traits produits sur
+un papier fort à l'aide d'une plume de fer, dont le bec n'est pas fendu.
+Il est inutile de prévenir que lorsqu'on écrit à un Aveugle, on ne se
+sert point d'encre; que le caractère est appuyé, séparé & un peu gros, à
+peu-près dans le genre de celui qui est maintenant entre les mains de
+notre Lecteur; qu'enfin l'on n'écrit que sur le recto ou le verso d'une
+page. Toutes ces précautions étant observées, les aveugles liront
+passablement l'écriture cursive des clairvoyans, la leur même & celle de
+leurs semblables.[3] Ils feront plus; ils distingueront également sur le
+papier les caractères de musique & autres, rendus sensibles par nos
+procédés, comme nous le démontrerons dans la suite.
+
+
+
+
+CHAPITRE IV.
+
+Réponse à diverses objections contre la Lecture à l'usage des Aveugles.
+
+
+»1º Les reliefs de votre Caractère s'effacent sans doute facilement,
+(nous dit-on) et bientôt ils n'affecteront plus le tact des Aveugles.«
+
+Personne n'ignore la délicatesse de ce sens chez des individus qui,
+depuis l'enfance, s'en servent pour remplacer celui que la Nature leur a
+refusé. La surface, en apparence la plus égale à nos yeux, présente à
+leurs doigts, des inégalités qui semblent échapper à cet organe, avec
+lequel cependant l'homme qui voit clair atteint fièrement l'astre le
+plus reculé dans l'immensité des Cieux. Et lorsque nos Elèves
+distinguent au toucher un caractère typographique dont l'oeil est
+émoussé; lorsqu'ils sentent la différence d'un quart de ligne entre deux
+épaisseurs données; lorsqu'enfin ils lisent encore une suite de mots
+après qu'on en a affaissé les reliefs, qu'avons nous à craindre du
+fréquent usage qu'ils feront de leurs livres, si ce n'est cette
+destruction entière des Volumes, de laquelle ceux des clairvoyans même
+ne sont pas exemts?
+
+»2º Vos livres (ajoute-t-on) sont trop volumineux. Vous enflez un léger
+in-douze, & vous en faites croître la forme commode & portative, jusqu'à
+la masse énorme & gênante de l'in-folio.«
+
+Nous pourrions nous contenter de répondre à cette objection, que notre
+imprimerie n'est encore qu'au berceau; qu'elle se perfectionnera
+peut-être un jour comme celle des clairvoyans; qu'elle aura sans doute
+aussi ses Helzevirs, ses Barbou, ses Pierres, ses Didot &c. Eh! depuis
+sa naissance, combien n'a-t-elle pas déja d'obligations à M. Clousier,
+Imprimeur du Roi, qui nous aide de ses conseils avec autant de zèle que
+de désintéressement?
+
+Nous ajoutons, qu'en attendant ce dégré de perfection, nous nous
+occupons maintenant d'une méthode d'abréviations qui diminuera de
+beaucoup la grosseur de nos Volumes. Nous espérons en donner les
+premiers essais, dans l'ouvrage que nous ferons imprimer immédiatement
+après celui-ci, à l'usage des Aveugles.[4]
+
+D'ailleurs nous ferons un choix; nous ne confierons à notre presse que
+les oeuvres dont la réputation sera méritée: en amplifiant d'un côté,
+par la dimension de nos caractères, nous abrégerons de l'autre par le
+discernement; & peut-être un jour la bibliothèque de l'aveugle sera
+celle de l'homme de goût.
+
+»3º Mais avouez donc que vos Aveugles lisent lentement, & que le
+discours le plus animé semble venir expirer sur leurs lèvres, sans vie &
+sans mouvement.«
+
+Nos Elèves, il est vrai, lisent avec lenteur. Outre le trop peu d'usage
+que la nouveauté de notre Institution leur a permis d'acquérir dans la
+lecture, ils ont encore le désavantage de ne voir en lisant (si nous
+pouvons nous exprimer ainsi) qu'une seule lettre à la fois; comme feroit
+notre Lecteur lui même, en ne lisant qu'à travers une ouverture, de la
+grandeur d'un des caractères de cet ouvrage. Mais nous espérons qu'après
+un fréquent usage de la lecture, & en se servant des abréviations dont
+nous avons parlé ci-dessus, nos aveugles liront avec plus de célérité.
+D'ailleurs nous n'avons jamais eu l'ambition d'en faire des Lecteurs
+pour placer auprès des Princes, ou dans les Chaires d'Eloquence. Qu'ils
+prennent seulement par le moyen de la lecture les Eléments des Sciences;
+qu'ils y trouvent un remède contre l'ennui: nos voeux seront comblés.
+
+»4º Mais à quoi bon enseigner les lettres aux aveugles? pourquoi
+imprimer des livres à leur usage? ils ne liront jamais les nôtres. Et de
+la connoissance qu'ils auront des principes de la lecture,
+résultera-t-il quelques avantages pour la Société?«
+
+A notre tour permettez-nous de vous interroger. Que sert-il que l'on
+imprime des livres chez tous les peuples qui vous environnent?
+Lisez-vous le Chinois, le Malabar, le Turc, les Quipos du Péruvien, &
+tant d'autres langages si nécessaires à ceux qui les entendent? Eh bien!
+vous ne seriez qu'un aveugle à la Chine, sur les rives du Gange, dans
+l'Empire Ottoman, au Pérou.
+
+Quant à l'utilité dont il peut être pour la Société qu'un aveugle sache
+lire, sans nous écarter du sentiment que nous avons annoncé vers la fin
+de la page 11 de cet ouvrage, nous en appellons avec plaisir à
+l'expérience que nous avons vu se réitérer plusieurs fois sous nos yeux,
+& dont le Public lui-même a été témoin dans nos exercices; c'est celle
+d'un enfant Aveugle enseignant à lire à un enfant clairvoyant;[5] nous
+en appellons à l'exemple de l'aveugle du Puyseaux.[6] Nous en appellons
+à vous enfin tendres & respectables époux! nés dans le sein d'une
+fortune honnête; vous dont le fils vient de naître, & cependant ne verra
+jamais le jour; quelle douce satisfaction pour nous de pouvoir modérer
+les transports de votre douleur. Oui, notre plan d'Institution va, d'un
+côté, rendre à ce fils, déja tendrement aimé, la moitié de son
+existence; de l'autre, vous fournir les moyens de satisfaire le desir
+que votre goût pour les Sciences & les talens vous inspire, de lui
+procurer une éducation digne d'un enfant bien-né. Et vous, Savans, qui
+nous éclairez de vos lumières! Si les suites d'un travail opiniâtre
+éteignent un jour cette vue que vous avez fatiguée pour notre
+instruction, permettez-nous alors de vous offrir une ressource faite
+pour prolonger tout à la fois, à nous, le bienfait de vos leçons; à
+vous, la jouissance d'un avantage dont elles sont en partie le fruit
+agréable. Homere, Bélizaire, Milton, affligés de la cécité, eussent été
+charmés de consacrer encore au service de la Patrie les années de leur
+vie qui suivirent la perte de leur vue.
+
+
+
+
+CHAPITRE V.
+
+De l'Imprimerie des Aveugles, à leur propre usage.
+
+
+L'analogie qu'a la manière de lire des aveugles avec leur impression,
+nous ayant forcés de donner par anticipation, dans le Chapitre 3,
+quelques détails relatifs à la naissance de leur Imprimerie, il nous
+reste à développer dans celui-ci les principales parties de cet Art,
+soumises à leur usage.
+
+Il en sera chez les Aveugles, à l'égard de l'exercice de l'Imprimerie,
+comme chez les Clairvoyans. Chaque individu ne pourra, sans doute, en
+avoir une possession privée.[7] La nécessité des connoissances relatives
+à cet Art; la multiplicité & la cherté de ses ustensiles; la Sanction
+requise pour en faire profession; tout restreindra l'usage de la Presse
+à une Société d'aveugles uniquement destinés à l'exercer. C'est de notre
+Maison d'Institution que nous espérons faire le Chef-lieu (si nous
+pouvons parler ainsi) d'où se tireront les Productions Typographiques à
+l'usage, par exemple, de tous les aveugles, qui, dans leur infortune,
+auront la douce consolation d'être nés sous l'empire de notre
+Monarque.[8] Venons à la manière dont nos Eleves-Aveugles exécutent
+leurs travaux Typographiques.
+
+Nous avons donné à leur Casse l'ordre Alphabétique, tout en leur
+conservant sous la main les caractères d'un fréquent usage. Nous avons
+préféré cette distribution, dans la crainte que les Aveugles ne fussent
+moins adroits, que nous ne les avons trouvés. C'est d'après le même
+principe, que nous les faisons composer dans un chassis, doublé d'un
+fond de cuivre, percé de plusieurs rangs de petits trous, par lesquels
+ils font sortir, à l'aide d'une pointe, les caractères qui sont à
+changer. C'est d'après le même principe que nous avons fait ajuster,
+dans l'intérieur de ce chassis, deux reglettes en fer, (mobiles au moyen
+de leurs vis,) l'une sur le côté, l'autre au bas de la page, & servant à
+la justifier. C'est enfin d'après le même principe, que nous élevons le
+chassis horizontalement en longueur sur quatre pieds, dont les deux qui
+portent le commencement de la page, sont plus bas de moitié que les deux
+sur lesquels la fin est appuyée; afin que, sans se servir de composteur,
+l'aveugle place les mots à mesure, & qu'ils ne se renversent pas,
+lorsqu'il compose le reste de la page.
+
+Le sens dans lequel se présentent les caractères Typographiques des
+aveugles, indique naturellement, que l'arrangement doit s'en faire de
+gauche à droite, comme nous l'avons observé page 19. Et pour faciliter
+la lecture aux aveugles, du moins dans les premiers tems de leur
+éducation, il est bon de mettre des espaces entre les mots & quelquefois
+même entre les lettres.
+
+Il est aisé de voir qu'on ne peut faire de retiration, lorsqu'on imprime
+en relief, sans s'exposer à détruire le foulage, d'après lequel seul les
+aveugles peuvent lire. Aussi pour conserver aux pages le même ordre
+qu'elles ont dans les livres des clairvoyans, l'aveugle est-il obligé de
+coller, dos à dos, par les extrémités, les quatre pages d'une feuille en
+sortant de la presse; & alors l'imposition des chassis se fait dans un
+ordre différent de celui des Clairvoyans. Les feuilles étant ainsi
+collées, on en forme des livres, en les brochant simplement & les
+couvrant en Carton, sans les battre.
+
+Le Tirage de ce genre d'impression se fait aisément, au moyen d'une
+presse à Cylindre qu'un levier fait mouvoir, d'une extrémité à l'autre,
+le long de deux bandes de fer, entre lesquelles sont placées les formes
+à la manière des Imprimeurs.[9]
+
+Nous emploierons avec succès les mêmes procédés pour tirer en relief à
+l'usage des aveugles la Musique, les Cartes de Géographie, les
+principaux traits de dessin, & généralement toutes les figures dont la
+connoissance peut être prise par le moyen du tact. C'est pour ces
+derniers objets sur-tout, que nous espérons que l'admirable découverte
+de MM. Hoffmann sera précieuse aux aveugles; nous partageons d'avance
+leurs sentimens de gratitude envers ces Artistes estimables.[10]
+
+A la presse dont nous avons parlé ci-dessus, nous avons imaginé
+d'ajouter un tympan à l'aide duquel, les aveugles tirent en noir, à leur
+gré, des exemplaires d'une édition absolument conforme à ceux qu'ils
+font en blanc à leur usage.
+
+Ce procédé qui s'applique également à la Musique, aux Cartes de
+Géographie, aux Dessins &c. met l'aveugle à portée, non-seulement de se
+rendre compte à lui-même de toutes les productions qu'il desire
+transmettre aux clairvoyans; mais-encore de diriger facilement leurs
+études par la similitude des exemplaires, dans la supposition où l'on
+daigneroit le charger de leur donner des leçons.
+
+
+
+
+CHAPITRE VI.
+
+De l'Imprimerie des Aveugles, à l'usage des Clairvoyans.
+
+
+Si nous avons été assez heureux pour imaginer les moyens de rendre
+l'Imprimerie utile aux Aveugles pour leur propre usage, si c'est à nous
+qu'ils doivent l'avantage de posséder désormais des bibliotheques, & de
+prendre dans des livres faits exprès pour eux les notions des Lettres,
+des Langues, de l'Histoire, de la Géographie, des Mathématiques, de la
+Musique &c, nous ne sommes pas les premiers qui ayons osé tenter de leur
+faire coucher leurs idées sur le papier au moyen des Lettres
+Typographiques. Nous avons vu entre les mains de Mademois. Paradis[11]
+une Lettre imprimée par elle en caractère de Cicéro, & en langue
+Almande, pleine des sentimens les plus délicats & les mieux peints. Cet
+essai nous a fait naître l'idée d'appliquer les Aveugles à l'imprimerie
+pour le service des Clairvoyans; elle nous a réussi pour tous les genres
+d'ouvrages grossiers & courans comme on peut en juger par les différens
+modèles qu'ils ont exécutés & qui se trouvent à la fin de cet ouvrage.
+
+D'après nos procédés, les Aveugles formés à notre Institution, composent
+une planche d'Imprimerie du genre de ces modèles, avec d'autant plus de
+facilité qu'étant presque toujours de la même teneur, il suffit de leur
+en écrire la matière avec une plume de fer dont le bec n'est pas fendu,
+ou avec le manche d'un canif, ainsi que nous l'avons indiqué plus haut,
+Chapitre 3.
+
+Après avoir exercé l'aveugle sur les différentes parties de l'Art
+Typographique, à la manière des Clairvoyans, il s'en est trouvé peu dans
+lesquelles il n'ait pas réussi. Nous l'avons vu successivement composer,
+justifier, imposer, tremper le papier, toucher, tirer &c.[12] Nous en
+appellons d'ailleurs aux juges compétans en cette matière, & nous
+renvoyons nos Lecteurs aux rapport de MM. les Imprimeurs, qui suit celui
+de l'Académie des Sciences.
+
+
+
+
+CHAPITRE VII.
+
+De l'Ecriture.
+
+
+L'exemple de Bernouilli, qui avoit appris à écrire à une jeune fille
+aveugle; celui de M. Weissenbourg, qui, privé de la vue dès l'âge de
+sept ans, s'est procuré à lui-même l'avantage de coucher aussi ses idées
+par écrit, nous encouragerent à tenter les moyens de mettre la plume à
+la main de nos Eleves. Mais toujours occupé de notre vrai point de vue,
+c'est à dire de rendre notre Institution utile à tous égards aux
+individus qui en étoient les objets, nous avons cru qu'il ne pouvoit
+être que curieux de faire Ecrire des Aveugles, s'ils ne parvenoient à
+lire leur propre Ecriture; c'est ce qui nous a engagé à faire exécuter à
+leur usage une plume de fer dont le bec ne fût pas fendu, & avec
+laquelle écrivant sans encre & en appuyant, sur un papier fort, ils y
+produisissent un caractère de relief qu'ils pussent lire ensuite, en
+passant leurs doigts sur les traits saillans du verso de la page, & à
+sens contraire. Ce relief, quelque léger qu'il paroisse, est toujours
+suffisant, sur-tout lorsqu'on a soin de garnir le dessous du papier sur
+lequel écrit l'aveugle, de quelque surface moëlleuse, telle que
+plusieurs feuilles de papier de rebut, du carton, ou de la peau.
+
+Quant au méchanisme propre à enseigner l'Art d'écrire aux Aveugles-nés,
+il n'est pas difficile à exécuter; il ne s'agit que d'accoutumer l'élève
+à suivre, avec une pointe, des caractères rangés en forme de lignes.
+Mais au lieu de diriger la marche de cette pointe au moyen de caractères
+en relief, comme a fait M. Weissenbourg, il vaut mieux le conduire à
+l'aide de lettres creusées dans quelque métal. Nous avons ajouté à cette
+précaution, celle de donner à nos lettres d'impression la forme de
+celles d'écriture, afin d'accoutumer de bonheur l'élève aveugle à en
+saisir la ressemblance. Enfin lorsqu'il a acquis l'habitude des formes,
+il ne lui reste plus pour écrire droit, qu'à mettre sur son papier un
+chassis, garni intérieurement de plusieurs cordonnets paralleles à la
+direction de l'écriture, & distans entre eux d'environ 9 lignes pied de
+Roi. Ces paralleles servent à diriger la main de l'aveugle, dans le tems
+où il la transporte de gauche à droite pour tracer ses Caracteres.
+
+
+
+
+CHAPITRE VIII.
+
+De l'Arithmétique.
+
+
+Nous avons admiré les tables ingénieuses de Saunderson[13] & celles de
+M. Weissenbourg;[14] & si nous n'avons adopté ni l'une ni l'autre des
+deux méthodes, c'est que notre but étant de mettre sans cesse les
+Aveugles en relation avec les clairvoyans, nous avons cru devoir
+préférer la manière de ces derniers. Aussi lorsque nos Elèves calculent,
+peut-on suivre pas à pas leur opération.
+
+Nous leur avons fait faire à cet effet une planche percée de divers
+rangs de trous quarrés, propres à recevoir des chiffres mobiles & des
+barres pour séparer les différentes parties d'une opération.
+
+Nous avons ajouté pour l'usage de cette planche une casse composée de 4
+rangs de cassetins contenant toutes les figures propres au calcul, & qui
+se place à droite de l'aveugle lorsqu'il opére.
+
+La seule difficulté qui s'offroit, étoit de représenter toutes les
+fractions possibles sans multiplier les caractères qui les expriment.
+Nous avons imaginé de faire fondre 10 dénominateurs simples dans l'ordre
+des chiffres 0, 1, 2, &c. jusqu'à 9 inclusivement; & 10 numérateurs,
+simples aussi, dans le même ordre, mobiles, pour pouvoir s'adapter en
+tête des dénominateurs. Au moyen de cette combinaison, il n'est pas de
+fraction que nos Elèves ne puissent exprimer.
+
+On voit par ce que nous venons de dire, que notre méthode a un double
+avantage.
+
+1º Un Père de famille, ou un Instituteur peuvent diriger facilement un
+enfant aveugle dans l'étude des Calculs.
+
+2º Cet aveugle une fois instruit, peut aussi conduire à son tour des
+opérations d'Arithmétique, faites par un Enfant Clairvoyant.
+
+Les Aveugles d'ailleurs ont une telle disposition pour le calcul, que
+souvent nous les avons vu suivre une règle de tête seulement, & en
+redresser les erreurs.
+
+
+
+
+CHAPITRE IX.
+
+De la Géographie.
+
+
+Nous devons à Mademois. Paradis la connoissance des Cartes de Géographie
+à l'usage des Aveugles. Elle la tient elle-même de M. Weissenbourg: mais
+nous sommes étonnés qu'ils n'aient encore porté ni l'un ni l'autre à un
+plus haut degré de perfection, les ustensiles qui servent à l'étude de
+cette science.
+
+En effet ils indiquent les contours des différens pays avec de la
+chenille, parsement les diverses parties de leurs cartes d'un sable
+glacé de différentes manières, & distinguent les ordres de Villes par
+des grains de verre plus ou moins gros.
+
+Nous nous sommes contentés de marquer les limites dans nos Cartes à
+l'usage des Aveugles, par des fils de fer minces & arrondis; & c'est
+toujours la différence ou de la forme ou de la grandeur de chaque partie
+d'une Carte, qui aide nos Eleves à les distinguer l'une de l'autre.
+
+Nous avons imaginé ce moyen de préférence à cause de la facilité qu'il
+nous donne de multiplier, à l'aide de la presse, les copies de nos
+cartes originales pour l'usage des aveugles. Il sera d'ailleurs plus
+susceptible que tout autre de se préter à l'exécution des détails les
+plus délicats qui puissent affecter le tact de ces individus; & celui de
+nos premiers Elèves s'est tellement perfectionné dans l'usage des Cartes
+de Géographie, qu'on les voit tous les jours avec surprise, dans nos
+exercices, distinguer un Royaume, une Province, une Ile, dont on leur
+présente l'empreinte isolée, sur un carré de papier.
+
+
+
+
+CHAPITRE X.
+
+De la Musique.
+
+
+En traçant le plan d'Education des aveugles, nous n'avions d'abord
+regardé la Musique que comme un accessoire propre à les délasser de
+leurs travaux. Mais les dispositions naturelles de la plupart des
+Aveugles pour cet Art; les ressources qu'il peut fournir à plusieurs
+d'entre eux pour leur subsistance; l'intérêt qu'il paroît inspirer aux
+personnes qui daignent assister à nos exercices; tout nous a forcé de
+sacrifier notre propre opinion à l'utilité générale.
+
+Les Aveugles ont des dispositions naturelles pour cet Art. Un nombre
+considérable d'entre eux, dénués de moyens pour vivre, saisissent avec
+empressement par besoin une profession vers laquelle leur goût les
+entraînoit déja. Ce n'est que faute de principes sans doute, que
+quelques-uns sont réduits à courir les rues, pour aller de porte en
+porte déchirer les oreilles, à l'aide d'un instrument discord ou d'une
+voix rauque, afin d'arracher une légère pièce de monnoie qu'on leur
+donne souvent en les priant de se taire.[15]
+
+D'autres moins infortunés, & se livrant par choix à un instrument qui
+leur présente plus de ressource, suivent la carrière des Couperin, des
+Balbatre, des Séjan, des Miroir, des Carpentier.[16]
+
+Notre Institution va leur offrir à tous des secours, soit pour l'étude,
+soit pour la pratique de leur Art. Avant nous, on étoit obligé
+d'apprendre aux aveugles par une espèce de routine les morceaux de
+musique qu'ils désiroient exécuter. Nous avons fait fondre des
+caractères de musique propres à en représenter sur le papier tous les
+traits possibles, par des reliefs dans le genre de ceux que nous avons
+imaginés pour figurer les paroles.[17]
+
+A l'aide de notre musique imprimée, l'aveugle peut donc apprendre
+maintenant les principes de cet art, & mettre ensuite dans sa mémoire
+les différens morceaux dont il désire l'enrichir.[18]
+
+Il peut aussi se former une Bibliothéque de goût, composée des plus
+belles productions musicales; & enfin nous transmettre lui même les
+fruits de son propre génie.[19]
+
+Quant à la musique introduite dans nos exercices particuliers, nous
+prions nos Lecteurs de ne la considérer que comme un délassement honnête
+que nous nous sommes vu forcés d'accorder à nos Elèves.
+
+Notre Institution est dans son origine un Atelier dont les différens
+Artistes & Ouvriers égayent de tems en tems leurs travaux par
+l'harmonie. Et nous nous sommes d'autant moins refusé à les laisser
+exécuter quelques morceaux, même dans leurs Exercices publics, que la
+plupart des personnes bienfaisantes qui ont daigné y assister, ont
+toujours témoigné en les entendant le plus vif attendrissement.
+
+
+
+
+CHAPITRE XI.
+
+Des Occupations relatives aux Métiers.
+
+
+Avant la naissance de notre Institution, quelques Aveugles, fatigués
+sans doute de cette inertie à laquelle leur triste situation sembloit
+les condamner, firent des efforts pour en sortir.[20] Convaincus de leur
+aptitude à diverses occupations manuelles, nous n'eûmes d'autre soin à
+prendre que celui de choisir les travaux qui leur étoient propres. On
+les appliqua avec succès à la Filature.[21] Du fil de leur fabrique nous
+réussîmes à leur faire retordre de la ficelle; & de cette ficelle nous
+leur fîmes tramer de la Sangle. Les ouvrages au boisseau, le filet, le
+tricot, la couture, la reliure des livres, tout fut tenté à notre
+satisfaction; & nous manquâmes plutôt d'artisans que de travaux, tant il
+est d'espèces d'occupations manuelles que l'on peut confier aux
+infortunés qui sont privés des douceurs de la lumière.
+
+D'après ces premiers essais, nous ne négligerons rien pour mettre de
+bonne heure entre les mains de chaque enfant aveugle, né de parens
+indigens, une occupation dont il puisse un jour tirer sa subsistance.
+Nous extirperons ainsi le penchant à la mendicité; & nous acheverons de
+mettre l'ensemble dans notre tableau, & d'en animer les parties.
+
+
+
+
+CHAPITRE XII.
+
+De la Manière d'instruire les Aveugles, & Parallele de leur Education
+avec Celle des Sourds & Muets.
+
+
+Comme nous nous sommes principalement attachés à simplifier les moyens &
+les ustensiles propres à instruire les Aveugles, nous nous flattons
+d'avoir mis leur éducation à la portée de tout le monde. Cette opération
+est d'ailleurs assez facile par elle-même, & exige de la part du Maître
+plus de courage que de lumières. Nous croyons donc n'avoir à ce sujet
+aucun avis particulier à donner.
+
+A l'aide de nos livres en relief, toute personne pourra leur enseigner
+la lecteur. Sur les OEuvres de musique imprimées à notre presse, tout
+Professeur de cet Art leur en donnera des leçons. Avec une plume de fer,
+avec des planches & des caractères mobiles exécutés sur nos modèles, le
+premier Maître Ecrivain leur enseignera l'écriture & l'Arithmétique.
+Enfin il ne faudra que des Cartes en relief pour diriger leur étude en
+Géographie; & ainsi du reste.[22]
+
+Nous ne finirons point cette réflexion sur le degré de facilité de
+l'éducation des aveugles, sans en faire le parallele avec celui de
+l'institution des Sourds & Muets. Quelqu'étonnant que puisse paroître
+aux yeux du Public le résultat de nos procédés, nous sommes bien
+éloignés de souscrire à l'admiration précipitée de quelques personnes
+qui veulent bien donner à ce résultat, la préférence sur l'Art
+d'instruire les Sourds & Muets: Art, nous osons le dire, incroyable pour
+ceux qui n'auroient point été témoins des succès auxquels il a conduit
+le vertueux Ecclésiastique qui en est le créateur, & dont plusieurs,
+même de ceux qui les ont vus, n'ont su ni en apprécier le mérite, ni en
+sentir toute la difficulté. Qu'on le suive en effet pas à pas; qu'on le
+prenne à l'instant où il commence à vouloir faire entendre ses premier
+signes à son Elève. Qu'on nous explique par quel talent enchanteur, il
+apprend à des Sourds, à distinguer les modes d'un verbe, ses tems, les
+inflexions de ses personnes. Que l'on nous dise comment il insinue dans
+leur esprit des idées Métaphysiques? Par quel secret merveilleux, il
+s'en fait entendre au seul mouvement des lèvres, & entretient avec eux
+une espèce de conversation, très expressive, tout muette qu'elle est? Et
+l'on conviendra que le Talent d'imprimer dans l'âme des idées nouvelles,
+en parlant aux yeux seuls, par des gestes infiniment plus éloquens que
+tous ceux de nos Orateurs, est bien supérieur au talent de réveiller
+dans l'âme, des idées qui y sont déja gravées, en faisant concourir à
+l'impression de la voix, sur l'organe de l'ouïe, avec la finesse d'un
+tact exercé à saisir les reliefs les plus délicats. Il y avoit long-tems
+que nous étions sollicités, par un désir impatient, de payer ce tribut à
+M. l'Abbé de l'Epée; nous nous applaudissons d'avoir à le faire dans une
+circonstance aussi favorable, & nous nous flattons que nos Lecteurs
+sentiront toute la justice de notre hommage.[23]
+
+
+
+
+CHAPITRE XIII.
+
+Des Langues, des Mathématiques, de l'Histoire, &c.
+
+
+C'est pour l'étude de tous ces objets surtout, que les livres que nous
+avons imaginés à l'usage des Aveugles, leur seront d'un grand secours.
+Les ouvrages Elémentaires des Langues, des Mathématiques, l'Histoire &c.
+seront en effet les premiers fondemens de leur Bibliothéque. Ceux qu'ils
+pourroient produire eux-mêmes, & qui auroient mérité les suffrages du
+Public, y trouveront leur place à juste titre.[24]
+
+Nous aurons soin surtout d'y joindre les oeuvres aussi capables de
+former le coeur de notre Elève aveugle, que d'orner son esprit; en
+posant pour base de ses études, celle de la religion. A l'aide de
+pareils principes, nous lui inculquerons l'amour de ses devoirs, & en
+particulier la reconnoissance pour ses Bienfaiteurs. En égayant ses
+jours par les détails intéressans de l'Histoire, nous lui ferons
+connoître les François parmi lesquels il se félicite d'avoir reçu la
+vie. Nous graverons dans sa mémoire les principaux faits de leur
+Histoire, & les traits de bienfaisance & d'humanité qui se trouvent
+mêlés au récit de leurs exploits.
+
+Nous lui ferons remarquer surtout, qu'ils se sont distingués de tout
+tems par un attachement inviolable pour leur Roi; & à la peinture fidèle
+que nous lui tracerons d'un MONARQUE, qui, fait pour inspirer par
+lui-même cet attachement, renferme dans son équité & sa bienfaisance
+tous les motifs particuliers qui peuvent ajouter à l'énergie de ce
+sentiment héréditaire, il sentira, comme nous, que l'état le plus
+désirable auquel une Nation puisse parvenir, est celui où la soumission
+de plusieurs millions de sujets envers un Maître commun, se présente
+sous l'image de la tendresse respectueuse d'une grande famille, pour un
+PERE qui en fait le bonheur.
+
+
+FIN.
+
+
+
+
+NOTES _Relatives à différens Chapitres de cet Ouvrage._
+
+  [1] _Page 17._ C'est sans doute par ce moyen que l'Aveugle du
+    Puiseaux, dont parle M. Diderot dans sa lettre sur les Aveugles,
+    page 8, apprenoit à lire à son fils.
+
+  [2] _Ibidem._ Nous avons vu quelques mots ainsi piqués sur des Cartes
+    entre les mains de Mlle Paradis. Cette virtuose est âgée de 20 ans;
+    elle est née à Vienne en Autriche, lieu de sa résidence ordinaire.
+    Une sorte d'Apoplexie l'a privée subitement de la vue à l'âge de
+    deux ans. Elle s'est appliquée principalement à la Musique & a fait
+    en 1784, à Paris, les délices du Concert Spirituel.
+
+  [3] _Page 25._ M. Weissembourg, fils, demeurant à Manheim, devenu
+    Aveugle à l'âge de sept à huit ans, célèbre par les connoissances
+    qu'il a acquises, a conservé la faculté d'écrire; mais cet avantage
+    qui n'est qu'un objet de curiosité, en deviendra un d'utilité
+    réelle, si, comme nous l'espérons, il adopte nos procédés.
+
+  [4] _Page 32._ On a déjà des exemples de ces abréviations à la portée
+    de tous les lecteurs, dans les Traités de Philosophie, dans les
+    Dictionnaires, les Méthodes & autres Livres Elémentaires
+    d'Education.
+
+  [5] _Page 40._ D'après la proposition faite par nous dans les
+    Affiches, Annonces & Avis divers, le trois Décembre 1786, Page 3204,
+    au premier Article des Demandes, nous avons fait commencer le cinq
+    du même mois à enseigner à lire par un de nos Aveugles à un enfant
+    clairvoyant. Pendant les leçons, le Maître avoit un livre en relief
+    blanc sous les doigts, tandis que l'Elève avoit devant les yeux la
+    même édition en noir.
+
+    Cet enfant a donné pour la première fois des preuves de son
+    avancement, aux exercices faits par les Enfans-Aveugles à
+    Versailles, pendant les Fêtes de Noël de la même année.
+
+  [6] _Page 40._ Cet Aveugle, ainsi que nous l'avons dit ci-dessus, note
+    1, donnoit des leçons de lecture à son fils.
+
+  [7] _Page 45._ On sait combien il est facile d'abuser de l'Imprimerie
+    à tous égards: & malgré la droiture de nos intentions, malgré la
+    tolérance que l'on a daigné avoir pour notre Typographie naissante,
+    dont les productions portent un caractère d'originalité
+    reconnoissable, nous nous sommes fait une loi de n'en rien laisser
+    sortir qui n'ait l'attache de M. CLOUSIER, imprimeur du ROI, & qui
+    ne se soit fait sous ses yeux, ou sous ceux de quelque personne
+    commise par lui.
+
+  [8] _Page 47._ En attendant qu'on ait formé chez les autres Nations
+    des établissemens semblables au nôtre, nous nous ferons un plaisir
+    de faire imprimer en relief & en langues étrangères, par nos
+    Aveugles, les livres destinés à l'usage des étrangers privés de la
+    vue.
+
+  [9] _Page 54._ Cette presse est de l'invention du Sr. Beaucher, Me.
+    Serrurier-Machiniste. Elle a rempli nos vues avec succès, quant à la
+    facilité d'être servie sans efforts par un enfant Aveugle, & de
+    recevoir le Méchanisme que nous avions à y adapter. Nous croyons
+    cependant qu'une pression perpendiculaire, donnée au même instant à
+    toute la feuille, laisseroit à son foulage plus de solidité; nous
+    espérons trouver cette perfection dans une presse d'un autre genre
+    que le Sr. Beaucher nous a annoncée.
+
+  [10] _Page 56._ Quoiqu'aux pages 30 & 56 de cet ouvrage, nous n'ayons
+    cité les noms que de quelques-uns de Mrs. les Imprimeurs dont nous
+    avons entendu faire l'éloge, nous ne pouvons nous dispenser d'avouer
+    que d'après notre propre façon de penser, il en est beaucoup
+    d'autres qui nous paroissent exercer leur état avec distinction.
+    Nous appercevons même parmi ceux qui composent le corps de cette
+    capitale, une émulation générale. Et forcés par la nature de notre
+    Institution de faire nous-mêmes, une espece d'apprentissage de cet
+    Art, nous citerions avec plaisir un nombre considérable de
+    productions très-connues de différentes presses, qui ne laissent
+    rien à desirer, tant par la netteté des caractères que par le choix
+    du papier, & qui nous ont servi de modèles dans l'étude que nous
+    avons eu à faire de la Typographie. D'ailleurs, loin de nous ériger
+    en juges vis-à-vis des personnes qui cultivent, soit par état soit
+    par goût, les Sciences ou les Arts, nous louons jusqu'aux efforts
+    qui n'ont point été couronnés de succès.
+
+  [11] _Page 61._ Cette production étoit faite à l'aide d'une petite
+    Presse que lui a formée Mr. de Kempellen, Auteur de
+    l'Automate-joueur d'Echecs.
+
+  [12] _Page 64._ S'il est une opération chez les Aveugles, qui demande
+    à être dirigée par les Clairvoyans, c'est l'Imprimerie à l'usage de
+    ces derniers, nous l'avouons. On nous a même souvent réitéré cette
+    objection sur diverses autres parties de notre institution. Mais les
+    Clairvoyans eux-mêmes qui travaillent à la presse, n'ont-ils pas
+    toujours parmi eux un guide, (le Prote), aux lumières duquel ils
+    sont obligés de déférer? & dans d'autres états de la vie ne voit-on
+    pas des personnages plus instruits, diriger ceux qui le sont moins,
+    en attendant que ceux-ci soient en état de conduire à leur tour des
+    sujets moins expérimentés qu'eux. C'est ainsi qu'un jour de
+    bataille, le Général d'une armée donne des ordres, dont les
+    Officiers subalternes ignorent le but. C'est ainsi que le Pilote
+    conduit au terme de leur voyage de Savans Académiciens, qui ne
+    connoissent pas l'Art de la Navigation.
+
+  [13] _Page 72._ La Table Arithmétique de Saunderson, étoit formée
+    d'une planche partagée en petits carrés, rangés horisontalement &
+    séparés les uns des autres de la même distance; chaque petit carré
+    étoit percé de neuf trous, savoir, un au milieu de chaque côté.
+    C'étoit par les différentes positions de fiches uniformes dans ces
+    différens trous, que Saunderson exprimoit toute espèce de nombre.
+
+  [14] _Ibidem._ Nous avons vu entre les mains de Mlle Paradis des
+    tables d'Arithmétique, que nous croyons être celles de Mr.
+    Weissenbourg. Mais sans une étude particulière, on ne peut suivre
+    les opérations qui se font à l'aide de ces tables. Nous ne savons
+    même pas si notre Elève opéreroit aussi vite & aussi sûrement avec
+    ces moyens, qu'il le fait avec ceux des Clairvoyans, que nous
+    n'avons d'autre mérite, que celui de lui avoir rendu palpables.
+
+  [15] _Page 86._ Si le goût & les dispositions que certains Aveugles
+    montrent pour le Violon ou pour les instrumens qui se marient avec
+    lui, étoient dirigés par l'Art, peut-être un jour s'en
+    serviroient-ils, comme d'un moyen propre à gagner plus honnêtement
+    leur vie. Un Citoyen estimable[*] qui approuve toutes les parties de
+    notre Institution, sans témoigner pour aucune d'elles de
+    prédilection particulière, nous suggéroit, à la suite d'un de nos
+    exercices, qu'on pourroit employer utilement par la suite des
+    Aveugles Musiciens dans des fêtes.
+
+  [*] M. Thierry, Auteur de l'Almanach des Voyageurs.
+
+  [16] _Ibidem._ Tout le monde connoit le mérite de Mr. Chauvet,
+    Aveugle, Organiste de Notre-Dame de Bonne-Nouvelle. On cite en
+    France plusieurs autres Aveugles, dont le talent assure les
+    espérances que nous avons conçues de l'utilité de son étude pour nos
+    Elèves. Qu'il seroit consolant pour nous de tirer un jour d'un Art
+    d'agrément, des moyens de subsistance pour une partie de ces
+    infortunés, & de le voir devenir, par un heureux choix, l'instrument
+    de la bienfaisance!
+
+  [17] _Page 88._ On nous objecte, avec raison, que nos Elèves ne
+    pourront exécuter sur la Musique; ce n'a jamais été notre but.
+    Qu'importe qu'ils rendent leurs morceaux par coeur, pourvu qu'ils le
+    fassent fidèlement?
+
+  [18] _Ibidem._ Personne n'ignore combien la mémoire des Aveugles est
+    sûre, & avec quelle promptitude ils la meublent. On connoit
+    d'ailleurs cette conception que la plûpart d'entre eux montrent dans
+    les opérations difficiles de l'esprit; dispositions si étonnantes,
+    que l'on douteroit presque si la nature a été plus avare dans ses
+    dons à leur égard, qu'empressée à les dédommager de ceux qu'elle
+    leur a refusés.
+
+  [19] _Page 89._ Mlle Paradis, qui s'occupoit de l'étude de la
+    composition, pendant son séjour à Paris, & qui chercha alors des
+    moyens de figurer les accords, apprit avec plaisir que nous faisions
+    des tentatives à ce sujet. Nous regrettons que son départ précipité
+    pour aller recueillir sous un autre climat le fruit de ses talens,
+    ne nous ait pas laissé le tems de lui offrir le résultat de nos
+    procédés, pour l'aider à fixer sur le papier la matière de son
+    étude.
+
+  [20] _Page 92._ Parmi les Aveugles, qui n'ayant pas l'avantage d'avoir
+    la pension des Quinze-Vingts, sont obligés de demander leur vie dans
+    la capitale, nous en avons vu plusieurs qui s'occupoient de quelque
+    travail relatif aux métiers. Le nombre de ceux que nous pouvons
+    faire exercer par les Aveugles, dans nos Ateliers, est
+    très-considérable, & nous ne craignons pas de dire, que si nous
+    continuons à être secondés, nous parviendrons un jour à mettre tous
+    les Aveugles à l'abri de l'indigence, en les occupant
+    fructueusement.
+
+  [21] _Page 93._ Les Enfans-Aveugles qui sont à l'instruction dans
+    notre maison d'Institution, filent à l'aide d'une machine fort
+    ingénieuse de l'invention du Sr. Hildebrand, Mécanicien. Un d'entre
+    eux tourne une roue principale qui donne à plusieurs rouets un
+    mouvement que chaque fileur peut arrêter, accélérer, ou ralentir à
+    son gré, sans troubler l'ordre général.
+
+  [22] _Page 99._ Nous nous ferons un plaisir de diriger la Fabrication
+    des ustensiles nécessaires à l'instruction de tout Aveugle étranger.
+    Les livres & OEuvres de Musique, seront fournis par nos Elèves
+    Aveugles, & vendus à leur _seul bénéfice_. Lorsque nous aurons mis
+    la dernière main aux objets de première nécessité, nous espérons
+    nous occuper des jeux, & de tout ce qui pourra faire pour les
+    Aveugles, l'objet d'une récréation honnête. Nous croyons qu'il doit
+    entrer également dans nos vues, de faire enseigner à
+    l'Enfant-Aveugle à marcher sans conducteur.
+
+  [23] _Page 105._ Nous parlons avec d'autant plus de connoissance de
+    cause de l'instruction des Sourds & Muets, & notre opinion en est
+    d'autant plus conforme à la vérité, que forcés par des circonstances
+    dont nous ne pouvions nous défendre, de consacrer les loisirs que
+    nous laissoit l'instruction de nos Aveugles à celle _du jeune homme
+    trouvé sur les Côtes de Normandie_, qui est un Sourd & presque Muet,
+    nous avons senti à chaque pas combien l'entreprise étoit difficile,
+    au-dessus de nos forces, & du seul ressort de M. l'Abbé de l'Epée.
+    Nous nous proposons de donner l'Histoire de ce jeune homme
+    infortuné. La composition des Planches en sera faite par lui, & le
+    tirage par les Enfans-Aveugles. Le tout sera proposé par
+    souscription, dont le bénéfice entier divisé en deux portions
+    égales, reviendra moitié aux Enfans-Aveugles, & moitié à ce jeune
+    infortuné.
+
+  [24] _Page 107._ Il eût été sans doute précieux pour Saunderson,
+    Auteur de diverses productions, de les confier lui-même au papier, &
+    sans être obligé de s'en rapporter à la foi d'un Copiste, de pouvoir
+    à chaque instant s'en rendre personnellement un compte exact.
+
+    Un de nos Elèves montrant quelques dispositions pour la Poésie, nous
+    prions nos Lecteurs de nous permettre de l'encourager, en joignant
+    un échantillon de son talent naissant, après les modèles des divers
+    ouvrages d'Imprimerie qui peuvent être exécutés par les Aveugles, &
+    qui sont à la fin de ce Volume.
+
+
+
+
+PRÉCIS HISTORIQUE _De la Naissance, des Progrès, & de l'état actuel de
+l'Institution des Enfans-Aveugles._
+
+
+Plusieurs Personnes respectables ont porté l'intérêt qu'elles prenoient
+à notre Institution, jusqu'à nous demander comment une pareille idée
+avoit pu nous entrer dans l'esprit; par quels moyens nous en avions
+tenté l'exécution; & par quels degrés elle étoit parvenue au point où
+elle est maintenant. Jaloux de satisfaire une si louable curiosité, nous
+nous empressons de joindre ici un récit succint de la Naissance, des
+Progrès, & de l'état actuel de notre Etablissement.
+
+Une nouveauté d'un genre singulier attiroit, il y a plusieurs années, un
+concours de monde, à l'entrée d'un de ces lieux de rafraîchissemens,
+placés dans les Promenades publiques, où d'honnêtes Citoyens vont se
+délasser un instant vers la chûte du jour.
+
+Huit à dix pauvres Aveugles, des lunettes sur le nez, postés le long
+d'un pupitre qui portoit de la musique, y exécutoient une symphonie
+discordante, qui sembloit exciter le joie des Assistans. Un sentiment
+tout différent s'empara de notre ame; & nous conçumes dès l'instant la
+possibilité de réaliser à l'avantage de ces Infortunés, des moyens dont
+ils n'avoient qu'une jouissance apparente & ridicule. L'Aveugle, nous
+dîmes-nous à nous-mêmes, ne connoit-il pas les objets à la diversité de
+leurs formes? Se méprend-il à la valeur d'une pièce de monnoie? Pourquoi
+ne distingueroit-il pas un _ut_ d'un _sol_, un _a_ d'une _f_, si ces
+caractères étoient rendus palpables.
+
+Nous réfléchissions quelquefois à l'utilité de cette exécution,
+lorsqu'une autre observation vint encore nous frapper. Un jeune Enfant
+plein d'intelligence, mais privé de la vue, écoutoit toujours avec fruit
+corriger les devoirs Classiques de son frère. Souvent même il le prioit
+de lui lire des livres élémentaires. Celui-ci, plus occupé des objets de
+ses récitations, fermoit l'oreille aux sollicitations de son malheureux
+frère, qu'une maladie cruelle emporta bientôt.
+
+Ces différens exemples ne tardèrent pas à nous convaincre, combien il
+seroit précieux pour les Aveugles d'avoir des moyens qui pussent étendre
+leurs connaissances, sans qu'ils fussent obligés d'attendre ou
+quelquefois même de demander infructueusement les secours des
+Clairvoyans.
+
+Si l'exécution de ces moyens nous sembla possible, elle ne laissa pas de
+nous présenter d'abord quelques difficultés. Nous avions besoin d'être
+encouragés, nous l'avouons. Mademoiselle Paradis arriva dans cette
+Capitale. Elle nous fit voir ses tentatives & celles de M. Weissenbourg.
+Nous recueillîmes celles des Aveugles qui avoient vécu avant nos jours;
+nous mîmes à exécution quelques-uns de leurs procédés; nous y joignîmes
+le résultat des nôtres; & nous fîmes un Plan général d'Institution. Il
+ne nous manquoit plus qu'un sujet sur lequel nous pussions tenter nos
+premiers essais. La Providence sans doute daigna diriger notre choix sur
+lui.
+
+François le Sueur, frappé de cécité à la suite de convulsions à l'âge de
+six semaines, n'avoit, à dix-sept ans & demi, aucune notion relative aux
+Lettres. Né d'une famille honnête, mais tout-à-fait dépourvue des biens
+de la fortune, & contrainte de chercher des moyens de subsistance dans
+la Classe du Peuple la moins aisée, quoique la plus laborieuse
+peut-être, le jeune Aveugle jouit à peine de l'usage de la raison qu'il
+craint d'être à charge à ses parens; bientôt il s'oblige de lui-même à
+s'aller présenter tous les jours à la porte de nos Temples, pour y
+demander cette espèce de secours faible & passager, que l'indigent
+arrache souvent avec peine au riche qui fuit ses importunités. Plein de
+joie à la moindre récolte, il vole avec empressement, au sein de sa
+famille malheureuse, en partager le fruit avec les auteurs de ses jours,
+avec trois soeurs & deux frères, dont le dernier est encore à la
+mamelle. C'est au milieu de cette vie pénible, aussi peu propre à
+inspirer qu'à favoriser le goût des Sciences, que notre premier Elève
+commence son éducation. Bientôt un noble enthousiasme s'empare de lui;
+il divise sa journée; il enlève à la nécessité de travailler à son
+existence, des momens qu'il consacre à l'étude. Ses efforts ne tardent
+pas à être suivis de succès. On nous demande à voir le résultat de nos
+procédés; nous saisissons la circonstance favorable d'une Assemblée
+Académique où nous étions nommés pour lire un mémoire. Nous prenons pour
+sujet quelques réflexions sur l'éducation des Aveugles. M. le Noir,
+alors Magistrat chargé de l'Administration de la Police, présidoit cette
+Assemblée. Il voit nos premiers essais, les accueille avec un intérêt
+qu'il inspire bientôt à des Ministres, protecteurs des Arts & de
+l'indigence. M. le Comte de Vergennes, M. le Baron de Breteuil, M. le
+Contrôleur-Général, M. le Garde des Sceaux, veulent bien permettre que
+le jeune le Sueur fasse ses exercices en leur présence, & tous ces
+témoins respectables encouragent notre premier Elève par leurs
+bienfaits.
+
+Mais tandis que nous esquissions ainsi dans le particulier les premiers
+traits de notre Plan d'Institution des Enfans-Aveugles; déjà une
+Compagnie de Bienfaisance, composée de Membres de la première
+distinction, par leur naissance, leurs fonctions, leur fortune, ou leurs
+talens; dépositaire des bienfaits publics dont chacun d'eaux se plaît à
+augmenter la masse suivant ses facultés; & qui, arrachant des heures à
+leurs affaires ou à leurs loisirs, vont s'occuper deux fois par mois au
+fond d'un Cloître, loin des regards publics, des moyens de diminuer le
+nombre de Infortunés; déjà la SOCIÉTÉ PHILANTROPIQUE avoit jetté les
+fondemens de cette Institution. Douze pauvres Enfans-Aveugles recevoient
+de cette Compagnie chacun un secours de 12 livres par mois. Satisfaite
+de nos premières tentatives, elle daigna confier à nos soins ces
+Infortunés. Nous ne tardâmes pas à concevoir l'espérance d'ajouter, au
+secours qu'elle leur donnoit, le produit de leurs travaux. Que
+d'obligations n'avons nous pas à rendre à toute cette Société
+respectable. Et que ne nous est-il permis de nommer ceux de ses Membres,
+qui, n'ayant ni réputation ni fortune à acquérir, ont partagé avec nous,
+modestement & dans le silence, les détails nombreux auxquels nous
+entraîne la direction de cet Etablissement!
+
+Bientôt notre Institution acquit un nouveau dégré d'intérêt aux yeux du
+Public. Alors, on cessa de croire que la faculté de recevoir par le
+tact, l'éducation que nous proposions, étoit restreinte à un individu,
+seul favorisé des dispositions de la Nature. De quatorze
+Enfans-Aveugles, instruits des premiers élémens, il ne s'en trouvoit
+alors que trois dont les progrès fussent lents; parce que, jouissant
+encore d'un foible rayon de lumière, ils obtenoient de moins du côté du
+tact ce qui leur restoit (presqu'en pure perte) du côté de la vue.
+
+Il ne manquoit plus, pour mettre le sceau à cet Etablissement, que le
+témoignage des Savans sur ses moyens. L'Académie des Sciences daigna
+s'occuper de leur examen, & en fit le rapport que nous avons inséré à la
+suite de cet Ouvrage.
+
+Entraîné par le suffrage des Gens instruits, par sa propre expérience,
+par les mouvemens d'un coeur disposé à favoriser le bien, le Public
+s'empressa de toutes parts à contribuer aux frais de construction d'un
+Edifice que nous élevions à la Nature souffrante.
+
+L'Académie Royale de Musique exécuta, le 19 Février 1786, au bénéfice
+des Enfans-Aveugles, un Concert, dans lequel on fut partagé entre
+l'admiration qu'exerçoient, d'une part, le noble désintéressement de ses
+Membres, de l'autre, le talent qu'ils firent briller dans cette
+circonstance.
+
+Engin le Lycée, le Musée, & le Sallon de Correspondance, se disputèrent,
+à l'envi, la douce satisfaction de voir, au milieu de leurs Séances
+Académiques, de jeunes Enfans-Aveugles balbutier les premiers élémens de
+la lecture, des calculs, &c.: Et dans les arênes où le Génie seul avoit
+jusqu'alors donné des encouragemens, on vit pour la première fois la
+bienfaisance décerner les Couronnes.
+
+L'enthousiasme gagna les Sociétés particulières; & les exercices des
+Enfans-Aveugles furent toujours terminés par quelque récolte en leur
+faveur, envoyée à la Maison Philantropique, qui, joignant ce secours à
+ceux qui provenoient de ses propres fonds, le leur distribuoit avec la
+tendresse qu'une bonne mère ressent également pour chacun de ses enfans.
+
+Trente de ces Infortunés partagent maintenant, avec ces secours, les
+avantages de notre Institution. Plusieurs autres, trop jeunes encore
+pour être appliqués aux travaux, n'en reçoivent pas moins le soulagement
+auquel leur triste situation semble leur assurer un droit. Mais dans
+l'état actuel où est notre Etablissement, nous prions nos Lecteurs de ne
+le regarder que comme une ébauche. Nous espérons que leur sagacité leur
+montrera dans ces prémices, le gage des succès qu'ils promettent par la
+suite. C'est ainsi qu'un Observateur attentif, des productions de la
+Nature, voit, dans les boutons que le Printems fait pointer de toute
+part sur les arbres, l'annonce des fruits que produira l'Automne.
+
+
+
+
+ODE _SUR l'Institution des ENFANS-AVEUGLES._
+
+
+    Descends des Cieux, douce Harmonie,
+    Et viens te placer dans mes vers;
+    Accours, & soutiens mon génie,
+    Pour former d'innocens concerts.
+    Aimable Dieu de la Lumière,
+    Guide mes pas dans la carrière
+    Qui conduit au sacré Vallon;
+    Daigne m'en applanir la route.
+    Ma muse, hélas! ne voyant goutte,
+    Tremble en approchant l'Hélicon.
+
+    Le sort condamnoit notre vie
+    A la stérile oisiveté;
+    Mais la bienfaisante Industrie
+    Nous rend à la Société:
+    Les différens métiers utiles,
+    Qu'elle fait nous rendre faciles,
+    Désormais vont nous soulager.
+    Nous renaissons à l'espérance;
+    Et notre pénible existence
+    Devient un fardeau plus léger.
+
+    La savante Typographie
+    Qui vint enrichir les François,
+    Immortalisa le génie
+    Des autres Arts, & leurs succès.
+    Sans yeux, grace aux décrets suprêmes,
+    Par elle nous pourrons, nous-mêmes,
+    Transmettre à la postérité
+    Les lumières des plus Grands Hommes,
+    La gloire du siècle où nous sommes,
+    Et l'adorable vérité.
+
+    Les Grecs, en chef-d'oeuvres fertiles,
+    Jadis au mortel étonné
+    Ont produit des maîtres habiles
+    Devant qui l'on s'est prosterné;
+    Mais du tems de ces Personnages,
+    A la fois éclairés & sages,
+    Le Muet a-t-il su parler?
+    Et, chaque objet rendu palpable,
+    L'Aveugle s'est-il vu capable
+    De lire, écrire & calculer?
+
+    Quoique la sublime Nature
+    A jamais se voile à nos yeux,
+    Nous nous figurons la structure
+    De la Terre, & même des Cieux.
+    Des Fleuves nous savons la source;
+    Des Astres nous comptons la course,
+    Et passons successivement
+    D'Europe dans le Nouveau-Monde,
+    Grace à la main qui nous seconde
+    Et qui nous guide prudemment.
+
+    Mes chers Compagnons d'infortune,
+    Comme moi, bénissez les jours
+    Qui de notre douleur commune
+    Commencent d'adoucir le cours;
+    Et toi, Muse, en rendant hommage
+    Aux vertus qui sont l'apanage
+    De tous nos zélés Protecteurs,
+    Dis que notre reconnoissance,
+    Pour égaler leur bienfaisance,
+    A jamais vivra dans nos coeurs.
+
+_Par_ HUARD, _Aveugle, Pensionnaire de la Maison Philantropique de
+Paris._
+
+
+
+
+EXTRAIT DES REGISTRES _DE L'ACADÉMIE ROYALE_ DES SCIENCES, _Du 16
+Février 1785._
+
+
+Nous, Commissaires nommés par l'Académie, Messieurs Desmarets, Demours,
+Vicq-d'Azir & moi,[*] pour examiner le mémoire & la méthode qui lui ont
+été présentés par M. Haüy, pour l'Instruction des Aveugles; avons cru
+devoir, avant de lui en rendre compte, faire quelques recherches, sur
+les moyens tendans à ce même objet, découverts & employés, soit par
+différens aveugles qui se sont instruits eux-mêmes, soit par différentes
+personnes qui vouloient entreprendre de les instruire.
+
+  [*] M. le Duc de la Rochefoucauld.
+
+Sans remonter aux temps anciens, qui nous présentent Didyme
+d'Alexandrie, Eusèbe l'Asiatique, Nicaise de Méchlin & plusieurs autres
+aveugles illustres, qui avoient apparemment trouvé quelques moyens dont
+la connoissance ne nous est pas parvenue, nous trouvons dans les temps
+modernes le célèbre Saunderson, frappé d'aveuglement presque en
+naissant, & n'ayant pu conserver aucun souvenir de la vue, devenu l'un
+des plus illustres disciples de Newton, Professeur de Mathématiques &
+d'Optique à Cambridge, & auteur de plusieurs bons ouvrages, dans
+lesquels la privation de ce sens, en ajoutant à leur mérite, a répandu
+sur certaines démonstrations, une clarté plus vive que dans la plupart
+des Mathématiciens clairvoyans.
+
+Tout le monde connoît sa machine arithmétique; une table, percée de
+trous, & des épingles dont la tête différoit de grosseur, lui servoient
+à calculer aussi vite que les clairvoyans avec leur plume; & cette même
+machine devenoit géométrique, au moyen de fils qui, passés autour des
+épingles, représentoient à son tact les figures, que les lignes d'encre
+ou de crayon représentent à notre vue.
+
+Antérieurement à Saunderson, Jacques-Bernouilli avoit appris à écrire à
+une jeune fille qui avoit perdu la vue deux mois après sa naissance,
+mais le moyen étoit vraisemblablement très-imparfait; puisque l'auteur
+ne l'a pas transmis, & puisque Saunderson, presque contemporain, n'en a
+pas eu connaissance.
+
+M. Diderot, dans son intéressante lettre sur les aveugles, nous dit
+avoir trouvé l'aveugle du Puyseaux, occupé à faire lire son fils avec
+des caractères en relief; mais il ne nous apprend rien de précis sur la
+méthode de cet enseignement.
+
+Mlle de Salignac qui vivoit encore à Paris il y a dix ou douze ans,
+faisoit usage de caractères en relief, mobiles; & le Sieur Richard
+fondeur, qui travailloit pour elle, en a conservé les formes.
+
+Feu M. de Lamouroux faisoit aussi usage de caractères en relief,
+mobiles; mais pour la musique seulement, & s'étoit rendu célèbre dans
+cet art.
+
+MM. Sodi & Frizéri se sont servis pour figurer leur musique d'épingles
+placées d'une manière connue seulement de leurs copistes.
+
+Il est venu sur la fin du mois dernier chez M. Haüy, un aveugle de
+province, qui note la musique avec des notes de cire, grossièrement
+formées & peu solides.
+
+Enfin il existe encore aujourd'hui deux aveugles, célèbres par leurs
+talens & par leur instruction; l'un est M. Weissenbourg de Manheim qui,
+privé de la vue à l'âge de sept ans,[*] s'est habitué, d'après des
+caractères en relief, à en tracer lui-même avec une plume; il a appris
+la Géographie d'après des cartes ordinaires divisées par différens fils,
+dans lesquels sont passés des grains de verre plus ou moins gros, pour
+désigner les différens ordres de villes, & parsemées d'un sable glacé de
+différentes manières pour distinguer les Mers, les Royaumes, les
+Provinces &c. Il calcule avec des petites planches divisées par de
+petits carrés, posés horizontalement, qui représentent les unités, les
+dizaines, les centaines, & sous-divisés chacun par neuf trous, dans
+lesquels il place de petites chevilles, qui lui servent à former ses
+nombres, & à faire ses opérations: il joue avec des cartes marquées de
+trous d'épingles sensibles pour lui seul.
+
+  [*] Journal de Paris du 24 Avril 1784, & Nouvelles de la République
+    des Lettres & Arts du 2 Février 1785.
+
+L'autre est Mlle Paradis née à Vienne, devenue aveugle à l'âge de deux
+ans, âgée maintenant de vingt & célèbre par ses talens pour la musique:
+M. de Kempellen, auteur de l'automate joueur d'Échecs lui a appris à
+épeller avec des lettres de carton découpé, & à lire des phrases
+pointées sur des cartes avec des épingles; il lui a formé une petite
+presse au moyen de laquelle elle imprime sur un papier les phrases
+qu'elle a composées comme un Imprimeur, & elle entretient ainsi une
+correspondance avec M. Kempellen son maître, & avec M. Weissenbourg à
+qui elle doit une partie de ses connoissances.
+
+L'exposé que nous venons de faire, indique beaucoup de tentatives & de
+moyens épars qui ont eu jusques à présent plus ou moins de succès, mais
+personne n'avoit encore songé à rassembler ces différens moyens, à les
+discuter & à former une méthode suivie & complette pour faciliter à une
+portion malheureuse de l'humanité l'acquisition des connoissances que la
+privation du sens le plus nécessaire leur refusoit, & pour leur ouvrir,
+s'il est permis de parler ainsi, l'entrée de la Société des autres
+hommes. C'est ce que M. Haüy a entrepris, & l'Académie va juger jusques
+à quel point il a réussi.
+
+Il emploie des caractères en relief que l'aveugle s'acoûtume à
+reconnoître au toucher, comme l'enfant à qui l'on montre à lire,
+reconnoît à la vue les caractères écrits ou imprimés.
+
+Ces caractères sont séparés & mobiles comme ceux des Imprimeurs; on en
+forme des lignes sur une planche percée d'entailles où la queue du
+caractère s'engage; & lorsque la connoissance lui en est devenue
+familière, l'aveugle les cherche lui-même dans les cases où ils sont
+disposés, & les arrange sur la planche comme un compositeur
+d'Imprimerie.
+
+Jusques-là, la méthode de M. Haüy ressemble à celle de l'aveugle du
+Puyseaux & de Mlle de Salignac; mais il a senti qu'il falloit chercher
+le moyen de former des livres à l'usage des Aveugles afin de les mettre
+en état de lire seuls, & de se passer de secours à cet égard. Il a donc
+imaginé d'imprimer sur un papier fort où la trace des caractères
+conserve un relief suffisant pour que l'aveugle puisse les lire au tact.
+Nous avons vû un de ces livres sur lequel l'aveugle a lû les phrases
+qu'on lui indiquoit; quoiqu'imprimées déjà depuis quelque-tems, le
+relief étoit encore bien conservé; d'ailleurs il sera facile de trouver
+un moyen pour consolider ce papier, & donner de la durée à cette
+nouvelle espece d'Imprimerie.
+
+On voit que ce moyen peut encore servir aux aveugles pour entretenir
+correspondance entre eux, & en cela il est supérieur à celui de Mlle
+Paradis qui imprime bien ses écrits; mais dont M. Weissenbourg ne peut
+pas lire les lettres sans un secours étranger.
+
+Il seroit à désirer que les Chimistes s'occupassent de trouver une encre
+qui conservât du relief en se séchant alors on pourroit écrire pour les
+aveugles, & ils pourroient eux-mêmes garder & relire ce qu'ils auroient
+écrit; cette découverte multiplieroit encore & faciliteroit pour eux les
+moyens d'instruction.
+
+Les procédés employés pour les calculs sont semblables à ceux que nous
+avons décrits pour les lettres; l'aveugle dispose les chiffre sur la
+planche, & fait toutes les opérations sur les nombres entiers avec la
+même facilité; mais celles sur les fractions auroient été beaucoup plus
+longues & plus compliquées. M. Haüy les a simplifiées en formant pour
+cette espece de calcul des caractères faits pour contenir à la fois le
+numérateur & le dénominateur, mais dont une des parties est amovible
+pour que l'on puisse y substituer à volonté tel ou tel chiffre, & de
+cette manière avec un petit nombre de caractères différens, l'aveugle
+exécute toutes les opérations sur les quantités fractionnaires.
+
+Il n'a pas pu réduire autant le nombre des signes nécessaires pour la
+musique; chacun des caractères contient les cinq lignes & les quatre
+intervalles avec un seul signe; il a même fallu qu'il en formât aussi
+quelques-uns pour les signes qui se trouvent accidentellement au dessus
+ou au dessous des cinq lignes ordinaires; mais malgré cette
+multiplicité, l'aveugles les retrouve facilement à la faveur du bon
+ordre dans lequel ils sont disposés, c'est pour la musique, par-exemple,
+que l'encre de relief seroit d'un grand secours.
+
+Le procédé pour l'Étude de la Géographie est à peu près semblable à
+celui qu'emploie M. Weissenbourg: le contour des différentes divisions
+est en relief, & l'aveugle reconnoît au toucher par leurs formes les
+différens pays: on employera pour les villes ou autres petits objets des
+reliefs de différentes formes, & des matières comme le sable, le verre
+&c. reconnoissables au tact, pour distinguer les mers, les lacs, les
+rivières, & l'on conçoit qu'il est facile de multiplier ces signes
+autant qu'il sera nécessaire.
+
+Le jeune Le Sueur a exécuté sous les yeux de l'Académie les différentes
+opérations que nous venons de décrire, & elle a vu qu'il les exécutoit
+avec promptitude & facilité; nous les lui avons fait répéter toutes en
+détail, & même quelques-unes de plus, comme de lire des caractères
+cursifs pointés avec une épeingle sur une carte, & d'autres écrits avec
+la pointe du manche d'un canif, dont le relief étoit peu considérable,
+il les a lus assez facilement, & maintenant il travaille à employer des
+caractères de moitié plus petits que ceux qui ont été apportés à
+l'Académie.
+
+Non seulement ce jeune homme est instruit pour lui-même; mais il est
+encore l'Instituteur d'autres aveugles à qui il transmet ses
+connoissances par les mêmes procédés qui les lui ont fait acquérir; nous
+avons vu cette École qui présente un spectacle à la fois curieux &
+touchant; plusieurs jeunes aveugles de l'un & de l'autre sexe apprennent
+d'un maître aveugle aussi, reçoivent avec joie une instruction qui leur
+est données avec intérêt, & tous semblent s'applaudir de concert
+d'acquérir une existence nouvelle.
+
+Il est bon de faire remarquer à l'Académie que l'éducation du jeune Le
+Sueur, actuellement âgé de dix-sept ans, ne date que de huit mois. Ce
+malheureux, né aveugle & dans l'indigence, n'avoit pu recevoir par les
+autres sens que les idées les plus communes, & à la Pentecôte de l'année
+dernière il quêtoit à la porte d'une de nos Églises, & partageoit avec
+une famille pauvre le fruit modique des aumônes qu'il recevoit. C'est de
+là que M. Haüy l'a tiré pour lui donner de l'éducation, & si les succès
+que nous avons vu font honneur à l'intelligence de l'Élève, ils sont
+satisfaisans & glorieux pour le maître dont les talens bienfaisans
+méritent la reconnoissance publique.
+
+C'est une association de Citoyens charitables qui fournit aux frais de
+cette École déja composée de plus de vingt sujets, & que la fortune de
+M. Haüy, qui n'est pas proportionnée à son zèle, ne lui eut pas permis
+d'entreprendre sans secours.
+
+On peut dire, à l'honneur de notre Siècle, que jamais il n'a régné un
+amour plus vrai pour le bien de l'humanité, & que la bienfaisance n'a
+été ni plus active ni plus éclairée.
+
+Qu'il nous soit permis de rendre hommage ici aux talens & au zèle de M.
+l'Abbé de l'Épée qui a ouvert la carrière de l'instruction aux Sourds &
+Muets, M. Haüy devient à son exemple le bienfaiteur des aveugles, &
+cette partie souffrante de l'humanité lui devra des moyens de bonheur
+que l'on ne croyoit pas pouvoir espérer pour elle.
+
+L'Académie qui a vu avec intérêt les premiers succès de son zèle le
+trouvera sûrement digne d'être encouragé par ses éloges, & nous lui
+proposerons, en donnant son approbation à la méthode que M. Haüy lui a
+présentée, de l'exhorter à la rendre publique, & de l'assurer qu'elle
+recevra volontiers les nouveaux comptes qu'il pourra lui rendre de ses
+efforts pour la porter au degré de perfection dont elle est susceptible.
+
+                   *       *       *       *       *
+
+Certifié le présent extrait conforme à l'original, ce dix-huit Février
+1785. Signé le Marquis de CONDORCET.
+
+
+
+
+CERTIFICAT _DE MESSIEURS_ LES IMPRIMEURS.
+
+
+Nous soussignés, certifions qu'assistant aux Exercices des Enfans
+Aveugles, ils ont exécuté en notre présence différentes parties de notre
+Art; que nous les avons vu successivement composer d'après un manuscrit
+en relief, justifier les lignes & les pages, imposer, toucher les
+formes, marger, servir la Presse, distribuer les caractères, relier
+leurs livres, &c., le tout à notre satisfaction; en foi de quoi nous
+leur avons délivré le présent certificat. A Paris, ce 16 Décembre 1786.
+
+            VINCENT, Ancien Imprimeur de MONSIEUR.
+  _Signé_   CLOUSIER, Imprimeur du ROI.
+            SAILLANT, Ancien Libraire.
+
+
+
+
+MODÈLES _DES DIFFÉRENTS OUVRAGES_ D'IMPRIMERIE, _Qui peuvent être
+exécutés facilement_ PAR LES ENFANS-AVEUGLES.
+
+
+Nº I. _MODÈLE DE BILLET De Participation de Mariage._
+
+
+M.
+
+Monsieur le Comte DE               a l'honneur de vous faire part du
+Mariage de Monsieur le Marquis DE               son Fils, avec
+Mademoiselle DE
+
+
+Nº II. _MODÈLE DE BILLET De Participation d'Accouchement._
+
+
+M.
+
+Monsieur le Marquis de               a l'honneur de vous faire part que
+Mme la Marquise de               est accouchée hier heureusement d'un
+
+La mère & l'enfant se portent bien.
+
+  _Paris ce 15 Octobre 1786._
+
+
+Nº III. _MODÈLE DE BILLET De Service._
+
+
+M.
+
+Vous êtes prié d'assister au Service qui sera célébré Mercredi 10 Mai
+1786, à 10 heures du matin, en l'Église Paroissiale de Saint-Eustache,
+pour le repos de l'âme de MESSIRE JEAN-FRANÇOIS               Chevalier,
+Marquis de               Seigneur de & autres lieux.
+
+  _REQUIESCAT IN PACE._
+
+De la part de Mme la Marquise de               sa Veuve.
+
+
+Nº IV. _MODÈLE DE LETTRE Circulaire de Commerce._
+
+
+  Paris ce 15 Octobre 1786.
+
+_M_
+
+_Nous avons l'honneur de vous prévenir que l'intérêt que notre
+Sieur              avoit cédé dans sa Maison de Commerce aux
+Sieurs              ses Commis, suivant la Circulaire du mois de Janvier
+dernier, est résilié d'un commun accord, & n'aura désormais plus lieu, à
+compter du 31 de ce mois; & que la liquidation des affaires sera faite
+par notre dit Sieur               sous la raison de               dont
+vous voudrez bien reconnoître la signature pour n'ajouter foi qu'à elle
+seule._
+
+_Nous avons l'honneur d'être très-parfaitement,_
+
+M
+
+  _Vos très-humbles & obéissants serviteurs,_
+
+_Signature de V. T. H. S._
+
+
+Nº V. _MODÈLE de Quittance._
+
+
+_Je soussigné ANTOINE-LOUIS               ancien Officier au Régiment
+de              Chevalier de l'Ordre Royal & Militaire de Saint Louis,
+& Colonel d'Infanterie: Reconnois avoir reçu de M             la Somme
+de               pour le terme échu le premier               mil sept
+cent               dont quittance_
+
+  _A Paris, ce               mil sept cent_
+
+
+Nº VI. _MODÈLE De Vente ou de Location de Maison._
+
+
+GRAND-HOTEL _A VENDRE, OU A LOUER_ PRÉSENTEMENT.
+
+Cet HOTEL, composé de trois Grands Appartemens de Maîtres avec quatre
+Remises, Écuries pour dix Chevaux, & un grand nombre de logemens de
+Domestiques, est situé Rue S. Louis au Marais.
+
+S'adresser pour les conditions à Mr.         Notaire, Rue
+
+
+Nº VII. _MODÈLE de Tableau._
+
+
+  État de Droits de Présence.
+  ---------------------------
+  Nº.  |  _Messieurs_  |
+  -----|---------------|
+    1  |  Antoine.     |
+  -----|---------------|
+    2  |  Pierre.      |
+  -----|---------------|
+    3  |  Jean.        |
+  -----|---------------|
+    4  |  Augustin.    |
+  -----|---------------|
+       |               |
+  -----|---------------|
+       |               |
+  -----|---------------|
+       |               |
+  -----|---------------|-----
+       |        Total. |
+
+
+Nº VIII. _MODÈLES de Cartes, de Visites, d'adresses, d'Étiquettes, &c._
+
+
+  Mr LE BARON DE
+  pour prendre Congé.
+
+
+  A LOUIS LE BIENFAISANT.
+  _Rue Saint-Honoré_.
+  Les Srs Antoine & Compagnie,
+  tiennent Magasin de Bijouterie,
+  dans le dernier goût, à juste prix.
+  _A PARIS_
+
+
+  ESSENCE                  REGNE
+  DE GIROFLE.              MINÉRAL.
+
+
+Nº IX. _MODÈLE D'AVIS de Changement de Domicile._
+
+
+LE BUREAU ACADÉMIQUE
+
+POUR
+
+  _La Traduction des Langues,
+  Le Déchiffrement des anciens Titres,
+  L'expédition des Écritures &c._
+
+Ci-devant Rue Coquillière,
+
+Est maintenant Rue Notre-Dame des Victoires, vis-à-vis le Mur des Dames
+Saint-Thomas, même maison que celle de l'Institution des
+Enfans-Aveugles.
+
+_Ce Bureau recommandable par son ancienneté, _l'approbation du
+Ministère_, & la confiance dont l'honore le Public, est desservi par des
+Sujets d'une capacité reconnue & d'un nombre suffisant avec célérité,
+_exactitude_, discrétion _& économie_ des intérêts de chaque
+_Commettant_._
+
+
+Nº X. _MODÈLE de Prospectus._
+
+
+INSTITUTION DES ENFANS-AVEUGLES
+
+Le But principal, de cet Établissement est de fournir aux pauvres
+Aveugles des ressources contre l'indigence, en leur mettant entre les
+mains quelqu'occupation, analogue à leur goût & à leurs dispositions, &
+dont ils puissent tirer leur subsistance. Il offre en outre aux Aveugles
+fortunés, un amusement & une consolation.
+
+L'Étude des Langues, celle de l'Histoire, de la Géographie, du
+Calcul-Arithmétique, des Mathématiques même, de la Musique &c. sont les
+objets auxquels la Lecture & l'Écriture conduisent les Aveugles. Ou les
+applique avec autant de succès à l'Imprimerie & à la plupart des travaux
+relatifs aux Métiers tels que la Filature, le Tricot, le Boisseau &c.
+
+Cet Établissement a été soutenu, depuis sa naissance jusqu'à ce jour,
+par la SOCIÉTÉ PHILANTROPIQUE, qui joint aux Secours qu'elle donne aux
+Enfans-Aveugles, tant de ses propres fonds que des libéralités
+étrangères, ceux qu'ils reçoivent de la générosité des personnes qui
+viennent visiter leurs travaux.
+
+Les Exercices des Enfans-Aveugles sont publics, en leur Maison
+d'Institution Rue N. D. des Victoires, Nº 18 les Mercredis & Samedis, à
+Midi précis, ou aux autres jours & heures qu'on veut bien leur indiquer
+la veille.
+
+Chaque Aveugle a un bandeau sur les yeux.
+
+Les Aveugles, fils de gens fortunés,[*] peuvent participer à cette
+éducation, en la payant au seul bénéfice des autres Enfans-Aveugles.
+
+  [*] _Une Personne, qui demeure dans un des Corps de logis de la même
+    Maison les prend en Pension._
+
+
+OBSERVATION.
+
+_Tous ces Modèles sont susceptibles d'augmentation, diminution,
+changement ou modification quelconque au gré des Commettans._
+
+_Il y a encore plusieurs autres espèces d'Ouvrages d'Imprimerie, qui
+peuvent être exécutées par les Enfans-Aveugles. Il ne s'agit que de leur
+en écrire la manière, avec une plume de fer, sans encre, & sur un papier
+fort._
+
+
+
+
+---------------------
+NOTE DU TRANSCRIPTEUR
+
+On a conservé l'orthographe de l'original, incluant ses variantes
+(par ex. Bibliothèque/bibliotheque/bibliothéque).
+
+
+
+
+
+End of the Project Gutenberg EBook of Essai sur l'éducation des aveugles, by 
+Valentin Haüy
+
+*** END OF THIS PROJECT GUTENBERG EBOOK ESSAI SUR L'ÉDUCATION DES AVEUGLES ***
+
+***** This file should be named 26609-8.txt or 26609-8.zip *****
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+and help preserve free future access to Project Gutenberg-tm electronic
+works.  See paragraph 1.E below.
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+     has agreed to donate royalties under this paragraph to the
+     Project Gutenberg Literary Archive Foundation.  Royalty payments
+     must be paid within 60 days following each date on which you
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+     returns.  Royalty payments should be clearly marked as such and
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+     the Project Gutenberg Literary Archive Foundation."
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+     destroy all copies of the works possessed in a physical medium
+     and discontinue all use of and all access to other copies of
+     Project Gutenberg-tm works.
+
+- You provide, in accordance with paragraph 1.F.3, a full refund of any
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+     of receipt of the work.
+
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+     distribution of Project Gutenberg-tm works.
+
+1.E.9.  If you wish to charge a fee or distribute a Project Gutenberg-tm
+electronic work or group of works on different terms than are set
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+receive the work electronically in lieu of a refund.  If the second copy
+is also defective, you may demand a refund in writing without further
+opportunities to fix the problem.
+
+1.F.4.  Except for the limited right of replacement or refund set forth
+in paragraph 1.F.3, this work is provided to you 'AS-IS' WITH NO OTHER
+WARRANTIES OF ANY KIND, EXPRESS OR IMPLIED, INCLUDING BUT NOT LIMITED TO
+WARRANTIES OF MERCHANTIBILITY OR FITNESS FOR ANY PURPOSE.
+
+1.F.5.  Some states do not allow disclaimers of certain implied
+warranties or the exclusion or limitation of certain types of damages.
+If any disclaimer or limitation set forth in this agreement violates the
+law of the state applicable to this agreement, the agreement shall be
+interpreted to make the maximum disclaimer or limitation permitted by
+the applicable state law.  The invalidity or unenforceability of any
+provision of this agreement shall not void the remaining provisions.
+
+1.F.6.  INDEMNITY - You agree to indemnify and hold the Foundation, the
+trademark owner, any agent or employee of the Foundation, anyone
+providing copies of Project Gutenberg-tm electronic works in accordance
+with this agreement, and any volunteers associated with the production,
+promotion and distribution of Project Gutenberg-tm electronic works,
+harmless from all liability, costs and expenses, including legal fees,
+that arise directly or indirectly from any of the following which you do
+or cause to occur: (a) distribution of this or any Project Gutenberg-tm
+work, (b) alteration, modification, or additions or deletions to any
+Project Gutenberg-tm work, and (c) any Defect you cause.
+
+
+Section  2.  Information about the Mission of Project Gutenberg-tm
+
+Project Gutenberg-tm is synonymous with the free distribution of
+electronic works in formats readable by the widest variety of computers
+including obsolete, old, middle-aged and new computers.  It exists
+because of the efforts of hundreds of volunteers and donations from
+people in all walks of life.
+
+Volunteers and financial support to provide volunteers with the
+assistance they need, is critical to reaching Project Gutenberg-tm's
+goals and ensuring that the Project Gutenberg-tm collection will
+remain freely available for generations to come.  In 2001, the Project
+Gutenberg Literary Archive Foundation was created to provide a secure
+and permanent future for Project Gutenberg-tm and future generations.
+To learn more about the Project Gutenberg Literary Archive Foundation
+and how your efforts and donations can help, see Sections 3 and 4
+and the Foundation web page at https://www.pglaf.org.
+
+
+Section 3.  Information about the Project Gutenberg Literary Archive
+Foundation
+
+The Project Gutenberg Literary Archive Foundation is a non profit
+501(c)(3) educational corporation organized under the laws of the
+state of Mississippi and granted tax exempt status by the Internal
+Revenue Service.  The Foundation's EIN or federal tax identification
+number is 64-6221541.  Its 501(c)(3) letter is posted at
+https://pglaf.org/fundraising.  Contributions to the Project Gutenberg
+Literary Archive Foundation are tax deductible to the full extent
+permitted by U.S. federal laws and your state's laws.
+
+The Foundation's principal office is located at 4557 Melan Dr. S.
+Fairbanks, AK, 99712., but its volunteers and employees are scattered
+throughout numerous locations.  Its business office is located at
+809 North 1500 West, Salt Lake City, UT 84116, (801) 596-1887, email
+business@pglaf.org.  Email contact links and up to date contact
+information can be found at the Foundation's web site and official
+page at https://pglaf.org
+
+For additional contact information:
+     Dr. Gregory B. Newby
+     Chief Executive and Director
+     gbnewby@pglaf.org
+
+
+Section 4.  Information about Donations to the Project Gutenberg
+Literary Archive Foundation
+
+Project Gutenberg-tm depends upon and cannot survive without wide
+spread public support and donations to carry out its mission of
+increasing the number of public domain and licensed works that can be
+freely distributed in machine readable form accessible by the widest
+array of equipment including outdated equipment.  Many small donations
+($1 to $5,000) are particularly important to maintaining tax exempt
+status with the IRS.
+
+The Foundation is committed to complying with the laws regulating
+charities and charitable donations in all 50 states of the United
+States.  Compliance requirements are not uniform and it takes a
+considerable effort, much paperwork and many fees to meet and keep up
+with these requirements.  We do not solicit donations in locations
+where we have not received written confirmation of compliance.  To
+SEND DONATIONS or determine the status of compliance for any
+particular state visit https://pglaf.org
+
+While we cannot and do not solicit contributions from states where we
+have not met the solicitation requirements, we know of no prohibition
+against accepting unsolicited donations from donors in such states who
+approach us with offers to donate.
+
+International donations are gratefully accepted, but we cannot make
+any statements concerning tax treatment of donations received from
+outside the United States.  U.S. laws alone swamp our small staff.
+
+Please check the Project Gutenberg Web pages for current donation
+methods and addresses.  Donations are accepted in a number of other
+ways including including checks, online payments and credit card
+donations.  To donate, please visit: https://pglaf.org/donate
+
+
+Section 5.  General Information About Project Gutenberg-tm electronic
+works.
+
+Professor Michael S. Hart was the originator of the Project Gutenberg-tm
+concept of a library of electronic works that could be freely shared
+with anyone.  For thirty years, he produced and distributed Project
+Gutenberg-tm eBooks with only a loose network of volunteer support.
+
+
+Project Gutenberg-tm eBooks are often created from several printed
+editions, all of which are confirmed as Public Domain in the U.S.
+unless a copyright notice is included.  Thus, we do not necessarily
+keep eBooks in compliance with any particular paper edition.
+
+
+Most people start at our Web site which has the main PG search facility:
+
+     https://www.gutenberg.org
+
+This Web site includes information about Project Gutenberg-tm,
+including how to make donations to the Project Gutenberg Literary
+Archive Foundation, how to help produce our new eBooks, and how to
+subscribe to our email newsletter to hear about new eBooks.
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+</style>
+</head>
+<body>
+
+
+<pre>
+
+Project Gutenberg's Essai sur l'éducation des aveugles, by Valentin Haüy
+
+This eBook is for the use of anyone anywhere at no cost and with
+almost no restrictions whatsoever.  You may copy it, give it away or
+re-use it under the terms of the Project Gutenberg License included
+with this eBook or online at www.gutenberg.org
+
+
+Title: Essai sur l'éducation des aveugles
+
+Author: Valentin Haüy
+
+Release Date: September 13, 2008 [EBook #26609]
+
+Language: French
+
+Character set encoding: ISO-8859-1
+
+*** START OF THIS PROJECT GUTENBERG EBOOK ESSAI SUR L'ÉDUCATION DES AVEUGLES ***
+
+
+
+
+Produced by Laurent Vogel and the Online Distributed
+Proofreading Team at https://www.pgdp.net (This file was
+produced from images generously made available by the
+Bibliothèque nationale de France (BnF/Gallica) at
+http://gallica.bnf.fr)
+
+
+
+
+
+
+</pre>
+
+<h2><i>AVIS.</i></h2>
+
+
+<p class="narrow">Les Personnes qui desireroient se procurer des
+Exemplaires de <i>l'Essai sur l'Education des Aveugles</i>,
+imprimé sous la direction de M. <span class="sc">Clousier</span>,
+Imprimeur du ROI, voudront bien s'adresser à
+Versailles, à M. <span class="sc">Felix de Nogaret</span>, Bibliothécaire
+de Madame COMTESSE D'ARTOIS, Secrétaire
+de la Maison Philantropique, rue du Chenil, à
+l'Hôtel Girardin.
+</p>
+
+
+
+<h1><big>ESSAI</big><br>
+SUR L'ÉDUCATION<br>
+DES AVEUGLES,</h1>
+
+<p class="c"><i>OU</i></p>
+
+<p class="drapeau">Exposé de différens moyens, vérifiés par l'expérience,
+pour les mettre en état de lire, à l'aide du tact, d'imprimer
+des Livres dans lesquels ils puissent prendre des connoissances
+de Langues, d'Histoire, de Géographie, de Musique, &amp;c.,
+d'exécuter différens travaux relatifs aux Métiers, &amp;c.,
+</p>
+<p class="c"><big>DÉDIÉ AU ROI,</big></p>
+
+<p class="drapeau"><i>Par M. Haüy, Interprète de SA MAJESTÉ, de l'Amirauté
+de France, &amp; de l'Hôtel-de-Ville de Paris; Membre &amp; Professeur
+du Bureau Académique d'Ecriture, pour la lecture &amp; vérification
+des Ecritures anciennes &amp; Etrangères.</i>
+</p>
+
+<p class="c"><i>A PARIS;</i></p>
+
+<p class="c"><small>Imprimé par les Enfans-Aveugles, sous la direction de <span class="sc">M. Clousier</span>, Imprimeur<br>
+du ROI; &amp; se vend, <i>à leur seul bénéfice</i>, en leur Maison d'Education, rue<br>
+Notre-Dame-des-Victoires.</small></p>
+
+
+<p class="c">M. DCC. LXXXVI.</p>
+
+<p class="c"><span class="sc"><i>Sous le Privilège de l'Académie des Sciences.</i></span></p>
+
+
+
+
+<h2><i>AU ROI.</i></h2>
+
+
+<p class="s"><span class="sc">Sire,</span>
+</p>
+<p><i>La protection dont VOTRE MAJESTÉ
+honore les talens, lui assure un droit à leur hommage.
+Mais lorsque leurs productions tendent au
+soulagement de l'humanité souffrante, elles ont un
+titre plus puissant encore, pour attirer les regards
+de <span class="sc">Louis le Bienfaisant</span>. C'est au milieu des
+sentimens qu'inspire ce nom si doux, gravé dans tous
+les c&oelig;urs François, que j'ai conçu le desir d'offrir
+à VOTRE MAJESTÉ, ce fruit de mes
+veilles; s'il a quelque prix, il en sera redevable au
+double avantage, &amp; de paroître sous des auspices
+aussi augustes, &amp; de servir comme de canal aux
+bontés que de jeunes infortunés, privés du bienfait
+de la lumière, osent attendre de leur <span class="sc">Souverain</span>.</i></p>
+
+<p><i>Je suis, avec le plus profond respect</i>,</p>
+
+<p class="s2">SIRE,
+</p>
+<p class="s"><i>DE VOTRE MAJESTÉ</i>,
+</p>
+<p class="r">Le très-humble, très-obéissant, &amp; très-fidèle Sujet &amp; Serviteur,</p>
+
+<p class="r">HAÜY.</p>
+
+
+
+
+<h2><i>AVANT-PROPOS.</i></h2>
+
+
+<p>Parmi les infortunés qui ont été privés, soit dès
+l'instant de leur naissance, soit dans la suite, par quelqu'accident,
+de l'organe qui contribue le plus à nous
+faire jouir des avantages &amp; des agrémens de la Société,
+il s'en est trouvé dont les efforts courageux ont réussi
+à adoucir, par quelqu'occupation, cette position
+affligeante. Les uns, pleins de pénétration ont enrichi
+leur mémoire des productions de l'Esprit humain,
+&amp; ont puisé dans les charmes d'une conversation
+ou d'une lecture à la quelle ils assistoient, des
+connoissances qu'il leur étoit impossible de recueillir
+eux-mêmes, dans les dépôts précieux où elles étoient
+renfermées. Les autres, doués d'une dextérité capable
+de faire honneur à un artiste muni de ses yeux,
+ont exécuté des travaux mécaniques, où l'on retrouvoit,
+&amp; l'exactitude &amp; le fini d'une main dirigée par
+la lumière. Mais malgré d'aussi heureuses dispositions
+dans les aveugles, ces espèces de prodiges n'étoient,
+de leur part, que le fruit d'une application opiniâtre,
+&amp; ne sembloient réservés qu'à un petit nombre d'êtres
+privilégiés parmi eux; tandis que le reste de leurs frères,
+livrés à une oisiveté dont ils croyoient ne pouvoir
+jamais sortir, mouroient à la Société, au moment
+même où ils recevoient leur existence au milieu d'elle;
+&amp; la plûpart, victimes tout à la fois de la privation de
+la vue &amp; de celle de la fortune, n'avoient en partage
+que la pénible &amp; triste ressource de mendier, afin de
+prolonger, pour ainsi dire dans l'obscurité d'un cachot,
+leur existence malheureuse. C'est pour servir
+cette Classe d'infortunés, que j'ai imaginé un <i>Plan Général
+d'Institution</i>, qui, à l'aide de principes &amp; d'ustencilles
+à leur usage, pût rendre <i>facile</i> aux uns, ce
+qu'ils n'exécutoient <i>qu'avec peine</i>, &amp; <i>possible</i> aux autres,
+ce qu'ils paroissoient <i>ne pouvoir</i> exécuter.</p>
+
+<p>J'ai senti que l'entreprise étoit difficile; qu'elle excédoit
+les forces d'un seul homme; &amp; j'ai cherché de
+l'appui. Des Personnes Bienfaisantes se sont empressées
+de toutes parts de concourir à cette bonne &oelig;uvre.
+Elles ont posé les premiers fondemens d'un Édifice,
+dont la construction fait l'éloge de leurs c&oelig;urs &amp; honore
+le Siècle où elles vivent. Chacune d'elles semble
+même m'avoir disputé à l'envi la douce satisfaction de
+perfectionner &amp; d'achever ce monument; &amp; je l'avoue
+avec plaisir; s'il étoit permis à quelqu'un de se
+faire honneur d'une pareille entreprise; c'est à <i>Elles</i>,
+plus qu'à qui que ce soit qu'en appartient la gloire. J'abandonnerai
+donc dans le cours de cet ouvrage, toute
+expression qui annonceroit de ma part des prétentions
+à une propriété particulière; &amp; je n'y parlerai
+qu'au nom de ces zélés Coopérateurs, qui, soit par
+leurs lumières, soit par leurs secours, se sont assuré
+un droit inaliénable à ma reconnoissance.</p>
+
+
+
+
+<h2>AVERTISSEMENT.</h2>
+
+
+<p><i>Le Frontispice de cet ouvrage, l'Épitre Dédicatoire,
+l'Avant-Propos, le présent Avertissement, les Notes,
+le Rapport de l'Académie des Sciences, Celui de M<sup>rs</sup>.
+les Imprimeurs, les Modèles d'Impression &amp; la Table
+des Matières, ont été imprimés par les Enfans-Aveugles,
+avec le Caractère Typographique ordinaire. Ils se
+sont servi pour le reste, du Caractère imaginé pour leur
+propre usage, &amp; qui est celui dont ils lisent l'impression,
+lorsque le foulage n'en est pas détruit.</i></p>
+
+<div class="c"><img src="images/a.png" alt="facsimile"></div>
+
+
+<h2><big>ESSAI</big><br>
+SUR L'EDUCATION<br>
+des Enfans-Aveugles.</h2>
+
+
+
+
+<h3>CHAPITRE I.</h3>
+
+<p class="c">But de cette Institution.</p>
+
+
+<p>Avant de rendre compte
+des motifs de notre Institution,
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_2">2</a>- </span>qu'il nous soit
+permis de dire un mot sur
+les dispositions dans lesquelles
+nous sommes, non
+seulement de répondre à toutes
+les objections que l'on
+pourroit nous faire, mais
+encore d'entrer dans tous
+les détails que l'on a droit
+d'exiger de nous.</p>
+
+<p>Quoi qu'il n'y ait presque
+point d'invention qui n'ait
+excité les clameurs de l'Envie
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_3">3</a>- </span>&amp; de l'Ignorance; nous
+osons nous flatter que notre
+Institution n'a rien à
+redouter de leurs traits. Sa
+nature, les lumières du Siècle
+où nous vivons, le bon
+naturel de nos concitoyens,
+tout nous assure que nous
+n'aurons à éclaircir, dans
+la suite de cet ouvrage, que
+des difficultés proposées
+par une critique sage &amp;
+assez bien intentionnée
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_4">4</a>- </span>pour seconder nos efforts,
+au lieu de chercher à nous
+décourager.</p>
+
+<p>C'est dans cette espérance
+que nous ne négligerons
+de répondre à aucune
+des objections qui nous paroîtront
+tomber ou sur les
+moyens ou sur les motifs de
+l'Institution des Aveugles,
+Nous ferons plus; nous
+écarterons de l'imagination
+de nos Lecteurs tout ce qui
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_5">5</a>- </span>pourroit en imposer aux personnes
+qui n'ont pas assisté
+à nos exercices, &amp; à qui
+de trop zélés partisans de
+notre Institution auroient
+présenté du merveilleux, où
+il n'existe que des faits très
+naturels. En offrant ainsi
+un tableau fidèle de notre
+méthode considerée sous
+son véritable point de vue,
+notre intention est de ne
+laisser de cet Etablissement
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_6">6</a>- </span>dans l'esprit du Public,
+que la véritable idée qu'il
+doit en avoir.</p>
+
+<p>Enseigner aux Aveugles
+la lecture, à l'aide de livres
+dont les caractères sont en
+relief; &amp; au moyen de
+cette lecture, leur apprendre
+l'imprimerie, l'Ecriture,
+le Calcul-Arithmétique,
+les Langues, l'Histoire,
+la Géographie, les
+Mathématiques, la Musique
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_7">7</a>- </span>&amp;c.</p>
+
+<p>Mettre entre les mains
+de ces infortunés diverses
+occupations relatives aux
+Arts &amp; aux Métiers,
+tels que le Filet, le Tricot,
+la Brochure des livres, les
+ouvrages au Boisseau, au
+Rouet &amp; à la Trame, &amp;c.</p>
+
+<p>P<sup>mo</sup>. Pour occuper agréablement
+ceux d'entr'eux qui
+vivent dans un état aisé;</p>
+
+<p>S<sup>do</sup>. Pour arracher à la
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_8">8</a>- </span>mendicité ceux qui ne sont
+point avantagés des faveurs
+de la Fortune, en leur donnant
+des moyens de subsistance;
+&amp; rendre enfin à la
+Société leurs bras ainsi
+que ceux de leurs conducteurs.</p>
+
+<p>Tel est le but de notre
+Institution.</p>
+
+
+<p><span class="pagenum"> -<a name="pg_9">9</a>- </span></p>
+
+<h3>Chapitre II.</h3>
+
+<p class="c">Réponse à l'Objection contre l'utilité générale de cette Institution.</p>
+
+
+<p>On nous a rendu unanimement
+la justice de convenir,
+que nous avions rempli
+le premier objet de
+notre Institution, en offrant
+un amusement aux
+Aveugles fortunés: &amp;
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_10">10</a>- </span>s'il s'est élevé quelque
+doute, ce n'a été que sur
+la possibilité de réaliser
+les espérances que nous
+avions données de mêler
+dans notre Etablissement
+l'utile à l'agréable.</p>
+
+<p>»En enseignant à vos
+Aveugles, nous dit-on,
+toutes les parties de l'Education
+que vous proposez,
+auriez-vous conçu
+le projet de peupler la
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_11">11</a>- </span>République des Lettres
+&amp; des Arts, de Savans,
+de Professeurs, d'Artistes,
+capables quoiqu'Aveugles,
+d'y jouer
+un rôle distingué, ou
+même de trouver à coup
+sûr des moyens de subsistance
+dans leurs propres
+travaux?«</p>
+
+<p>Non. Nous ne prétendons
+pas mettre jamais le
+plus habile de nos Aveugles
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_12">12</a>- </span>en concurrence dans
+aucun genre, même avec
+le plus médiocre des Savans
+ou des Artistes clairvoyans;
+mais lorsqu'au
+défaut de ceux-ci, ceux-là
+pourront remplir quelqu'objet
+d'utilité, nous
+osons les recommander à
+la Bienveillance Publique;
+&amp; si ce n'est ni le
+goût des talens, ni la nécessité
+de les employer qui
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_13">13</a>- </span>ouvre des ressources à nos
+Aveugles, peut-être sera-ce
+l'amour de l'Humanité.
+Combien de fois déja
+n'avons-nous pas vu la
+Bienfaisance prescrire
+ingénieusement des travaux
+à ces infortunés,
+pour avoir occasion de leur
+offrir des secours sans
+blesser leur amour-propre!</p>
+
+<p>Voilà ce que nous avons
+à répondre d'abord sur l'utilité
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_14">14</a>- </span>générale de notre
+Institution, en attendant
+que nos Lecteurs puissent
+se convaincre par les détails
+de cet ouvrage, &amp;
+mieux encore, par l'expérience,
+jusqu'à quel point
+notre Education pourra
+concourir un jour à la subsistance
+des Aveugles, nés
+au sein de l'indigence.</p>
+
+
+<p><span class="pagenum"> -<a name="pg_15">15</a>- </span></p>
+
+<h3>CHAPITRE III.</h3>
+
+<p class="c">De la Lecture à l'usage des Aveugles.</p>
+
+
+<p>La Lecture est le vrai
+moyen d'orner la mémoire
+d'une manière facile,
+prompte &amp; méthodique.
+Elle est comme le Canal
+par lequel nous parviennent
+nos différentes connoissances.
+Sans elle les
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_16">16</a>- </span>productions littéraires ne
+formeroient dans l'esprit
+humain qu'un amas désordonné
+de notions vagues.
+Enseigner à lire aux
+Aveugles; composer une
+bibliothéque à leur usage,
+devoient donc faire l'objet
+de nos premiers soins.
+Avant nous l'on avoit fait
+à ce sujet diverses tentatives
+infructueuses. Tantôt
+à l'aide de caractères
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_17">17</a>- </span>en relief &amp; mobiles sur une
+planche;<a id="FNanchor_100" name="FNanchor_100"></a><a href="#Footnote_100" class="fnanchor">*</a><a id="FNanchor_1" name="FNanchor_1"></a><a href="#Footnote_1" class="fnanchor">1</a> tantôt en
+employant des lettres formées
+sur une Carte par des
+piquures d'épingle,<a id="FNanchor_2" name="FNanchor_2"></a><a href="#Footnote_2" class="fnanchor">2</a>
+on étoit parvenu à mettre
+à la portée des Aveugles
+les principes de la Lecture.
+Déja se réalisoient
+pour eux les merveilles de
+l'Art d'Ecrire. Déja sous
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_18">18</a>- </span>leur tact, devenu en quelque
+sorte une espece de vision,
+les pensées prenoient
+un corps. Mais ces ustensiles
+grossiers ne présentoient
+à l'Aveugle que la
+possibilité de le faire jouir
+des charmes de la lecture,
+sans lui en donner les
+moyens. Nous n'eûmes pas
+de peine à les trouver; le
+principe en existoit depuis
+long-tems, &amp; journellement
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_19">19</a>- </span>il se reproduisoit
+sous nos yeux.</p>
+
+<div class="footnote"><p>
+<a name="Footnote_100" id="Footnote_100"></a>
+<a href="#FNanchor_100">
+<span class="label">[*]</span></a> Voyez les notes à la
+fin de l'ouvrage.
+</p></div>
+<p>Nous observâmes qu'une
+feuille d'impression
+sortant de la presse, présentoit
+au revers toutes
+les lettres en relief, mais
+dans un ordre contraire à
+celui de la lecture. Nous
+fîmes fondre des caractères
+Typographiques dans
+le sens où leur empreinte
+frappe nos yeux; &amp; à l'aide
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_20">20</a>- </span>d'un papier trempé à la
+manière des Imprimeurs,
+nous parvînmes à tirer le
+premier exemplaire qui
+eût paru jusqu'alors, avec
+des lettres dont le relief
+pût être distingué par le
+tact au défaut de la vue.
+Telle fut l'origine de la
+Bibliotheque à l'usage des
+Aveugles.</p>
+
+<p>Après avoir employé
+successivement des caractères
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_21">21</a>- </span>de différentes grosseurs
+suivant la capacité
+du tact de nos Eleves,
+nous avons cru devoir nous
+borner, du moins dans les
+premiers tems de notre
+éducation, à celui qui nous
+a servi à imprimer le corps
+de cet ouvrage. Ce Caractère
+nous a paru tenir le
+milieu entre ceux que les
+différens individus qui
+sont privés de la lumière,
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_22">22</a>- </span>peuvent palper, chacun
+suivant le dégré de finesse
+que la nature lui donne,
+ou bien que l'âge ou le travail
+lui laissent dans le
+toucher.</p>
+
+<p>On conçoit aisément que
+ces moyens une fois trouvés,
+il n'est pas plus difficile
+d'apprendre les principes
+de la lecture à un
+Aveugle qu'à un clairvoyant.</p>
+
+<p><span class="pagenum"> -<a name="pg_23">23</a>- </span>De la Lecture de l'Imprimé
+à celle du Manuscrit,
+il n'y a pour l'aveugle
+qu'un pas à faire. Nous
+ne parlons pas ici du
+manuscrit à la manière
+des clairvoyans: nous
+avons jusqu'à ce jour vainement
+tenté l'usage des
+encres en relief; &amp; nous
+les avons suppléées par
+des traits produits sur un
+papier fort à l'aide d'une
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_24">24</a>- </span>plume de fer, dont le bec
+n'est pas fendu. Il est inutile
+de prévenir que lorsqu'on
+écrit à un Aveugle,
+on ne se sert point d'encre;
+que le caractère est appuyé,
+séparé &amp; un peu
+gros, à peu-près dans le
+genre de celui qui est maintenant
+entre les mains de
+notre Lecteur; qu'enfin
+l'on n'écrit que sur le recto
+ou le verso d'une page. Toutes
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_25">25</a>- </span>ces précautions étant
+observées, les aveugles liront
+passablement l'écriture
+cursive des clairvoyans,
+la leur même &amp;
+celle de leurs semblables.<a id="FNanchor_3" name="FNanchor_3"></a><a href="#Footnote_3" class="fnanchor">3</a>
+Ils feront plus; ils distingueront
+également sur
+le papier les caractères de
+musique &amp; autres, rendus
+sensibles par nos procédés,
+comme nous le démontrerons
+dans la suite.</p>
+
+
+<p><span class="pagenum"> -<a name="pg_26">26</a>- </span></p>
+
+<h3>CHAPITRE IV.</h3>
+
+<p class="c">Réponse à diverses objections contre la Lecture à l'usage des Aveugles.</p>
+
+
+<p>»1<sup>o</sup>. Les reliefs de votre
+Caractère s'effacent
+sans doute facilement,
+(nous dit-on) et bientôt ils
+n'affecteront plus le
+tact des Aveugles.«</p>
+
+<p>Personne n'ignore la
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_27">27</a>- </span>délicatesse de ce sens chez
+des individus qui, depuis
+l'enfance, s'en servent
+pour remplacer celui que
+la Nature leur a refusé.
+La surface, en apparence
+la plus égale à nos yeux,
+présente à leurs doigts,
+des inégalités qui semblent
+échapper à cet organe,
+avec lequel cependant
+l'homme qui voit
+clair atteint fièrement
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_28">28</a>- </span>l'astre le plus reculé dans
+l'immensité des Cieux.
+Et lorsque nos Elèves
+distinguent au toucher un
+caractère typographique
+dont l'&oelig;il est émoussé;
+lorsqu'ils sentent la différence
+d'un quart de ligne
+entre deux épaisseurs
+données; lorsqu'enfin ils
+lisent encore une suite de
+mots après qu'on en a affaissé
+les reliefs, qu'avons
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_29">29</a>- </span>nous à craindre du fréquent
+usage qu'ils feront
+de leurs livres, si ce n'est
+cette destruction entière
+des Volumes, de laquelle
+ceux des clairvoyans même
+ne sont pas exemts?</p>
+
+<p>»2<sup>o</sup>. Vos livres (ajoute-t-on)
+sont trop volumineux.
+Vous enflez un
+léger in-douze, &amp; vous
+en faites croître la forme
+commode &amp; portative,
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_30">30</a>- </span>jusqu'à la masse
+énorme &amp; gênante de
+l'in-folio.«</p>
+
+<p>Nous pourrions nous
+contenter de répondre à
+cette objection, que notre
+imprimerie n'est encore
+qu'au berceau; qu'elle se
+perfectionnera peut-être
+un jour comme celle des
+clairvoyans; qu'elle aura
+sans doute aussi ses Helzevirs,
+ses Barbou, ses
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_31">31</a>- </span>Pierres, ses Didot &amp;c.
+Eh! depuis sa naissance,
+combien n'a-t-elle pas
+déja d'obligations à M.
+Clousier, Imprimeur du
+Roi, qui nous aide de ses
+conseils avec autant de
+zèle que de désintéressement?</p>
+
+<p>Nous ajoutons, qu'en
+attendant ce dégré de perfection,
+nous nous occupons
+maintenant d'une méthode
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_32">32</a>- </span>d'abréviations qui
+diminuera de beaucoup la
+grosseur de nos Volumes.
+Nous espérons en donner
+les premiers essais, dans
+l'ouvrage que nous ferons
+imprimer immédiatement
+après celui-ci, à l'usage
+des Aveugles.<a id="FNanchor_4" name="FNanchor_4"></a><a href="#Footnote_4" class="fnanchor">4</a></p>
+
+<p>D'ailleurs nous ferons
+un choix; nous ne confierons
+à notre presse que
+les &oelig;uvres dont la réputation
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_33">33</a>- </span>sera méritée: en amplifiant
+d'un côté, par la
+dimension de nos caractères,
+nous abrégerons de
+l'autre par le discernement;
+&amp; peut-être un jour
+la bibliothèque de l'aveugle
+sera celle de l'homme
+de goût.</p>
+
+<p>»3<sup>o</sup>. Mais avouez donc
+que vos Aveugles lisent
+lentement, &amp; que le
+discours le plus animé
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_34">34</a>- </span>semble venir expirer sur
+leurs lèvres, sans vie
+&amp; sans mouvement.«</p>
+
+<p>Nos Elèves, il est vrai,
+lisent avec lenteur. Outre
+le trop peu d'usage que la
+nouveauté de notre Institution
+leur a permis d'acquérir
+dans la lecture, ils
+ont encore le désavantage
+de ne voir en lisant (si
+nous pouvons nous exprimer
+ainsi) qu'une seule
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_35">35</a>- </span>lettre à la fois; comme
+feroit notre Lecteur lui
+même, en ne lisant qu'à
+travers une ouverture, de
+la grandeur d'un des caractères
+de cet ouvrage.
+Mais nous espérons qu'après
+un fréquent usage de
+la lecture, &amp; en se servant
+des abréviations
+dont nous avons parlé ci-dessus,
+nos aveugles liront
+avec plus de célérité.
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_36">36</a>- </span>D'ailleurs nous n'avons
+jamais eu l'ambition d'en
+faire des Lecteurs pour
+placer auprès des Princes,
+ou dans les Chaires
+d'Eloquence. Qu'ils prennent
+seulement par le
+moyen de la lecture les
+Eléments des Sciences;
+qu'ils y trouvent un remède
+contre l'ennui: nos
+v&oelig;ux seront comblés.</p>
+
+<p>»4<sup>o</sup>. Mais à quoi bon
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_37">37</a>- </span>enseigner les lettres aux
+aveugles? pourquoi imprimer
+des livres à leur usage?
+ils ne liront jamais
+les nôtres. Et de la connoissance
+qu'ils auront
+des principes de la lecture,
+résultera-t-il quelques
+avantages pour la
+Société?«</p>
+
+<p>A notre tour permettez-nous
+de vous interroger.
+Que sert-il que l'on imprime
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_38">38</a>- </span>des livres chez tous les
+peuples qui vous environnent?
+Lisez-vous le Chinois,
+le Malabar, le Turc, les
+Quipos du Péruvien, &amp;
+tant d'autres langages si
+nécessaires à ceux qui les
+entendent? Eh bien! vous
+ne seriez qu'un aveugle à
+la Chine, sur les rives du
+Gange, dans l'Empire Ottoman,
+au Pérou.</p>
+
+<p>Quant à l'utilité dont il
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_39">39</a>- </span>peut être pour la Société
+qu'un aveugle sache lire,
+sans nous écarter du sentiment
+que nous avons annoncé
+vers la fin de la
+page <a href="#pg_11">11</a> de cet ouvrage, nous
+en appellons avec plaisir à
+l'expérience que nous
+avons vu se réitérer plusieurs
+fois sous nos yeux,
+&amp; dont le Public lui-même
+a été témoin dans nos exercices;
+c'est celle d'un
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_40">40</a>- </span>enfant Aveugle enseignant
+à lire à un enfant
+clairvoyant;<a id="FNanchor_5" name="FNanchor_5"></a><a href="#Footnote_5" class="fnanchor">5</a> nous en
+appellons à l'exemple de
+l'aveugle du Puyseaux.<a id="FNanchor_6" name="FNanchor_6"></a><a href="#Footnote_6" class="fnanchor">6</a>
+Nous en appellons à vous
+enfin tendres &amp; respectables
+époux! nés dans le sein
+d'une fortune honnête;
+vous dont le fils vient de
+naître, &amp; cependant ne
+verra jamais le jour; quelle
+douce satisfaction pour
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_41">41</a>- </span>nous de pouvoir modérer
+les transports de votre
+douleur. Oui, notre plan
+d'Institution va, d'un côté,
+rendre à ce fils, déja
+tendrement aimé, la moitié
+de son existence; de
+l'autre, vous fournir les
+moyens de satisfaire le
+desir que votre goût pour
+les Sciences &amp; les talens
+vous inspire, de lui procurer
+une éducation digne
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_42">42</a>- </span>d'un enfant bien-né. Et
+vous, Savans, qui nous
+éclairez de vos lumières!
+Si les suites d'un travail
+opiniâtre éteignent un
+jour cette vue que vous
+avez fatiguée pour notre
+instruction, permettez-nous
+alors de vous offrir
+une ressource faite pour
+prolonger tout à la fois,
+à nous, le bienfait de vos
+leçons; à vous, la jouissance
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_43">43</a>- </span>d'un avantage dont
+elles sont en partie le
+fruit agréable. Homere,
+Bélizaire, Milton, affligés
+de la cécité, eussent
+été charmés de consacrer
+encore au service de
+la Patrie les années de
+leur vie qui suivirent la
+perte de leur vue.</p>
+
+
+<p><span class="pagenum"> -<a name="pg_44">44</a>- </span></p>
+
+<h3>CHAPITRE V.</h3>
+
+<p class="c">De l'Imprimerie des Aveugles, à leur propre usage.</p>
+
+
+<p>L'analogie qu'a la manière
+de lire des aveugles
+avec leur impression, nous
+ayant forcés de donner par
+anticipation, dans le Chapitre
+3, quelques détails
+relatifs à la naissance de
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_45">45</a>- </span>leur Imprimerie, il nous
+reste à développer dans celui-ci
+les principales parties
+de cet Art, soumises
+à leur usage.</p>
+
+<p>Il en sera chez les
+Aveugles, à l'égard de
+l'exercice de l'Imprimerie,
+comme chez les Clairvoyans.
+Chaque individu
+ne pourra, sans doute, en
+avoir une possession privée.<a id="FNanchor_7" name="FNanchor_7"></a><a href="#Footnote_7" class="fnanchor">7</a>
+La nécessité des
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_46">46</a>- </span>connoissances relatives
+à cet Art; la multiplicité
+&amp; la cherté de ses ustensiles;
+la Sanction requise
+pour en faire profession;
+tout restreindra l'usage
+de la Presse à une Société
+d'aveugles uniquement
+destinés à l'exercer.
+C'est de notre Maison
+d'Institution que nous espérons
+faire le Chef-lieu
+(si nous pouvons parler
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_47">47</a>- </span>ainsi) d'où se tireront les
+Productions Typographiques
+à l'usage, par exemple,
+de tous les aveugles,
+qui, dans leur infortune,
+auront la douce consolation
+d'être nés sous l'empire
+de notre Monarque.<a id="FNanchor_8" name="FNanchor_8"></a><a href="#Footnote_8" class="fnanchor">8</a>
+Venons à la manière dont
+nos Eleves-Aveugles exécutent
+leurs travaux Typographiques.</p>
+
+<p>Nous avons donné à leur
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_48">48</a>- </span>Casse l'ordre Alphabétique,
+tout en leur conservant
+sous la main les caractères
+d'un fréquent
+usage. Nous avons préféré
+cette distribution, dans
+la crainte que les Aveugles
+ne fussent moins
+adroits, que nous ne les
+avons trouvés. C'est d'après
+le même principe, que
+nous les faisons composer
+dans un chassis, doublé
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_49">49</a>- </span>d'un fond de cuivre, percé
+de plusieurs rangs de petits
+trous, par lesquels ils
+font sortir, à l'aide d'une
+pointe, les caractères qui
+sont à changer. C'est
+d'après le même principe
+que nous avons fait ajuster,
+dans l'intérieur de ce
+chassis, deux reglettes en
+fer, (mobiles au moyen
+de leurs vis,) l'une sur le
+côté, l'autre au bas de la
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_50">50</a>- </span>page, &amp; servant à la justifier.
+C'est enfin d'après
+le même principe, que
+nous élevons le chassis
+horizontalement en longueur
+sur quatre pieds,
+dont les deux qui portent le
+commencement de la page,
+sont plus bas de moitié que
+les deux sur lesquels la fin
+est appuyée; afin que, sans
+se servir de composteur,
+l'aveugle place les mots
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_51">51</a>- </span>à mesure, &amp; qu'ils ne se
+renversent pas, lorsqu'il
+compose le reste de la page.</p>
+
+<p>Le sens dans lequel se
+présentent les caractères
+Typographiques des aveugles,
+indique naturellement,
+que l'arrangement
+doit s'en faire de gauche
+à droite, comme nous l'avons
+observé page <a href="#pg_19">19</a>. Et
+pour faciliter la lecture aux
+aveugles, du moins dans les
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_52">52</a>- </span>premiers tems de leur éducation,
+il est bon de mettre
+des espaces entre les mots
+&amp; quelquefois même entre
+les lettres.</p>
+
+<p>Il est aisé de voir qu'on
+ne peut faire de retiration,
+lorsqu'on imprime en
+relief, sans s'exposer à
+détruire le foulage, d'après
+lequel seul les aveugles
+peuvent lire. Aussi
+pour conserver aux pages
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_53">53</a>- </span>le même ordre qu'elles ont
+dans les livres des clairvoyans,
+l'aveugle est-il
+obligé de coller, dos à dos,
+par les extrémités, les
+quatre pages d'une feuille
+en sortant de la presse;
+&amp; alors l'imposition des
+chassis se fait dans un
+ordre différent de celui
+des Clairvoyans. Les
+feuilles étant ainsi collées,
+on en forme des livres,
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_54">54</a>- </span>en les brochant simplement
+&amp; les couvrant en
+Carton, sans les battre.</p>
+
+<p>Le Tirage de ce genre
+d'impression se fait aisément,
+au moyen d'une presse
+à Cylindre qu'un levier
+fait mouvoir, d'une extrémité
+à l'autre, le long de
+deux bandes de fer, entre
+lesquelles sont placées les
+formes à la manière des
+Imprimeurs.<a id="FNanchor_9" name="FNanchor_9"></a><a href="#Footnote_9" class="fnanchor">9</a></p>
+
+<p><span class="pagenum"> -<a name="pg_55">55</a>- </span>Nous emploierons avec
+succès les mêmes procédés
+pour tirer en relief à l'usage
+des aveugles la Musique,
+les Cartes de Géographie,
+les principaux traits
+de dessin, &amp; généralement
+toutes les figures
+dont la connoissance peut
+être prise par le moyen du
+tact. C'est pour ces derniers
+objets sur-tout, que
+nous espérons que l'admirable
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_56">56</a>- </span>découverte de MM.
+Hoffmann sera précieuse
+aux aveugles; nous partageons
+d'avance leurs
+sentimens de gratitude envers
+ces Artistes estimables.<a id="FNanchor_10" name="FNanchor_10"></a><a href="#Footnote_10" class="fnanchor">10</a></p>
+
+<p>A la presse dont nous
+avons parlé ci-dessus,
+nous avons imaginé d'ajouter
+un tympan à l'aide
+duquel, les aveugles tirent
+en noir, à leur gré,
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_57">57</a>- </span>des exemplaires d'une édition
+absolument conforme
+à ceux qu'ils font en blanc
+à leur usage.</p>
+
+<p>Ce procédé qui s'applique
+également à la Musique,
+aux Cartes de Géographie,
+aux Dessins &amp;c.
+met l'aveugle à portée,
+non-seulement de se rendre
+compte à lui-même de toutes
+les productions qu'il
+desire transmettre aux
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_58">58</a>- </span>clairvoyans; mais-encore
+de diriger facilement leurs
+études par la similitude
+des exemplaires, dans la
+supposition où l'on daigneroit
+le charger de leur donner
+des leçons.</p>
+
+
+<p><span class="pagenum"> -<a name="pg_59">59</a>- </span></p>
+
+<h3>CHAPITRE VI.</h3>
+
+<p class="c">De l'Imprimerie des Aveugles, à l'usage des Clairvoyans.</p>
+
+
+<p>Si nous avons été assez
+heureux pour imaginer les
+moyens de rendre l'Imprimerie
+utile aux Aveugles
+pour leur propre usage, si
+c'est à nous qu'ils doivent
+l'avantage de posséder
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_60">60</a>- </span>désormais des bibliotheques,
+&amp; de prendre dans des
+livres faits exprès pour eux
+les notions des Lettres,
+des Langues, de l'Histoire,
+de la Géographie, des Mathématiques,
+de la Musique &amp;c, nous ne sommes
+pas les premiers qui ayons
+osé tenter de leur faire coucher
+leurs idées sur le papier
+au moyen des Lettres
+Typographiques. Nous
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_61">61</a>- </span>avons vu entre les mains de
+Mademois. Paradis<a id="FNanchor_11" name="FNanchor_11"></a><a href="#Footnote_11" class="fnanchor">11</a>
+une Lettre imprimée par
+elle en caractère de Cicéro,
+&amp; en langue Almande,
+pleine des sentimens
+les plus délicats &amp; les
+mieux peints. Cet essai
+nous a fait naître l'idée
+d'appliquer les Aveugles
+à l'imprimerie pour le
+service des Clairvoyans;
+elle nous a réussi pour tous
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_62">62</a>- </span>les genres d'ouvrages grossiers
+&amp; courans comme on
+peut en juger par les différens
+modèles qu'ils ont
+exécutés &amp; qui se trouvent
+à la fin de cet ouvrage.</p>
+
+<p>D'après nos procédés,
+les Aveugles formés à
+notre Institution, composent
+une planche d'Imprimerie
+du genre de ces modèles,
+avec d'autant plus de
+facilité qu'étant presque
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_63">63</a>- </span>toujours de la même teneur,
+il suffit de leur en
+écrire la matière avec une
+plume de fer dont le bec
+n'est pas fendu, ou avec le
+manche d'un canif, ainsi
+que nous l'avons indiqué
+plus haut, <a href="#pg_15">Chapitre 3</a>.</p>
+
+<p>Après avoir exercé l'aveugle
+sur les différentes
+parties de l'Art Typographique,
+à la manière des
+Clairvoyans, il s'en est
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_64">64</a>- </span>trouvé peu dans lesquelles
+il n'ait pas réussi. Nous
+l'avons vu successivement
+composer, justifier, imposer,
+tremper le papier, toucher,
+tirer &amp;c.<a id="FNanchor_12" name="FNanchor_12"></a><a href="#Footnote_12" class="fnanchor">12</a> Nous
+en appellons d'ailleurs aux
+juges compétans en cette
+matière, &amp; nous renvoyons
+nos Lecteurs aux rapport de
+MM. les Imprimeurs,
+qui suit celui de l'Académie
+des Sciences.</p>
+
+
+<p><span class="pagenum"> -<a name="pg_65">65</a>- </span></p>
+
+<h3>CHAPITRE VII.</h3>
+
+<p class="c">De l'Ecriture.</p>
+
+
+<p>L'exemple de Bernouilli,
+qui avoit appris à écrire à
+une jeune fille aveugle;
+celui de M. Weissenbourg,
+qui, privé de la vue dès
+l'âge de sept ans, s'est
+procuré à lui-même l'avantage
+de coucher aussi ses
+idées par écrit, nous encouragerent
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_66">66</a>- </span>à tenter les
+moyens de mettre la plume
+à la main de nos Eleves.
+Mais toujours occupé de
+notre vrai point de vue,
+c'est à dire de rendre notre
+Institution utile à tous
+égards aux individus qui
+en étoient les objets, nous
+avons cru qu'il ne pouvoit
+être que curieux de faire
+Ecrire des Aveugles, s'ils
+ne parvenoient à lire leur
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_67">67</a>- </span>propre Ecriture; c'est ce
+qui nous a engagé à faire
+exécuter à leur usage une
+plume de fer dont le bec ne
+fût pas fendu, &amp; avec laquelle
+écrivant sans encre
+&amp; en appuyant, sur un
+papier fort, ils y produisissent
+un caractère de relief
+qu'ils pussent lire ensuite,
+en passant leurs doigts
+sur les traits saillans du
+verso de la page, &amp; à sens
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_68">68</a>- </span>contraire. Ce relief, quelque
+léger qu'il paroisse,
+est toujours suffisant,
+sur-tout lorsqu'on a soin de
+garnir le dessous du papier
+sur lequel écrit l'aveugle,
+de quelque surface moëlleuse,
+telle que plusieurs
+feuilles de papier de rebut,
+du carton, ou de la peau.</p>
+
+<p>Quant au méchanisme
+propre à enseigner l'Art
+d'écrire aux Aveugles-nés,
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_69">69</a>- </span>il n'est pas difficile à exécuter;
+il ne s'agit que d'accoutumer
+l'élève à suivre,
+avec une pointe, des caractères
+rangés en forme
+de lignes. Mais au lieu de
+diriger la marche de cette
+pointe au moyen de caractères
+en relief, comme a
+fait M. Weissenbourg,
+il vaut mieux le conduire
+à l'aide de lettres creusées
+dans quelque métal.
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_70">70</a>- </span>Nous avons ajouté à cette
+précaution, celle de donner
+à nos lettres d'impression
+la forme de celles d'écriture,
+afin d'accoutumer
+de bonheur l'élève aveugle
+à en saisir la ressemblance.
+Enfin lorsqu'il a
+acquis l'habitude des formes,
+il ne lui reste plus
+pour écrire droit, qu'à mettre
+sur son papier un chassis,
+garni intérieurement
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_71">71</a>- </span>de plusieurs cordonnets
+paralleles à la direction
+de l'écriture, &amp; distans
+entre eux d'environ 9 lignes
+pied de Roi. Ces paralleles
+servent à diriger
+la main de l'aveugle, dans
+le tems où il la transporte
+de gauche à droite pour tracer
+ses Caracteres.</p>
+
+
+<p><span class="pagenum"> -<a name="pg_72">72</a>- </span></p>
+
+<h3>CHAPITRE VIII.</h3>
+
+<p class="c">De l'Arithmétique.</p>
+
+
+<p>Nous avons admiré les
+tables ingénieuses de Saunderson<a id="FNanchor_13" name="FNanchor_13"></a><a href="#Footnote_13" class="fnanchor">13</a>
+&amp; celles de
+M. Weissenbourg;<a id="FNanchor_14" name="FNanchor_14"></a><a href="#Footnote_14" class="fnanchor">14</a> &amp;
+si nous n'avons adopté ni
+l'une ni l'autre des deux
+méthodes, c'est que notre
+but étant de mettre sans
+cesse les Aveugles en
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_73">73</a>- </span>relation avec les clairvoyans,
+nous avons cru
+devoir préférer la manière
+de ces derniers. Aussi
+lorsque nos Elèves calculent,
+peut-on suivre pas à
+pas leur opération.</p>
+
+<p>Nous leur avons fait
+faire à cet effet une planche
+percée de divers rangs
+de trous quarrés, propres
+à recevoir des chiffres
+mobiles &amp; des barres pour
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_74">74</a>- </span>séparer les différentes
+parties d'une opération.</p>
+
+<p>Nous avons ajouté pour
+l'usage de cette planche
+une casse composée de
+4 rangs de cassetins contenant
+toutes les figures
+propres au calcul, &amp; qui se
+place à droite de l'aveugle
+lorsqu'il opére.</p>
+
+<p>La seule difficulté qui
+s'offroit, étoit de représenter
+toutes les fractions
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_75">75</a>- </span>possibles sans multiplier
+les caractères qui les
+expriment. Nous avons
+imaginé de faire fondre 10
+dénominateurs simples
+dans l'ordre des chiffres
+0, 1, 2, &amp;c. jusqu'à 9
+inclusivement; &amp; 10 numérateurs,
+simples aussi,
+dans le même ordre, mobiles,
+pour pouvoir s'adapter
+en tête des dénominateurs.
+Au moyen de cette combinaison,
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_76">76</a>- </span>il n'est pas de
+fraction que nos Elèves ne
+puissent exprimer.</p>
+
+<p>On voit par ce que nous
+venons de dire, que notre
+méthode a un double avantage.</p>
+
+<p>1<sup>o</sup>. Un Père de famille,
+ou un Instituteur peuvent
+diriger facilement un enfant
+aveugle dans l'étude
+des Calculs.</p>
+
+<p>2<sup>o</sup>. Cet aveugle une fois
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_77">77</a>- </span>instruit, peut aussi conduire
+à son tour des opérations
+d'Arithmétique, faites
+par un Enfant Clairvoyant.</p>
+
+<p>Les Aveugles d'ailleurs
+ont une telle disposition
+pour le calcul, que souvent
+nous les avons vu
+suivre une règle de tête
+seulement, &amp; en redresser
+les erreurs.</p>
+
+
+<p><span class="pagenum"> -<a name="pg_78">78</a>- </span></p>
+
+<h3>CHAPITRE IX.</h3>
+
+<p class="c">De la Géographie.</p>
+
+
+<p>Nous devons à Mademois.
+Paradis la connoissance
+des Cartes de Géographie
+à l'usage des Aveugles.
+Elle la tient elle-même
+de M. Weissenbourg:
+mais nous sommes
+étonnés qu'ils n'aient encore
+porté ni l'un ni l'autre
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_79">79</a>- </span>à un plus haut degré de perfection,
+les ustensiles qui
+servent à l'étude de cette
+science.</p>
+
+<p>En effet ils indiquent
+les contours des différens
+pays avec de la chenille,
+parsement les diverses
+parties de leurs cartes
+d'un sable glacé de différentes
+manières, &amp; distinguent
+les ordres de Villes
+par des grains de verre
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_80">80</a>- </span>plus ou moins gros.</p>
+
+<p>Nous nous sommes contentés
+de marquer les limites
+dans nos Cartes à l'usage
+des Aveugles, par
+des fils de fer minces &amp;
+arrondis; &amp; c'est toujours
+la différence ou de la forme
+ou de la grandeur de
+chaque partie d'une Carte,
+qui aide nos Eleves à les
+distinguer l'une de l'autre.</p>
+
+<p><span class="pagenum"> -<a name="pg_81">81</a>- </span>Nous avons imaginé ce
+moyen de préférence à cause
+de la facilité qu'il nous
+donne de multiplier, à l'aide
+de la presse, les copies de
+nos cartes originales pour
+l'usage des aveugles. Il
+sera d'ailleurs plus susceptible
+que tout autre de se
+préter à l'exécution des
+détails les plus délicats qui
+puissent affecter le tact
+de ces individus; &amp; celui de
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_82">82</a>- </span>nos premiers Elèves s'est
+tellement perfectionné
+dans l'usage des Cartes de
+Géographie, qu'on les voit
+tous les jours avec surprise,
+dans nos exercices,
+distinguer un Royaume,
+une Province, une Ile,
+dont on leur présente l'empreinte
+isolée, sur un carré
+de papier.</p>
+
+
+<p><span class="pagenum"> -<a name="pg_83">83</a>- </span></p>
+
+<h3>CHAPITRE X.</h3>
+
+<p class="c">De la Musique.</p>
+
+
+<p>En traçant le plan d'Education
+des aveugles, nous
+n'avions d'abord regardé
+la Musique que comme un
+accessoire propre à les délasser
+de leurs travaux.
+Mais les dispositions naturelles
+de la plupart des
+Aveugles pour cet Art; les
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_84">84</a>- </span>ressources qu'il peut fournir
+à plusieurs d'entre eux
+pour leur subsistance; l'intérêt
+qu'il paroît inspirer
+aux personnes qui daignent
+assister à nos exercices;
+tout nous a forcé de
+sacrifier notre propre opinion
+à l'utilité générale.</p>
+
+<p>Les Aveugles ont des
+dispositions naturelles
+pour cet Art. Un nombre
+considérable d'entre eux,
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_85">85</a>- </span>dénués de moyens pour vivre,
+saisissent avec empressement
+par besoin une profession
+vers laquelle leur
+goût les entraînoit déja.
+Ce n'est que faute de principes
+sans doute, que quelques-uns
+sont réduits à
+courir les rues, pour aller
+de porte en porte déchirer
+les oreilles, à l'aide d'un
+instrument discord ou d'une
+voix rauque, afin d'arracher
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_86">86</a>- </span>une légère pièce de
+monnoie qu'on leur donne
+souvent en les priant de
+se taire.<a id="FNanchor_15" name="FNanchor_15"></a><a href="#Footnote_15" class="fnanchor">15</a></p>
+
+<p>D'autres moins infortunés,
+&amp; se livrant par
+choix à un instrument qui
+leur présente plus de
+ressource, suivent la carrière
+des Couperin, des
+Balbatre, des Séjan, des
+Miroir, des Carpentier.<a id="FNanchor_16" name="FNanchor_16"></a><a href="#Footnote_16" class="fnanchor">16</a></p>
+
+<p><span class="pagenum"> -<a name="pg_87">87</a>- </span>Notre Institution va
+leur offrir à tous des secours,
+soit pour l'étude,
+soit pour la pratique de
+leur Art. Avant nous, on
+étoit obligé d'apprendre
+aux aveugles par une espèce
+de routine les morceaux
+de musique qu'ils désiroient
+exécuter. Nous
+avons fait fondre des caractères
+de musique propres
+à en représenter sur
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_88">88</a>- </span>le papier tous les traits
+possibles, par des reliefs
+dans le genre de ceux que
+nous avons imaginés pour
+figurer les paroles.<a id="FNanchor_17" name="FNanchor_17"></a><a href="#Footnote_17" class="fnanchor">17</a></p>
+
+<p>A l'aide de notre musique
+imprimée, l'aveugle
+peut donc apprendre maintenant
+les principes de cet
+art, &amp; mettre ensuite dans
+sa mémoire les différens
+morceaux dont il désire
+l'enrichir.<a id="FNanchor_18" name="FNanchor_18"></a><a href="#Footnote_18" class="fnanchor">18</a></p>
+
+<p><span class="pagenum"> -<a name="pg_89">89</a>- </span>Il peut aussi se former
+une Bibliothéque de goût,
+composée des plus belles
+productions musicales; &amp;
+enfin nous transmettre lui
+même les fruits de son propre
+génie.<a id="FNanchor_19" name="FNanchor_19"></a><a href="#Footnote_19" class="fnanchor">19</a></p>
+
+<p>Quant à la musique introduite
+dans nos exercices
+particuliers, nous
+prions nos Lecteurs de ne
+la considérer que comme
+un délassement honnête
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_90">90</a>- </span>que nous nous sommes vu
+forcés d'accorder à nos
+Elèves.</p>
+
+<p>Notre Institution est
+dans son origine un Atelier
+dont les différens Artistes
+&amp; Ouvriers égayent
+de tems en tems leurs travaux
+par l'harmonie. Et
+nous nous sommes d'autant
+moins refusé à les
+laisser exécuter quelques
+morceaux, même dans leurs
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_91">91</a>- </span>Exercices publics, que la
+plupart des personnes bienfaisantes
+qui ont daigné y
+assister, ont toujours témoigné
+en les entendant le
+plus vif attendrissement.</p>
+
+
+<p><span class="pagenum"> -<a name="pg_92">92</a>- </span></p>
+
+<h3>CHAPITRE XI.</h3>
+
+<p class="c">Des Occupations relatives aux Métiers.</p>
+
+
+<p>Avant la naissance de
+notre Institution, quelques
+Aveugles, fatigués
+sans doute de cette inertie
+à laquelle leur triste situation
+sembloit les condamner,
+firent des efforts
+pour en sortir.<a id="FNanchor_20" name="FNanchor_20"></a><a href="#Footnote_20" class="fnanchor">20</a> Convaincus
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_93">93</a>- </span>de leur aptitude à
+diverses occupations manuelles,
+nous n'eûmes d'autre
+soin à prendre que celui
+de choisir les travaux
+qui leur étoient propres.
+On les appliqua avec succès
+à la Filature.<a id="FNanchor_21" name="FNanchor_21"></a><a href="#Footnote_21" class="fnanchor">21</a> Du
+fil de leur fabrique nous
+réussîmes à leur faire retordre
+de la ficelle; &amp; de
+cette ficelle nous leur fîmes
+tramer de la Sangle.
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_94">94</a>- </span>Les ouvrages au boisseau,
+le filet, le tricot,
+la couture, la reliure des
+livres, tout fut tenté à
+notre satisfaction; &amp;
+nous manquâmes plutôt
+d'artisans que de travaux,
+tant il est d'espèces d'occupations
+manuelles que
+l'on peut confier aux infortunés
+qui sont privés
+des douceurs de la lumière.</p>
+
+<p>D'après ces premiers
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_95">95</a>- </span>essais, nous ne négligerons
+rien pour mettre de
+bonne heure entre les
+mains de chaque enfant
+aveugle, né de parens indigens,
+une occupation
+dont il puisse un jour tirer
+sa subsistance. Nous extirperons
+ainsi le penchant
+à la mendicité; &amp; nous
+acheverons de mettre l'ensemble
+dans notre tableau,
+&amp; d'en animer les parties.</p>
+
+
+<p><span class="pagenum"> -<a name="pg_96">96</a>- </span></p>
+
+<h3>CHAPITRE XII.</h3>
+
+<p class="c">De la Manière d'instruire les Aveugles, &amp; Parallele de leur Education avec Celle des Sourds &amp; Muets.</p>
+
+
+<p>Comme nous nous sommes
+principalement attachés
+à simplifier les
+moyens &amp; les ustensiles
+propres à instruire les
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_97">97</a>- </span>Aveugles, nous nous flattons
+d'avoir mis leur éducation
+à la portée de tout le
+monde. Cette opération
+est d'ailleurs assez facile
+par elle-même, &amp; exige de
+la part du Maître plus de
+courage que de lumières.
+Nous croyons donc n'avoir
+à ce sujet aucun avis
+particulier à donner.</p>
+
+<p>A l'aide de nos livres
+en relief, toute personne
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_98">98</a>- </span>pourra leur enseigner la
+lecteur. Sur les &OElig;uvres de
+musique imprimées à notre
+presse, tout Professeur de
+cet Art leur en donnera
+des leçons. Avec une plume
+de fer, avec des planches
+&amp; des caractères mobiles
+exécutés sur nos modèles,
+le premier Maître
+Ecrivain leur enseignera
+l'écriture &amp; l'Arithmétique.
+Enfin il ne faudra que
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_99">99</a>- </span>des Cartes en relief pour
+diriger leur étude en Géographie;
+&amp; ainsi du reste.<a id="FNanchor_22" name="FNanchor_22"></a><a href="#Footnote_22" class="fnanchor">22</a></p>
+
+<p>Nous ne finirons point
+cette réflexion sur le degré
+de facilité de l'éducation
+des aveugles, sans en
+faire le parallele avec
+celui de l'institution des
+Sourds &amp; Muets. Quelqu'étonnant
+que puisse paroître
+aux yeux du Public
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_100">100</a>- </span>le résultat de nos procédés,
+nous sommes bien
+éloignés de souscrire à
+l'admiration précipitée de
+quelques personnes qui
+veulent bien donner à ce
+résultat, la préférence
+sur l'Art d'instruire les
+Sourds &amp; Muets: Art,
+nous osons le dire, incroyable
+pour ceux qui n'auroient
+point été témoins
+des succès auxquels il a
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_101">101</a>- </span>conduit le vertueux Ecclésiastique
+qui en est le
+créateur, &amp; dont plusieurs,
+même de ceux qui
+les ont vus, n'ont su ni
+en apprécier le mérite, ni
+en sentir toute la difficulté.
+Qu'on le suive en effet
+pas à pas; qu'on le prenne
+à l'instant où il commence
+à vouloir faire entendre
+ses premier signes à son
+Elève. Qu'on nous explique
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_102">102</a>- </span>par quel talent enchanteur,
+il apprend à des
+Sourds, à distinguer les modes
+d'un verbe, ses tems,
+les inflexions de ses personnes.
+Que l'on nous dise
+comment il insinue dans
+leur esprit des idées Métaphysiques?
+Par quel secret
+merveilleux, il s'en fait
+entendre au seul mouvement
+des lèvres, &amp; entretient
+avec eux une espèce
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_103">103</a>- </span>de conversation, très expressive,
+tout muette
+qu'elle est? Et l'on conviendra
+que le Talent
+d'imprimer dans l'âme des
+idées nouvelles, en parlant
+aux yeux seuls, par
+des gestes infiniment plus
+éloquens que tous ceux de
+nos Orateurs, est bien
+supérieur au talent de réveiller
+dans l'âme, des
+idées qui y sont déja gravées,
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_104">104</a>- </span>en faisant concourir
+à l'impression de la
+voix, sur l'organe de
+l'ouïe, avec la finesse
+d'un tact exercé à saisir
+les reliefs les plus délicats.
+Il y avoit long-tems
+que nous étions sollicités,
+par un désir impatient, de
+payer ce tribut à M. l'Abbé
+de l'Epée; nous nous
+applaudissons d'avoir à
+le faire dans une circonstance
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_105">105</a>- </span>aussi favorable, &amp;
+nous nous flattons que
+nos Lecteurs sentiront
+toute la justice de notre
+hommage.<a id="FNanchor_23" name="FNanchor_23"></a><a href="#Footnote_23" class="fnanchor">23</a></p>
+
+
+<p><span class="pagenum"> -<a name="pg_106">106</a>- </span></p>
+
+<h3>CHAPITRE XIII.</h3>
+
+<p class="c">Des Langues, des Mathématiques, de l'Histoire, &amp;c.</p>
+
+
+<p>C'est pour l'étude de
+tous ces objets surtout,
+que les livres que nous
+avons imaginés à l'usage
+des Aveugles, leur seront
+d'un grand secours. Les
+ouvrages Elémentaires des
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_107">107</a>- </span>Langues, des Mathématiques,
+l'Histoire &amp;c. seront
+en effet les premiers
+fondemens de leur Bibliothéque.
+Ceux qu'ils pourroient
+produire eux-mêmes,
+&amp; qui auroient mérité
+les suffrages du Public,
+y trouveront leur place
+à juste titre.<a id="FNanchor_24" name="FNanchor_24"></a><a href="#Footnote_24" class="fnanchor">24</a></p>
+
+<p>Nous aurons soin surtout
+d'y joindre les &oelig;uvres
+aussi capables de former le
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_108">108</a>- </span>c&oelig;ur de notre Elève aveugle,
+que d'orner son esprit; en
+posant pour base de ses
+études, celle de la religion.
+A l'aide de pareils principes,
+nous lui inculquerons
+l'amour de ses devoirs, &amp;
+en particulier la reconnoissance
+pour ses Bienfaiteurs.
+En égayant ses jours
+par les détails intéressans
+de l'Histoire, nous
+lui ferons connoître les
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_109">109</a>- </span>François parmi lesquels il
+se félicite d'avoir reçu la
+vie. Nous graverons dans
+sa mémoire les principaux
+faits de leur Histoire, &amp; les
+traits de bienfaisance &amp;
+d'humanité qui se trouvent
+mêlés au récit de leurs
+exploits.</p>
+
+<p>Nous lui ferons remarquer
+surtout, qu'ils se
+sont distingués de tout
+tems par un attachement
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_110">110</a>- </span>inviolable pour leur Roi;
+&amp; à la peinture fidèle que
+nous lui tracerons d'un
+MONARQUE, qui, fait
+pour inspirer par lui-même
+cet attachement, renferme
+dans son équité &amp; sa
+bienfaisance tous les motifs
+particuliers qui peuvent
+ajouter à l'énergie de
+ce sentiment héréditaire,
+il sentira, comme nous,
+que l'état le plus désirable
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_111">111</a>- </span>auquel une Nation
+puisse parvenir, est celui
+où la soumission de plusieurs
+millions de sujets envers
+un Maître commun,
+se présente sous l'image
+de la tendresse respectueuse
+d'une grande famille,
+pour un PERE qui en fait
+le bonheur.</p>
+
+
+<p class="c">FIN.</p>
+
+
+<p><span class="pagenum"> -<a name="pg_113">113</a>- </span></p>
+
+<h2>NOTES<br>
+<small><i>Relatives à différens Chapitres de cet Ouvrage.</i></small></h2>
+
+<div class="footnote"><p>
+<a name="Footnote_1" id="Footnote_1"></a>
+<a href="#FNanchor_1">
+<span class="label">[1]</span></a> <i>Page <a href="#pg_17">17</a>.</i> C'est sans doute par ce moyen que l'Aveugle du Puiseaux,
+dont parle M. Diderot dans sa lettre sur les Aveugles, page 8, apprenoit à
+lire à son fils.
+</p></div>
+<div class="footnote"><p>
+<a name="Footnote_2" id="Footnote_2"></a>
+<a href="#FNanchor_2">
+<span class="label">[2]</span></a> <i><a href="#pg_17">Ibidem</a>.</i> Nous avons vu quelques mots ainsi piqués sur des Cartes entre
+les mains de M<sup>lle</sup> Paradis. Cette virtuose est âgée de 20 ans; elle est née
+à Vienne en Autriche, lieu de sa résidence ordinaire. Une sorte d'Apoplexie
+l'a privée subitement de la vue à l'âge de deux ans. Elle s'est appliquée
+principalement à la Musique &amp; a fait en 1784, à Paris, les délices du Concert
+Spirituel.
+</p></div>
+<div class="footnote"><p>
+<a name="Footnote_3" id="Footnote_3"></a>
+<a href="#FNanchor_3">
+<span class="label">[3]</span></a> <i>Page <a href="#pg_25">25</a>.</i> M. Weissembourg, fils, demeurant à Manheim, devenu Aveugle
+à l'âge de sept à huit ans, célèbre par les connoissances qu'il a acquises,
+a conservé la faculté d'écrire; mais cet avantage qui n'est qu'un objet de curiosité,
+en deviendra un d'utilité réelle, si, comme nous l'espérons, il adopte
+nos procédés.
+</p></div>
+<div class="footnote"><p>
+<a name="Footnote_4" id="Footnote_4"></a>
+<a href="#FNanchor_4">
+<span class="label">[4]</span></a> <i>Page <a href="#pg_32">32</a>.</i> On a déjà des exemples de ces abréviations à la portée de
+tous les lecteurs, dans les Traités de Philosophie, dans les Dictionnaires, les
+Méthodes &amp; autres Livres Elémentaires d'Education.
+</p></div>
+<div class="footnote"><p>
+<a name="Footnote_5" id="Footnote_5"></a>
+<a href="#FNanchor_5">
+<span class="label">[5]</span></a> <i>Page <a href="#pg_40">40</a>.</i> D'après la proposition faite par nous dans les Affiches, Annonces
+&amp; Avis divers, le trois Décembre 1786, Page 3204, au premier Article
+des Demandes, nous avons fait commencer le cinq du même mois à enseigner
+à lire par un de nos Aveugles à un enfant clairvoyant. Pendant les
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_114">114</a>- </span>leçons, le Maître avoit un livre en relief blanc sous les doigts, tandis que l'Elève
+avoit devant les yeux la même édition en noir.
+<p>Cet enfant a donné pour la première fois des preuves de son avancement,
+aux exercices faits par les Enfans-Aveugles à Versailles, pendant les Fêtes
+de Noël de la même année.</p>
+</div>
+
+<div class="footnote"><p>
+<a name="Footnote_6" id="Footnote_6"></a>
+<a href="#FNanchor_6">
+<span class="label">[6]</span></a> <i>Page <a href="#pg_40">40</a>.</i> Cet Aveugle, ainsi que nous l'avons dit ci-dessus, note 1, donnoit
+des leçons de lecture à son fils.</p>
+</div>
+
+<div class="footnote"><p>
+<a name="Footnote_7" id="Footnote_7"></a>
+<a href="#FNanchor_7">
+<span class="label">[7]</span></a> <i>Page <a href="#pg_45">45</a>.</i> On sait combien il est facile d'abuser de l'Imprimerie à tous
+égards: &amp; malgré la droiture de nos intentions, malgré la tolérance que
+l'on a daigné avoir pour notre Typographie naissante, dont les productions
+portent un caractère d'originalité reconnoissable, nous nous sommes fait une
+loi de n'en rien laisser sortir qui n'ait l'attache de <span class="sc">M. Clousier</span>, imprimeur
+du ROI, &amp; qui ne se soit fait sous ses yeux, ou sous ceux de quelque
+personne commise par lui.</p>
+</div>
+
+<div class="footnote"><p>
+<a name="Footnote_8" id="Footnote_8"></a>
+<a href="#FNanchor_8">
+<span class="label">[8]</span></a> <i>Page <a href="#pg_47">47</a>.</i> En attendant qu'on ait formé chez les autres Nations des
+établissemens semblables au nôtre, nous nous ferons un plaisir de faire imprimer
+en relief &amp; en langues étrangères, par nos Aveugles, les livres destinés
+à l'usage des étrangers privés de la vue.</p>
+</div>
+
+<div class="footnote"><p>
+<a name="Footnote_9" id="Footnote_9"></a>
+<a href="#FNanchor_9">
+<span class="label">[9]</span></a> <i>Page <a href="#pg_54">54</a>.</i> Cette presse est de l'invention du Sr. Beaucher, Me. Serrurier-Machiniste.
+Elle a rempli nos vues avec succès, quant à la facilité d'être servie
+sans efforts par un enfant Aveugle, &amp; de recevoir le Méchanisme que nous
+avions à y adapter. Nous croyons cependant qu'une pression perpendiculaire,
+donnée au même instant à toute la feuille, laisseroit à son foulage plus de
+solidité; nous espérons trouver cette perfection dans une presse d'un autre
+genre que le Sr. Beaucher nous a annoncée.</p>
+</div>
+
+<div class="footnote"><p>
+<a name="Footnote_10" id="Footnote_10"></a>
+<a href="#FNanchor_10">
+<span class="label">[10]</span></a> <i>Page <a href="#pg_56">56</a>.</i> Quoiqu'aux pages <a href="#pg_30">30</a> &amp; <a href="#pg_56">56</a> de cet ouvrage, nous n'ayons
+cité les noms que de quelques-uns de Mrs. les Imprimeurs dont nous avons
+entendu faire l'éloge, nous ne pouvons nous dispenser d'avouer que d'après
+notre propre façon de penser, il en est beaucoup d'autres qui nous paroissent
+exercer leur état avec distinction. Nous appercevons même parmi ceux
+qui composent le corps de cette capitale, une émulation générale. Et forcés
+par la nature de notre Institution de faire nous-mêmes, une espece d'apprentissage
+de cet Art, nous citerions avec plaisir un nombre considérable de productions
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_115">115</a>- </span>très-connues de différentes presses, qui ne laissent rien à desirer,
+tant par la netteté des caractères que par le choix du papier, &amp; qui nous
+ont servi de modèles dans l'étude que nous avons eu à faire de la Typographie.
+D'ailleurs, loin de nous ériger en juges vis-à-vis des personnes qui cultivent,
+soit par état soit par goût, les Sciences ou les Arts, nous louons
+jusqu'aux efforts qui n'ont point été couronnés de succès.</p>
+</div>
+
+<div class="footnote"><p>
+<a name="Footnote_11" id="Footnote_11"></a>
+<a href="#FNanchor_11">
+<span class="label">[11]</span></a> <i>Page <a href="#pg_61">61</a>.</i> Cette production étoit faite à l'aide d'une petite Presse que
+lui a formée M<sup>r</sup>. de Kempellen, Auteur de l'Automate-joueur d'Echecs.</p>
+</div>
+
+<div class="footnote"><p>
+<a name="Footnote_12" id="Footnote_12"></a>
+<a href="#FNanchor_12">
+<span class="label">[12]</span></a> <i>Page <a href="#pg_64">64</a>.</i> S'il est une opération chez les Aveugles, qui demande à être
+dirigée par les Clairvoyans, c'est l'Imprimerie à l'usage de ces derniers,
+nous l'avouons. On nous a même souvent réitéré cette objection sur diverses
+autres parties de notre institution. Mais les Clairvoyans eux-mêmes qui travaillent
+à la presse, n'ont-ils pas toujours parmi eux un guide, (le Prote),
+aux lumières duquel ils sont obligés de déférer? &amp; dans d'autres états de
+la vie ne voit-on pas des personnages plus instruits, diriger ceux qui le sont
+moins, en attendant que ceux-ci soient en état de conduire à leur tour des
+sujets moins expérimentés qu'eux. C'est ainsi qu'un jour de bataille, le Général
+d'une armée donne des ordres, dont les Officiers subalternes ignorent
+le but. C'est ainsi que le Pilote conduit au terme de leur voyage de Savans
+Académiciens, qui ne connoissent pas l'Art de la Navigation.
+</p></div>
+<div class="footnote"><p>
+<a name="Footnote_13" id="Footnote_13"></a>
+<a href="#FNanchor_13">
+<span class="label">[13]</span></a> <i>Page <a href="#pg_72">72</a>.</i> La Table Arithmétique de Saunderson, étoit formée d'une
+planche partagée en petits carrés, rangés horisontalement &amp; séparés les
+uns des autres de la même distance; chaque petit carré étoit percé de
+neuf trous, savoir, un au milieu de chaque côté. C'étoit par les différentes
+positions de fiches uniformes dans ces différens trous, que Saunderson exprimoit
+toute espèce de nombre.
+</p></div>
+<div class="footnote"><p>
+<a name="Footnote_14" id="Footnote_14"></a>
+<a href="#FNanchor_14">
+<span class="label">[14]</span></a> <i><a href="#pg_72">Ibidem</a>.</i> Nous avons vu entre les mains de M<sup>lle</sup>. Paradis des tables
+d'Arithmétique, que nous croyons être celles de M<sup>r</sup>. Weissenbourg. Mais
+sans une étude particulière, on ne peut suivre les opérations qui se font à
+l'aide de ces tables. Nous ne savons même pas si notre Elève opéreroit aussi
+vite &amp; aussi sûrement avec ces moyens, qu'il le fait avec ceux des Clairvoyans,
+que nous n'avons d'autre mérite, que celui de lui avoir rendu palpables.
+</p></div>
+<div class="footnote"><p>
+<a name="Footnote_15" id="Footnote_15"></a>
+<a href="#FNanchor_15">
+<span class="label">[15]</span></a> <i>Page <a href="#pg_86">86</a>.</i> Si le goût &amp; les dispositions que certains Aveugles montrent
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_116">116</a>- </span>pour le Violon ou pour les instrumens qui se marient avec lui, étoient dirigés
+par l'Art, peut-être un jour s'en serviroient-ils, comme d'un moyen propre
+à gagner plus honnêtement leur vie. Un Citoyen estimable<a id="FNanchor_101" name="FNanchor_101"></a><a href="#Footnote_101" class="fnanchor">*</a> qui approuve
+toutes les parties de notre Institution, sans témoigner pour aucune
+d'elles de prédilection particulière, nous suggéroit, à la suite d'un de nos
+exercices, qu'on pourroit employer utilement par la suite des Aveugles Musiciens
+dans des fêtes.
+</p></div>
+<div class="footnote"><p>
+<a name="Footnote_101" id="Footnote_101"></a>
+<a href="#FNanchor_101">
+<span class="label">[*]</span></a> M. Thierry, Auteur de l'Almanach des Voyageurs.
+</p></div>
+<div class="footnote"><p>
+<a name="Footnote_16" id="Footnote_16"></a>
+<a href="#FNanchor_16">
+<span class="label">[16]</span></a> <i><a href="#pg_86">Ibidem</a>.</i> Tout le monde connoit le mérite de M<sup>r</sup>. Chauvet, Aveugle,
+Organiste de Notre-Dame de Bonne-Nouvelle. On cite en France plusieurs
+autres Aveugles, dont le talent assure les espérances que nous avons conçues
+de l'utilité de son étude pour nos Elèves. Qu'il seroit consolant pour nous
+de tirer un jour d'un Art d'agrément, des moyens de subsistance pour une
+partie de ces infortunés, &amp; de le voir devenir, par un heureux choix, l'instrument
+de la bienfaisance!
+</p></div>
+<div class="footnote"><p>
+<a name="Footnote_17" id="Footnote_17"></a>
+<a href="#FNanchor_17">
+<span class="label">[17]</span></a> <i>Page <a href="#pg_88">88</a>.</i> On nous objecte, avec raison, que nos Elèves ne pourront
+exécuter sur la Musique; ce n'a jamais été notre but. Qu'importe qu'ils rendent
+leurs morceaux par c&oelig;ur, pourvu qu'ils le fassent fidèlement?
+</p></div>
+<div class="footnote"><p>
+<a name="Footnote_18" id="Footnote_18"></a>
+<a href="#FNanchor_18">
+<span class="label">[18]</span></a> <i><a href="#pg_88">Ibidem</a>.</i> Personne n'ignore combien la mémoire des Aveugles est sûre,
+&amp; avec quelle promptitude ils la meublent. On connoit d'ailleurs cette conception
+que la plûpart d'entre eux montrent dans les opérations difficiles de
+l'esprit; dispositions si étonnantes, que l'on douteroit presque si la nature a
+été plus avare dans ses dons à leur égard, qu'empressée à les dédommager de
+ceux qu'elle leur a refusés.
+</p></div>
+<div class="footnote"><p>
+<a name="Footnote_19" id="Footnote_19"></a>
+<a href="#FNanchor_19">
+<span class="label">[19]</span></a> <i>Page <a href="#pg_89">89</a>.</i> M<sup>lle</sup>. Paradis, qui s'occupoit de l'étude de la composition,
+pendant son séjour à Paris, &amp; qui chercha alors des moyens de figurer les
+accords, apprit avec plaisir que nous faisions des tentatives à ce sujet. Nous
+regrettons que son départ précipité pour aller recueillir sous un autre climat
+le fruit de ses talens, ne nous ait pas laissé le tems de lui offrir le résultat
+de nos procédés, pour l'aider à fixer sur le papier la matière de son
+étude.
+</p></div>
+<div class="footnote"><p>
+<a name="Footnote_20" id="Footnote_20"></a>
+<a href="#FNanchor_20">
+<span class="label">[20]</span></a> <i>Page <a href="#pg_92">92</a>.</i> Parmi les Aveugles, qui n'ayant pas l'avantage d'avoir la
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_117">117</a>- </span>pension des Quinze-Vingts, sont obligés de demander leur vie dans la capitale,
+nous en avons vu plusieurs qui s'occupoient de quelque travail relatif
+aux métiers. Le nombre de ceux que nous pouvons faire exercer par les
+Aveugles, dans nos Ateliers, est très-considérable, &amp; nous ne craignons pas
+de dire, que si nous continuons à être secondés, nous parviendrons un jour à
+mettre tous les Aveugles à l'abri de l'indigence, en les occupant fructueusement.
+</p></div>
+<div class="footnote"><p>
+<a name="Footnote_21" id="Footnote_21"></a>
+<a href="#FNanchor_21">
+<span class="label">[21]</span></a> <i>Page <a href="#pg_93">93</a>.</i> Les Enfans-Aveugles qui sont à l'instruction dans notre
+maison d'Institution, filent à l'aide d'une machine fort ingénieuse de l'invention
+du Sr. Hildebrand, Mécanicien. Un d'entre eux tourne une roue principale
+qui donne à plusieurs rouets un mouvement que chaque fileur peut arrêter,
+accélérer, ou ralentir à son gré, sans troubler l'ordre général.
+</p></div>
+<div class="footnote"><p>
+<a name="Footnote_22" id="Footnote_22"></a>
+<a href="#FNanchor_22">
+<span class="label">[22]</span></a> <i>Page <a href="#pg_99">99</a>.</i> Nous nous ferons un plaisir de diriger la Fabrication des
+ustensiles nécessaires à l'instruction de tout Aveugle étranger. Les livres &amp;
+&OElig;uvres de Musique, seront fournis par nos Elèves Aveugles, &amp; vendus à
+leur <i>seul bénéfice</i>. Lorsque nous aurons mis la dernière main aux objets de première
+nécessité, nous espérons nous occuper des jeux, &amp; de tout ce qui pourra
+faire pour les Aveugles, l'objet d'une récréation honnête. Nous croyons qu'il
+doit entrer également dans nos vues, de faire enseigner à l'Enfant-Aveugle à
+marcher sans conducteur.
+</p></div>
+<div class="footnote"><p>
+<a name="Footnote_23" id="Footnote_23"></a>
+<a href="#FNanchor_23">
+<span class="label">[23]</span></a> <i>Page <a href="#pg_105">105</a>.</i> Nous parlons avec d'autant plus de connoissance de cause de
+l'instruction des Sourds &amp; Muets, &amp; notre opinion en est d'autant plus conforme
+à la vérité, que forcés par des circonstances dont nous ne pouvions nous
+défendre, de consacrer les loisirs que nous laissoit l'instruction de nos Aveugles
+à celle <i>du jeune homme trouvé sur les Côtes de Normandie</i>, qui est un Sourd
+&amp; presque Muet, nous avons senti à chaque pas combien l'entreprise étoit
+difficile, au-dessus de nos forces, &amp; du seul ressort de M. l'Abbé de l'Epée.
+Nous nous proposons de donner l'Histoire de ce jeune homme infortuné. La
+composition des Planches en sera faite par lui, &amp; le tirage par les Enfans-Aveugles.
+Le tout sera proposé par souscription, dont le bénéfice entier divisé
+en deux portions égales, reviendra moitié aux Enfans-Aveugles, &amp; moitié
+à ce jeune infortuné.
+</p></div>
+<div class="footnote"><p>
+<a name="Footnote_24" id="Footnote_24"></a>
+<a href="#FNanchor_24">
+<span class="label">[24]</span></a> <i>Page <a href="#pg_107">107</a>.</i> Il eût été sans doute précieux pour Saunderson, Auteur de
+diverses productions, de les confier lui-même au papier, &amp; sans être obligé
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_118">118</a>- </span>de s'en rapporter à la foi d'un Copiste, de pouvoir à chaque instant s'en rendre
+personnellement un compte exact.
+<p>Un de nos Elèves montrant quelques dispositions pour la Poésie, nous prions
+nos Lecteurs de nous permettre de l'encourager, en joignant un échantillon
+de son talent naissant, après les modèles des divers ouvrages d'Imprimerie
+qui peuvent être exécutés par les Aveugles, &amp; qui sont à la fin de ce
+Volume.</p>
+</div>
+
+
+<p><span class="pagenum"> -<a name="pg_119">119</a>- </span></p>
+
+<h2>PRÉCIS HISTORIQUE<br>
+<small><i>De la Naissance, des Progrès, &amp; de l'état actuel de<br>
+l'Institution des Enfans-Aveugles.</i></small></h2>
+
+
+<p>Plusieurs Personnes respectables ont porté l'intérêt qu'elles prenoient
+à notre Institution, jusqu'à nous demander comment une pareille idée
+avoit pu nous entrer dans l'esprit; par quels moyens nous en avions
+tenté l'exécution; &amp; par quels degrés elle étoit parvenue au point où
+elle est maintenant. Jaloux de satisfaire une si louable curiosité, nous
+nous empressons de joindre ici un récit succint de la Naissance, des
+Progrès, &amp; de l'état actuel de notre Etablissement.</p>
+
+<p>Une nouveauté d'un genre singulier attiroit, il y a plusieurs années,
+un concours de monde, à l'entrée d'un de ces lieux de rafraîchissemens,
+placés dans les Promenades publiques, où d'honnêtes Citoyens vont se
+délasser un instant vers la chûte du jour.</p>
+
+<p>Huit à dix pauvres Aveugles, des lunettes sur le nez, postés le long
+d'un pupitre qui portoit de la musique, y exécutoient une symphonie
+discordante, qui sembloit exciter le joie des Assistans. Un sentiment
+tout différent s'empara de notre ame; &amp; nous conçumes dès l'instant la
+possibilité de réaliser à l'avantage de ces Infortunés, des moyens dont ils
+n'avoient qu'une jouissance apparente &amp; ridicule. L'Aveugle, nous dîmes-nous
+à nous-mêmes, ne connoit-il pas les objets à la diversité de leurs
+formes? Se méprend-il à la valeur d'une pièce de monnoie? Pourquoi
+ne distingueroit-il pas un <i>ut</i> d'un <i>sol</i>, un <i>a</i> d'une <i>f</i>, si ces caractères
+étoient rendus palpables.</p>
+
+<p>Nous réfléchissions quelquefois à l'utilité de cette exécution, lorsqu'une
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_120">120</a>- </span>autre observation vint encore nous frapper. Un jeune Enfant plein d'intelligence,
+mais privé de la vue, écoutoit toujours avec fruit corriger
+les devoirs Classiques de son frère. Souvent même il le prioit de lui
+lire des livres élémentaires. Celui-ci, plus occupé des objets de ses
+récitations, fermoit l'oreille aux sollicitations de son malheureux frère,
+qu'une maladie cruelle emporta bientôt.</p>
+
+<p>Ces différens exemples ne tardèrent pas à nous convaincre, combien il
+seroit précieux pour les Aveugles d'avoir des moyens qui pussent étendre
+leurs connaissances, sans qu'ils fussent obligés d'attendre ou quelquefois
+même de demander infructueusement les secours des Clairvoyans.</p>
+
+<p>Si l'exécution de ces moyens nous sembla possible, elle ne laissa pas
+de nous présenter d'abord quelques difficultés. Nous avions besoin d'être
+encouragés, nous l'avouons. Mademoiselle Paradis arriva dans cette
+Capitale. Elle nous fit voir ses tentatives &amp; celles de M. Weissenbourg.
+Nous recueillîmes celles des Aveugles qui avoient vécu avant nos jours;
+nous mîmes à exécution quelques-uns de leurs procédés; nous y joignîmes
+le résultat des nôtres; &amp; nous fîmes un Plan général d'Institution. Il
+ne nous manquoit plus qu'un sujet sur lequel nous pussions tenter nos
+premiers essais. La Providence sans doute daigna diriger notre choix
+sur lui.</p>
+
+<p>François le Sueur, frappé de cécité à la suite de convulsions à l'âge
+de six semaines, n'avoit, à dix-sept ans &amp; demi, aucune notion relative
+aux Lettres. Né d'une famille honnête, mais tout-à-fait dépourvue des
+biens de la fortune, &amp; contrainte de chercher des moyens de subsistance
+dans la Classe du Peuple la moins aisée, quoique la plus laborieuse
+peut-être, le jeune Aveugle jouit à peine de l'usage de la raison qu'il
+craint d'être à charge à ses parens; bientôt il s'oblige de lui-même à
+s'aller présenter tous les jours à la porte de nos Temples, pour y demander
+cette espèce de secours faible &amp; passager, que l'indigent arrache
+souvent avec peine au riche qui fuit ses importunités. Plein de joie à
+la moindre récolte, il vole avec empressement, au sein de sa famille
+malheureuse, en partager le fruit avec les auteurs de ses jours, avec
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_121">121</a>- </span>trois s&oelig;urs &amp; deux frères, dont le dernier est encore à la mamelle.
+C'est au milieu de cette vie pénible, aussi peu propre à inspirer qu'à
+favoriser le goût des Sciences, que notre premier Elève commence son
+éducation. Bientôt un noble enthousiasme s'empare de lui; il divise sa
+journée; il enlève à la nécessité de travailler à son existence, des momens
+qu'il consacre à l'étude. Ses efforts ne tardent pas à être suivis de succès.
+On nous demande à voir le résultat de nos procédés; nous saisissons la
+circonstance favorable d'une Assemblée Académique où nous étions
+nommés pour lire un mémoire. Nous prenons pour sujet quelques
+réflexions sur l'éducation des Aveugles. M. le Noir, alors Magistrat chargé
+de l'Administration de la Police, présidoit cette Assemblée. Il voit nos
+premiers essais, les accueille avec un intérêt qu'il inspire bientôt à des
+Ministres, protecteurs des Arts &amp; de l'indigence. M. le Comte de
+Vergennes, M. le Baron de Breteuil, M. le Contrôleur-Général, M. le
+Garde des Sceaux, veulent bien permettre que le jeune le Sueur fasse
+ses exercices en leur présence, &amp; tous ces témoins respectables encouragent
+notre premier Elève par leurs bienfaits.</p>
+
+<p>Mais tandis que nous esquissions ainsi dans le particulier les premiers
+traits de notre Plan d'Institution des Enfans-Aveugles; déjà une Compagnie
+de Bienfaisance, composée de Membres de la première distinction,
+par leur naissance, leurs fonctions, leur fortune, ou leurs talens;
+dépositaire des bienfaits publics dont chacun d'eaux se plaît à augmenter
+la masse suivant ses facultés; &amp; qui, arrachant des heures à leurs affaires
+ou à leurs loisirs, vont s'occuper deux fois par mois au fond d'un Cloître,
+loin des regards publics, des moyens de diminuer le nombre de
+Infortunés; déjà la <span class="sc">Société Philantropique</span> avoit jetté les fondemens
+de cette Institution. Douze pauvres Enfans-Aveugles recevoient de cette
+Compagnie chacun un secours de 12 livres par mois. Satisfaite de nos
+premières tentatives, elle daigna confier à nos soins ces Infortunés.
+Nous ne tardâmes pas à concevoir l'espérance d'ajouter, au secours qu'elle
+leur donnoit, le produit de leurs travaux. Que d'obligations n'avons
+nous pas à rendre à toute cette Société respectable. Et que ne nous est-il
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_122">122</a>- </span>permis de nommer ceux de ses Membres, qui, n'ayant ni réputation
+ni fortune à acquérir, ont partagé avec nous, modestement &amp; dans le
+silence, les détails nombreux auxquels nous entraîne la direction de cet
+Etablissement!</p>
+
+<p>Bientôt notre Institution acquit un nouveau dégré d'intérêt aux yeux
+du Public. Alors, on cessa de croire que la faculté de recevoir par le
+tact, l'éducation que nous proposions, étoit restreinte à un individu,
+seul favorisé des dispositions de la Nature. De quatorze Enfans-Aveugles,
+instruits des premiers élémens, il ne s'en trouvoit alors que trois dont
+les progrès fussent lents; parce que, jouissant encore d'un foible rayon
+de lumière, ils obtenoient de moins du côté du tact ce qui leur restoit
+(presqu'en pure perte) du côté de la vue.</p>
+
+<p>Il ne manquoit plus, pour mettre le sceau à cet Etablissement, que
+le témoignage des Savans sur ses moyens. L'Académie des Sciences
+daigna s'occuper de leur examen, &amp; en fit le rapport que nous avons
+inséré à la suite de cet Ouvrage.</p>
+
+<p>Entraîné par le suffrage des Gens instruits, par sa propre expérience,
+par les mouvemens d'un c&oelig;ur disposé à favoriser le bien, le Public
+s'empressa de toutes parts à contribuer aux frais de construction d'un
+Edifice que nous élevions à la Nature souffrante.</p>
+
+<p>L'Académie Royale de Musique exécuta, le 19 Février 1786, au
+bénéfice des Enfans-Aveugles, un Concert, dans lequel on fut partagé
+entre l'admiration qu'exerçoient, d'une part, le noble désintéressement
+de ses Membres, de l'autre, le talent qu'ils firent briller dans cette
+circonstance.</p>
+
+<p>Engin le Lycée, le Musée, &amp; le Sallon de Correspondance, se
+disputèrent, à l'envi, la douce satisfaction de voir, au milieu de leurs
+Séances Académiques, de jeunes Enfans-Aveugles balbutier les premiers
+élémens de la lecture, des calculs, &amp;c.: Et dans les arênes où le
+Génie seul avoit jusqu'alors donné des encouragemens, on vit pour la
+première fois la bienfaisance décerner les Couronnes.</p>
+
+<p>L'enthousiasme gagna les Sociétés particulières; &amp; les exercices des
+<span class="pagenum"> -<a name="pg_123">123</a>- </span>Enfans-Aveugles furent toujours terminés par quelque récolte en leur
+faveur, envoyée à la Maison Philantropique, qui, joignant ce secours
+à ceux qui provenoient de ses propres fonds, le leur distribuoit avec
+la tendresse qu'une bonne mère ressent également pour chacun de ses
+enfans.</p>
+
+<p>Trente de ces Infortunés partagent maintenant, avec ces secours, les
+avantages de notre Institution. Plusieurs autres, trop jeunes encore pour
+être appliqués aux travaux, n'en reçoivent pas moins le soulagement
+auquel leur triste situation semble leur assurer un droit. Mais dans l'état
+actuel où est notre Etablissement, nous prions nos Lecteurs de ne le
+regarder que comme une ébauche. Nous espérons que leur sagacité leur
+montrera dans ces prémices, le gage des succès qu'ils promettent par la
+suite. C'est ainsi qu'un Observateur attentif, des productions de la
+Nature, voit, dans les boutons que le Printems fait pointer de toute
+part sur les arbres, l'annonce des fruits que produira l'Automne.</p>
+
+
+<p><span class="pagenum"> -<a name="pg_124">124</a>- </span></p>
+
+<h2>ODE<br>
+<i><span class="sc">Sur</span> l'Institution des <span class="sc">Enfans-Aveugles</span>.</i></h2>
+
+
+<div class="poem">
+  <div class="stanza">
+    <span class="i0">Descends des Cieux, douce Harmonie,</span><br>
+    <span class="i0">Et viens te placer dans mes vers;</span><br>
+    <span class="i0">Accours, &amp; soutiens mon génie,</span><br>
+    <span class="i0">Pour former d'innocens concerts.</span><br>
+    <span class="i0">Aimable Dieu de la Lumière,</span><br>
+    <span class="i0">Guide mes pas dans la carrière</span><br>
+    <span class="i0">Qui conduit au sacré Vallon;</span><br>
+    <span class="i0">Daigne m'en applanir la route.</span><br>
+    <span class="i0">Ma muse, hélas! ne voyant goutte,</span><br>
+    <span class="i0">Tremble en approchant l'Hélicon.</span><br>
+    <br>
+  </div>
+
+  <div class="stanza">
+    <span class="i0">Le sort condamnoit notre vie</span><br>
+    <span class="i0">A la stérile oisiveté;</span><br>
+    <span class="i0">Mais la bienfaisante Industrie</span><br>
+    <span class="i0">Nous rend à la Société:</span><br>
+    <span class="i0">Les différens métiers utiles,</span><br>
+    <span class="i0">Qu'elle fait nous rendre faciles,</span><br>
+    <span class="i0">Désormais vont nous soulager.</span><br>
+    <span class="i0">Nous renaissons à l'espérance;</span><br>
+    <span class="i0">Et notre pénible existence</span><br>
+    <span class="i0">Devient un fardeau plus léger.</span><br>
+    <br>
+  </div>
+
+  <div class="stanza">
+    <span class="i0">La savante Typographie</span><br>
+    <span class="i0">Qui vint enrichir les François,</span><br>
+    <span class="i0">Immortalisa le génie</span><br>
+    <span class="i0">Des autres Arts, &amp; leurs succès.</span><br>
+    <span class="i0">Sans yeux, grace aux décrets suprêmes,</span><br>
+    <span class="i0">Par elle nous pourrons, nous-mêmes,</span><br>
+    <span class="i0">Transmettre à la postérité</span><br>
+    <span class="i0">Les lumières des plus Grands Hommes,</span><br>
+    <span class="i0">La gloire du siècle où nous sommes,</span><br>
+    <span class="i0">Et l'adorable vérité.</span><br>
+    <br>
+  </div>
+
+  <div class="stanza">
+    <span class="i0">Les Grecs, en chef-d'&oelig;uvres fertiles,</span><br>
+    <span class="i0">Jadis au mortel étonné</span><br>
+    <span class="i0">Ont produit des maîtres habiles</span><br>
+    <span class="i0">Devant qui l'on s'est prosterné;</span><br>
+    <span class="i0">Mais du tems de ces Personnages,</span><br>
+    <span class="i0">A la fois éclairés &amp; sages,</span><br>
+    <span class="i0">Le Muet a-t-il su parler?</span><br>
+    <span class="i0">Et, chaque objet rendu palpable,</span><br>
+    <span class="i0">L'Aveugle s'est-il vu capable</span><br>
+    <span class="i0">De lire, écrire &amp; calculer?</span><br>
+    <br>
+  </div>
+
+  <div class="stanza">
+    <span class="i0">Quoique la sublime Nature</span><br>
+    <span class="i0">A jamais se voile à nos yeux,</span><br>
+    <span class="i0">Nous nous figurons la structure</span><br>
+    <span class="i0">De la Terre, &amp; même des Cieux.</span><br>
+    <span class="i0">Des Fleuves nous savons la source;</span><br>
+    <span class="i0">Des Astres nous comptons la course,</span><br>
+    <span class="i0">Et passons successivement</span><br>
+    <span class="i0">D'Europe dans le Nouveau-Monde,</span><br>
+    <span class="i0">Grace à la main qui nous seconde</span><br>
+    <span class="i0">Et qui nous guide prudemment.</span><br>
+    <br>
+  </div>
+
+  <div class="stanza">
+    <span class="i0">Mes chers Compagnons d'infortune,</span><br>
+    <span class="i0">Comme moi, bénissez les jours</span><br>
+    <span class="i0">Qui de notre douleur commune</span><br>
+    <span class="i0">Commencent d'adoucir le cours;</span><br>
+    <span class="i0">Et toi, Muse, en rendant hommage</span><br>
+    <span class="i0">Aux vertus qui sont l'apanage</span><br>
+    <span class="i0">De tous nos zélés Protecteurs,</span><br>
+    <span class="i0">Dis que notre reconnoissance,</span><br>
+    <span class="i0">Pour égaler leur bienfaisance,</span><br>
+    <span class="i0">A jamais vivra dans nos c&oelig;urs.</span><br>
+    <br>
+  </div>
+</div>
+
+<p class="r"><i>Par</i> <span class="sc">Huard</span>, <i>Aveugle, Pensionnaire de la Maison Philantropique de Paris.</i></p>
+
+
+
+<h2>EXTRAIT DES REGISTRES<br>
+<i>DE L'ACADÉMIE ROYALE</i><br>
+DES SCIENCES,<br>
+<small><i>Du 16 Février 1785.</i></small></h2>
+
+
+<p>Nous, Commissaires nommés par l'Académie,
+Messieurs Desmarets, Demours, Vicq-d'Azir &amp;
+moi,<a id="FNanchor_102" name="FNanchor_102"></a><a href="#Footnote_102" class="fnanchor">*</a> pour examiner le mémoire &amp; la méthode
+qui lui ont été présentés par M. Haüy, pour l'Instruction
+des Aveugles; avons cru devoir, avant
+de lui en rendre compte, faire quelques recherches,
+sur les moyens tendans à ce même objet, découverts
+&amp; employés, soit par différens aveugles qui se sont
+instruits eux-mêmes, soit par différentes personnes
+qui vouloient entreprendre de les instruire.</p>
+
+<div class="footnote"><p>
+<a name="Footnote_102" id="Footnote_102"></a>
+<a href="#FNanchor_102">
+<span class="label">[*]</span></a> M. le Duc de la Rochefoucauld.
+</p></div>
+<p>Sans remonter aux temps anciens, qui nous présentent
+Didyme d'Alexandrie, Eusèbe l'Asiatique,
+Nicaise de Méchlin &amp; plusieurs autres aveugles
+illustres, qui avoient apparemment trouvé quelques
+moyens dont la connoissance ne nous est pas parvenue,
+nous trouvons dans les temps modernes le
+célèbre Saunderson, frappé d'aveuglement presque
+en naissant, &amp; n'ayant pu conserver aucun souvenir
+de la vue, devenu l'un des plus illustres disciples de
+Newton, Professeur de Mathématiques &amp; d'Optique
+à Cambridge, &amp; auteur de plusieurs bons ouvrages,
+dans lesquels la privation de ce sens, en ajoutant
+à leur mérite, a répandu sur certaines démonstrations,
+une clarté plus vive que dans la plupart des
+Mathématiciens clairvoyans.</p>
+
+<p>Tout le monde connoît sa machine arithmétique;
+une table, percée de trous, &amp; des épingles dont la
+tête différoit de grosseur, lui servoient à calculer
+aussi vite que les clairvoyans avec leur plume; &amp;
+cette même machine devenoit géométrique, au
+moyen de fils qui, passés autour des épingles, représentoient
+à son tact les figures, que les lignes
+d'encre ou de crayon représentent à notre vue.</p>
+
+<p>Antérieurement à Saunderson, Jacques-Bernouilli
+avoit appris à écrire à une jeune fille qui
+avoit perdu la vue deux mois après sa naissance,
+mais le moyen étoit vraisemblablement très-imparfait;
+puisque l'auteur ne l'a pas transmis, &amp;
+puisque Saunderson, presque contemporain, n'en a
+pas eu connaissance.</p>
+
+<p>M. Diderot, dans son intéressante lettre sur les
+aveugles, nous dit avoir trouvé l'aveugle du
+Puyseaux, occupé à faire lire son fils avec des caractères
+en relief; mais il ne nous apprend rien de
+précis sur la méthode de cet enseignement.</p>
+
+<p>M<sup>elle</sup>. de Salignac qui vivoit encore à Paris
+il y a dix ou douze ans, faisoit usage de caractères
+en relief, mobiles; &amp; le Sieur Richard fondeur,
+qui travailloit pour elle, en a conservé les formes.</p>
+
+<p>Feu M. de Lamouroux faisoit aussi usage de caractères
+en relief, mobiles; mais pour la musique
+seulement, &amp; s'étoit rendu célèbre dans cet art.</p>
+
+<p>MM. Sodi &amp; Frizéri se sont servis pour figurer
+leur musique d'épingles placées d'une manière connue
+seulement de leurs copistes.</p>
+
+<p>Il est venu sur la fin du mois dernier chez M.
+Haüy, un aveugle de province, qui note la musique
+avec des notes de cire, grossièrement formées
+&amp; peu solides.</p>
+
+<p>Enfin il existe encore aujourd'hui deux aveugles,
+célèbres par leurs talens &amp; par leur instruction; l'un
+est M. Weissenbourg de Manheim qui, privé de la
+vue à l'âge de sept ans,<a id="FNanchor_103" name="FNanchor_103"></a><a href="#Footnote_103" class="fnanchor">*</a> s'est habitué, d'après
+des caractères en relief, à en tracer lui-même avec
+une plume; il a appris la Géographie d'après des
+cartes ordinaires divisées par différens fils, dans
+lesquels sont passés des grains de verre plus ou
+moins gros, pour désigner les différens ordres de
+villes, &amp; parsemées d'un sable glacé de différentes
+manières pour distinguer les Mers, les Royaumes,
+les Provinces &amp;c. Il calcule avec des petites planches
+divisées par de petits carrés, posés horizontalement,
+qui représentent les unités, les dizaines, les centaines,
+&amp; sous-divisés chacun par neuf trous, dans
+lesquels il place de petites chevilles, qui lui servent à
+former ses nombres, &amp; à faire ses opérations: il joue
+avec des cartes marquées de trous d'épingles sensibles
+pour lui seul.</p>
+
+<div class="footnote"><p>
+<a name="Footnote_103" id="Footnote_103"></a>
+<a href="#FNanchor_103">
+<span class="label">[*]</span></a> Journal de Paris du 24 Avril 1784, &amp; Nouvelles de la République
+des Lettres &amp; Arts du 2 Février 1785.
+</p></div>
+<p>L'autre est M<sup>elle</sup>. Paradis née à Vienne, devenue
+aveugle à l'âge de deux ans, âgée maintenant de vingt
+&amp; célèbre par ses talens pour la musique: M. de
+Kempellen, auteur de l'automate joueur d'Échecs lui
+a appris à épeller avec des lettres de carton découpé,
+&amp; à lire des phrases pointées sur des cartes avec des
+épingles; il lui a formé une petite presse au moyen de
+laquelle elle imprime sur un papier les phrases qu'elle
+a composées comme un Imprimeur, &amp; elle entretient
+ainsi une correspondance avec M. Kempellen son
+maître, &amp; avec M. Weissenbourg à qui elle doit une
+partie de ses connoissances.</p>
+
+<p>L'exposé que nous venons de faire, indique beaucoup
+de tentatives &amp; de moyens épars qui ont eu jusques
+à présent plus ou moins de succès, mais personne
+n'avoit encore songé à rassembler ces différens
+moyens, à les discuter &amp; à former une méthode suivie
+&amp; complette pour faciliter à une portion malheureuse
+de l'humanité l'acquisition des connoissances
+que la privation du sens le plus nécessaire leur refusoit,
+&amp; pour leur ouvrir, s'il est permis de parler ainsi, l'entrée
+de la Société des autres hommes. C'est ce que M.
+Haüy a entrepris, &amp; l'Académie va juger jusques à
+quel point il a réussi.</p>
+
+<p>Il emploie des caractères en relief que l'aveugle s'acoûtume
+à reconnoître au toucher, comme l'enfant à
+qui l'on montre à lire, reconnoît à la vue les caractères
+écrits ou imprimés.</p>
+
+<p>Ces caractères sont séparés &amp; mobiles comme ceux
+des Imprimeurs; on en forme des lignes sur une
+planche percée d'entailles où la queue du caractère
+s'engage; &amp; lorsque la connoissance lui en est devenue
+familière, l'aveugle les cherche lui-même dans
+les cases où ils sont disposés, &amp; les arrange sur la
+planche comme un compositeur d'Imprimerie.</p>
+
+<p>Jusques-là, la méthode de M. Haüy ressemble à celle
+de l'aveugle du Puyseaux &amp; de M<sup>elle</sup>. de Salignac;
+mais il a senti qu'il falloit chercher le moyen de former
+des livres à l'usage des Aveugles afin de les mettre
+en état de lire seuls, &amp; de se passer de secours à cet
+égard. Il a donc imaginé d'imprimer sur un papier
+fort où la trace des caractères conserve un relief suffisant
+pour que l'aveugle puisse les lire au tact. Nous
+avons vû un de ces livres sur lequel l'aveugle a lû les
+phrases qu'on lui indiquoit; quoiqu'imprimées déjà
+depuis quelque-tems, le relief étoit encore bien
+conservé; d'ailleurs il sera facile de trouver un moyen
+pour consolider ce papier, &amp; donner de la durée à
+cette nouvelle espece d'Imprimerie.</p>
+
+<p>On voit que ce moyen peut encore servir aux
+aveugles pour entretenir correspondance entre eux,
+&amp; en cela il est supérieur à celui de M<sup>elle</sup>. Paradis qui
+imprime bien ses écrits; mais dont M. Weissenbourg
+ne peut pas lire les lettres sans un secours étranger.</p>
+
+<p>Il seroit à désirer que les Chimistes s'occupassent de
+trouver une encre qui conservât du relief en se séchant
+alors on pourroit écrire pour les aveugles, &amp; ils
+pourroient eux-mêmes garder &amp; relire ce qu'ils auroient
+écrit; cette découverte multiplieroit encore &amp;
+faciliteroit pour eux les moyens d'instruction.</p>
+
+<p>Les procédés employés pour les calculs sont semblables
+à ceux que nous avons décrits pour les lettres;
+l'aveugle dispose les chiffre sur la planche, &amp;
+fait toutes les opérations sur les nombres entiers avec
+la même facilité; mais celles sur les fractions auroient
+été beaucoup plus longues &amp; plus compliquées. M.
+Haüy les a simplifiées en formant pour cette espece
+de calcul des caractères faits pour contenir à la fois le
+numérateur &amp; le dénominateur, mais dont une des
+parties est amovible pour que l'on puisse y substituer à
+volonté tel ou tel chiffre, &amp; de cette manière avec un
+petit nombre de caractères différens, l'aveugle exécute
+toutes les opérations sur les quantités fractionnaires.</p>
+
+<p>Il n'a pas pu réduire autant le nombre des signes
+nécessaires pour la musique; chacun des caractères contient
+les cinq lignes &amp; les quatre intervalles avec un
+seul signe; il a même fallu qu'il en formât aussi quelques-uns
+pour les signes qui se trouvent accidentellement
+au dessus ou au dessous des cinq lignes ordinaires;
+mais malgré cette multiplicité, l'aveugles les retrouve
+facilement à la faveur du bon ordre dans lequel
+ils sont disposés, c'est pour la musique, par-exemple,
+que l'encre de relief seroit d'un grand secours.</p>
+
+<p>Le procédé pour l'Étude de la Géographie est à peu
+près semblable à celui qu'emploie M. Weissenbourg:
+le contour des différentes divisions est en relief, &amp;
+l'aveugle reconnoît au toucher par leurs formes les
+différens pays: on employera pour les villes ou autres
+petits objets des reliefs de différentes formes, &amp; des
+matières comme le sable, le verre &amp;c. reconnoissables
+au tact, pour distinguer les mers, les lacs, les rivières,
+&amp; l'on conçoit qu'il est facile de multiplier ces
+signes autant qu'il sera nécessaire.</p>
+
+<p>Le jeune Le Sueur a exécuté sous les yeux de l'Académie
+les différentes opérations que nous venons de
+décrire, &amp; elle a vu qu'il les exécutoit avec promptitude
+&amp; facilité; nous les lui avons fait répéter toutes
+en détail, &amp; même quelques-unes de plus, comme de
+lire des caractères cursifs pointés avec une épeingle sur
+une carte, &amp; d'autres écrits avec la pointe du manche
+d'un canif, dont le relief étoit peu considérable, il les a
+lus assez facilement, &amp; maintenant il travaille à employer
+des caractères de moitié plus petits que ceux
+qui ont été apportés à l'Académie.</p>
+
+<p>Non seulement ce jeune homme est instruit pour
+lui-même; mais il est encore l'Instituteur d'autres aveugles
+à qui il transmet ses connoissances par les mêmes
+procédés qui les lui ont fait acquérir; nous avons vu
+cette École qui présente un spectacle à la fois curieux
+&amp; touchant; plusieurs jeunes aveugles de l'un &amp; de
+l'autre sexe apprennent d'un maître aveugle aussi, reçoivent
+avec joie une instruction qui leur est données
+avec intérêt, &amp; tous semblent s'applaudir de concert
+d'acquérir une existence nouvelle.</p>
+
+<p>Il est bon de faire remarquer à l'Académie que l'éducation
+du jeune Le Sueur, actuellement âgé de dix-sept
+ans, ne date que de huit mois. Ce malheureux, né
+aveugle &amp; dans l'indigence, n'avoit pu recevoir par les
+autres sens que les idées les plus communes, &amp; à la
+Pentecôte de l'année dernière il quêtoit à la porte d'une
+de nos Églises, &amp; partageoit avec une famille pauvre
+le fruit modique des aumônes qu'il recevoit. C'est
+de là que M. Haüy l'a tiré pour lui donner de l'éducation,
+&amp; si les succès que nous avons vu font honneur
+à l'intelligence de l'Élève, ils sont satisfaisans &amp; glorieux
+pour le maître dont les talens bienfaisans méritent
+la reconnoissance publique.</p>
+
+<p>C'est une association de Citoyens charitables qui
+fournit aux frais de cette École déja composée de
+plus de vingt sujets, &amp; que la fortune de M. Haüy,
+qui n'est pas proportionnée à son zèle, ne lui eut pas
+permis d'entreprendre sans secours.</p>
+
+<p>On peut dire, à l'honneur de notre Siècle, que jamais
+il n'a régné un amour plus vrai pour le bien de
+l'humanité, &amp; que la bienfaisance n'a été ni plus active
+ni plus éclairée.</p>
+
+<p>Qu'il nous soit permis de rendre hommage ici aux
+talens &amp; au zèle de M. l'Abbé de l'Épée qui a ouvert
+la carrière de l'instruction aux Sourds &amp; Muets, M.
+Haüy devient à son exemple le bienfaiteur des aveugles,
+&amp; cette partie souffrante de l'humanité lui devra
+des moyens de bonheur que l'on ne croyoit pas pouvoir
+espérer pour elle.</p>
+
+<p>L'Académie qui a vu avec intérêt les premiers succès
+de son zèle le trouvera sûrement digne d'être encouragé
+par ses éloges, &amp; nous lui proposerons, en
+donnant son approbation à la méthode que M. Haüy
+lui a présentée, de l'exhorter à la rendre publique, &amp;
+de l'assurer qu'elle recevra volontiers les nouveaux
+comptes qu'il pourra lui rendre de ses efforts pour la
+porter au degré de perfection dont elle est susceptible.</p>
+
+
+
+<p>Certifié le présent extrait conforme à l'original,
+ce dix-huit Février 1785. Signé le Marquis de
+<span class="sc">Condorcet</span>.</p>
+
+
+
+
+<h2><big>CERTIFICAT</big><br>
+<i>DE MESSIEURS</i><br>
+LES IMPRIMEURS.</h2>
+
+
+<p>Nous soussignés, certifions qu'assistant aux Exercices
+des Enfans Aveugles, ils ont exécuté en notre
+présence différentes parties de notre Art; que nous
+les avons vu successivement composer d'après un
+manuscrit en relief, justifier les lignes &amp; les pages,
+imposer, toucher les formes, marger, servir la Presse,
+distribuer les caractères, relier leurs livres, &amp;c., le
+tout à notre satisfaction; en foi de quoi nous leur
+avons délivré le présent certificat. A Paris, ce 16
+Décembre 1786.</p>
+
+<table summary="signatures">
+<tr><td rowspan="3"><i>Signé</i></td>
+<td><span class="sc">Vincent</span>, <i>Ancien Imprimeur de</i> MONSIEUR.</td></tr>
+<tr><td><span class="sc">Clousier</span>, <i>Imprimeur du</i> ROI.</td></tr>
+<tr><td><span class="sc">Saillant</span>, <i>Ancien Libraire</i>.</td></tr>
+</table>
+
+
+
+<h2>MODÈLES<br>
+<i>DES DIFFÉRENTS OUVRAGES</i><br>
+D'IMPRIMERIE,<br>
+<i>Qui peuvent être exécutés facilement</i><br>
+PAR LES ENFANS-AVEUGLES.</h2>
+
+<div class="narrow">
+<h3>N<sup>o</sup>. I. <i>MODÈLE DE BILLET<br>
+De Participation de Mariage.</i></h3>
+
+
+<p><big>M.</big></p>
+
+<p>Monsieur le Comte DE &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; a
+l'honneur de vous faire part du Mariage de Monsieur
+le Marquis DE &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; son Fils, avec
+Mademoiselle DE</p>
+
+
+<h3>N<sup>o</sup>. II. <i>MODÈLE DE BILLET<br>
+De Participation d'Accouchement.</i></h3>
+
+
+<p><big>M.</big></p>
+
+<p>Monsieur le Marquis de &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; a l'honneur de
+vous faire part que M<sup>me</sup> la Marquise de &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; est
+accouchée hier heureusement d'un</p>
+
+<p>La mère &amp; l'enfant se portent bien.</p>
+
+<p class="s"><i>Paris ce 15 Octobre 1786.</i>
+</p>
+
+<h3>N<sup>o</sup>. III. <i>MODÈLE DE BILLET<br>
+De Service.</i></h3>
+
+
+<p><big>M.</big></p>
+
+<p>Vous êtes prié d'assister au Service qui sera célébré
+Mercredi 10 Mai 1786, à 10 heures du matin, en l'Église
+Paroissiale de Saint-Eustache, pour le repos de
+l'âme de <span class="sc">Messire</span> JEAN-FRANÇOIS &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
+Chevalier, Marquis de &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Seigneur de
+&amp; autres lieux.</p>
+
+<p><i>REQUIESCAT IN PACE.</i></p>
+
+<p class="c"><small>De la part de M<sup>me</sup>. la Marquise de &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; sa Veuve.</small></p>
+
+
+<h3>N<sup>o</sup>. IV. <i>MODÈLE DE LETTRE<br>
+Circulaire de Commerce.</i></h3>
+
+
+<p class="r">Paris ce 15 Octobre 1786.</p>
+
+<p><big><i>M</i></big></p>
+
+<p><i>Nous avons l'honneur de vous prévenir que l'intérêt que notre Sieur
+&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; avoit cédé dans sa Maison de Commerce aux
+Sieurs &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ses Commis, suivant la Circulaire du mois
+de Janvier dernier, est résilié d'un commun accord, &amp; n'aura désormais
+plus lieu, à compter du 31 de ce mois; &amp; que la liquidation des affaires
+sera faite par notre dit Sieur &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; sous la raison de &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
+dont vous voudrez bien reconnoître la signature pour n'ajouter foi qu'à
+elle seule.</i></p>
+
+<p><i>Nous avons l'honneur d'être très-parfaitement</i>,</p>
+
+<p>M</p>
+
+<p><i>Vos très-humbles &amp; obéissants serviteurs</i>,</p>
+
+<p><i>Signature de V. T. H. S.</i></p>
+
+
+<h3>N<sup>o</sup>. V. <i>MODÈLE<br>
+de Quittance.</i></h3>
+
+
+<p><i>Je soussigné ANTOINE-LOUIS &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
+ancien Officier au Régiment de &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
+Chevalier de l'Ordre Royal &amp; Militaire de Saint
+Louis, &amp; Colonel d'Infanterie: Reconnois avoir reçu de
+M &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<br>
+la Somme de &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<br>
+pour le terme échu le premier &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
+mil sept cent &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; dont quittance</i></p>
+
+<p class="s"><i>A Paris, ce &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; mil sept cent</i>
+</p>
+
+<h3>N<sup>o</sup>. VI. <i>MODÈLE<br>
+De Vente ou de Location de Maison.</i></h3>
+
+
+<p class="c"><big>GRAND-HOTEL<br>
+<i>A VENDRE, OU A LOUER</i><br>
+PRÉSENTEMENT.</big></p>
+
+<p>Cet <span class="sc">Hotel</span>, composé de trois Grands Appartemens
+de Maîtres avec quatre Remises, Écuries pour dix
+Chevaux, &amp; un grand nombre de logemens de
+Domestiques, est situé Rue S. Louis au Marais.</p>
+
+<p>S'adresser pour les conditions à M<sup>r</sup>. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
+Notaire, Rue</p>
+
+
+<h3>N<sup>o</sup>. VII. <i>MODÈLE<br>
+de Tableau.</i></h3>
+
+
+<div class="c">
+<table summary="tableau">
+<tr><td colspan="3" class="tf c"><span class="sc">État de Droits de Présence</span>.</td></tr>
+<tr><td class="tf">N<sup>o</sup>.</td>
+<td class="tf c"><span class="sc"><i>Messieurs</i></span></td>
+<td rowspan="8" class="tf">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</td></tr>
+<tr><td class="tf c">1</td><td class="tf">Antoine.</td></tr>
+<tr><td class="tf c">2</td><td class="tf">Pierre.</td></tr>
+<tr><td class="tf c">3</td><td class="tf">Jean.</td></tr>
+<tr><td class="tf c">4</td><td class="tf">Augustin.</td></tr>
+<tr><td class="tf">&nbsp;</td><td class="tf">&nbsp;</td></tr>
+<tr><td class="tf">&nbsp;</td><td class="tf">&nbsp;</td></tr>
+<tr><td class="tf">&nbsp;</td><td class="tf">&nbsp;</td></tr>
+<tr><td class="tf">&nbsp;</td><td class="tf r">Total.</td><td class="tf">&nbsp;</td></tr>
+</table></div>
+
+<h3>N<sup>o</sup>. VIII. <i>MODÈLES<br>
+de Cartes, de Visites, d'adresses, d'Étiquettes, &amp;c.</i></h3>
+
+
+<div class="c">
+<table summary="modèle"><tr><td class="tff">
+M<sup>r</sup> <span class="sc">le Baron de</span> <br>
+pour prendre Congé.
+</td></tr></table>
+<table summary="modèle"><tr><td class="tff c">
+A LOUIS LE BIENFAISANT.<br>
+<i>Rue Saint-Honoré.</i><br>
+Les S<sup>rs</sup>. Antoine &amp; Compagnie,<br>
+tiennent Magasin de Bijouterie,<br>
+dans le dernier goût, à juste prix.<br>
+<i>A PARIS</i>
+</td></tr></table>
+<table summary="modèles"><tr><td class="tff">
+<span class="sc">Essence<br>
+de Girofle.</span>
+</td>
+<td>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</td>
+<td class="tff"><span class="sc">Regne<br>
+Minéral.</span>
+</td></tr></table>
+</div>
+
+<h3>N<sup>o</sup>. IX. <i>MODÈLE D'AVIS<br>
+de Changement de Domicile.</i></h3>
+
+
+<p class="c">LE BUREAU ACADÉMIQUE</p>
+
+<p class="c"><small>POUR</small></p>
+
+<div class="c"><table summary="liste"><tr><td><i>La Traduction des Langues</i>,<br>
+<i>Le Déchiffrement des anciens Titres</i>,<br>
+<i>L'expédition des Écritures &amp;c.</i></td></tr></table></div>
+<p class="c">Ci-devant Rue Coquillière,</p>
+
+<p>Est maintenant Rue Notre-Dame des Victoires,
+vis-à-vis le Mur des Dames Saint-Thomas, même
+maison que celle de l'Institution des Enfans-Aveugles.</p>
+
+<p><i>Ce Bureau recommandable par son ancienneté,
+<em>l'approbation du Ministère</em>, &amp; la confiance dont l'honore
+le Public, est desservi par des Sujets d'une capacité
+reconnue &amp; d'un nombre suffisant avec célérité,
+<em>exactitude</em>, discrétion <em>&amp; économie</em> des intérêts de
+chaque <em>Commettant</em>.</i></p>
+
+
+<h3>N<sup>o</sup>. X. <i>MODÈLE<br>
+de Prospectus.</i></h3>
+
+
+<p class="c">INSTITUTION DES ENFANS-AVEUGLES</p>
+
+<p>Le But principal, de cet Établissement est de fournir aux pauvres
+Aveugles des ressources contre l'indigence, en leur mettant entre les
+mains quelqu'occupation, analogue à leur goût &amp; à leurs dispositions,
+&amp; dont ils puissent tirer leur subsistance. Il offre en outre aux Aveugles
+fortunés, un amusement &amp; une consolation.</p>
+
+<p>L'Étude des Langues, celle de l'Histoire, de la Géographie, du Calcul-Arithmétique,
+des Mathématiques même, de la Musique &amp;c. sont
+les objets auxquels la Lecture &amp; l'Écriture conduisent les Aveugles. Ou
+les applique avec autant de succès à l'Imprimerie &amp; à la plupart des travaux
+relatifs aux Métiers tels que la Filature, le Tricot, le Boisseau &amp;c.</p>
+
+<p>Cet Établissement a été soutenu, depuis sa naissance jusqu'à ce jour,
+par la <span class="sc">Société Philantropique</span>, qui joint aux Secours qu'elle donne
+aux Enfans-Aveugles, tant de ses propres fonds que des libéralités
+étrangères, ceux qu'ils reçoivent de la générosité des personnes qui viennent
+visiter leurs travaux.</p>
+
+<p>Les Exercices des Enfans-Aveugles sont publics, en leur Maison d'Institution
+Rue N. D. des Victoires, N<sup>o</sup>. 18 les Mercredis &amp; Samedis, à Midi précis,
+ou aux autres jours &amp; heures qu'on veut bien leur indiquer la veille.</p>
+
+<p>Chaque Aveugle a un bandeau sur les yeux.</p>
+
+<p>Les Aveugles, fils de gens fortunés,<a id="FNanchor_104" name="FNanchor_104"></a><a href="#Footnote_104" class="fnanchor">*</a> peuvent participer à cette éducation,
+en la payant au seul bénéfice des autres Enfans-Aveugles.</p>
+
+<div class="footnote"><p>
+<a name="Footnote_104" id="Footnote_104"></a>
+<a href="#FNanchor_104">
+<span class="label">[*]</span></a> <i>Une Personne, qui demeure dans un des Corps de logis de la même
+Maison les prend en Pension.</i>
+</p></div>
+
+<h3>OBSERVATION.</h3>
+
+<p><i>Tous ces Modèles sont susceptibles d'augmentation,
+diminution, changement ou modification quelconque
+au gré des Commettans.</i></p>
+
+<p><i>Il y a encore plusieurs autres espèces d'Ouvrages
+d'Imprimerie, qui peuvent être exécutées par les
+Enfans-Aveugles. Il ne s'agit que de leur en écrire la
+manière, avec une plume de fer, sans encre, &amp; sur un
+papier fort.</i></p>
+
+</div>
+<div class="trnote"><h3>NOTE DU TRANSCRIPTEUR</h3>
+
+<p>On a conservé l'orthographe de l'original, incluant ses variantes
+(par ex. Bibliothèque / bibliotheque / bibliothéque).</p>
+
+</div>
+
+
+
+
+
+
+
+
+<pre>
+
+
+
+
+
+End of the Project Gutenberg EBook of Essai sur l'éducation des aveugles, by 
+Valentin Haüy
+
+*** END OF THIS PROJECT GUTENBERG EBOOK ESSAI SUR L'ÉDUCATION DES AVEUGLES ***
+
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+
+Section  2.  Information about the Mission of Project Gutenberg-tm
+
+Project Gutenberg-tm is synonymous with the free distribution of
+electronic works in formats readable by the widest variety of computers
+including obsolete, old, middle-aged and new computers.  It exists
+because of the efforts of hundreds of volunteers and donations from
+people in all walks of life.
+
+Volunteers and financial support to provide volunteers with the
+assistance they need, is critical to reaching Project Gutenberg-tm's
+goals and ensuring that the Project Gutenberg-tm collection will
+remain freely available for generations to come.  In 2001, the Project
+Gutenberg Literary Archive Foundation was created to provide a secure
+and permanent future for Project Gutenberg-tm and future generations.
+To learn more about the Project Gutenberg Literary Archive Foundation
+and how your efforts and donations can help, see Sections 3 and 4
+and the Foundation web page at https://www.pglaf.org.
+
+
+Section 3.  Information about the Project Gutenberg Literary Archive
+Foundation
+
+The Project Gutenberg Literary Archive Foundation is a non profit
+501(c)(3) educational corporation organized under the laws of the
+state of Mississippi and granted tax exempt status by the Internal
+Revenue Service.  The Foundation's EIN or federal tax identification
+number is 64-6221541.  Its 501(c)(3) letter is posted at
+https://pglaf.org/fundraising.  Contributions to the Project Gutenberg
+Literary Archive Foundation are tax deductible to the full extent
+permitted by U.S. federal laws and your state's laws.
+
+The Foundation's principal office is located at 4557 Melan Dr. S.
+Fairbanks, AK, 99712., but its volunteers and employees are scattered
+throughout numerous locations.  Its business office is located at
+809 North 1500 West, Salt Lake City, UT 84116, (801) 596-1887, email
+business@pglaf.org.  Email contact links and up to date contact
+information can be found at the Foundation's web site and official
+page at https://pglaf.org
+
+For additional contact information:
+     Dr. Gregory B. Newby
+     Chief Executive and Director
+     gbnewby@pglaf.org
+
+
+Section 4.  Information about Donations to the Project Gutenberg
+Literary Archive Foundation
+
+Project Gutenberg-tm depends upon and cannot survive without wide
+spread public support and donations to carry out its mission of
+increasing the number of public domain and licensed works that can be
+freely distributed in machine readable form accessible by the widest
+array of equipment including outdated equipment.  Many small donations
+($1 to $5,000) are particularly important to maintaining tax exempt
+status with the IRS.
+
+The Foundation is committed to complying with the laws regulating
+charities and charitable donations in all 50 states of the United
+States.  Compliance requirements are not uniform and it takes a
+considerable effort, much paperwork and many fees to meet and keep up
+with these requirements.  We do not solicit donations in locations
+where we have not received written confirmation of compliance.  To
+SEND DONATIONS or determine the status of compliance for any
+particular state visit https://pglaf.org
+
+While we cannot and do not solicit contributions from states where we
+have not met the solicitation requirements, we know of no prohibition
+against accepting unsolicited donations from donors in such states who
+approach us with offers to donate.
+
+International donations are gratefully accepted, but we cannot make
+any statements concerning tax treatment of donations received from
+outside the United States.  U.S. laws alone swamp our small staff.
+
+Please check the Project Gutenberg Web pages for current donation
+methods and addresses.  Donations are accepted in a number of other
+ways including including checks, online payments and credit card
+donations.  To donate, please visit: https://pglaf.org/donate
+
+
+Section 5.  General Information About Project Gutenberg-tm electronic
+works.
+
+Professor Michael S. Hart was the originator of the Project Gutenberg-tm
+concept of a library of electronic works that could be freely shared
+with anyone.  For thirty years, he produced and distributed Project
+Gutenberg-tm eBooks with only a loose network of volunteer support.
+
+
+Project Gutenberg-tm eBooks are often created from several printed
+editions, all of which are confirmed as Public Domain in the U.S.
+unless a copyright notice is included.  Thus, we do not necessarily
+keep eBooks in compliance with any particular paper edition.
+
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+Most people start at our Web site which has the main PG search facility:
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+
+This Web site includes information about Project Gutenberg-tm,
+including how to make donations to the Project Gutenberg Literary
+Archive Foundation, how to help produce our new eBooks, and how to
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