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You may copy it, give it away or +re-use it under the terms of the Project Gutenberg License included +with this eBook or online at www.gutenberg.org + + +Title: O Ensino da Historia da Arte nos Lyceus e as excursões escolares + +Author: Joaquim de Vasconcellos + +Release Date: March 16, 2008 [EBook #24844] + +Language: Portuguese + +Character set encoding: ISO-8859-1 + +*** START OF THIS PROJECT GUTENBERG EBOOK O ENSINO DA HISTORIA DA ARTE *** + + + + +Produced by Pedro Saborano (produced from scanned images +of public domain material from Google Book Search) + + + + + + +</pre> + +<br> +<div class="capa"> +<h2>O ENSINO</h2> + +<h5>DA</h5> + +<h1>HISTORIA DA ARTE NOS LYCEUS</h1> + +<h5>E</h5> + +<h3>AS EXCURSÕES ESCOLARES</h3> + +<h5>POR</h5> + +<h3>Joaquim de Vasconcellos</h3> +<br> +<br> +<hr style="width: 20%"> +<br> +<br> +<h5>PORTO +<br> +Typ. de A. J. da Silva Teixeira, Successora +<br> +Rua da Cancella Velha, 70 +<br> +1908</h5> +</div> +<span class="pagenum">[1]</span> + + + + +<h1>O Ensino da Historia da Arte nos Lyceus</h1> + +<h3>E</h3> + +<h2>AS EXCURSÕES ESCOLARES</h2> + + +<p>Os Documentos que vão lêr-se prendem-se com um problema que julgo de +immediato interesse e da maior influencia educativa. A circular de 25 de +outubro de 1906 é a que recommenda a organisação das <em>excursões +escolares</em>, como elemento pedagogico de capital importancia.</p> + +<p>Não é de agora o empenho com que me occupo do assumpto. Ha mais de +trinta annos (1877) que em artigos avulsos da imprensa, conferencias +publicas, opusculos e volumes de critica e de pedagogia da Arte, ando +propondo a solução racional e mais economica, dentro dos nossos usos e +costumes, isto é: conforme as boas tradições da arte e da vida +portugueza.</p> + +<p>O assumpto vae ser debatido muito brevemente pelo Conselho do Lyceu +El-Rei D. Manoel II. Os documentos são ineditos.</p> + +<p>É necessario advertir que o elemento estampa, que as figuras (e portanto +a <em>Arte</em>) inundaram==é este o termo==os <span class="pagenum">[2]</span> livros, destinados á +instrucção primaria e secundaria, porque o programma official dos +concursos de compendios exige as illustrações, que são applicadas, +muitas vezes, sem sombra de criterio, sem o menor respeito pelas leis da +esthetica. Já não fallarei do criterio pedagogico, revelado na escolha +d'ellas<sup><A href="#nota1" name="mnota1">1</A></sup>... Esta questão é apreciada em outro logar<sup><A href="#nota2" name="mnota2">2</A></sup>.</p> + +<p>Porto, 1 de novembro de 1908.</p> + +<p class="direita"><em>Joaquim de Vasconcellos.</em></p> +<span class="pagenum">[3]</span> + + + + +<h1>DOCUMENTO I</h1> + + +<p class="direita" style="margin-left: 10%">Ill.<sup>mo</sup> Ex.<sup>mo</sup> Snr. Reitor do Lyceu Central +do Porto <em>El-Rei D. Manuel II</em>.</p> + +<p>Já em sessão do Conselho do Lyceu<sup><A href="#nota3" name="mnota3">3</A></sup>, agradeci a honra de me haverem +convidado para collaborar no programma que convém organisar, no intuito +de satisfazer os varios fins do problema educativo que a Circular de 25 +de outubro de 1906 da Direcção Geral de Instrucção Publica recommenda á +attenção do corpo docente dos Lyceus.—Hoje renovo o meu agradecimento e +repito que apenas sobre um dos pontos do programma da circular me posso +pronunciar com conhecimento de causa; o que se refere á visita dos +alumnos aos nossos <em>monumentos nacionaes</em>.</p> + +<p>Não pertenço ao grupo dos professores que <span class="pagenum">[4]</span> leccionam sciencias +physicas e naturaes, nem ao grupo que ensina geographia e historia. A +esses especialmente compete responder. Como adjunto me considero pois, +sómente, como vogal supplementar a quem os seus estudos especiaes sobre +a historia da arte e das industrias portuguezas, feitos ha dezenas de +annos, dão voto no problema educativo. É unicamente como escriptor e +pedagogo, que tenho sido n'esses assumptos de educação artistica, que +posso prestar algum serviço; como professor do Lyceu não poderia ter +competencia n'uma materia que em nenhum Lyceu do reino é ensinada.</p> + +<p>Devo dizer, a proposito, que semelhante materia—<em>estudo dos Monumentos +Nacionaes</em>—portanto estudo da Arte, em geral, e das suas varias +manifestações decorativas—é hoje ensinada unicamente na Escola de +Bellas-Artes de Lisboa, em tres cadeiras, segundo a ultima organisação +(Reforma de 14 de novembro de 1901)<sup><A href="#nota4" name="mnota4">4</A></sup>. A Escola irmã do Porto não tem +esse ensino, nem sombra d'elle. Estão no mesmo caso as duas Escolas ou +Academias polytechnicas de Lisboa e Porto, os dois Institutos +industriaes das mesmas cidades e ainda todas as Escolas Industriaes do +Reino, apesar de serem de fundação recente (1883-84).</p> <span class="pagenum">[5]</span> + +<p>Comtudo, em todos esses estabelecimentos de ensino (e inclusive na +propria Universidade de Coimbra, cadeira de Desenho annexa á faculdade +de Philosophia), o ensino das formas da arte entra, com mais ou menos +desenvolvimento, como disciplina obrigada. Esqueceu-se porém o +legislador, esqueceram-se os pedagogos officiaes de nos dizer como é que +o ensino das formas, quer pelo desenho (lapis ou pincel), quer pela +esculptura (escopro ou cinzel), quer pelo esquadro em linhas +architectonicas—se pode realisar, quando alumnos e professores ignoram +por completo a genese historica d'essas formas e a esthetica que d'ellas +se deriva, em ultima instancia!</p> + +<p>Sublinho muito de proposito esta anomalia para que ninguem supponha que +é problema facil ensinar a alumnos de qualquer Lyceu, mesmo nas classes +superiores (6.ª e 7.ª) o methodo pelo qual se chega a uma apreciação, +embora muito summaria, mas sensata de qualquer monumento, quer sob o +aspecto esthetico, quer sobre o ponto de vista historico. Esses alumnos +têm comtudo, sempre noções sufficientes das outras disciplinas +(Sciencias physicas e naturaes—Geographia e Historia) que poderão +utilisar praticamente nas excursões escolares. Da arte, porém, e +mórmente da architectura, não possuem a minima noticia. E não se diga +que se trata de especialisar, de proceder a estudos technicos, dentro de +um programma que pertence só ás escolas especiaes. Mesmo reduzindo a +exposição ao mais elementar, dando á Arte apenas o papel de companheira +da Historia, <span class="pagenum">[6]</span> ainda fica margem para serios estudos, ainda são graves +as difficuidades que encontro.</p> + +<p>A inclusão do ensino da Historia da Arte no programma dos Lyceus +centraes seria evidentemente o meio mais efficaz de interessar o alumno +no estudo dos monumentos nacionaes e, por meio d'elles, no estudo de +todas as tradições patrias, no estudo do nosso solo, dos nossos +costumes, da historia intima da familia portugueza. Não é uma utopia.</p> + +<p>O decreto de 14 de novembro de 1901 já diz no preambulo textualmente: +«Lá fóra, cadeiras de historia da arte estão appensas ao ensino +secundario, como explicação, ora causal, ora integrante dos successos da +historia social e politica.» (L. cit., pag. 70). Poderei, se fôr +preciso, apresentar a V. Ex.<sup>a</sup> e ao Conselho do Lyceu numerosos volumes +nas linguas allemã e franceza que servem de compendios de Historia da +Arte nas varias classes do ensino lyceal da Allemanha e França, tanto +para o sexo masculino, como para o sexo feminino. Limito-me aqui a citar +apenas as obras magistraes do Prof. Wilhelm Lübke de Stuttgart, não as +grandes monographias sobre a historia da architectura, esculptura, +pintura, etc., mas sómente os resumos methodicos com o caracter de +vulgarisação e de propaganda em grande escala, para intelligencias +medianas, resumos que têm sido traduzidos em quasi todas as linguas +vivas europeias.</p> + +<p>O estudo da historia da arte e o modo como ella é divulgada no ensino +secundario, influiu até <span class="pagenum">[7]</span> no ensino da historia, propriamente dito, +transformando-o, ampliando-o. Vejamos:</p> + +<p>Ha mais de 25 annos que o ensino da historia começou a ser facultado na +Allemanha aos dous sexos, de modo a ligar os factos politicos com as +tradições, as manifestações da arte, e com os costumes sociaes. O que +foi historia, segundo a idéa limitada do <em>chronista</em>, transformou-se na +pintura da civilisação de um paiz. Os allemães crearam o termo: +<em>Culturgeschichte</em> para caracterisar esse novo processo de escrever e de +ensinar a historia. Assim vemos, por exemplo, já n'uma obra notavel de +E. Döring: <em>Lehrbuch der Geschichte der alten Welt für höhere Schulen</em> +(Manual da historia do Mundo antigo para escolas secundarias, Frankfurt +<sup>a</sup>/<sub>M.</sub> ed. M. Diesterweg, 1880) a historia politica dos povos orientaes, +dos gregos e dos romanos, ligada á mythologia, á historia da arte e ao +quadro da civilisação antiga. Illustram os volumes gravuras dos mais +famosos monumentos, reproducções das mais celebres estatuas e pinturas +muraes; são chamados a depôr os productos afamados da arte ceramica e da +glyptica, que tão fielmente nos descrevem as scenas da vida intima dos +antigos. Os trajes, os utensilios domesticos, a vida do palco e da +officina, nada falta n'esse compendio de historia. O estudo da +architectura vae, por exemplo, até á analyse das plantas dos edificios +(templos, theatros) e dos seus elementos constructivos (systema das tres +ordens). E comtudo esta obra nunca deixa de ser um compendio de +historia, <span class="pagenum">[8]</span> com o caracter de texto para o ensino secundario (<em>für +höhere Schulen</em>).</p> + +<p>Já em 1891 um auctor inglez (Morse Stephens) tentou n'uma <em>Historia de +Portugal</em><sup><A href="#nota5" name="mnota5">5</A></sup> um processo parecido, illustrando o texto com grande +abundancia de imagens, sem comtudo pretender imitar, nem de longe, o +methodo pedagogico, transcendente, do auctor allemão citado.</p> + +<p>Os novos modelos estrangeiros não passaram desapercebidos em Portugal a +um ou outro amigo da instrucção. O benemerito escriptor Trindade Coelho +no seu volume intitulado <em>Pão Nosso</em>—Leituras elementares e +encyclopedicas para uso do povo (Lisboa, Aillaud, 1904) inclue um +capitulo <em>Arte</em> (pag. 245-256), que abrange a <em>Architectura</em>, <em>Esculptura</em> e +<em>Pintura</em> e por fim <em>Monumentos de Portugal</em>, com 14 grav., entrando na +ultima secção vistas do mosteiro dos Jeronymos e da Batalha. O unico +reparo que devemos fazer a esta tentativa corajosa e benemerita, é a +reducção extrema do assumpto a 15 pag., quando em tão limitado espaço +apenas caberia uma menção resumida dos edificios notaveis portuguezes +sómente e da sua significação historica.</p> + +<p>É sob este ponto de vista, n'esta intima relação que deve ser +recommendado o estudo dos nossos principaes monumentos aos alumnos dos +<span class="pagenum">[9]</span> Lyceus. O professor de historia deve entender-se sempre com o +especialista que houver de fazer a exposição propriamente technica e +esthetica. E quando digo <em>especialista</em>, sublinho o termo, porque +excluindo do terreno o erudito que pode cançar o alumno com uma tarefa +excessiva, ponho tambem de parte o curioso, que o enfastiará com +banalidades. Só quem conhece um assumpto a fundo é que póde gradual-o em +harmonia com o sentir e pensar de um auditorio, cuja capacidade no caso +sujeito—o dos Lyceus—deve variar muito.</p> + +<p>Os Mosteiros de Belem e da Batalha, a collegiada de Nossa Senhora da +Oliveira, os templos de Alcobaça e Leça do Balio, as Sés de Lisboa, +Porto e Coimbra, as creações polymorphas de Thomar e Cintra e muitas +outras, estão tão intimamente ligadas á vida historica da nação +portugueza, que não é possivel ao moderno prelector separar o elemento +<em>arte</em> da narrativa do chronista, tanto menos que os antigos escriptores +foram quasi sempre de um laconismo desesperador em materia d'arte, e +devem ser corrigidos e completados a cada passo, dentro da aula e fóra +d'ella, durante as excursões. Temos tido occasião de verificar centos de +vezes perante os monumentos, que estes e as suas pedras desmentem os +chronistas.</p> + +<p>Deve exigir-se pois ao professor de historia dos nossos Lyceus o +conhecimento da historia da arte e da archeologia, tanto quanto fôr +necessario para a informação dos seus respectivos alumnos. <span class="pagenum">[10]</span> Para +elle se habilitar com esse ensino, é forçoso crear cursos livres, +sufficientemente remunerados, junto dos Lyceus, para os quaes o Governo +deverá chamar os especialistas de merito comprovado.</p> + +<p>Até então, terá o professor de historia de contentar-se com a sorte que +o poderá favorecer com o concurso de um collega ou de pessoa estranha ao +Lyceu, bastante habilitada e intelligente para comprehender o modesto +cargo de <em>commentador</em> technico das excursões que revestirem um caracter +artistico; bastante enthusiasta e amante da sua terra para pôr em +relevo, n'uma demonstração de esthetica pratica, applicada, o que +constitue o sentimento do Bello na Arte e o seu reflexo sobre a alma +portugueza.</p> + +<p>Esse commentario artistico não é, nem póde ser o que se faz no ensino +academico aos alumnos que se encaminham para o estudo das Bellas-Artes. +É uma <em>iniciação</em> no estudo elementar das fórmas da arte, mórmente na +architectura e nas artes decorativas, que d'ella dependem, iniciação +para a qual se exige a collaboração assidua do alumno, que deverá levar +sempre debaixo do braço o seu album ou caderno de notas, para aprender a +tomar apontamentos e a fazer pequenos esbocetos <em>in loco</em>.</p> + +<p>Em casa deverá ampliar e completar as notas tomadas segundo um +<em>Questionario</em> adequado.</p> + +<p>Resumo as minhas conclusões:</p> + +<span class="pagenum">[11]</span> + +<div style="font-size: 0.8em; text-indent: -2em; margin-left: 2em;"> +<p>1.º O estudo dos Monumentos Nacionaes é necessario no ensino secundario +dos Lyceus centraes, pelo menos.</p> + +<p>2.º Este estudo não póde realisar-se proficuamente sem um estudo +parallelo dos elementos essenciaes da historia da arte.</p> + +<p>3.º Este estudo póde e deve ser feito como Commentario ao Curso de +Historia, pelos seguintes meios:</p> + +<p style="margin-left: 2em;">a) Excursões escolares dos alumnos das classes mais adeantadas.</p> + +<p style="margin-left: 2em;">b) Commentario technico e esthetico perante o monumento, á altura da +capacidade dos alumnos.</p> + +<p style="margin-left: 2em;">c) Notas, esboços e reproducções photographicas, tiradas nas respectivas +localidades.</p> + +<p>4.º É necessario crear, desde já, os Cursos livres sobre historia da +Arte, especialmente da <em>Arte nacional</em>, junto dos Lyceus centraes, +emquanto não se incluir o ensino regular das fórmas da Arte no Quadro +das disciplinas do Lyceu para ambos os sexos, conforme existe ha muito +nos Lyceus de França e Allemanha.</p> + +<p>5.º É necessario ir juntando, desde já, o material de demonstração, +colleccionando estampas, photographias e reproducções em gesso, que +sirvam para o estudo, o que póde ser feito, aproveitando os trabalhos +dos alumnos e quaesquer publicações nacionaes de valor, por exemplo, a +excellente collecção da Casa Biel do Porto: <em>A Arte e a Natureza em +Portugal</em>, que já apresenta um inventario artistico muito variado e muito +valioso (73 fasc. a 4 est., total 292, com texto em portuguez e +francez), publicação economica que está até ao alcance dos alumnos, +porque os fasc. vendem-se separadamente a 500 reis.</p> + +<hr style="width: 15%"> + +<p>P. S. A obra está agora concluida em 8 vol. a 12 fasc. cada um. Cada +fasc. a 500 reis, com 4 est. e 8 pag. de texto (Nota accrescentada em +Outubro de 1908).</p> + +</div> +<span class="pagenum">[12]</span> + + + + +<h1>DOCUMENTO II</h1> + + +<p class="direita">Ill.<sup>mo</sup> Ex.<sup>mo</sup> Snr.</p> + +<p>Alguns collegas meus do Lyceu, que V. Ex.<sup>a</sup> dignamente dirige e ainda +outros do Lyceu da 1.ª zona, alguns dos quaes assistiram ás minhas +<em>Conferencias sobre Historia da Arte nacional</em>, realisadas no Museu da +Academia portuense de Bellas-Artes nos meses de junho e +julho—manifestaram-me o desejo de as ouvir novamente, seguidas.</p> + +<p>Raros foram os que assistiram a todas as cinco; e aquelles que só +ouviram fragmentos transmittiram-me, com o desejo acima formulado, os +votos dos collegas que, por dever do officio, não lograram assistir a +nenhuma; estes ultimos, com mais razão ainda, pediam e pedem a +repetição.</p> + +<p>Parece-me, Ex.<sup>mo</sup> Snr., que n'este caso devo ser grato a manifestações +tão honrosas e corresponder ao desejo com a offerta de serviço maior +<span class="pagenum">[13]</span> e mais effectivo do que aquelle que tentei em julho proximo +passado.</p> + +<p>Em vez de um Curso de <em>historia da arte romanica archaica</em>, da historia de +<em>um</em> periodo, embora de capital importancia—offereço-me para organisar um +Curso graduado e completo da <em>Historia da Arte comparada</em>, especialmente +da Arte Nacional, em lições semanaes, ás quintas-feiras, e se fôr +necessario e a Lei o permittir, poderei reforçar esse Curso com uma +prelecção ao domingo, em quanto durar o anno lectivo.</p> + +<p>Os meus dignos collegas que em ambos os Lyceus regem proficientemente as +cadeiras de Historia geral e especial, foram os primeiros a applaudir a +ideia que, em embrião, exponho a V. Ex.<sup>a</sup>, para que se digne submettel-a +á consideração, ao superior criterio do Conselho do Lyceu, que a poderá +corrigir e completar, pois sendo uma innovação poderia parecer excesso +de trabalho n'um programma de estudos, já carregado soffrivelmente.</p> + +<p>Trata-se, porém, de uma materia que só pede ouvintes <em>voluntarios</em> e não +obriga a nenhum exame nem despeza—pois todo o material illustrativo é +offerecido por mim, (sendo aliás consideravel, raro e dispendioso) sem +nenhum encargo para o Estado.</p> + +<p>N'este caso parece-me que presto algum serviço no sentido de uma +<em>Proposta</em> fundamentada sobre o modo de tornar proficuas, para o Estudo da +Arte, as excursões escolares, a qual durante o anno lectivo findo +apresentei por escripto <span class="pagenum">[14]</span> a V. Ex.<sup>a</sup> e mereceu o louvor do Conselho +escolar<sup><A href="#nota6" name="mnota6">6</A></sup>.</p> + +<p>Solicito de V. Ex.<sup>a</sup> e do Conselho a mesma benevolencia para a offerta, +que ora faço, do <em>Curso graduado</em>.</p> + +<p>Se fôr acceite, apresentarei o programma, sem demora, que de certo modo +se ajusta e combina com o Programma official do Curso de Historia. Nào é +copia de nenhum programma estrangeiro<sup><A href="#nota7" name="mnota7">7</A></sup>: é uma adaptação rigorosamente +nacional, <em>especialmente para estudo do que é nosso</em>, embora os +lineamentos geraes se baseiem no que traçou magistralmente Mr. de +Caumont no seu <em>Curso de archeologia e historia da arte</em> (civil, religiosa +e militar) Caen, 1870, 5.ª ed., em 3 vol.—e Mr. Ch. Blanc—para a +Historia das Artes decorativas (<em>Grammaire des arts du dessin</em>, 6.ª +edição; e <em>Grammaire des arts décoratifs</em>).</p> + +<p>Como compensação—se a V. Ex.<sup>a</sup> e ao Conselho parecer justo—peço apenas +que me sejam contadas as <em>horas de serviço</em> d'esse Curso como <span class="pagenum">[15]</span> serviço +normal do horario, e pelo preço da tabella official, sem nenhuma +gratificação a mais.</p> + +<p>Algumas horas de menos no ensino das linguas, que professo, podem ser +preenchidas por outro collega, sem prejuizo algum, creio eu.</p> + +<p>Em compensação, offereço um ensino novo, nos Lyceus, que está +introduzido nos principaes paizes cultos, para ambos os sexos, no quadro +do ensino secundário desde 1875.</p> + +<p>Se a troca de certas lições de linguas, pelas lições de materia nova, +não parecer acceitavel, por qualquer motivo ponderoso, então offereço-me +para accumular o serviço novo com o antigo, mediante a remuneração da +tabella official. E se a peço, é porque a organisação do Curso importa +para mim, em todo o caso, a acquisição constante de novo material de +estudo, além do que tenho accumulado durante cerca de quarenta annos.</p> + +<p>O material para o ensino da Historia propriamente dita e da Historia da +Civilisação—no sentido em que os allemães a classificam de: +<em>Culturgeschichte</em>, que vi e examinei demoradamente no Lyceu, ha meses, +é—a bem dizer—inintelligivel, sem uma Exposição parallela da Historia +da arte antiga comparada, sobretudo da arte egypcia e greco-romana.</p> + +<p>Em face das descobertas capitaes no dominio da arte pre-historica e +proto-historica, feitas em Portugal durante os ultimos trinta a quarenta +annos, é inadmissivel querer separar as questões ethnologicas, +ethnographicas e archeologicas, <span class="pagenum">[16]</span> n'uma especialisação esteril, que a +ninguem aproveita, salvo ao pedantismo de alguns raros eruditos +bisonhos.</p> + +<p>O ensino da historia deve ser vivo, hoje, palpitante, em face do +monumento, da estatua, da tela, da gravura, da photographia, da planta +topographica, do desenho e do esboço. O livro illustrado pela Arte +invadiu tudo.</p> + +<p>Todo o enorme material dos Museus europeus foi posto em movimento ha +meio seculo.</p> + +<p>O que sabe o alumno dos Lyceus de tudo isso?</p> + +<p>O que sabe elle do material accumulado nas collecções nacionaes?—quando +uma imagem, um retrato supre, ás vezes, uma lição?</p> + +<p>Fui talvez prolixo n'esta justificação; mas, confessando o defeito, peço +a benevola attenção de V. Ex.<sup>a</sup> e do Conselho para os motivos, que são +puros e sinceros.</p> + +<p class="direita">Deus guarde a V. Ex.<sup>a</sup></p> + +<p>Porto, 9 de agosto de 1908.</p> + +<br> + +<p>Ill.<sup>mo</sup> e Ex.<sup>mo</sup> Snr. Reitor do Lyceu Central +do Porto—2.ª zona.</p> + +<p class="direita">O PROFESSOR EFFECTIVO</p> + +<p class="direita"><em>Joaquim de Vasconcellos.</em></p> + + +<blockquote> +<p><A href="#mnota1" name="nota1">1</A> Por exemplo: o compendio de <em>Historia</em> do snr. Marques Mano (Porto, +1908—Preço 2$000 reis) tem 96 estampas. O compendio de <em>Geographia</em> do +mesmo auctor, (Porto, 1908—Preço 1$200 reis) tem 66 estampas; aqui, uma +boa escolha e cuidadosa reprodução; acolá, confusão e falta de criterio +esthetico e pedagogico.</p> + +<p><A href="#mnota2" name="nota2">2</A> Na Revista: <em>Educação Nacional.</em> 8 de nov. 908.==A arte nos livros do +Ensino.</p> + +<p><A href="#mnota3" name="nota3">3</A> No mez de maio de 1907.</p> + +<p><A href="#mnota4" name="nota4">4</A> Vid. <em>Boletim da Dir. Geral de Inst. Publ.</em>—Anno I, 1902, fasc. 1-5, +pag. 70-88.</p> + +<p><A href="#mnota5" name="nota5">5</A> Foi traduzida por Oliveira Martins; as gravuras do original inglez +apparecem, porém, mal reproduzidas.</p> + +<p><A href="#mnota6" name="nota6">6</A> Está transcripta no Documento I.</p> + +<p><A href="#mnota7" name="nota7">7</A> A prova já a dei no <em>Elencho de Quatro Conferencias</em> (aliás cinco) que +fiz nos mezes de junho e julho d'este anno, na Academia Portuense de +Bellas-Artes. O programma impresso—Porto, 1908, 8 paginas, versa sobre +o <em>Estylo romanico archaico</em> e o <em>Romanico dos seculos XI e XII</em>. Este +programma nada tem de commum com o espetaculoso prospecto da 13.ª +cadeira da Escola de Bellas-Artes de Lisboa—que trata da Historia geral +da arte na Edade Media e envolve Portugal, por incidente, em appendice.</p> + +</blockquote> + + + + + + + + +<pre> + + + + + +End of the Project Gutenberg EBook of O Ensino da Historia da Arte nos +Lyceus e as excursões escolares, by Joaquim de Vasconcellos + +*** END OF THIS PROJECT GUTENBERG EBOOK O ENSINO DA HISTORIA DA ARTE *** + +***** This file should be named 24844-h.htm or 24844-h.zip ***** +This and all associated files of various formats will be found in: + https://www.gutenberg.org/2/4/8/4/24844/ + +Produced by Pedro Saborano (produced from scanned images +of public domain material from Google Book Search) + + +Updated editions will replace the previous one--the old editions +will be renamed. + +Creating the works from public domain print editions means that no +one owns a United States copyright in these works, so the Foundation +(and you!) can copy and distribute it in the United States without +permission and without paying copyright royalties. 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It exists +because of the efforts of hundreds of volunteers and donations from +people in all walks of life. + +Volunteers and financial support to provide volunteers with the +assistance they need, is critical to reaching Project Gutenberg-tm's +goals and ensuring that the Project Gutenberg-tm collection will +remain freely available for generations to come. In 2001, the Project +Gutenberg Literary Archive Foundation was created to provide a secure +and permanent future for Project Gutenberg-tm and future generations. +To learn more about the Project Gutenberg Literary Archive Foundation +and how your efforts and donations can help, see Sections 3 and 4 +and the Foundation web page at https://www.pglaf.org. + + +Section 3. Information about the Project Gutenberg Literary Archive +Foundation + +The Project Gutenberg Literary Archive Foundation is a non profit +501(c)(3) educational corporation organized under the laws of the +state of Mississippi and granted tax exempt status by the Internal +Revenue Service. The Foundation's EIN or federal tax identification +number is 64-6221541. Its 501(c)(3) letter is posted at +https://pglaf.org/fundraising. Contributions to the Project Gutenberg +Literary Archive Foundation are tax deductible to the full extent +permitted by U.S. federal laws and your state's laws. + +The Foundation's principal office is located at 4557 Melan Dr. S. +Fairbanks, AK, 99712., but its volunteers and employees are scattered +throughout numerous locations. Its business office is located at +809 North 1500 West, Salt Lake City, UT 84116, (801) 596-1887, email +business@pglaf.org. 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